Instituto Tecnológico de Chiná

INSTITUTO TECNOLOGICO DE CHINA

INGENIERIA EN AGRONOMIA 4AA

ASIGNATURA:
Sociología Rural

Investigación
“Unidad 5; Herramientas para la
transmisión de la
información. “

Presenta:
Luis Ángel Balam Ochoa

PROFESOR:
M.C. Manuel Marín Quintero

Chiná, Campeche a 17 de mayo 2020

Contenido
Introducción.......................................................................................................................................3
5.1. La comunicación para la extensión..............................................................................................3
5.2. Métodos de divulgación individual.............................................................................................4
5.3. Métodos de divulgación grupal...................................................................................................5
5.4. Medios de comunicación masiva.................................................................................................6
5.5. Metodología de la extensión........................................................................................................8
Conclusión.........................................................................................................................................9
Referencia........................................................................................................................................10
Introducción
Los conocimientos y la información resultan esenciales para que las personas respondan
con éxito a las oportunidades y a los desafíos de los cambios sociales, económicos y
tecnológicos, incluyendo los que ayudan a mejorar la productividad agrícola, la seguridad
alimentaria y los medios de vida rurales.
Para que sea útil, los conocimientos (ya sean las innovaciones del agricultor, los últimos
resultados de una investigación, o los asuntos urgentes de política) se deben transmitir
eficazmente entre personas e instituciones. La Comunicación para el desarrollo (ComDev)
es, por lo tanto, un componente crítico de toda iniciativa de desarrollo.

5.1. La comunicación para la extensión

5.1.1. Ayudas visuales.
En nuestro tiempo nadie puede dudar del poder de la imagen y de su importancia como
herramienta para comunicar, matizar y reforzar cualquier tipo de información. Sin embargo,
a la hora de apoyar una presentación con imágenes se deben tener en cuenta algunas
consideraciones generales. En primer lugar, hay que considerar que nuestra sociedad está
habituada a recibir muchos mensajes basados en la imagen y que, por ello, las expectativas
de un auditorio y su capacidad para juzgar la calidad y pertinencia de una presentación son
en la actualidad mucho más elevadas que hace unos años.
Existen diversas clasificaciones de las ayudas visuales empleadas en las actividades del
desarrollo rural, una de ellas es la propuesta por FAO (1998), que las clasifica cómo
“directas”, que pueden ser; teatro, foros y títeres.; “Indirectas”, que pueden ser video,
televisión, diapositivas, rotafolios, fotografías, cintas de audio, radio, prensa y folletos, La
propia FAO (1998) a su vez las subclasifica como audiovisuales, visuales, sonoras e
impresas
5.1.2. Pictóricas.
Son las ayudas visuales que tienen colores resaltantes o ilustraciones gráficas, éste tipo de
ayuda se usa regularmente en aulas y salas de conferencias, su función es presentar una idea
y despertar interés desde el momento mismo del inicio de la presentación, para ello se
recomienda usar colores fuertes, pocas letras y en equilibrio cumpliendo su labor pictórica,
en ellas se incluyen; fotografías, carteles, pizarra, franelógrafo, imanógrafo, porfolio,
diagramas, cuadros, láminas, gráficos, carteleras o tableros de anuncios, exhibiciones.
5.1.3. Electrónicas.
Los recursos audiovisuales electrónicos, tiene la característica del uso de sonido, imágenes
y en algunos movimientos, son herramientas que basan su comunicación en el sentido de la
vista y del oído, de ahí que ofrecen ventajas especiales por que despiertan interés, entre las
principales están la página WEB, discos compactos, transparencias, radio, televisión, cine,
video.
Tal vez una de las preguntas sea, ¿cuál es la ayuda visual más importante?, no existe ayuda
visual que presente mayor importancia respecto a la otra, la selección está en función de lo
que se va a comunicar, de la disponibilidad de recursos humanos y de los equipos o ayudas
visuales con que se cuenta. Lo que sí es realidad, para el PSP ofrece las siguientes ventajas:
(Ramsay et al, 1975)

