MÓDULO PARA REMEDIAR
Español
Noveno grado
enero 2020
Nombre del estudiante:
Número de SIE:
Nombre de la escuela:
Código de la escuela: Municipio:
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Español – Noveno grado
Querido estudiante:
Hemos trabajado con la ilusión de presentarte este módulo como una
herramienta para desarrollar las destrezas que necesitas para la clase
de Español. Encontrarás ejercicios de selección múltiple para que
escojas la respuesta correcta.
El Departamento de Educación validará tu participación y tu esfuerzo al
contestar los ejercicios en este módulo. La puntuación obtenida se
sumará a tus notas e informe de progreso académico. Esperamos, que
una vez finalices el noveno grado, hayas obtenido la misma satisfacción
que nosotros al crear estos ejercicios para ayudarte.
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Parte A – Utilizar correctamente los parónimos,
homónimos y homófonos (9.AO.PC.8b)
Parónimos: son palabras muy parecidas en su pronunciación y escritura,
pero muy diferentes en su significado.
Ejemplos:
a) efecto y afecto
b) coger y coser
Parónimos
c) absorber y absolver
Homónimos
Homónimos: se aplica a la palabra Homófonos
que coincide con otra en la escritura o en
la pronunciación, pero tiene significado distinto.
Ejemplos:
a) Vela: de barco
Vela: de cera
b) Capital: Población donde reside el gobierno
de una nación.
Capital: Dinero.
c) Evita: del verbo evitar
Evita: Nombre propio.
Homófonos: son palabras que suenan igual, se escriben
distinto y poseen distinto significado.
Ejemplos:
a) Barón: título de dignidad.
Varón: hombre.
b) Sabia: persona que tiene sabiduría.
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Savia: jugo que nutre a las plantas.
c) Sumo: supremo.
Zumo: jugo.
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Instrucciones: Lee las siguientes oraciones.
Luego, selecciona la alternativa correcta.
Un estudiante ha examinado varias fuentes para un proyecto.
1. La palabra fuentes en la oración significa:
a arroyos
b documentos
c manantiales
d oasis
Los siervos obedecen a su amo.
2. El homófono correspondiente a siervo es:
a cierbos
b ciervos
c sierbos
d siervos
La piscina es muy _______.
3. El homónimo correspondiente es:
a onda
b honda
El _______ es de plástico.
4. El homónimo correspondiente es:
a tubo
b tuvo
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Parte B – Determinar vocabulario en contexto
(9.L.V.4a)
Instrucciones: Utiliza el siguiente cuento para contestar los ejercicios 5 al 8,
según la palabra ennegrecida.
El primer día de clase
Hoy ha sido el primer día de clase. Los tres meses de vacaciones,
que antes me parecían tan largos, se han esfumado. Esta mañana, mi
madre me ha llevado a la escuela para inscribirme en noveno grado.
Durante el camino me acordaba mucho del campo y me daba rabia
tener que comenzar las clases de nuevo. Todas las calles próximas a la
escuela estaban llenas de niños acompañados de sus madres,
comprando lápices, cuadernos, libros, etc.
Al llegar a la puerta de la escuela, alguien me dio un golpecito en el
hombro. Me volví y vi a mi antiguo maestro de segundo que me miraba
sonriente. Me dijo: “¡Vaya, Enrique! ¿Con que nos separamos para
siempre?” Aunque yo ya lo sabía, sus palabras me impresionaron.
Mi maestra de octavo me dijo: “Este año, Enrique, ya vas a otro piso y ni
siquiera te veré al entrar o salir”. Mientras tanto, el director escuchaba
pacientemente a muchas madres a la vez, y me pareció que había
envejecido.
Encontré a algunos de mis antiguos compañeros más gordos y más altos.
Solo unos quince muchachos eran antiguos compañeros míos en una
clase de veinte y cuatro.
Yo me acordaba del campo, y también de mi antiguo maestro, tan
alegre y cariñoso; tan rubio y tan pequeño que casi parecía uno de
nosotros. Mi actual maestro es alto y con el pelo gris y una arruga recta en
la frente. Nos mira a los ojos fijamente uno por uno, como si quisiera leer
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dentro de nosotros.
Yo pensaba: “¡Hoy, el primer día! ¡Y quedan nueve meses por delante!”.
Edmundo de Amicis (fragmento)
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5. La palabra esfumado significa:
a evaporado
b concentrarse
c suavizado
d desaparecido
6. La palabra inscribir significa:
a anotar El primer
b catalogar día de clase
c trazar
d sentar
7. La palabra impresionar significa:
a asustar
b emocionar
c sobresaltar
d aterrorizar
8. La palabra envejecer significa:
a gastar
b perder
c cambiar el aspecto de algo con el paso del tiempo
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d arrugarse
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Parte C – Determinar las ideas en un texto y
resumir el cuento (9.LL.ICD.2)
Instrucciones: Utiliza la lectura El primer
día de clase para contestar los ejercicios
9 al 12.
9. Una idea central del cuento es:
a las vivencias de los maestros de Enrique en su escuela.
b las vivencias escolares y formativas de los maestros de Enrique
en su escuela.
c las vivencias escolares y formativas de Enrique en su escuela.
d las enseñanzas de los maestros son duraderas.
10. En la oración El director escuchaba pacientemente a muchas
madres, la palabra subrayada significa lo mismo que:
a agitadamente
b serenamente
c nerviosamente
d resignadamente
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11. La expresión Nos mira a los ojos fijamente uno por uno, como si quisiera
leer dentro de nosotros, significa que…
a El maestro cree que puede descubrir cómo son sus
estudiantes mirándolos a los ojos.
b El profesor ve palabras en los ojos de cada alumno.
c Los estudiantes siempre expresan lo que sienten a través de los ojos.
d Los maestros siempre expresan lo que sienten a través de los ojos.
