Aprendizaje Óptimo
ALUMNOS:
Jonathan Daniel Rodríguez Caiguarico
DOCENTE:
David Diaz Ahumada
CARRERA:
Educación Artística - Danzas Folklóricas
SUB ÁREA:
Psicología de aprendizaje
TRUJILLO-PERÚ
2018
Aprendizaje Óptimo
Si bien es cierto el aprendizaje optimo, es aquel aprendizaje que se desarrolla
eficazmente en el sujeto, de alguna u otra manera este desarrollo se refiere al proceso
que se ejecuta para que el alumno llegue a aprender o conocer la información que se le
brinda. (Maldonado, 2015)
Para tener un mejor entendimiento del aprendizaje óptimo, definiremos la
terminología. Cruz (2014) define al aprendizaje como: “Proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades, actitudes e ideales, que generan cambios en la conducta y el
comportamiento de la persona, las cuales se mantienen relativamente al paso del
tiempo” (p.1).
Por otro lado, se define al término óptimo como algo que es bueno o mejor,
especialmente se refiere a las condiciones o características de una cosa. (Cruz, 2014)
Para desarrollar este aprendizaje, se necesita de condiciones y Maldonado (2015)
nos manifiesta lo siguiente:
- Actitud. Se refiere a la disposición entre pares, tiene que ver con la
motivación o el interés que tengan para desarrollar el conocimiento.
- Atención. Aplicación voluntaria del sujeto para realizar con certeza la
actividad mental.
- Habilidad mental. Capacidad de cada persona para retener información, que
en algunos casos depende de las estrategias del docente para desarrollarla.
- Herramientas de aprendizaje. Se refiere a los métodos o estrategias
pedagógicas, las cuales permiten la obtención o producción del conocimiento
Estos procesos del conocimiento se complementan dentro del método
didáctico.
- Ensayo. El sujeto analiza y comprende mediante este escrito
autoevaluándose. (p.3)
Dentro de este aprendizaje se dan a conocer estrategias para lograr un
aprendizaje óptimo, y Cruz (2014) nos explica que:
- Ser capaz de dar una interpretación del texto.
- Construir nuestros propios pensamientos.
- Interacción entre pares y los conocimientos en conjunto.
Si bien es cierto el aprendizaje óptimo se interpreta de una forma concreta en el
sujeto, observando y analizando si es que la información ha sido captada, a través de las
conductas que pueda tener; basándonos de una experiencia objetiva para que él mismo
pueda actuar, reflexionar, teorizar y experimentar.
Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases del modelo de aprendizaje de
Kolb, el cual nos ayudará a facilitar y potenciar el aprendizaje.
- Alumno activo (actuar).
De una experiencia directa y concreta. Los alumnos activos se
involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan
del momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos, suelen ser
entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las
consecuencias.
- Alumno reflexivo (reflexionar).
Analiza sobre lo que ha observado o adquirido en base a los
conocimientos. Los alumnos reflexivos tienen a adoptar la postura de un
observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas.
Recogen datos y analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión.
- Alumno teórico (teorizar).
Se refiere a una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando
leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta. Los alumnos teóricos
adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien
fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a
paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y
sintetizar la Información y su sistema de valores premia la lógica y
la racionalidad.
- Alumno pragmático (experimentar).
A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas
nuevas y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y
ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas
discusiones sobre la misma idea. Son básicamente gente práctica, apegada a la
realidad tomando decisiones y resolviendo problemas.
Referencias bibliográficas
Cruz, R. (26 de noviembre, 2014). Sistema de aprendizaje óptimo. Recuperado de
[Link]
Maldonado, J. (9 de julio, 2015). Aprendizaje óptimo. Recuperado de
[Link]
