PROYECTO INTEGRADOR

“MEJORAMOS NUESTRA ALIMENTACION CON EL BIOHUERTO ESCOLAR”

I. DATOS PERSONALES
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E San Mateo de Choque
b. GRADO: Primero
c. ÁREAS INCLUIDAS: Comunicación, matemática, CCSS, CyT, EPT
d. EQUIPO DOCENTE :
e. PERIODO: I Trimestre
f. DURACIÓN: 3 meses
II. FUNDAMENTACIÓN

En nuestra comunidad de San Mateo de Choque, la actividad económica es la agricultura: la siembran de frejoles, paltos, naranjos, papas entre otros,
destinándole casi en su totalidad a su comercialización, dicha comunidad goza de un clima saludable y muy propicio para el cultivo de hortalizas, aprovechando
esas condiciones nos planteamos el siguiente proyecto: “MEJORAMOS NUESTRA ALIMENTACION CON EL BIOHUERTO ESCOLAR”, para contribuir a la formación
de ciudadanos ambientalmente responsables, mejorando la calidad de vida de la comunidad a intervenir. Para lograr el éxito de este proyecto, pretendemos
promover en los estudiantes y la comunidad la conciencia y cultura ambiental, además un cambio de comportamiento para lograr un desarrollo sostenible. Para
tal fin se plantea los siguientes retos de aprendizaje:

1. Producto del proyecto de aprendizaje:

Producto general: Feria Expositiva “Promovemos la producción de hortalizas, verduras en nuestro biohuerto escolar en la comunidad de San Mateo de choque”.

RECURSOS Y
PROCESOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS
MATERIALES
IDENTIFICACION Búsqueda de Gestiona proyectos de  Crea propuestas de valor. Mapa de oportunidades de emprendimiento en mi Croquis
DE PUNTOS diversas fuentes de emprendimiento comunidad y elaboración de encuesta para identificar Colores
CRÍTICOS información en la económico o social. (2) potencialidades de emprendimiento a partir de Papel bond
población de San sembríos de verduras y hortalizas y su importancia Lapiz
Mateo de Choque en la alimentación de los estudiantes. (1 semana)
sobre el cultivo de Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas Hoja de registro de fuentes de información, teniendo -Ficha de entrevista
hortalizas y Interpretaciones  Comprende el tiempo histórico en cuenta su período vegetativo y conocer los -Celular o radio.
verduras Históricas  Elabora explicaciones sobre procesos históricos productos de hoja y raíz. (2 sesiones) -lista de cotejo

Resuelve problemas de  Representa datos con gráficos y medidas Gráficos estadísticos sobre el estado de salud - Ficha de
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas. alimentaria (anemia) en los alumnos de la entrevistas
incertidumbre  Comunica su comprensión de los conceptos comunidad. - Lista de cotejo
estadísticos y probabilísticos.
  Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en
la información obtenida
Se comunica oralmente •Obtiene información del texto oral. Expone a través de un organizador visual sobre el Ficha para el recojo de la
en su lengua materna. •Infiere e interpreta información del texto oral. cultivo de hortalizas y verduras información.
•Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de
textos escritos en Obtiene información del texto escrito. Lee comprensivamente textos según su formato
lengua materna. •Infiere e interpreta información del texto. (continuo y discontinuo) y según su género textual
• Reflexiona evalúa la forma el contenido (expositivo y narrativo) (Sesiones:2)
contexto del texto.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos
de textos en lengua •Organiza y desarrolla las ideas de forma Produce informes relacionados con la busque de la
materna. coherente y cohesionada. información sobre las propiedades de las verduras y
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de hortalizas.
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Interpretación de Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas Exposición de ideas y posturas respecto a la -paleógrafos
datos a partir del Interpretaciones  Comprende el tiempo histórico preparación de terreno: surcos (1 sesión) -fuentes de información.
recojo de Históricas  Elabora explicaciones sobre procesos históricos -proyector multimedia.
información sobre el Trabajo de campo: siembra (almácigos). - Lampa
cultivo de verduras - Picos
y hortalizas en la - Rastrillo
comunidad Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito. Lee comprensivamente textos según su formato Textos según su formato
textos escritos en •Infiere e interpreta información del texto. (continuo y discontinuo) y según su género textual textual y genero textual.
lengua materna. • Reflexiona evalúa la forma el contenido (expositivo y argumentativo)
contexto del texto.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa. Elabora diversos organizadores visuales sobre el Hojas
•Organiza y desarrolla las ideas de forma cultivo de verduras y hortalizas Cuaderno
Escribe diversos tipos coherente y cohesionada. De trabajo
de textos en lengua •Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
materna. forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Se comunica oralmente
en su lengua materna. •Obtiene información del texto oral. Entrevistas a los agricultores sobre los cultivos
•Infiere e interpreta información del texto oral. hortalizas y verduras en la comunidad
•Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ORGANIZACIÓN Sistematización de Gestiona proyectos de  Crea propuestas de valor. Gráficos estadísticos para definir la Idea de - Computadoras
Y información de la emprendimiento emprendimiento (01 semana) - Proyector
SISTEMATIZACI entrevista económico o social. (2) multimedia
ÓN DE LA Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas Ensayo a partir de las fuentes históricas sobre los -Computadora.
INFORMACIÓN Interpretaciones  Comprende el tiempo histórico cultivos de verduras y hortalizas dentro de la -textos escolares.
Históricas  Elabora explicaciones sobre procesos históricos institución educativa. (3 sesiones) -Videos imágenes.
-Aplicativo x-mind para
crear organizadores de
información
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones numéricas. Porcentaje del consumo de verduras y hortalizas en - Encuesta
cantidad.  Comunica su comprensión sobre los números la comunidad
y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de Argumenta y interpreta datos recolectados. - Encuesta
estimación y cálculo.
 Argumenta y interpreta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. Lee comprensivamente textos según su tipología Textos según su formato
textos escritos en •Infiere e interpreta información del texto. textual. textual y genero textual.
lengua materna. • Reflexiona evalúa la forma el contenido
contexto del texto.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa. Redacta, textos periodísticos teniendo en cuenta; la Texto escolar
Escribe diversos tipos •Organiza y desarrolla las ideas de forma estructura, elementos y propósito comunicativo. Cuaderno de trabajo
de textos en lengua coherente y cohesionada.
materna. •Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

