SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: “Comunicamos nuestra solidaridad”
I. DATOS GENERALES:
I.E: 6060 “Julio C.T ello” Área : COMUNICACIÓN
Grado: 2°.”B” Fecha : 29 de marzo del 2017
Docente: Carmen Castro Dueñas
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión los estudiantes demostrarán su solidaridad con diversos mensajes
de solidaridad ante sus hermanos que sufren frente a los desastres naturales.
ANTES DE LA SESIÓN
Colores, hojas bond, papelotes, crayones, noticia, goma,
tijera.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos,
tipos de textos comunicativa considerando el tema,
adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de
uso frecuente.
[Link] DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO: Tiempo aproximado 30 minutos
Se reúne a todos los niños en media luna en el aula frente a la pizarra.
Iniciamos preguntando ¿Cómo se sienten el día de hoy? ¿Han observado o escuchado hoy las
noticias? ¿Qué están constantes en la tv? ¿Por qué ¿Qué está pasando en nuestro país?
Presentamos el propósito de la sesión “Hoy demostraremos nuestro solidaridad con mensajes
positivos”
DESARROLLO
ANTES
La maestra presenta una noticia con una imagen de desastres huaico. Se le invita que observen y
responden a las siguientes preguntas. ¿Qué dice en el titulo? ¿Qué observas en la imagen? ¿De qué
tratará el texto? ¿Qué información crees que vas a encontrar en el texto? ¿Qué tipo de texto será?
Leen el título y responden a las preguntas. Se anota sus respuestas en la pizarra para luego
contrastar.
DURANTE
En el aula
Escuchamos la noticia que la docente lee en voz alta.
Dialogamos sobre las noticias:
¿Dónde ocurrió?, ¿qué ocurrió?, ¿cómo creen que se sentirán las personas?
• Pedimos que cierren los ojos y piensen en las niñas, los niños, los ancianos, las familias que han sido
afectados por los huaicos e inundaciones.
• Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para que las personas afectadas por el huaico estén más aliviadas
de tanta tristeza?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
• Explicamos que cada uno tendrá la oportunidad de poder enviar un mensaje (carta, nota o dibujo) de
aliento y esperanza a las personas afectadas por los huaicos.
• Indicamos que los mensajes los haremos llegar, en lo posible, a las familias, las niñas, los niños o los
ancianos, así como también, los colocaremos en el periódico mural y en las redes sociales de los docentes
y/o las familias de nuestros estudiantes.
• Acompañamos a las niñas y los niños mientras producen sus dibujos o mensajes escritos, con preguntas
como ¿a quién vas a dibujar/escribir?, ¿qué le quieres decir?
Apoyamos en la escritura de los estudiantes que lo requieran.
DESPUES
Invitamos a las niñas y los niños a ubicarse en círculo y compartimos los dibujos/ mensajes producidos.
Les pedimos que expliquen sus mensajes: ¿para quién dibujaron/ escribieron?,
¿Por qué lo dibujaron/escribieron?
• Tomamos acuerdos con las niñas y los niños sobre cómo comunicar sus dibujos o mensajes; es decir:
¿Quién va a entregarlos?, ¿qué dibujos/mensajes escritos podemos publicar en el periódico mural de la
escuela?, ¿qué dibujos/mensajes escritos se publicarán en las redes sociales?
• Felicitamos su solidaridad con las personas afectadas por los huaicos y les pedimos que cuenten a su
familia los dibujos y mensajes producidos.
CIERRE
Metacognición: Responden ¿Qué leímos hoy? ¿Qué tipo de texto es? ¿Les gustó el texto? ¿Para
qué nos servirá lo que leímos? ¿Cumplimos con los acuerdos? ¿Cómo se han sentido durante la
clase?
Tarea: En una hoja de color escribe, dibuja y decora un mensaje a los damnificados por los huaicos.
CIERRE
Metacognición: Responden ¿Qué leímos hoy? ¿Qué tipo de texto es? ¿Les gustó el texto? ¿Para
qué nos servirá lo que leímos? ¿Cumplimos con los acuerdos? ¿Cómo se han sentido durante la
clase?
LISTA DE COTEJO
N° CAPACIDAD
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
DESEMPEÑO
Escribe diversos tipos de textos, considerando el
ESTUDIANTES
tema, adecuándose al destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un
vocabulario de uso frecuente.
01 ANCO ATENCIO, César Adriano
02 APAZA LAZARO, Estrella Adamaris
03 ARIAS AMBICHO, Vincenzo Alberto
04 CAISAHUANA CHAVEZ, Franco Antonio
05 CAMPOS ROSAS, Christofer Junnior
06 CASTRO RIVERA, Sthefanía Pilar
07 CCAHUANA HUAMAN, Sisari Alejandra
08 CHINCHON PEREZ, Jersy Jerau
09 CIPIRAN PALACIOS, Thaitza Akira
10 CUPE CALLAÑAUPA, Emanuel Renzo
11 FLORES TACAS, Fernanda Lucero
12 FLORES TACAS, Mia Mishell
13 GUTIERREZ FLORES, Mauricio Jael
14 HILARIO CHACON, Bryan Joel
15 ISMIÑO COTRINA, Viviana Briseida
16 LAZARO NIETO, Jhasue Luana
17 LOPEZ HUAMAN, Bethzua Paola Abid
18 LOSSIO PINTO, Claiton Giulio Calet
19 MALLA CARRILLO, Miley Angelica
20 MANCILLA GOMEZ, Daniela
21 NILIPU ICARAYME, Andree Eduardo
22 ORTIZ ROQUE, Angeline Guadalupe
23 OSORIO OCHOA, Nayely Elena
24 PALOMINO URTECHO, James Joseph
25 PILLIHUAMAN HUACHACA, Edison
26 QUISPE QUISPE, Daniela Alessandra
27 SALAZAR VILCA, Melani Patricia
28 SANTIAGO MARTINEZ, Alexander Raúl
29 TORRES QUISPE, Analy Elizabeth Del Pilar
30 VALENZUELA DIAZ, Brigitte Kelly
Lo hace . Lo hace con apoyo - No lo hace