5.2. Métodos de divulgación individual.

5.2.1. El diálogo.
Es la conversación entre dos o más personas, entonces el diálogo es comunicación que se
utiliza diariamente, orientado correctamente puede ser de gran utilidad para el PSP, quien
debe contar con la capacidad de saber escuchar la problemática del productor, demostrar
que sabe analizar las múltiples soluciones con la participación activa del productor en la
solución de
sus problemas. El diálogo es el medio para entender problemas, establecer objetivos
basados en potencialidades naturales, materiales, humanas y otras fuerzas que conlleven en
su solución. En el proceso de comunicación el PSP debe tener la habilidad y conocimientos
requeridos para entender las características psíquico-conductuales del productor
agropecuario que ((Climent, 1987).
5.2.2. Consulta en el despacho.
La técnica empleada, el diálogo por existir relación directa PSP- productor (a), se requiere
que el técnico conozca bien el territorio en lo agronómico, social, cultural, forestal,
pecuario
etc. Cuando el despacho es nuevo en el territorio es conveniente que los técnicos realicen
visitas de campo para darse a conocer y ganar la confianza de la población rural.
El número de visitas que recibe el PSP al despacho está influido por los siguientes factores
entre otros: (Ramsay, Frías, Beltrán,1975)
 La importancia social, comercial y administrativa que para los agricultores y sus
familias tenga la ciudad en que está situada la oficina.
 La proximidad de la oficina a los centros más comerciales de la ciudad.
 La situación de la oficina. Si se trata de un edificio de varios pisos, es preferible que
se halle en la planta baja…
 La buena rotulación que permita distinguir fácilmente la oficina…
 La existencia de una oficina privada para la realización de las entrevistas…
 La cordialidad con que se atiende a los visitantes…
 La forma en que se suministran la información o el consejo que se busca…
 La confianza de los campesinos en la oficina de Extensión…
 La regularidad del horario de oficina para atender a la clientela…
En la oficina debe atenderse por igual a las personas de todas las clases sociales.
5.2.3. Visitas a ranchos, plantaciones y hogares.
La técnica empleada en este método de divulgación es el diálogo directo entre el PSP y el
productor, con una ventaja adicional que se realiza directamente en el medio natural donde
existe el problema, de ahí su objetividad, elemento esencial para poder ofrecer soluciones
útiles a problemas concretos y palpables. El método está integrado en siete etapas:
(Ramsay, et al, 1975)
 Preparación
 Iniciación de la visita
 Generalización del problema
 Especificación del problema
 Solución
 Convención
 Evaluación y acción futura.

5.3. Métodos de divulgación grupal.

5.3.1. Demostraciones y conferencias.
Está basada en los propios hechos tan antiguos como el mismo hombre, el proceso de
enseñanza aprendizaje de cómo hacer fuego, construir lanzas, cazar y todo cuanto era
necesario para sobrevivir, basado en ver como se hace y repetir la operación a fin de
confirmar lo aprendido. En la actualidad los productores cuentan con una amplia
experiencia en el cultivo de sus tierras, manejo del ganado, bosques, hacer teja y adobe para
construir sus casas, hacer un arado, etc., todo se lo deben a la demostración de método que
aplican de una generación a otra, de un productor a otro. Según Climent (1987) existen dos
modalidades, la demostración de métodos pasivos donde el PSP se limita a exponer el
proceso paso a paso para hacer o lograr determinada cosa, sin participación de productores;
la demostración de métodos activos, en ésta se brinda al productor la oportunidad de hacer
lo visto, resultando de mayor importancia para las actividades de extensionismo

CONFERENCIA
Suele confundirse la exposición con la conferencia, ambas tienen similitud, como muestran
las definiciones: (Ghee, Thayer,1986)
“La exposición es la forma tradicional de transmitir información a otros dentro de los
procedimientos formales de clase. La exposición consiste generalmente de un docente que
presenta verbalmente la información a un grupo de alumnos. De modo característico hay un
mínimo de actividad visible de parte de los alumnos y poca interacción entre estos y el
maestro. En algunos momentos el monólogo del maestro puede romperse por preguntas y
discusiones”. En la conferencia el (Climent, 1987) “orador o ponente hace uso de
la palabra para dirigirse a su audiencia, con objeto de informarle, convencerle o disuadirle
acerca de algo; al orador se le brinda la oportunidad de ser escuchado ininterrumpidamente
durante un periodo razonable, hasta agotar su mensaje, preparado o improvisado. Por lo
tanto, en este tipo de presentación el orador adopta un papel activo (emisor) mientras que
para la audiencia es más bien pasivo (receptor)”

