PROGRAMA:

“Atención y
Concentración”
 UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA ACADÈMICO PROFECIONAL DE PSICOLOGÌA

PROGRAMA:
“Atencion y Concentracion”

GRADO:
SEXTO GRADO DE PRIMARIA
AUTORES:
Perez Reategui Harry

DOCENTE:
CÉSAR RUIZ ALVA

Trujillo – Perú
2017

I. INTRODUCCIÓN
 En el Perú la nueva realidad educativa La falta o déficit de atención en
niños es uno de los problemas frecuentes a los
que se enfrentan diariamente los padres quienes luchan constantemente
por lograr el bienestar integral de sus hijos, por lo que muchas veces
optan por recursos estrictos como la medicación entre otros, sin embargo,
la mejora de estos casos muchas veces solo puede venir del
entrenamiento en atención y de las estrategias que podamos enseñarle al
niño para enfocar y concentrarse.
La enseñanza de tales estrategias encargada muchas veces a profesionales
de la salud y educadores implica también el apoyo de los padres, para
dotar al niño de instrumentos eficaces para su autocontrol. El objetivo es
que el niño se dé cuenta que está perdiendo la atención, que está
comenzando a despistarse, el niño al ser capaz de decir con palabras lo
que le pasa obtendrá motivación para generar sus propios recursos para
mejorar. Del análisis de este tipo de problemas, y pensando en el
bienestar de los más pequeños, se ha creado el programa “Ojos, Oídos y
Manos a la Obra”, el cualestá destinado al abordaje de problemas de
atención y concentración en niños de nueve y diez años, cuyo objetivo es
desarrollar progresivamente habilidades para la atención y concentración
en niños.

II. FUNDAMENTACIÓN

El A partir de este trabajo pretendemos llevar a cabo dentro del Centro

Modelo. un programa de intervención que aborda técnicas para mejorr la
atencion y concentracion de estudio. El objetivo del programa es mejorar
el rendimiento académico de los alumnos y alumnas, La atención dispersa
es un problema bastante frecuente en el proceso de desarrollo
neurológico de los niños. Vinculado muchas veces con la hiperactividad,
requiere de un diagnóstico precoz para que no se conviert terreno fértil
que de lugar a otras enfermedades
neurológicas, pero fundamentalmente para contribuir al rendimiento
escolar y a una buena adaptación social.

Consiste en la falta de la orientación selectiva de la conciencia hacia

determinado estímulo, influyendo directamente en el aprendizaje, ya que
los niños no podrán desarrollar su aprendizaje de forma adecuada., El
niño se encuentra muy distraído, no puede concentrarse en la mayoría de
actividades durante algún período de tiempo, no atiende a las órdenes o
instrucciones y tiene un alto grado de dificultad para completar las tareas
asignadas.

La atención dispersa sería el resultado de una perturbación del proceso

cerebral normal que impide y obstaculiza este mecanismo importante

para el aprendizaje. Tal situación refleja una incapacidad para organizar
jerárquicamente los preceptos y las ideas, con lo que éstos adquieren una
importancia uniforme, porque el niño presta la misma atención tanto a lo
esencial como a lo secundario. No parece escuchar las indicaciones y en
general, no completa la tarea escolar.

Al no poder concentrarse en el trabajo y en diversas tareas que le

imponen sus obligaciones, esto es reflejado en sus calificaciones y
conceptos de sus maestros y profesores. Pero también en los juegos, les
es muy difícil adaptarse a los códigos y normas de cada uno de ellos. Esto
hace mostrar al niño ante sus maestros como si fuera deficiente mental,
cuando en realidad son niños con inteligencia normal.

A esto debemos añadir que los niños con atención dispersa necesitan ser
comprendidos y ayudados dentro del aula por lo tanto es muy necesario
aplicar una Guía de Recuperación orientada a mejorar la atención. Con
esta guía los profesores tendrán un instrumento para aplicar dentro del
aula tomando en cuenta que somos los llamados a ayudar y no aislar a los
niños que tienen dificultades y nuestro buen resultado será que
posiblemente mejoraran en un 85% la falta de atención y a su vez su
aprendizaje será satisfactorio; porque el aprendizaje es un proceso de

adquirir conocimientos, habilidades a través del estudio.