•Obtiene información del texto oral.

•Infiere e interpreta información del texto oral. Expone a través de un informe la sistematización de Guía de entrevista
Se comunica oralmente •Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de los cultivos de hortalizas y verduras Entrevista a los
en su lengua materna. forma coherente y cohesionada. promotores del biohuerto escolar
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
 forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Estudios y Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre Maqueta tridimensional del ecosistema de la
normativa sobre la basándose en los seres vivos, materia y energía, comunidad de San Mateo de Choque
implementación del conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y universo.
biohuerto para el los seres vivos, materia
análisis y y energía,
sistematización. biodiversidad, tierra y
universo.
Gestiona  Comprende las relaciones entre los Mapas sobre la biodiversidad de la comunidad (2 -Aplicativo Scribble Maps
Responsablemente el elementos naturales y sociales sesiones) para crear mapas
Espacio y el Ambiente  Maneja fuentes de información para geográficos.
comprender el espacio geográfico -papel cansón
 Genera acciones para conservar el ambiente - Guías de cartografía
local y global -Texto escolar

Gestiona proyectos de  Aplica habilidades técnicas. Elabora un boletín informativo sobre el consumo de - Computadora
emprendimiento verduras y hortalizasl (01 semana). - Papel bond
económico o social. (2) - Papelotes
- Plumones
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito. Comparte información a través de fichas sobre la Texto escolar (Leyes
textos escritos en •Infiere e interpreta información del texto. normativa. vigente sobre la promoción
lengua materna. • Reflexiona evalúa la forma el contenido de biohuertos escolares
contexto del texto.

Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa. Redacta los diversos documentos formales teniendo
de textos en lengua •Organiza y desarrolla las ideas de forma en cuenta, estructura, elementos y propósito
materna. coherente y cohesionada. comunicativo.
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

•Obtiene información del texto oral. Expone a través de las diferentes técnicas de
Se comunica oralmente •Infiere e interpreta información del texto oral. participación sobre la normativa de promoción de
en su lengua materna. •Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de biohuertos escolares.
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
 contexto del texto oral.
Investigación sobre Indaga mediante  Problematiza situaciones para hacer Informe de indagación sobre el impacto de las
el impacto de las métodos científicos indagación actividades socio económicas sobre la flora y fauna
actividades de para construir sus  Diseña estrategias para hacer indagación silvestre de la comunidad de San Mateo de Choque
cultivo de verduras conocimientos  Genera y registra datos o información
y hortalizas en la  Analiza datos e información
comunidad de san  Evalúa y comunica el proceso y resultados
mateo de choque de su indagación
Gestiona proyectos de  Trabaja cooperativamente para lograr A través de un boletín informativo da a conocer los - Computadoras
emprendimiento objetivos y metas. beneficios para salud en el consumo de verduras y - Papel bond
económico o social. (6 hortalizas. (01 semana) - Papelotes
transversal) - Plumones
- Afiches
Gestiona  Comprende las relaciones entre los Diagramas de flujos sobre el impacto de actividades -texto escolar.
Responsablemente los elementos del sistema económico y socioeconómicas sobre la biodiversidad (2 sesiones) -papel milimetrado.
recursos Económicos. financiero. -papelògrafos
 Toma decisiones económicas y financieras.
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito. Lee diferentes artículos de opinión (analizando,
textos escritos en •Infiere e interpreta información del texto. comparando y contrastando) sobre la importancia de
lengua materna. • Reflexiona evalúa la forma el contenido los cultivos de verduras y hortalizas en los biohuertos
contexto del texto. escolares

Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa.

de textos en lengua •Organiza y desarrolla las ideas de forma Redacta textos argumentativos sobre las actividades
materna. coherente y cohesionada. agrícolas de cultivo de verduras y hortalizas en la
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de comunidad de san mateo de Choque
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

•Obtiene información del texto oral.

Se comunica oralmente •Infiere e interpreta información del texto oral.
en su lengua materna. •Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica. Produce distintos formatos radiales sobre el impacto
• Interactúa estratégicamente con distintos de las actividades de cultivo de verduras y hortalizas
interlocutores. en el biohuerto escolar.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
IMPLEMENTACÓ Faenas con las Gestiona proyectos de  Trabaja cooperativamente para lograr Acondicionamiento del lugar para el sembrío de Pico
N DEL familias, emprendimiento objetivos y metas. verduras y hortalizas. (02 semanas) Lampa
PROYECTO comunidades y económico o social.(2 Zaranda
INTEGRADOR estudiantes para transversal) Wincha
siembra y cutivo de Carretilla
la verduras y Costales
hortalizas en el Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito. Conduce reuniones estudiantiles referente la siembra Libros de actas.
biohuerto escolar textos escritos en •Infiere e interpreta información del texto. en el biohuerto escolar.
(Proceso de lengua materna. • Reflexiona evalúa la forma el contenido
siembra). contexto del texto.

Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa. Redacta notas informativas, comunicados y avisos a
de textos en lengua •Organiza y desarrolla las ideas de forma las familias, comunidades y estudiantes para la Texto escolar
materna. coherente y cohesionada. siembre y cultivo en el biohuerto escolar.
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Citaciones
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

•Obtiene información del texto oral. Comunica a través de las técnicas de participación
Se comunica oralmente •Infiere e interpreta información del texto oral. grupal a las familias, comunidades y estudiantes
en su lengua materna. •Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de sobre la siembra y cultivo en el biohuerto escolar.
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Estrategias de Diseña y construye  Determina una alternativa de solución Sistema de propagación del sembrío de verduras y
prevención y soluciones tecnológicas tecnológica. hortalizas para el consumo diario de los estudiantes
sensibilización con para resolver  Diseña la alternativa de solución tecnológica. y comunidad de San Mateo de Choque.
diversos medios de problemas de su  Implementa y valida la alternativa de
comunicación (oral entorno. solución tecnológica.
o escrita) u otras.  Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impacto de su alternativa de solución
tecnológica.

Gestiona proyectos de  Trabaja cooperativamente para lograr Partida de adopción de sembrío de verduras y Laptop
emprendimiento objetivos y metas. hortalizas, donde cada grado de estudios se hará Fichas
económico o social. cargo de una variedad de verduras y/o hortalizas. (01 Impresora
semana) Papel bond
Gestiona  Comprende las relaciones entre los Campaña de prevención y cuidado de la
Responsablemente el elementos naturales y sociales biodiversidad de nuestra comunidad (2 sesión) -Cartulina
Espacio y el Ambiente  Maneja fuentes de información para -palos
comprender el espacio geográfico -pintura.
  Genera acciones para conservar el ambiente -papel de colores –
local y global tríptico
Resuelve problemas de  Modela objetos con formas geométricas y sus Figuras geométricas con material concreto. Cartulina de colores
forma, movimiento y transformaciones. Goma
localización  Comunica su comprensión sobre las formas y Tijeras
relaciones geométricas. Cinta métrica
 Usa estrategias y procedimientos para medir y Lápiz
orientarse en el espacio. Borrador
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas. Particiones en melgas (pequeñas dimensiones) Lampa
Pico
Rastrillo

EVALUACIÓN Presentación de los Gestiona proyectos de  Trabaja cooperativamente para lograr Partida de adopción de un área de sembrío. (01 Laptop
DEL PROYECTO resultados, emprendimiento objetivos y metas. semana) Impresora
INTEGRADOR lecciones económico o social. Papel bond
aprendidas y Reporte de la cantidad de adopción de áreas de Partidas de adopción de
compromisos de la sembrío (01 semana) plantones
comunidad para la Registro de voluntarios
continuidad de la adoptivos
siembre y cultivo en Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito. Desarrollo de fichas de comprensión de lectura Actas
el biohuerto escolar textos escritos en •Infiere e interpreta información del texto. Las propiedades alimenticias de las verduras y
en la comunidad de lengua materna. • Reflexiona evalúa la forma el contenido hortalizas Parlantes
San Mateo de contexto del texto.
Choque Redacta un informe utilizando reglas ortograficas
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa. para la importancia de la implementación del Micrófono
de textos en lengua •Organiza y desarrolla las ideas de forma biohuerto escolar
materna. coherente y cohesionada.
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Informe
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito. Socializa mediante un discurso los resultados,
lecciones aprendidas y compromisos. Texto escolar
•Obtiene información del texto oral.
Se comunica oralmente •Infiere e interpreta información del texto oral.
en su lengua materna. •Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Cuaderno de trabajo
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de Texto de compresión
forma estratégica. lectora.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Enfoques transversales:

 Enfoque ambiental
 Enfoque del bien común
 Enfoque de derecho

Producto

Producción de 500 unidades entre verduras y hortalizas, empleando técnicas ancestrales, según el tipo de suelo, garantizando la conservación del
medio ambiente.