5.3.2. Excursiones.
Es un método de extensión que por ser objetivo resulta eficaz para interesar al productor en
la adopción de nuevas tecnologías y procesos útiles para el desarrollo de la empresa agraria
como mercado, crédito, seguros, contabilidad, etc. (SEP, 1988) “La excursión consiste en
hacer un recorrido a una granja, una industria agropecuaria, una exposición tecnológica,
una huerta, instituciones estatales y museos. Su fin puede ser de estudio, de investigación,
de aprendizaje, de diversión o fines culturales”.
La excursión se puede realizar con el fin de conocer el manejo de un solo cultivo o práctica,
o bien varios motivos dependiendo del lugar a visitar. Por el impacto que representa es de
gran importancia como método de extensión, los objetivos pueden ser diversos ya que se
adaptan a las necesidades del cliente (productor), por ejemplo, en cuestiones agrícolas
5.3.3. Días de campo.
Los días de campo es un método de extensión objetiva, por mostrar la serie de prácticas en
un rancho o en varios, desde luego también puede ser en centro experimental o institución
educativa con actividades de investigación, su objeto regularmente se cumple al despertar
interés y deseo de adopción de la práctica, además mejora las relaciones entre técnicos y
productores. Es necesario ofrecer un refrigerio a los invitados para mayor comodidad,
dentro de estos incluimos como posibles participantes a autoridades, PSPs, investigadores,
empresas relacionados con el tópico dl día de campo y desde luego productores
agropecuarios. El propósito del día de campo es: Ramsay et al, (1975).
5.3.4. Reuniones.
Cualquier agrupación de dos o más personas que tienen un fin y están en interacción con el
PSP, para el extensionismo o la práctica del desarrollo rural es reunión, se dice que las
reuniones es un factor determinante en la introducción de nuevas prácticas, conocimientos
y actitudes a la organización que conlleva al desarrollo rural, con ello el costo por práctica
adoptada es menor, la reunión pude tener los siguientes propósitos: (Ramsay et al, 1975)
 Informar sobre agricultura, política agraria u otro asunto de interés.
 Intercambiar conocimientos y experiencias.
 Desarrollar líderes.
 Planear trabajos.
 De recreación.
 Promover la organización entre agricultores.

5.4. Medios de comunicación masiva.

5.4.1. Carta circular.
El medio más criticado, incluso se llega a dudar de ser medio de comunicación masiva, los
motivos expresados son muchos, los supuestos inconvenientes son realmente ventajas, el
hecho de ser personal psicológicamente motiva, la redacción puede ser de tono cordial y
con
lenguaje adecuado a quienes va dirigida, los programas computacionales actuales pueden
personalizar miles de cartas a una orden, podemos reescribirlas cuantas veces sea necesario,
hasta que cubran las expectativas anheladas.
Las finalidades que satisfacen las cartas circulares son:
 Promover actividades como; reunión, exposición, demostración de resultados,
visitas de algún funcionario a la localidad, otros.
  Informar sobre aspectos como plagas, enfermedades, nuevos insecticidas,
fertilizantes, algún problema específico con el uso de pesticidas, otros.

5.4.2. Folleto.
Es un medio de comunicación masiva con amplia aceptación y prestigio tanto por técnicos
como productores, es funcional para promover, informar, complementario de otros medios
y además puede ser útil como medio didáctico para procesos y procedimientos poco
complejos.
La estructura normal de un folleto; el primer 15% sirve para conocer en lo general el tema,
al estilo de redacción es directo y sencillo; el siguiente 70% se plantea en forma clara y
suficientemente explícita el conocimiento que se quiere transmitir; el 15% haga la
conclusión y alguna sugerencia que crea útil.