JUSTIFICACIÓN
Como bien se sabe, la niñez es una etapa del desarrollo humano en la que
damos nuestros primeros pasos de aprendizaje, como parte del inicio de
 una gama de experiencias que nos sirven para desenvolvernos en el
medio que nos rodea. La consolidación de estos puntos mencionados se
da debido a nuestra memoria, que es la encargada de almacenar
minuciosamente cada detalle percibido por nuestros sentidos en la vida
cotidiana, gracias a esta función superior es que cada vez que iniciamos un
nuevo día recordamos desde aspectos básicos como la manera de
vestirnos y cepillarnos los dientes, hasta temas mucho más complejos
como resolver un crucigrama o un problema de matemáticas. Sin embargo
para que todo esto ocurra necesitamos estimular dos grandes áreas la
“Atención” y la “Concentración”, y que mejor que hacerlo en esta etapa, a
través de métodos lúdicos que permiten al niño mejorar estas habilidades
progresivamente.

Es por eso que se ha diseñado el programa “Ojos, Oídos y Manos a la

Obra” Destinado a niños de 9 y 10 años pacientes del servicio de
psicología del Hospital I Naylamp, quienes en el transcurso de 8 sesiones
de una hora, una vez por semana formarán parte de este proyecto,
estimulando su atención y concentración de manera vivencial en juegos,
dinámicas, canto y baile, riendo, jugando y aprendiendo.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿ Como desarrollar progresivamente habilidades para la atención y

concentración en niños del sexto grado de primaria del colegio Modelo?

OBJETIVOS
 GENERAL:
Desarrollar progresivamente habilidades para la atención
yconcentración en niños del sexto grado de primaria del colegio
Modelo

 ESPECÍFICOS:
Reconocer Estimular la Agudeza Visual, Psicomotriz y auditiva de los
participantes.
Desarrollar estrategias para la atención y concentración sostenida.
 Ejercitar la actividad mental de los niños para el aprendizaje.
Mejorar los niveles de atención y concentración de acuerdo a su edad.
Desarrollar las habilidades de análisis y observación de los niños

IV. PROCEDIMIENTO

 INICIO
Se promoverá la confianza entre los estudiantes quienes participaran
del programa, así mismo se indicará cada sesión a realizar y se aplicara
un pre test.

 DESARROLLO
Se realizarán 4 diferentes sesiones, en la que cada una busca debemos
destacar como objetivo principal que los alumnos adquieran confianza
en sí mismo y un mejoramiento en su atencion y concentracion, así
como una motivación ante el estudio. Además, debemos dejar a los
alumnos que se expresen con total libertad durante las diferentes
sesiones llevadas a cabo.

 FINALIZACIÓN

Por último, destacar que en cada una de estas actividades debemos

fomentar tanto la participación como las intervenciones orales de todos
los alumnos dentro del aula, con la finalidad de poder enriquecerse
mutuamente, aprendiendo tanto de las vivencias como de las
experiencias que comparten todos los demás compañeros.

I. PARTICIPANTES

20 Alumnos del 6° Grado de Educación primaria de la I.E

"Emblemática Modelo" - trujillo

II. NÚMERO Y DURACIÓN DE SESIONES

4 sesiones de 40 minutos por cada sesión.

III. TEMATICA A DESARROLLAR

N° DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN FECHA

SESIÓN
Sesión 1 “ LA IMPORTANCIA DE LA CONCENTRACIÓN 12/10/17
Y ATENCIÓN ””
Sesión 2 “ ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA
ATENCION Y CONCENTRACION” 19/10/17

Sesión 3 “ESTIMULOS MUY SIMILARES ” 24/10/17

Sesión 4 “´DIFERENCIA DE ESTIMULOS DE OTROS”” 29/10/17

SESIÓN N° 2
“ESTRATEGIAS PARA MEJORAR
LA ATENCION Y
CONCENTRACION””

 OBJETIVO:

Identificar Conocer las diferentes formas de

mejorar la atención y concentración..
 DESARROLLO:

 PRESENTACIÓN

Se da un saludo cordial y la correspondiente presentación de los

exponentes, posteriormente se presenta un material audiovisual
referente al tema a tratar, y finalmente se pasará a explicar cuál es
la temática que se desarrollará en la sesión.

o TIEMPO: 15 MINUTOS

 DESARROLLO

Se eligen a 5 personas para que abandonen la sala (A,B,C,D,E).El

grupo que queda en la sala decide una secuencia mimica, por
ejemplo vestirse. Entra la persona “A”, se le dice lo que tiene que
mimar. Entra “B” y mira mientras “A” lo hace. Entra “C” y mira
mientras “B” hace lo que ha visto que hacia “A”. Entra “D” y mira
mientras “C” hace lo que hacia “B”. Entra “E” y mira mientrs “D”
hace lo que hacia “C”. E hace la secuencia delante de todos. Se
comenta la experiencia de cada uno.

o TIEMPO: 25 MINUTOS

 CIERRE

Finalmente se culmina con la sesión con una retroalimentacion de lo

hablado.
 TIEMPO: 05 MINUTOS

SESIÓN N° 1
“LA IMPORTANCIA DE LA
CONCENTRACIÓN Y
ATENCIÓN EN LAS CLASES”

 OBJETIVO:

Establecer la importancia de una adecuada

atención y concentración durante el periodo
escolar.

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

o Ninguno
 DESARROLLO:

 INICIO

Se iniciará con un saludo cordial y la correspondiente presentación de

los exponentes, posteriormente se presenta un material audiovisual
referente al tema a tratar, y finalmente se
pasará a explicar cuál es la temática que se desarrollará en la sesión.

TIEMPO: 15 MINUTOS

 DESARROLLO

Se forma un círculo y cada uno dice una palabra de manera que la

del anterior no tenga nada que ver con la suya. Todo el grupo hace
de juez para decidir si la palabra está asociada o no al anterior. En
cuanto se pille la asociación, el jugador queda fuera del juego o paga
prenda.
TIEMPO: 20 MINUTOS

 CIERRE

El instructor promueve una retroalimentación por parte de los

estudiantes hacia la actividad realizada mediante una breve
discusión sobre la experiencia del día.
TIEMPO: 10 MINUTOS
SESIÓN N° 3
“Estímulos muy similares´´

 OBJETIVO:

Seleccionar adecuadamente los estímulos para

lograr focalizar la atención sobre cada uno de
los detalles.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

o Trajetas con dibujos que deberán representar por medio de señas y

sonidos.

 DESARROLLO:

 INICIO

Este ejercicio ayuda a potencializar la atención selectiva mediante la

selección de estímulos que pueden parecidos o tener similitud en un
par de imágenes pero que presentan algunos rasgos diferentes.
TIEMPO: 15 MINUTOS

 DESARROLLO

Exposición El siguiente ejercicio consiste en hallar los estímulos

diferentes entre dos imágenes
prácticamente iguales.

TIEMPO: 20 MINUTOS

 CIERRE

El instructor promueve una retroalimentación por parte de los

estudiantes hacia la actividad realizada mediante una breve
discusión sobre la experiencia del día.
Se brindaran reforzados a cada alumna.
TIEMPO: 10 MINUTOS
SESIÓN N°4
´´Diferencia de estimulos”

 OBJETIVO:

“Mejorar la atención mediante ejercicios que tienen

más de un estímulo”

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

o hojas tamaño oficio, lápices,

 DESARROLLO:

 PRESENTACIÓN

Es importante aprender a distinguir un estímulo de otro, aprendiendo

a realzar sus detalles, pues de esta manera la atención se amplía.
TIEMPO: 10 MINUTOS

 DESARROLLO

El siguiente ejercicio consiste en prestar atención en el elemento que

aparece en la izquierda para luego encontrar el que es igual en la
columna de la derecha.

TIEMPO: 20 MINUTOS

 CIERRE

Finalmente Con el trabajo de los distintos grupos se arma el entrega

formalmente al profesor/a jefe quién se compromete a compartirlo con
los demás docentes que hacen clases al curso
TIEMPO: 15 MINUTOS
ANEXOS
 ANEXO:
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN