FACTORES PREDICTORES DE LA VIOLENCIA

FILIO-PARENTAL

Grado en Psicología

Trabajo de Fin de Grado

Alumno/a: Mirian Junco Guerrero

Tutor/a: David Cantón Cortés

Junio 2019

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ÍNDICE

RESUMEN ...................................................................................................................... 3
1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 5
1.1. Definición .......................................................................................................... 5
1.2. Incidencia y prevalencia .................................................................................. 7
1.3. Factores predictores ........................................................................................ 8
1.4. Objetivos e hipótesis ...................................................................................... 14
2. MÉTODO............................................................................................................... 14
2.1. Participantes ................................................................................................... 14
2.2. Instrumentos ................................................................................................... 15
2.3. Procedimiento ................................................................................................. 17
2.4. Análisis estadísticos........................................................................................ 18
3. RESULTADOS ...................................................................................................... 18
4. DISCUSIÓN........................................................................................................... 25
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 30
6. ANEXOS ................................................................................................................ 35

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RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue analizar los factores individuales y familiares
que podrían predecir la violencia filio-parental. De esta forma, se estudiará la relación
entre la seguridad emocional, la justificación de la violencia o la exposición a la misma,
con ejercer violencia filio-parental.

La muestra estuvo compuesta por 416 estudiantes de 3º y 4º de Educación

Secundaria Obligatoria, y 1º de Bachillerato (222 chicos y 185 chicas). Sus edades se
encontraban comprendidas entre los 13 y 14 años (M = 15.17; DT = 1.19), teniendo 267
(69.7%) de ellos entre 13 y 14 años, y 144 (34.6%) entre 15 y 19 años.

La información se recogió a través de un cuestionario que incluía diferentes

escalas: Security in the Family System Scale (SIFS), Escala de creeencias irracionales
para adolescentes (ECIA), Child-to-Parent Aggression Questionnaire (CPAQ) y
Cuestionario de Exposición a la Violencia (CEV).

Los resultados confirman la existencia de una relación entre la violencia filio-

parental y la seguridad y desimplicación en la familia. Asimismo, se obtiene una relación
entre ser víctima y/o testigo de violencia con justificar dicha conducta. Por último, se
encuentra una asociación entre la justificación de la violencia y la violencia filio-parental.

Por tanto, los resultados ayudan a conocer e incrementar el conocimiento acerca

de los factores que podrían predecir la violencia filio-parental, así como a prevenir que se
dé este fenómeno.

Palabras clave: violencia filio-parental; seguridad; desimplicación; justificación;

víctima; testigo.

Title: Child-to-parent violence risk factors.

Abstract: The aim of the present study was to analyze individual and family
factors that it could predict this type of violence. It will be study the relation between
emotional security, justification of violence, exposure to violence, and child-to-parent
violence.

The simple comprised 416 students from middle school and high school (222 boys
and 185 girls). Age range varies among 13-14 years old (M = 15.17; DT = 1.19), being
267 (69.7%) among 13-14 and 144 (34.6%) 15-19.

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 The questionnaire used was composed of: Security in Family System Scale
(SIFS), Irrational beliefs for adolescents scale (ECIA), Child-to-Parent Aggression
Questionnaire (CPAQ) and Exposure to violence Questionnaire (CEV).

Results confirm a relation between child-to-parent violence and emotional

security and disengagement family. Also, a relation between to be violence victim and/or
witness and to justify this act. Lastly, a relation between violence justification and chil-
to-parent violence.

Therefore, results help to know and increase knowledge about the factors that
could predict child-to-parent violence, as well as to prevent this phenomenon.

Keywords: child-to-parent violence, security, disengagement, justification, victim,

witness.

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 1. INTRODUCCIÓN

1.1.Definición

La Organización Mundial de la Salud define la violencia como “el uso de la fuerza

física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona
o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones,
muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones” (OMS, 2002, p.15)

Dentro del concepto general de violencia, encontramos la violencia familiar. En

el Código Penal español (art. 173.2.) se entiende por violencia familiar “los malos tratos
que se ejercen entre miembros de la misma unidad familiar donde en la díada agresor-
víctima existe uno o varios nexos: biológico, civil, de convivencia, de dependencia,
económico y/o afectivo” (Aroca-Montolío, Lorenzo-Moledo, y Miró-Pérez, 2014, p.157).

Un tipo de violencia familiar que actualmente toma gran protagonismo es la

conocida como “violencia filio-parental” o “abuso de padres”, definida como “conductas
reiteradas de violencia física, psicológica (verbal o no verbal) o económica, dirigida a los
y las progenitoras, o a aquellos adultos que ocupan su lugar” (Pereira et al., 2017, p.220)

Las primeras aproximaciones conceptuales acerca de la violencia filio-parental

(VFP) provienen de los autores Sears, Maccoby y Levin (1975), que ya en los años 50
acuñaron el término “Síndrome de los padres maltratados”, describiéndolo como un
subtipo de violencia intrafamiliar (Sears, Maccoby y Levin, 1957). En este mismo sentido,
en los años 70, Harbin, y Madden (1979), conceptualizaron este tipo de violencia como
“ataques físicos o amenazas verbales y no verbales o daño físico” (Harbin, y Madden,
1979, p.1288).

Definiciones más recientes modifican en cierto sentido los conceptos

anteriormente descritos, utilizando otras denominaciones, tales como “Maltrato parental”
o “Síndrome del emperador”. Una de las definiciones contemporáneas más aceptadas es
la realizada por la autora Barbara Cottrell (2004), estableciendo que este tipo de violencia
es un “conjunto de actos de violencia verbal, emocional y/o física que los hijos cometen
de forma reiterada contra uno o contra los dos padres” (Cottrell y Monk, 2004, p.1072).
Por otro lado, en España, algunos autores, aluden a la violencia filio-parental como
“conductas reiteradas de violencia física (agresiones, golpes, empujones, arrojar objetos),
verbal (insultos repetidos, amenazas) o no verbal (gestos amenazadores, ruptura de
objetos apreciados) dirigida a los padres o a los adultos que ocupan su lugar” (Pereira,

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2006, p.2). Asimismo, Aroca (2010) la conceptualiza como “aquella donde el hijo/a actúa
intencional y conscientemente con el deseo de causar daño, perjuicio y/o sufrimiento en
sus progenitores, de forma reiterada a lo largo del tiempo, y con el fin inmediato de
obtener poder, control y dominio sobre sus víctimas para conseguir lo que desea, por
medio de la violencia psicológica, económica y/o física” (Aroca, 2010, p.136).

Por tanto, podemos observar un cambio en la conceptualización de este tipo de

violencia familiar. De esta forma, los primeros autores que la definen otorgan una mayor
importancia al subtipo de violencia física, mientras que definiciones posteriores enfatizan
lo emocional y lo verbal. Asimismo, los autores más recientes puntualizan características
que han de darse en este tipo de violencia, tales como el ejercicio reiterado de la misma
o la intencionalidad de los agresores.

Este tipo de violencia puede ejercerse a través de distintos actos, siendo la

tipología más común aquella de carácter psicológico. Así, podemos encontrar varios
estudios que establecen clasificaciones distintas, siendo los más usuales aquellos que
distinguen entre maltrato físico, psicológico y económico (Aroca-Montolío et al., 2014;
Rosado, Rico, y Cantón-Cortés, 2017). Así, estos tipos de violencia se podrían definir
como:

- Violencia psicológica: es aquella de carácter emocional, verbal y no verbal,

implicando conductas como las de amenazar, mentir o culpabilizar.
- Violencia económica: las conductas enmarcadas dentro de este tipo de violencia
son las que se dirigen a restringir de alguna forma los ingresos o el ahorro de los
progenitores, a través de conductas como las de robo o la destrucción de objetos.
- Violencia física: toda aquella conducta que pueda generar un daño a nivel
corporal, tales como bofetones o patadas.

Por su parte, otros autores, como Urra (2006) distinguen las siguientes formas de
ejercer este tipo de violencia:

1. Conductas tiránicas: la intención del menor es la de ocasionar daño permanente a

los progenitores, amenazándolos y agrediéndolos.
2. Utilización de los padres: es aquel tipo de violencia centrada en utilizar a los
padres simplemente para obtener beneficios económicos de ellos, como si fueran
“cajeros automáticos”
3. Desapego: intención de transmitir a los padres que no se les quiere

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 1.2.Incidencia y prevalencia

A nivel de prevalencia de dicho fenómeno, es difícil establecer porcentajes

concretos debido a factores relacionados con la metodología y la cultura. A nivel
metodológico, suelen existir varias complicaciones: tamaños de muestras dispares, uso
de instrumentos diferentes o la edad de los agresores. En cuanto a las complicaciones
culturales, podemos encontrar las diferentes actitudes y conductas de las familias ante
este tipo de violencia, así como el pudor que supone su admisión, encontrando en este
sentido el llamado fenómeno de la punta del iceberg, que implica la existencia de más
casos de los que realmente se recogen en las denuncias establecidas.

Por otra parte, es interesante diferenciar entre la prevalencia internacional y

nacional. En cuanto a la internacional, algunos estudios plantean que en Estados Unidos
dicho tipo de violencia intrafamiliar oscila entre el 5 y el 10% (Agnew y Huguley, 1989),
mientras que otros exponen que esta sería del 7% (Pelletier y Coutu, 1992). Por su parte,
estudios más recientes exponen que dicha prevalencia internacional oscila entre el 10% y
el 18% (Gallagher, 2008).

En cuanto a la prevalencia de este fenómeno en España, algunos estudios

establecen que el 13.7% de los adolescentes de la muestra estudiada han ejercido en
alguna ocasión violencia física contra sus progenitores, siendo esta mayor en las madres
que en los padres (Calvete, Gámez-Guadix, y Orue, 2014). Por su lado, datos más
recientes plantean un incremento en la prevalencia de este tipo de violencia en los últimos
años, estableciendo que entre el 8.2% y el 9% de los adolescentes estudiados admiten
haber ejercido violencia física contra sus progenitores, mientras que entre el 13.1% y el
14% admiten haber ejercido violencia psicológica (Del Hoyo-Bilbao, Gámez-Guadix, y
Calvete, 2018). Asimismo, los estudios de la Sociedad Española para el Estudio de la
Violencia Filio-Parental (2017), muestran un crecimiento continuo de este tipo de
violencia en España, pasando de 2683 casos en 2007 a 4898 en 2015 (Pereira et al., 2017)

El siguiente gráfico resume la incidencia de dicha violencia a lo largo de los

últimos años a través de los datos obtenidos de las Memorias Anuales de la Fiscalía
General del Estado, observándose un crecimiento constante de la misma (Jiménez, 2017):

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Figura 1. Gráfico de expedientes de reforma abiertos a menores por violencia familiar
hacia ascendientes y hermanos (adaptado de Jiménez, 2017)

1.3.Factores predictores

Existen diversos modelos explicativos que intentan estructurar una etiología que
justifique el ejercicio de la violencia filio-parental. Entre estos modelos, cabe destacar el
llevado a cabo por Cottrell y Monk (2004). Estos autores realizaron un modelo de carácter
ecológico, en el que determinaron diversos factores que interaccionaban dando lugar a la
violencia ascendente. Estos factores que causaban la violencia se podían dividir en cuatro
grupos: macrosistema (cultura, creencias…), exosistema (aislamiento social, falta de
apoyos comunitarios…), microsistema (familia, escuela…) y factores ontogénicos
(historia de abusos, apego, historial académico…).

Los autores establecen esta figura, donde representan aquellos factores que serían
más importantes y explicarían el ejercicio de la violencia filio-parental:

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Figura 2. Interrelación entre las variables que explican la violencia filio-parental
(adaptado de Cottrell y Monk, 2004)

Debido a la frecuencia de este fenómeno, han sido numerosos los estudios

dedicados a analizar cuáles serían los factores de riesgo que podrían dar lugar al ejercicio
del mismo. Por ello, es necesario, que a continuación, nos centremos en aquellas variables
que se han estudiado en este sentido, así como vislumbrar algunas otras que podríamos
plantear como factores de riesgo para desarrollarla.

En primer lugar, son de gran importancia todas aquellas variables relacionadas

con el propio agresor. Las variables más estudiadas en este sentido han sido el sexo y la
edad del sujeto que agrede. Atendiendo al sexo del agresor, la mayoría de los estudios
concluyen que hay un mayor número de adolescentes que ejercen este tipo de violencia
que son de sexo masculino, frente a un menor porcentaje femenino (Rechea, Fernández y
Cuervo, 2008; González-Álvarez, Morán, Gesteira y García-Vera, 2011; Romero,
Melero, Cànovas y Antolín, 2005). Por otro lado, en cuanto a la edad, la mayor parte de
los sujetos se sitúan en el rango de edad comprendido entre 14-17 años (Carrasco, 2014)

En cuanto a las características de personalidad, ciertas investigaciones plantean

que los rasgos de falta de empatía, impulsividad, baja tolerancia a la frustración o baja
autoestima son factores de riesgo a considerar para el desarrollo de este tipo de violencia
(Cuervo, y Rechea, 2010). Otros estudios la relacionan con la hostilidad, ideación
paranoide, psicoticismo o la sensitividad interpersonal (Rosado, Rico, y Cantón-Cortés,
2017).

Siguiendo con las variables del propio agresor, se puede aludir a la adaptación
escolar. La mayor parte de los adolescentes que ejercen este tipo de violencia se
encuentran cursando la E.S.O. y presentan un rendimiento académico muy deficiente, por
lo que esto produciría ciertos problemas de adaptación escolar (Ibabe, Jauregizar, y Díaz,
2007)

Por último, habría que destacar el consumo de drogas y/u otras sustancias. En este
sentido, las investigaciones no son concluyentes, mostrando resultados incongruentes.
Así, destacan investigaciones que muestran que el consumo de sustancias como el alcohol
no se relaciona con ejercer mayor violencia-filioparental, mostrando un porcentaje de
67.9% de menores que ejercen esta violencia y que, sin embargo, no consumen (González,

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2012). En contraposición, otros estudios confirman que el consumo de alcohol, tóxicos u
otras sustancias sí producen una mayor probabilidad de ejercerla (Bertino at al. 2011)

En segundo lugar, habría que destacar las variables relacionadas con la víctima,
como es el sexo del progenitor afectado. Tal y como muestran diversos estudios, los
agresores cometen en mayor proporción este tipo de violencia contra la madre (Alberola
et al., 2008; Álvarez, Rodríguez, Gesteira, y Vera, 2011)

En tercer lugar, deberíamos tener en cuenta las características familiares, ya que

algunas de ellas podrían ser factores de riesgo para el desarrollo de la violencia
ascendente.

