DIARIO REFLEXIVO (10 puntos).
Aprendizajes relevantes por cada actividad realizada. (2 páginas)
Respecto a las investigaciones hechas en el mes de febrero y marzo abarcare de
manera precisa datos importantes de cada reporte de lectura y los cuestionarios
evaluativos.
Los recursos didácticos más imprescindible son la pizarra, el uso de retroproyector y
los videos digitales porque fomentan una educación moderna, no solo para el
aprendizaje de ciencias básicas sino también para los idiomas estos recursos son
motivadores y dinámicos. Es así como comienza la relevancia de la TICS, donde estas
no solo amplían el aprendizaje de los estudiantes, sino que también los docentes
pueden ensenar de manera expansiva su área de enseñanza.
Según Fred Hoffstetter, la multimedia es el uso del ordenador para presentar y
combinar texto, gráficos, audio y vídeo con enlaces que permitan al usuario navegar,
interactuar, crear y comunicarse. Por esto el docente debe de tener un perfil digital;
este nuevo perfil del profesor está ligado con el uso de las TIC, creando un nuevo
paradigma de la enseñanza que da lugar a nuevas metodologías y nuevos roles
docentes.
El uso de las multimedia en el aula trae consigo ventajas y desventajas. Entre los
beneficios del uso de las nuevas tecnologías podemos mencionar las siguientes:
La repetición de las actividades.
Trabajo individual y colaborativo.
Motivación y entretenimiento.
Aprendizaje de los errores.
Adquisición de habilidades tecnológicas interactividad de multimedia.
Autenticidad.
También existen algunos inconvenientes en el uso de las nuevas tecnologías en el
aula:
Las habilidades tecnológicas son un prerrequisito.
Familiarización con el software.
Barreras económicas.
Problemas técnicos o de contenido.
Siguiendo con las informaciones adquiridas en marzo nos dirigimos al manejo de
información, su estructura, su restructura y su reorganización lineal en textos. Si
hablamos de textos debemos mencionar de donde fue encontrada dicha información;
es donde las referencias bibliográficas salen a relucir, porque son ese conjunto de
datos o referencias que permite la búsqueda e identificación de informaciones
plasmadas en un texto.
La educación a distancia es otra de las informaciones a tratar. Este tipo de educación
es una de las ofertas educativas que más ha crecido en la última década, las primeras
ofertas de este tipo surgieron en Europa Occidental y América del Norte durante el siglo
XIX, luego de la Segunda Guerra Mundial, comienzan a aparecer los primeros sistemas
educativos a distancia por correspondencia, pero con los avances tecnológicos a
precisamos de otros medios para ofrecer la educación a distancia como la
computadora, videos, radio, televisión…entre otros.
Sus características son las que han llevado a este método a tener este gran auge,
principalmente en la comunidad educativa joven-adulta, porque ofrece horarios
flexibles, optimación de tiempo, alcance masivo y diversidad de evaluación.
En la educación a distancia los buscadores web son facilitadores de alcance, los mas
utilizados son Google,Bing y Yaahoo. Estos son la herramienta de acceso a un
conocimiento global, en cualquier idioma conocido, que no entiende de límites
fronterizos y facilita la obtención de datos sin que debamos trasladarnos físicamente a
otro lugar.
Finalmente, los buscadores digitales también nos permiten leer libros digitales,
accediendo a bibliotecas virtuales donde los libros están almacenados y al alcance de
todo usuario interesado en ampliar su aprendizaje.
Reflexiones sobre el futuro de la Multimedia aplicada a la enseñanza
de los
idiomas (de 2 a tres páginas). Aquí debe, esmerarse porque son
conclusiones
suyas.
La irrupción de las TIC en el panorama socio-cultural ha tenido una
enorme repercusión en el ámbito de la educación en los últimos años, en
concreto en la enseñanza de lenguas extranjeras. Las TIC brindan al
alumno la posibilidad de practicar todas las destrezas en contextos reales
de uso de la lengua meta. En este trabajo vamos a repasar todos los
aspectos relevantes de las TIC y la enseñanza de lenguas extranjeras.
Se avecinan cambios importantes en el trabajo de aula de nuestros centros
escolares debido a la progresiva implantación de las TIC en los mismos.
Las TIC permiten el desarrollo de nuevos materiales didácticos de carácter
electrónico que utilizan variados y diferentes soportes. Los nuevos
soportes de la información, más allá de sus peculiaridades y
particularidades técnicas, generan una gran innovación comunicativa
provocando de esta forma nuevos entornos de aprendizaje colaborativo. Y
la clase de idiomas no podía, y no debía, permanecer inmune a dichos
cambios.
Con el fin de adaptarse a las necesidades de la actual sociedad del
conocimiento, la enseñanza obligatoria en todas sus áreas y materias, y
por extensión los centros escolares, debe desarrollar formas de integrar las
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en su práctica
docente diaria.
Este artículo pretende identificar el rol del docente actual frente a la masiva
utilización de las TIC dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, así
como los recursos puestos a su disposición para su explotación didáctica.
Particularmente nos concentraremos en los casos específicos de los
profesores de idiomas y de los recursos de los que éstos se pueden servir.
Por tanto, ahondaremos en este artículo la necesidad de adecuarse a los
nuevos tiempos y las posibilidades que el uso de las nuevas tecnologías
nos permite. Se enunciarán también algunas orientaciones metodológicas
prácticas para poder afrontarlas de una manera seria, decidida,
organizada, y estructurada.Internet se ha convertido en una nueva
plataforma para los usuarios porque es fácil para cualquier poder crear,
subir, o compartir información con la tecnología Web 2.0, e incluso
estamos más conectados que nunca.
La tecnología Web 2.0 es un término que designa las aplicaciones sociales
de software tales como el registro de libros, o el almacenaje de
información, las cuales facilitan la creatividad, la colaboración, la
participación entre los usuarios.
Esta tecnología se está haciendo cada vez más popular entre nuestros
alumnos, ya que han estado usándola durante mucho tiempo. Ellos
escriben en diferentes blogs, suben fotos y videos, construyen perfiles
personales e interaccionan mutuamente todos los días. Esto hace que sea
más fácil para nosotros usar esta tecnología en la escuela porque nuestros
estudiantes ya están familiarizados con su uso y están plenamente
motivados para usarlos.
Algunas de las principales razones por las que usar la Web 2.0 en nuestra
clase:
Incrementa la creatividad. Cualquier alumno puede escribir, filmar, y
publicar un video o un audio. Nuestros estudiantes usan Youtube y google
a diario.Es colaborativa. Podemos fácilmente crear redes sociales y
comunidades de intereses. Un buen ejemplo lo constituirían wikipedia o
ning.
Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante. Permite a los usuarios
convertirse en los productores del conocimiento. Y nos permite a nosotros
compartir nuestro trabajo con otras personas. Un buen ejemplo serían los
proyectos E-pals.
Promueve muchas oportunidades para la práctica del idioma extranjero.
Los estudiantes pueden jugar con el idioma y el contexto y es más
informal.
Engancha a los alumnos. De hecho, la tecnología siempre engancha.
Cuando usamos estas herramientas en clase, no parece que sea un
requisito previo para los alumnos. También ayuda a motivar a los alumnos
Podemos encontrar una audiencia más auténtica. Cuando los alumnos
hacen alguna tarea, los profesores o incluso otros alumnos pueden verla,
pero cuando está disponible en línea mucha gente puede leer, comentar, o
contribuir. Así que la Web 2.0 mejora las habilidades comunicativas porque
los alumnos tienen una mayor audiencia.
Como profesores necesitamos encontrar nuestro propio camino a la hora
de usar estas tecnologías en nuestra clase, a la vez que consideramos
aspectos de seguridad o copyright. A pesar de las nuevas tecnologías, los
profesores siempre
estarán en el centro de la intervención educativa, porque seremos los que
animemos y motivemos a nuestros alumnos a convertirse en mejores
aprendices.
Todas estas aplicaciones tecnológicas no son la panacea y la solución
para todos los problemas educativos en los que desarrollamos
normalmente nuestra práctica docente y la intervención educativa. Sin
embargo, bien es cierto que abren caminos perdurables a nuevas formas
de intervención anteriores a cualquier otra hecha previamente.
El uso de las TICs es un concepto nuevo nacido como contramedida al
formato Web tradicional, o incluso a los usos comunes y tradicionales de
Internet. Por tanto, es muy importante tener claro que se trata de un
concepto más que de un producto.
Universidad Tecnológica de Santiago
Multimedia de enseñanza de los idiomas
Sección 002-Luis Sobet
Alumna: Keila Lachapel de los Santos
Matricula: 3133718
Fecha: 03-04-2019