5.4.3. Prensa.
Este medio de comunicación masiva es importante, los detractores aseveran, tiene
restricciones vinculados al analfabetismo y la limitada circulación, son válidos sí, ellos se
refieren a prensa urbana no especializada en asuntos agropecuarios, útil para informar a la
población sobre avances tecnológicos, cambios en la dinámica mundial como precios,
cotizaciones, balanzas comerciales entre países y otros; desde luego intentar trasmitir
información técnica especializada resulta poco útil por el tipo de público al que va dirigido
el periódico de circulación citadina y con poca influencia en la población rural. (Jordan,
1989) “por eso pueden resultar tan poco aprovechables los mensajes elaborados para todo
un país o toda una región. En lo impreso es muy importante la huella de la comunidad a la
cual se pretende alcanzar y la presencia individual de la zona, en sus nombres, sus
problemas, costumbres.
5.4.4. Radio.
La radio tiene un papel importante en nuestra saciedad, en particular para los servicios de
extensionismo, éste medio llega a los rincones más apartados del país, los menos
adelantados y desde luego a todo público, ahí su gran valor como medio masivo de
comunicación al servicio de extensionismo. Si se usa la radio en forma eficiente puede
ahorrar tiempo y dinero, es un buen complemento de reuniones, demostraciones, prensa,
etc., por llegar a productores con los que el despacho no tiene contacto, las actividades
desarrolladas en el campo al productor le facilita y le gusta oír radio.
No todas las estaciones tienen la misma influencia en el sector rural, es necesario
seleccionar las de mayor impacto en él envió de los mensajes; otro elemento a considerar es
la hora adecuada, haga un análisis de su población objetivo y fije el horario oportuno; evite
inconvenientes, prepare un guion, recuerde que en la radio no se puede modificar lo dicho.
Climent (1987) “La radio es el medio de comunicación masiva más rápido y económico.
5.4.5. Televisión.
Es el medio de comunicación masivo más influyente desgraciadamente, para fines
mercantiles, propagandísticos y de modelación de voluntades. Poca es la información que
fluye hacia la educación agraria, ésta corresponde a mensajes que las instancias de gobierno
envían a la población rural, alguna noticia específica relacionada con el sector. Por la gran
versatilidad y amplia distribución en los territorios nacionales, no se debe desechar la
televisión como medio influyente para las actividades de extensionismo, ésta permite
conocer realidades sociales tanto del medio urbano como el rural e influir en ambos medios
hacia la conservación de recursos naturales, mejora continua, precio de bienes agrícolas en
los mercados internacionales, comportamiento de algún ciclón u otro fenómeno que pudiera
afectar.

5.5. Metodología de la extensión.

5.5.1. Planeación de la extensión
La planeación necesariamente nos lleva hacer reconocimiento de la realidad actual, tanto
por parte del prestador de servicios profesionales como por los productores en el ámbito
global y así establecer acciones que permitan logro de objetivos que lleven a donde se
desea de acuerdo a potencialidades reconocidas.
¿Qué es la planeación de un programa de extensión? (Fisher, Wesselmann, 1981)
“Es un esquema de actividades que deben seguir los trabajadores en Extensión Agrícola y
los campesinos, orientados a la solución de un problema que el campesino desea resolver.”
Importancia de la planeación.
La planeación es tan importante como la ejecución de la acción misma, ella permite a los
extensionistas dediquen sus esfuerzos a la solución de los problemas de manera eficaz, con
orden y obtenga el mayor provecho posible de su labor. Ramsay et al (1975) puntualizan
dos hechos que parecen importantes:
- Extensión puede contribuir al desarrollo de un área, sólo si previamente mediante la
planificación, ha ordenado sistemáticamente sus conocimientos en relación a ella
formulado las soluciones más adecuadas y organizando los esfuerzas tendientes a
llevarla a cabo.
- La planificación es el mejor canal por donde se puede conducir la participación de los
agricultores o amas de casa, en el reconocimiento de la realidad rural, la determinación
de los problemas de un área dada la formulación de sus soluciones y la tarea de
llevarlas a la práctica.
5.5.2. Evaluación, principios y métodos.
Para medir el progreso de un programa de desarrollo rural es necesario evaluar, esta puede
ser externa (realizada por agentes ajenos) o bien interna (realizada por agentes internos);
otra clasificación puede ser ante-durante-post; El Ante del programa permite conocer como
está el territorio o empresa sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, se
determinan potencialidades; El durante permite conocer el nivel de cumplimiento de
objetivos planteados y posibilidad de ajuste. El post ubica alcances del programa y tomando
como base el ante, determinar niveles del progreso alcanzado por el territorio.
¿Qué entendemos por evaluación? (Ramsay,et al, 1975)
“Es la aplicación de los principios rigurosos de la comprobación para medir los resultados
de una acción, en relación con los objetivos sociales, educativos y económicos fijados
previamente.”
La evaluación debe tener bases sólidas apoyada en métodos cualitativos así como en la
multidisciplinariedad que permitan conocer el progreso del programa en sus diferentes
facetas, debe exponer claramente sus propósitos partiendo de la capacidad de entendimiento
del programa que es base para determinar la existencia de sesgos en la implementación del
plan de acción y de los resultados finales, en esas condiciones la evaluación debe ser
transparente con indicadores claros, comunicables, de fácil análisis y critica ya que toda la
información obtenida debe estar basada en hechos, validos, sistemáticos y confiables que
son base de la objetividad y utilidad para la mejora continua. . Ello implica una gran
diversidad tipológica del proceso de evaluación difícil de tratar a conciencia en este
subtema, con fin de entendimiento se manejan algunos ejemplos que se consideraron de
utilidad práctica para evaluar proyectos sociales: (Santoyo et al, 2002)
5.5.3. Organización del servicio de extensión y seguimiento.
El 7 de diciembre del 2001; se publica en el diario oficial de la federación la “Ley del
desarrollo rural sustentable (LDRS), que en su título tercero refiere el fomento
agropecuario y de desarrollo rural sustentable; el capítulo tres de la capacitación y
asistencia técnica donde reconoce que las acciones de materia de cultura, capacitación,
investigación, asistencia técnica y transferencia de tecnología son fundamentales para el
fomento agropecuario y desarrollo rural sustentable y se considera responsabilidad de los
tres órdenes de gobierno y de los sectores productivos, mismos que se deberán cumplir en
forma permanente y adecuada a los diferentes niveles de desarrollo y consolidación
productiva y social. El gobierno federal desarrollará política de capacitación a través del
sistema nacional de capacitación y asistencia técnica rural integral, atendiendo la demanda
de la población rural y sus organizaciones.

Conclusión
La transmisión de información tiene carácter unidireccional y unilateral, lo que altera la
esencia interactiva del proceso comunicativo, o sea, el proceso comunicativo deja de ser tal
si no garantiza interacción social, intercambios, interinfluencias, retroalimentación. Así, el
proceso humano a través del cual se transmiten ideas, opiniones, puntos de vista de un
emisor a un receptor, sin que medie la interacción social, la interinfluencia y la
retroalimentación se considera transmisión de información.
En cambio, el proceso comunicativo incluye la transmisión de información, la que propicia
o favorece interacción social, intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo
de información mediante el habla, la escritura u otros códigos, y tiene carácter bilateral y
bidireccional, posibilita la apertura y cierre de ciclos comunicativos y en todos los casos
hay retroalimentación.
En el proceso de transmisión de información, el mensaje es un fin y en el proceso
comunicativo el mensaje es un medio.
En el proceso de transmisión de información prevalece el carácter estático en los roles, pues
el emisor y el receptor se mantienen durante todo el proceso como tales, mientras que en el
proceso comunicativo prevalece el carácter recíproco en los roles, pues durante el proceso
comunicativo el emisor y el receptor cambian constantemente de roles, lo que los convierte
en interlocutores

Referencia
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FAO. Pp. 16
2. Ramsay, J., Frias H. Beltran L.R.R. (1975). Extensión Agrícola Dinamarca del
Desarrollo Rural. San José de Costa Rica: Tercera Edición. Instituto Interamericano
de ciencias agrícolas, Pp 85, 86, 87, 187, 88, 89, 90, 91, 107, 108, 109, 110, 111,
112, 187, 246, 302, 341
3. Climent, B. J. B. 1987. Extensionismo para el desarrollo rural y de la comunidad.
México: Edit. LIMUSA. Pp. 162, 163, 182, 183, 187, 188, 198
4. SEP. (1988). Extensión y Capacitación Rurales: Manuales para la Educación.
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_Training. Traducido por Antonio Marino Ambrosio, P h D Editorial Continental
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