Algunos autores, tales como Blasco, Merino, Amenós, y Martínez (2012)

muestran que el mayor porcentaje de violencia filio-parental se encuentra en aquellas
familias que poseen organizaciones diferentes a la nuclear. En este sentido, esta
investigación, también destaca que una de las variables a tener en cuenta sería el orden
que ocupa el agresor en la fratría, dándose un mayor porcentaje de jóvenes agresores que
se encuentran en la primera posición.

Por otra parte, otros estudios (Ibabe et al., 2007) aluden a la importancia de un
estilo educativo adecuado, basado en las normas y límites, así como en la transmisión del
afecto y la comunicación como un factor protector para impedir el desarrollo de la
violencia. De esta forma, estilos educativos inadecuados, tales como el permisivo-liberal,
basado en la carencia de normas y limites o el autoritario, basado en la carencia de afecto
y la existencia de normas muy rígidas, podrían ser predictores de la violencia filio-
parental, constituyéndose como factores de riesgo para que se produzca.

Por otro lado, un aspecto fundamental y determinante en el desarrollo del niño con
respecto a su entorno familiar es el de la seguridad emocional. Basándose en la teoría del
apego (Bowlby, 1969), que define el apego como “aquel vínculo emocional que se
desarrolla entre la madre y el niño”, Davies y Cummings (1994) plantean la seguridad
emocional como: “una base segura y hábil a lo largo del tiempo y en los contextos
naturales” y “la confianza en la disponibilidad y sensibilidad de un cuidador”. Estos
autores se basan en la idea de considerar la conducta del niño yendo más allá de las
relaciones diádicas a nivel familiar y de las individuales, teniendo en cuenta, por tanto, la
influencia de todo el sistema familiar en la conducta del niño. En este sentido, estos
autores, establecen que los conflictos que pueden tener los padres en su relación

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matrimonial inducen un cierto estrés en el niño, y, esto, tiene efectos evidentes en el
comportamiento y en las respuestas afectivas, cognitivas y psicológicas. Por tanto, la
seguridad emocional tiene un impacto en el niño, afectando a todos sus procesos desde
una edad muy temprana. En primer lugar, afecta a la regulación emocional propia. En
segundo lugar, cumple una función motivadora, que guía al niño a enfrentar ciertos
eventos familiares significativos. Por último, determina las representaciones cognitivas
del niño con respecto a su familia (Davies y Cummings, 1994).

Teniendo en cuenta lo anteriormente planteado, la seguridad emocional de un niño

con respecto a su familia se produce cuando ésta desarrolla lazos sólidos y estables, así
como cuando los miembros de la familia y sus cuidadores principales están disponibles
para el niño (Cummings, Schermerhorn, Davies, Goeke-Morey, y Cummings, 2006).
Cuando existen conflictos maritales esto induce una fuente muy potente de estrés familiar
que reduce la seguridad emocional en el niño y tiene un valor determinante en el ajuste a
su entorno familiar y a otros contextos en general. Por todo ello, según la teoría de la
seguridad emocional, se pueden dar dos situaciones en la familia, una que refleje altos
niveles de seguridad emocional, y otra que conlleve a un mayor grado de estrés y, por
tanto, bajos niveles de seguridad emocional.

Cuando un niño presenta niveles altos de seguridad se refleja en la capacidad de

confiar en las figuras de su familia y cuidadores como fuentes de seguridad y soporte,
sería el correspondiente a una familia cálida. En las representaciones que los niños
desarrollan destacan la de que son dignos y capaces de hacerles frente al éxito y al estrés,
y que sus familias estarán disponibles cuando ellos lo necesiten o exista algún tipo de
peligro. El hecho de que consideren que su familia es un contexto de seguridad,
promoverá un adecuado ajuste psicológico, relaciones sociales positivas, así como
habilidades y estrategias para regular sus emociones (Cassidy, Kirsh, Scolton, y Parke,
1996)

Sin embargo, cuando los niños tienen figuras de apego en su familia inconsistentes
o que no atienden a sus llamadas o necesidades, no obtendrán esa seguridad emocional
necesaria. Cuando los niños tienen este tipo de interacción con sus cuidadores principales,
darán lugar a una mayor preocupación y respuesta inadecuada o tendente al estrés en las
diferentes situaciones. Este tipo de patrones desarrollados en la familia provocan que el
niño dé lugar a estrategias para hacer frente al estrés.

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 En este sentido, Forman y Davies (2005), plantean dos estrategias que pueden
desarrollar los hijos para mantener su seguridad emocional: preocupación y
desimplicación. Estas constituyen estrategias inseguras. La preocupación consiste en
estar hipervigilante en las relaciones familiares, y la estrategia de desimplicación consiste
en distanciarse o alejarse de la familia, especialmente a nivel emocional. Cuando existen
conflictos maritales y familiares en un sistema, esto da lugar a que los hijos desarrollen
estrategias inseguras, que producen una amenaza a su bienestar.

Por todo ello, consideramos que la seguridad emocional sería un factor

fundamental a tener en cuenta en el desarrollo de la violencia filio-parental. De acuerdo
con ello, podríamos plantear que aquellos niños que presenten un entorno familiar seguro
y sólido, desarrollarán estrategias adaptativas, que conllevarán a menores niveles de
violencia filio-parental, tales como la comunicación y el afecto; sin embargo, aquellos
que presenten un entorno familiar tendente al conflicto, podrán desarrollar estrategias
basadas en la desimplicación y la preocupación, dando lugar a una mayor probabilidad
de desarrollar violencia filio-parental.

Por otro lado, podríamos hablar de la exposición a la violencia, tanto en el ámbito

familiar como en otros entornos, como predictor de este tipo de violencia ascendente. Tal
y como planteaba Bandura (1982) en su Teoría del Aprendizaje Social, podemos deducir
que muchas de las conductas que realizan los hijos se deben a la observación de las
mismas en los padres. Esta conclusión podríamos extrapolarla a este tipo de violencia, de
tal manera que la observación de violencia intra-familiar podría dar lugar a la comisión
de violencia filio-parental en el futuro. De esta forma, se plantea que la agresión
psicológica y/o física entre los padres o de padres a hijos, correlaciona positivamente con
una mayor probabilidad de ejercer violencia filio-parental (Gámez-Guadix, y Calvete,
2012). Estos últimos estudios plantean datos congruentes con otras investigaciones, como
la llevada a cabo por Carrasco (2014), concluyendo en su estudio que aproximadamente
la mitad de la muestra utilizada que llevaban a cabo el ejercicio de la violencia filio-
parental, habían sido expuestas a violencia en el ámbito familiar, como víctimas directas
o indirectas.

Sin embargo, y como se ha puntualizado anteriormente, la exposición a la

violencia no solo puede tener lugar en el entorno familiar, sino que se puede dar en otros
ámbitos. De esta forma, otro medio a tener en cuenta sería la influencia del grupo de
iguales, que pueden provocar el inicio del ejercicio de este tipo de violencia. En este

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sentido, los estudios no son concluyentes, algunos de ellos plantean que en sus
investigaciones los amigos de los menores que ejercen violencia no presentan problemas
con sus familias (Cuervo, y Rechea, 2010); sin embargo, otros estudios aluden a una
influencia negativa de los iguales que conlleva al ejercicio de la violencia contra los
progenitores (Calvete et al., 2014). Por otra parte, tal y como planteaba el modelo de
Cottrell y Monk (2004) para explicar la violencia filio-parental, el hecho de ser testigo de
conductas violencias en los iguales o en el entorno escolar podría ser predictor de una
mayor violencia de hijos a padres. En este sentido, hay estudios que afirman que la
observación y/o ser víctima de violencia en la escuela se asocia positivamente con ejercer
mayores conductas violentas en niños (Flannery, Wester, y Singer, 2004)

Por otro lado, y centrándonos en la justificación de la conducta violenta, autores

como Patterson (2002), plantean que el hecho de presenciar la violencia en el hogar, ya
sea a nivel de violencia de género como cualquier otro conflicto familiar, podría ser un
predictor de la justificación de la violencia en el niño, y, por tanto, el mayor ejercicio de
violencia filio-parental. Asimismo, otros autores exponen que la justificación de la
violencia correlaciona positivamente con los esquemas de grandiosidad, así como con el
hecho de ejercer conductas violentas y con el comportamiento antisocial (Calvete, 2008).
Además, otras investigaciones plantean que el hecho de justificar la agresión relacional y
física, correlacionaba positivamente con que los adolescentes llevaran a cabo este tipo de
agresiones (Werner y Nixon, 2005)

El estudio de este tipo de violencia es fundamental, ya que, como hemos visto

anteriormente, muchas de las investigaciones citadas no son concluyentes y en ocasiones
son incongruentes, mostrándose una necesidad imperiosa de seguir investigando aquellos
factores de riesgo que podrían dar lugar a este tipo de violencia. Asimismo, también es
necesario abordar aquellas variables que no se hayan estudiado con anterioridad y que
pueden estar influyendo en que los jóvenes cometan agresiones contra sus progenitores,
ya que esto nos ayudaría a construir un modelo integrador que aporte una explicación a
este tipo de violencia. Esta investigación podría ayudar a clarificar cuáles serían aquellas
líneas más idóneas a seguir en el tratamiento al encontrarnos con menores agresores y
progenitores agredidos, sin embargo, no solo nos podría aportar un avance en cuanto al
tratamiento, sino que podría constituir una herramienta a utilizar en la prevención de esta
violencia, de tal forma que se podría disminuir su incidencia, y con ello, el malestar de
progenitores y jóvenes.

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 1.4.Objetivos e hipótesis

Por tanto, el objetivo fundamental del presente estudio es la evaluación de una

serie de variables como factores que pueden predecir el fenómeno de la violencia filio-
parental. De esta forma, se evaluaron factores individuales y familiares que podría ser
potenciadores de este tipo de violencia. Por ello, se analizará qué relación tienen variables
como la seguridad emocional en la familia, la justificación de la violencia o la exposición
a la misma, con el hecho de ejercer violencia filio-parental.

Nuestra hipótesis principal fue que todas estas variables se asociarán de manera
significativa con el hecho de ejercer violencia filio-parental. Por tanto, se estableció una
hipótesis de carácter confirmatorio. De esta forma, se analizó la existencia de una
asociación entre la estrategia de desimplicación en el entorno familiar con el hecho de
ejercer mayor violencia filio-parental hacia la madre y hacia el padre, o con justificar en
mayor medida la violencia. Asimismo, se comprobó si existía algún tipo de relación entre
la seguridad en la familia y justificar la violencia, o ejercer violencia filio-parental. Por
otro lado, se verificó si existía una asociación entre la preocupación y justificar la
violencia o ejercer violencia filio-parental. También se observó si ser testigo y víctima de
violencia se relacionaba con justificar en mayor medida la violencia, lo que, a su vez,
podría correlacionar de forma indirecta con ejercer mayor violencia filio-parental. Por
último, se comprobó si existía alguna relación entre ser testigo y víctima de violencia con
ejercer violencia filio-parental de forma directa.

2. MÉTODO
2.1.Participantes

La muestra utilizada para el estudio estuvo compuesta por 416 participantes (222
chicos y 185 chicas). Dichos participantes procedían de tres centros escolares diferentes
y elegidos aleatoriamente de las provincias de Málaga y Granada. Sus edades estaban
comprendidas entre 13 y 19 años (M = 15.17; DT = 1.19). De esta forma, 267 de ellos
presentaban edades comprendidas entre los 13 y 14 años (68.7%), mientras que 144 tenían
edades comprendidas entre los 15 y 19 años (34.6%). Todos los participantes procedían
de los cursos de 3º y 4º Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato. De tal
forma que, 198 de los participantes cursaban 3º de E.S.O. (47.6%), 157 procedían de 4º
de E.S.O. (37.7%), y, 61 de 1º de Bachillerato (14.7%).

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 Con respecto al estado civil de los padres, la mayor parte de los progenitores de
los adolescentes estaban casados, ocupando un porcentaje del 67.3% de la muestra, el
21.6% estaban separados o divorciados, el 6.5% cohabitaban sin estar casados, el 0.7%
eran solteros, en el 2.9% de las familias había fallecido uno o ambos padres, y, por último,
el 0.5% de los adolescentes eran hijos adoptivos.

2.2.Instrumentos

Con el objetivo de obtener los datos socio-demográficos de los participantes, se

incluyeron en el cuestionario una serie de preguntas acerca de la edad, sexo, ciudad de
origen y curso escolar. Además, se incorporó una cuestión sobre el estado civil de los
padres. Asimismo, se realizó una serie de interrogantes que evaluaban el consumo de
alcohol, tabaco o cualquier otro tipo de droga.

Por otra parte, y con la finalidad de evaluar las distintas variables que se
consideraban relevantes en el estudio, el cuestionario se continuó integrándose diferentes
escalas:

Security in the Family System Scale (SIFS) (Forman y Davies, 2005). La teoría de
la seguridad emocional (EST) (Cummings y Davies, 2010) plantea cómo los hijos se
sienten seguros en la familia cuando los lazos en esta son sólidos y cuando los
progenitores responden y están disponibles para ellos, especialmente en situaciones
adversas o estresantes. Con la finalidad de medir la seguridad emocional del niño en su
sistema familiar, Forman y Davies (2005), construyeron la escala conocida como SIFS.
De esta forma, plantearon que si el sentido de seguridad de un niño con respecto a su
sistema familiar era un mecanismo adecuado para explicar las situaciones adversas en la
familia (Cummings y Davies, 1996), entonces esta escala debería asociar los factores de
riesgo en la familia con el desajuste o las dificultades del niño. Esto quedó reflejado en
los estudios de validación que hicieron Forman y Davies (2005), donde se corroboraba
que medidas como el apoyo y la disponibilidad en la familia predecían menores niveles
de desimplicación y preocupación en el niño, lo que tenía también influencia en la
estabilidad y el bienestar de este. De esta forma, y guiados por la hipótesis de la seguridad
emocional (Davies y Cummings, 1994), estos autores incluyeron en la escala la medición
de las tres estrategias utilizadas por los niños para preservar su seguridad emocional:
preocupación, seguridad y desimplicación. Por tanto, el primer factor incluido en la escala
sería el de preocupación, que contiene 8 ítems para evaluar la preocupación de los niños
acerca del futuro de ellos mismos y sus familias (p.ej., “tengo la sensación de que mi
15
familia va a pasar por muchos cambios que no voy a esperar”); el segundo factor sería la
seguridad, que contiene 7 ítems de la escala, donde se mide la familia como una fuente
de apoyo y protección (p.ej., “estoy orgulloso de mi familia”); por último, el tercer factor
sería la desimplicación, también compuesta por 7 ítems de la escala, y consistentes en los
esfuerzos del niño por desvincularse y restarle importancia a su sistema familiar (p.ej.,
“cuando algo malo ocurre en mi familia, me gustaría poder vivir con una familia
diferente”). De esta forma, este instrumento consta de 22 ítems con cinco alternativas
distribuidas en una escala tipo Likert desde “nada” (1) hasta “mucho” (5). En cuanto a la
fiabilidad de las subescalas o factores que componen el instrumento, los autores Forman
y Davies (2005) encontraron una fiabilidad test-retest de .75 para la subescala de
preocupación, .82 para seguridad, y .80 para desimplicación. Asimismo, otros estudios
realizados en este sentido, se muestran congruentes con estos resultados, encontrando que
la escala presenta un coeficiente de α de .84 para la subescala de preocupación, .83 para
la de seguridad, y .78 para desimplicación (López-Larrosa, Mendiri-Ruiz-de-Alda, y
Sánchez Souto, 2016). En nuestro estudio, los coeficientes de α de Cronbach obtenidos
para cada subescala fueron de .85 para la subescala de preocupación, .83 para la de
seguridad, y .73 para la desimplicación.

Escala de creencias irracionales para adolescentes (ECIA) (Cardeñoso y

Calvete, 2004). Esta escala está compuesta por 12 ítems que evalúan una serie de
creencias irracionales: necesidad de aprobación/éxito, desamparo, responsabilidad de
culpa, evitar problemas, intolerancia a la frustración y justificación del uso de la violencia.
Cada ítem debe ser contestado a través de una escala tipo Likert de 5 puntos (1= nada y
5 = mucho). En esta escala consideramos especialmente importante la subescala de
justificación de la violencia, ya que esta nos permitirá conocer la creencia de los
adolescentes de que la agresión es adecuada en diferentes situaciones (p. ej., “A veces
hay que pegar a otro cuando se le merece”). El ECIA muestra una adecuada fiabilidad
(Cardeñoso y Calvete, 2014). Los estudios le asignan un coeficiente de α de Cronbach de
.89 (Orue, y Calvete, 2010). Asimismo, en nuestro estudio, el coeficiente de α de
Cronbach hallado para esta escala fue de .78.

Child-to-Parent Aggression Questionnaire (CPAQ) (Calvete, et al., 2013). Dicho

cuestionario evalúa la violencia ejercida por parte de los hijos contra sus progenitores o
cuidadores en sus diferentes formas. Esto lo lleva a cabo a través de 20 ítems paralelos,
10 referidos a la madre y 10 al padre. A través de estos ítems se evalúa tres tipos de

16
violencia, psicológica (7 ítems) y física (3 ítems). De esta forma, a través de la escala se
les pregunta a los adolescentes con qué frecuencia realizan esa conducta violencia con
respecto a los padres, evaluándola con una escala tipo Likert: 0 (“nunca”), 1 (“rara vez
esto ha ocurrido 1 o 2 veces”), 2 (“a veces, ha ocurrido entre 3-5 veces”) y 3 (“muy a
menudo, ha ocurrido 6 veces o más”). Este instrumento muestra una alta fiabilidad, dando
lugar a un coeficiente de α de Cronbach de .76 y .75 para la violencia psicológica contra
madres y padres respectivamente, y .76 y .88 para la violencia física contra madres y
padres respectivamente (Calvete, et al., 2013). Además de los ítems del instrumento
original, se añadió un ítem para la evaluación de la violencia económica (“Has cogido el
dinero de tu padre/madre sin permiso”). Por otra parte, en nuestro estudio, la fiabilidad
hallada a partir del coeficiente de α de Cronbach fue de .68 y .68 para la violencia
psicológica contra madres y padres respectivamente, y .68 y .74 para la violencia física
contra madres y padres respectivamente.

Cuestionario de Exposición a la Violencia (CEV) (Orue y Calvete, 2010). La

exposición a la violencia ha sido un fenómeno ampliamente estudiado y definido,
incluyendo su concepto tanto una exposición directa como indirecta a las conductas
violentas (Buka, Stichick, Birdthistle y Earls, 2001). De esta forma, este cuestionario se
utiliza para evaluar la exposición directa e indirecta a los distintos tipos de violencia
(física, verbal y amenazas) en cuatro contextos diferentes (colegio, calle, casa y
televisión). La escala consta de 21 ítems, 9 relacionados con la exposición directa y 12
con la indirecta, es decir, que los niños sean testigos de situaciones de violencia. Además,
estos ítems, como se ha dicho anteriormente, hacen referencia a distintos tipos de
violencia y en diferentes contextos. Cada uno de los ítems debe ser contestado a través de
una escala tipo Likert de 0 (“nunca”) a 4 (“todos los días”). Los coeficientes de α de
Cronbach son de .73, .78, .71, .77 para los ítems referentes a la observación de la violencia
en el colegio, la calle, la casa y la televisión y .79, .75 y .80 para la victimización en el
colegio, la calle y la casa (Orue y Calvete, 2010).

2.3.Procedimiento

En primer lugar, se obtuvo el permiso de los distintos centros educativos para

poder administrar el cuestionario a sus alumnos. En cada uno de los centros se contactó
con el responsable de Dirección y con el Departamento de Orientación Educativa, con el
fin de obtener su consentimiento, así como de explicarles cuál era la naturaleza de la
investigación y su finalidad. Todos los centros con los que se contactó quisieron colaborar

17
con la investigación realizada. El cuestionario se realizó en las provincias de Málaga y
Granada, abarcando dos y un centro respectivamente.

Posteriormente, durante la administración del cuestionario en cada curso, se les

informó a los participantes del estudio del carácter estrictamente confidencial y voluntario
de la investigación. De esta forma, ninguno de ellos tuvo que especificar ningún dato que
pudiera identificarlo. Todos los alumnos de cada curso estuvieron dispuestos a realizar el
cuestionario, no existiendo ninguna negación a cumplimentarlo. Además, durante la
administración del cuestionario los estudiantes se sentaron de forma individual, para
asegurar que no estuvieran influenciados por sus compañeros. Los cuestionarios se
completaron en aproximadamente 30 minutos.

2.4.Análisis estadísticos

Los análisis estadísticos realizados en este estudio se llevaron a cabo a través del
paquete estadístico IBM SPSS (Statistical Package for Social Sciences), versión 20 y
mediante el software AMOS 16.0. A través de este software se realizó un modelo de
ecuaciones estructurales para analizar la relación de las variables estudiadas. Para la
evaluación del ajuste del modelo se utilizó el índice RMSEA (Resigual Mean Squared
Error Aproximation), que cuando tiene valores iguales o inferiores a .08 indica que dicho
ajuste es adecuado. Asimismo, se utilizó el CFI (Comparative Fit Index), cuyo valor ha
de ser mayor a .95 y el TLI (Tucker Lewis Index), cuyo valor tiene que ser mayor a .90.
Además, se utilizó el valor de Chi-cuadrado para conocer si el ajuste del modelo era
adecuado, teniendo que ser su valor no significativo (Kline, 1998).

De esta forma, en primer lugar, se hallaron los estadísticos descriptivos referentes

a la variable dependiente del estudio, es decir, la violencia filio-parental, a través del
paquete estadístico IBM SPSS. Posteriormente, y utilizando la base de datos de dicho
programa, se realizó un modelo de ecuaciones estructurales a través del software AMOS.

3. RESULTADOS

En la Tabla 1 se muestran los datos referentes a los descriptivos de la variable de

la VFP, incluyendo las distintas modalidades de la misma (física, psicológica, económica
y total), así como la VFP ejercida hacia el padre y hacia la madre.

18
 Los resultados muestran que, en general, las agresiones eran más frecuentes hacia
la madre que hacia el padre, con M = .43 (DT = .35) y M = .36 (DT = .34),
respectivamente. Por otra parte, y atendiendo a los diferentes tipos de VFP, podemos
observar que la modalidad más frecuente es la violencia psicológica, tanto hacia la madre
como hacia el padre, con M = .59 (DT = .48) y M = .49 (DT = .46), respectivamente. Esta
modalidad de violencia fue seguida de la VFP económica, obteniéndose una M = .40 (DT
= .79) en el caso de este tipo de violencia hacia la madre, y una M = .33 (DT = .72) hacia
el padre. Por último, el tipo de VFP ejercida en menor medida es aquella que se
corresponde con la violencia física, dando lugar a M = .06 (DT = .24) en el caso de la
violencia física hacia la madre, y M = .05 (DT = .23) hacia el padre. Como podemos
observar, la VFP, en todas sus modalidades, fue ejercida en mayor medida hacia la madre
que hacia el padre.

Tabla 1. Violencia filio-parental física, psicológica, económica y total hacia el padre y

la madre

Variable Media DT Min Max Asimetría Curtosis n

Física .06 .24 .00 2.33 5.51 38.33 414
VFP Psicológica .59 .48 .00 2.29 .94 .48 401
Padre Económica .40 .79 .00 3.00 1.99 3.08 413
Total .43 .35 .00 1.73 1.06 .79 398
Física .05 .23 .00 2.00 5.07 28.76 413
VPF Psicológica .49 .46 .00 2.57 1.17 1.31 399
Madre Económica .33 .72 .00 3.00 2.30 4.68 412
Total .36 .34 .00 2.45 1.51 3.48 396

Modelo 1: modelo inicial

Con el fin de analizar las relaciones existentes entre las variables estudiadas, se
realizó un primer modelo que incluía todas las relaciones, tanto directas como indirectas,
entre ellas. Este modelo fue realizado en primer lugar utilizando la variable de la violencia
filio-parental total hacia la madre, y, posteriormente, la violencia filio-parental total hacia
el padre.

19
 En primer lugar, se introdujo la relación directa entre las tres escalas del SIFS
(preocupación, seguridad y desimplicación) y la violencia filio-parental total hacia la
madre y hacia el padre. Asimismo, se añadió la relación directa entre ser testigo y víctima
de violencia con justificar la violencia. Atendiendo a esta última variable, se incorporó la
relación de la misma con ejercer violencia filio-parental. También se estudió la relación
directa entre las tres escalas del SIFS y la justificación de la violencia. Por otro lado,
atendiendo a las relaciones indirectas, se evaluó la relación indirecta entre ser testigo y
víctima de violencia con la violencia filio-parental total hacia la madre y hacia el padre.

Modelo inicial violencia filio-parental hacia la madre

En el caso de la violencia filio-parental hacia la madre, y atendiendo a las variables

relacionadas con las escalas del SIFS, se encontraron una serie de relaciones
significativas. De este modo, el modelo mostró una relación entre la desimplicación en la
familia y ejercer violencia filio-parental hacia la madre (β = .17; p<.05), así como con
justificar la violencia (β= .26; p<.001). Asimismo, se encontró una relación entre la
seguridad en el sistema familiar y justificar la violencia (β= .12; p<.05). Por otro lado,
centrándonos en las variables ser testigo y víctima de violencia, el modelo señaló una
relación significativa entre ser testigo de violencia y ejercer violencia filio-parental hacia
la madre (β = .22; p<.001), así como con justificar la violencia (β= .15; p<.05). Además,
se encontró una relación entre ser víctima de violencia y justificar dicha conducta (β =
.12; p<.05). Por último, el modelo presentó una relación entre justificar la violencia y
ejercer violencia filio-parental (β = .10; p<.05). Sin embargo, el resto de relaciones no
resultaron significativas: preocupación y justificar la violencia, preocupación y ejercer
violencia filio-parental hacia la madre, ser víctima de violencia y violencia filio-parental
hacia la madre y seguridad en la familia y violencia filio-parental hacia la madre. Los
índices de ajuste del modelo, con χ² (gl =6) = 51.174, p<.000, fueron: RMSEA = .13,
CFI = .91 y TLI = .60. El modelo predecía el 14% del total de la varianza de la violencia
filio-parental hacia la madre y el 11% de la justificación de la violencia.

Modelo inicial violencia filio-parental hacia el padre

En el caso de la violencia filio-parental hacia el padre, se analizaron las mismas

relaciones. Centrándonos en las variables relacionadas con las escalas del SIFS, también

20
se encontraron relaciones significativas. De esta forma, el modelo señaló una relación
entre la desimplicación en la familia y justificar la violencia (β= .26; p<.001), así como
entre la seguridad en el sistema familiar y justificar la violencia (β= .12; p<.05). Por otro
lado, y atendiendo a las variables testigo y víctima de violencia, el modelo mostró una
relación significativa entre ser testigo de violencia y ejercer violencia filio-parental (β=
.15; p<.05), así como con justificar la violencia (β = .15; p<.05). Además, se encontró
una relación entre ser víctima de violencia y ejercer violencia filio-parental (β= .13;
p<.05), así como con justificar la violencia (β= .12; p<.05). Por último, se señaló una
relación entre justificar la violencia y ejercer violencia filio-parental (β= .14; p<.05). Sin
embargo, el resto de relaciones no resultaron significativas: preocupación y justificar la
violencia y preocupación y ejercer violencia filio-parental, desimplicación en la familia
y ejercer violencia filio-parental hacia el padre y seguridad en la familia y ejercer
violencia filio-parental hacia el padre. Los índices de ajuste del modelo, con χ² (gl=6) =
48,971, p < .000, fueron: RMSEA = .13, CFI = .91 y TLI = .61. El modelo predecía el
13% del total de la varianza de la violencia filio-parental hacia el padre y el 11% de la
justificación de la violencia.

Modelo 2: modelo final

Una vez realizados y analizados los modelos anteriores, el siguiente objetivo fue
el de realizar el modelo más ajustado posible. Para ello eliminamos aquellas relaciones
entre las variables no significativas, con la finalidad de obtener un modelo mejor y que
explicará de forma más exhaustiva la violencia filio-parental.

Modelo final violencia filio-parental hacia la madre

En este modelo se suprimió la variable preocupación, ya que no mantenía relación

significativa con ninguna de las variables del modelo, la relación entre seguridad y ejercer
violencia filio-parental hacia la madre, y ser víctima de violencia y ejercer violencia filio-
parental hacia la madre.

El modelo final de violencia filio-parental hacia la madre se presenta en la figura

1. Atendiendo a los índices de ajuste de este modelo, se observa un valor χ² (gl=2) = 1.94,
p = .37, el RMSEA mejoró considerablemente, obteniéndose un valor de .00, el CFI y el
TLI aumentaron, dando lugar a unos valores de 1.00 y 1.00, respectivamente. El modelo

21
 predecía el 18% del total de la varianza de violencia filio-parental total hacia la madre y
el 12% de la justificación.

SEGURIDAD DESIMPLICACIÓN

TESTIGO VÍCTIMA

.130** .240***

.145* .124*

.12

.198***
JUSTIFICACIÓN
.277***

.097*
.18

VFP TOTAL MADRE

Figura 1. Modelo final violencia filio-parental hacia la madre. Los valores presentados
son coeficientes estandarizados.

22
Modelo final violencia filio-parental hacia el padre

En este modelo también se suprimió la variable preocupación, asimismo, se

eliminó la relación entre seguro y ejercer violencia filio-parental hacia el padre y entre la
desimplicación y la violencia filio-parental hacia el padre.

El modelo final de violencia filio-parental hacia el padre se presenta en la figura

2. Con respecto a los índices de ajuste de este modelo, se observa un valor χ² (gl=2) =
2.80, p = .24, el RMSEA mejoró bastante, dando lugar a un valor de .03, el CFI y el TLI
aumentaron, obteniéndose unos valores de .99 y .97, respectivamente. El modelo predecía
el 13% del total de la varianza de la violencia filio-parental total hacia el padre y el 12%
de la justificación.

23
SEGURIDAD DESIMPLICACIÓN

TESTIGO VÍCTIMA
.240***

.128**

.148*

.118*
.152**

.12

.177** JUSTIFICACIÓN

.13
.149**

VFP TOTAL PADRE

Figura 2. Modelo predictivo de la violencia filio-parental hacia el padre. Los valores

presentados son coeficientes estandarizados.

24
4. DISCUSIÓN
El presente estudio proporciona datos que pueden contribuir a comprender
en mayor medida el fenómeno de la violencia filio-parental, ayudando a conocer
qué variables pueden estar implicadas en su surgimiento. El objetivo principal del
estudio fue analizar aquellas variables que podían constituir factores predictores
de la violencia filio-parental. De esta forma, se estudió la relación entre la
seguridad emocional e inseguridad emocional (preocupación, seguridad y
desimplicación) y la violencia filio-parental total hacia la madre y hacia el padre,
así como la relación con justificar en mayor medida la violencia. Por otro lado, se
estudió la relación entre ser testigo o víctima de violencia con justificar la
violencia, o con ejercer violencia filio-parental. Asimismo, se analizó la relación
entre la justificación de la violencia y la violencia filio-parental.
Los resultados del estudio muestran una mayor frecuencia de violencia
filio-parental hacia la madre que hacia el padre en todas sus modalidades. Este
dato es congruente con numerosos estudios que exponen que la violencia
ascendente se encuentra en mayor medida hacia el progenitor femenino (Lozano,
Estévez y Carballo, 2013; Bertino et al., 2011; Calvete, Orue y Sampedro, 2014).
Por otro lado, y atendiendo a los predictores de dicha violencia, tanto en el
modelo de la violencia filio-parental hacia el padre como hacia la madre, se
encontró una relación entre la estrategia de desimplicación en la familia con el
hecho de justificar en mayor medida la violencia. Sentirse desvinculado del
entorno familiar también se relacionó con ejercer una mayor violencia filio-
parental, sin embargo, esta asociación únicamente se dio en el caso de la violencia
hacia la madre. Estos resultados son congruentes con numerosos estudios que
plantean la relación existente entre el hecho de sentirse desvinculado, y, por tanto,
al margen del sistema familiar, con percibir un menor ajuste y conductas más
problemáticas (Cummings, Schermerhorn, Davies, Goeke-Morey, y Cummings,
2006). Asimismo, otras investigaciones concluyen que la inseguridad emocional
en la familia caracterizada por la desimplicación predice en gran medida los
problemas de los hijos en el hogar (Rodríguez, 2017). Por tanto, estos resultados
se mostrarían congruentes con la teoría de la seguridad emocional (Davies y
Cummings, 1994), que ponía de manifiesto que la seguridad emocional de un niño
se alcanzaba cuando en la familia se daban lazos sólidos, y que, cuando esto no
ocurría, daba lugar a estrategias para afrontar el estrés que no conllevaban a un

25
ajuste adecuado de ese niño con respecto a su familia. Por otro lado, y atendiendo
a otra de las variables implicadas en la seguridad emocional, concretamente, la
seguridad en la familia, no se dio relación entre sentirse seguro y ejercer violencia
filio-parental hacia el padre o hacia la madre. Sin embargo, sí se encontró una
relación significativa entre la seguridad en la familia y justificar la violencia, tanto
hacia el padre como hacia la madre. El hecho de no encontrar relación entre
sentirse seguro y ejercer violencia filio-parental, es congruente con los estudios
planteados anteriormente, ya que exponen que el hecho de sentirse seguro en el
sistema familia, y, por tanto, confiar en las figuras de apego como fuentes de
apoyo, dará lugar a estrategias adaptativas en el niño, y, por tanto, recurrirán
menos a la violencia (López-Larrosa, Mendiri-Ruiz-de-Alda, y Sánchez Souto,
2016). Sin embargo, es importante señalar la relación hallada entre sentirse seguro
en el sistema familiar y justificar la conducta violenta, ya que es bastante
novedosa. De hecho, en este sentido, los estudios muestran datos incongruentes,
expresando que el hecho de establecer un apego inseguro con el cuidador
principal, podría ser un factor de riesgo para el desarrollo de conductas
antisociales durante la infancia y la adolescencia, y, por tanto, ejercer mayores
conductas violentas, tales como estar de acuerdo con aquellas creencias que
justifican la violencia (Brando, Valera, y Zarate, 2008).
Asimismo, los resultados mostraron una relación entre ser testigo y víctima
de violencia y justificar dicha conducta. De esta forma, el hecho de ser testigo y/o
víctima de conductas violentas en diferentes ámbitos, podría predecir la
justificación de dichas acciones. En este sentido, otros estudios muestran
resultados similares que relacionan el hecho de ser expuesto a la violencia en
cualquier ámbito, tanto de forma directa como indirecta, con ejercer dicha
conducta y justificarla en mayor medida (Orue y Calvete, 2010; Guerra,
Huesmann y Spindler, 2003; Flannery, Wester, y Singer, 2004).
Por otra parte, y atendiendo a las variables anteriormente citadas, se halló
una relación entre justificar la violencia con ejercer en mayor medida violencia
filio-parental, tanto hacia la madre como hacia el padre. De esta forma, existen
investigaciones que muestran una relación similar entre ambas variables,
planteando que la justificación de la violencia correlaciona positivamente con
ejercer mayores conductas violentas y desarrollar conductas antisociales (Gámez-
Guadix y Calvete, 2012; Patterson, 2002). De igual modo, se encontró una

26
relación directa entre ser testigo de violencia y ejercer violencia filio-parental,
tanto hacia la madre como hacia el padre. En este sentido, diversos estudios
relacionan el hecho de ser testigo de violencia marital con una mayor probabilidad
de ejercer mayor violencia filio-parental (Ibabe y Jaureguizar, 2011). Asimismo,
otras investigaciones plantean que ser testigo de conductas violentas en el grupo
de iguales podría ser un predictor de la violencia en los observadores de tales
conductas (Flannery, Wester, y Singer, 20049. Por su parte, ser víctima de
violencia se relacionó directamente con ejercer mayor violencia filio-parental
hacia el padre, no resultando una relación significativa en el caso de la violencia
filio-parental hacia la madre. Esta relación, en el caso de la violencia filio-parental
hacia el padre, también es congruente con algunas investigaciones que plantean
que, el hecho de ser víctima de violencia en la familia o en otros contextos, puede
llegar a producir que se ejerzan mayores conductas violentas en un futuro, tanto
en el ámbito familiar como en otros contextos interpersonales que impliquen al
adolescente (Patró, y Limiñana, 2005). Asimismo, se halló una relación indirecta
entre ser testigo y/o víctima de violencia y ejercer violencia filio-parental hacia el
padre o hacia la madre, relación mediada por la justificación de la violencia. Esta
relación indirecta se produce porque existe una asociación entre ser víctima y/o
testigo de violencia con justificar dicha conducta, así como una relación entre la
justificación de la violencia y ejercer violencia filio-parental.
Este estudio presenta varias limitaciones que debemos tener en cuenta. En
primer lugar, el diseño es de tipo correlacional, por tanto, no se pueden establecer
relaciones causales entre las variables estudiadas. De esta forma, los hallazgos
deberían replicarse utilizando estudios longitudinales, pudiendo de este modo
conocer las relaciones causales, así como estudiar sus variaciones a lo largo del
tiempo.
Otra limitación podría ser que toda la información recogida en el estudio
se obtiene a través de un único informante, lo que podría causar sesgos de
deseabilidad social y favorecer las relaciones encontradas. De esta forma, se
podría haber evaluado la visión de los progenitores con la finalidad de estudiar
ampliamente los estilos parentales o la exposición a la violencia en el ámbito
familiar. Además, el estudio fue puramente retrospectivo, con lo que cabe la
posibilidad de que algunos participantes no recordaran adecuadamente la
información solicitada. Sin embargo, algunos estudios apoyan la validez de tales

27
estudios retrospectivos (Cantón, Cortés, y Cantón-Cortés, 2012). Asimismo, otra
limitación encontrada es el tamaño de la muestra, pudiendo ser más amplia. De
igual modo, la muestra utilizada provenía de tres centros educativos diferentes,
por lo que el incremento del número de centros podría mejorar el estudio
realizado, a la vez que aumentaría el tamaño de la muestra. De esta forma, se
podría replicar el estudio ampliando el número de sujetos y añadiendo
información de otros participantes, lo que podría mejorar aún más los resultados
encontrados.
Sin embargo, a pesar de las limitaciones expuestas, el estudio nos ayuda a
incrementar el conocimiento acerca del fenómeno de la violencia filio-parental,
mostrando la relación de la misma con la seguridad o la desimplicación en la
familia. Asimismo, se obtiene una relación entre ser víctima y/o testigo de
violencia con justificar dicha conducta. Por último, encontramos una relación
entre la justificación de la violencia y la violencia filio-parental.
Por tanto, dicha investigación contribuye a aumentar el conocimiento
sobre la violencia filio-parental, incrementando la comprensión sobre el mismo.
Es necesario resaltar la necesidad de investigar sobre este tipo de violencia, ya
que produce numerosas consecuencias tanto para la familia como para el propio
niño que agrede, así como una afectación del bienestar en el ámbito familiar. Por
ello, es esencial destacar entre las aplicaciones de este estudio, su importancia a
nivel preventivo. De esta forma, la investigación llevada a cabo ayuda a clarificar
y señalar la consideración del ámbito familiar en el desarrollo de la violencia filio-
parental, desempeñando la familia un rol fundamental en la prevención de este
fenómeno. Así, el estudio refleja la relevancia de la seguridad emocional en la
familia como factor protector de este tipo de violencia y, por tanto, el desarrollo
de lazos sólidos y seguros entre los hijos y sus progenitores, podría evitar la
generación de la violencia filio-parental. Sin embargo, la desimplicación en la
familia podría ser un factor de riesgo para la existencia de este tipo de violencia.
De esta forma, se podrían desarrollar programas de intervención a nivel familiar,
con el objetivo de trabajar en este sentido. Por otro lado, esta investigación
también contribuye a reflejar la importancia de la prevención en el ámbito escolar
y en la relación con los iguales, ya que el hecho de ser testigo y/o víctima de
violencia podría ser un factor de riesgo para el desarrollo de violencia filio-
parental. Por tanto, el objetivo preventivo no solo debería dirigirse al ámbito

28
familiar, sino que también tendría que extrapolarse a otros entornos y contemplar
un enfoque mucho más amplio. Asimismo, la información que nos proporciona
este estudio podría incrementar el conocimiento en el ámbito clínico y educativo
acerca de la violencia filio-parental, permitiéndoles desarrollar intervenciones
dirigidas a la familia y al niño a nivel individual, y considerando una intervención
conjunta entre los progenitores y sus hijos. Por tanto, esta investigación nos
proporciona un conocimiento mayor de la violencia filio-parental, teniendo
implicaciones en el ámbito preventivo y de la intervención.

29
 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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34
 6. ANEXOS

Anexo 1. Ficha de datos TFG

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36
Anexo 2. Solicitud de defensa del TFG

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Anexo 3. Declaración de originalidad del TFG

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Anexo 4. Powerpoint

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