12. La oración Solo unos quince muchachos eran antiguos compañeros
míos en una clase de veinte y cuatro, significa que…
a Entre compañeros nuevos y antiguos, en la clase
nueva de Enrique había treinta y nueve estudiantes.
b En la clase del año anterior había
veinte y cuatro estudiantes.
c Entre compañeros nuevos y antiguos,
en la clase nueva de Enrique había
treinta y nueve estudiantes.
d Entre compañeros nuevos y antiguos,
en la clase nueva de Enrique había
veinte y cuatro estudiantes.
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Parte D – Analizar la relación entre los personajes,
tema, lugar y la idea central (9.LL.ICD.2)
Instrucciones: Utiliza el cuento Memorias de un viaje
para contestar los ejercicios 13 al 16.
u n v i a j e
m o r i as d e
M e
Una gran emoción sobrecogió a Esteban mientras el avión volaba sobre
la Ciudad de México. Él y su familia fueron de vacaciones a México. Se
sintió muy excitado al pensar en los misterios que escondía aquel mundo
desconocido. El corazón se le alborozó ante la cercanía de la gran
aventura que se iniciaba. Sintió que el corazón le saltaba de alegría. Había
leído mucho y deseaba conocer las bellezas, las costumbres y las
tradiciones de ese hermoso país.
El avión comenzó a descender de entre las algodonadas nubes. Esteban
pudo apreciar la ciudad. Desde la altura se veía enorme. No se distinguían
montañas, bosques o claros que rompieran la monotonía del panorama.
Millares de edificios se apretaban unos con otros. Un sin número de calles y
de avenidas marcaban toda la urbe.
Después de recoger el equipaje, se trasladaron a la Zona Rosa. Este
esplendoroso lugar se caracteriza por sus tiendas lujosas, las actividades
nocturnas y sobretodo, la gran cantidad de turistas que la frecuentan.
Desde la ventana del hotel, Esteban pudo disfrutar de un hermoso paisaje.
Frente a él estaba la majestuosa estatua de El Ángel de la Independencia.
Abajo, en la calle, bullía la gente. El tibio sol le invitaba a dar un paseo.
¡Todo era fascinante! Las aceras estaban repletas de personas. Unos
compraban mientras otros, vendían sus mercancías.
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Los viajeros salieron a recorrer las calles y a descubrir los secretos de la
ciudad. Rápidamente, los ojos de Esteban se deslizaron hacia un grupo de
personas que estaban a lo largo de la avenida. Esteban se quedó
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extasiado mirando el cuadro de luces que configuraban. Sus ropas
estaban llenas de colores brillantes.
Algunas madres cargaban a sus hijos en unos sacos que llevaban en la
espalda. Otras madres, los acostaban a un lado de la acera. Eran
indígenas que vendían sus artesanías con la esperanza de llevar dinero a
sus hogares. Ellos vendían: manteles, estolas, tapices, tapetes, muñecas y
muchas otras manualidades. Cada uno de esos trabajos mostraba las
formas de vida y las creencias de sus antepasados. Esteban cerró los ojos y
se transportó en el tiempo.
De pronto, volvió a la realidad al ver a una niñita indígena. Estaba muy
callada e indefensa. Su rostro tierno se veía cansado. Su traje estaba raído.
Daba la impresión de ser muy pobre. La pequeña se levantó
pausadamente y miró hacia todos lados. Anduvo lentamente hasta una
tienda de comestibles. Acercó su carita trigueña a la vitrina y se quedó
contemplando embelesada los ricos manjares.
Las cintas multicolores de sus trenzas de azabache se reflejaban en el
cristal que la separaba de los dulces. Su naricita se aplastaba contra el frío
vidrio y el mundo que contemplaba le despertaba ansias de soñar. Sabía
que todo lo que veía era inalcanzable, pero era gratísimo imaginar lo
contrario.
Dentro de la tienda había niños vestidos con ropas finas y pulcras. Esos
niños pertenecían a un mundo distinto al de la indiecita. A uno de los
pequeñines le llamó la atención aquella indiecita quieta, sucia y cansada
recostada contra la vitrina. Por un momento, dejó de mirarla y sus ojos
buscaron un delicioso antojo. Sus padres gustosamente le compraron el
manjar. La indiecita se mantuvo inmóvil con su naricita aplastada contra el
cristal observando al pequeño. El niño salió de la tienda y se acercó a la
indiecita. La miró dulcemente, y con una tierna sonrisa la invitó a compartir
la sabrosa golosina. La niña se mostró asombrada, pero aceptó la
invitación sonriendo tímidamente. Las miradas, las sonrisas y las almas puras
de los dos niños despertaron en Esteban la esperanza de un mundo mejor.
Después de transcurrir varias horas, el joven regresó al hotel. Su
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excitación inicial había disminuido. Una agradable sensación de
optimismo y esperanza bullía en lo profundo de su alma.
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13. La Zona Rosa está localizada en:
a Puerto Rico
b Costa Rica
c República Dominicana
d México
14. En el primer párrafo, el autor describe _________________.
a la emoción del viaje
b un día de compras
c el paseo por la ciudad
d las bellezas de México
15. Esta lectura nos presenta el tema de la:
a cultura
b historia
c pobreza
d diversión
16. La oración que incluye la idea más importante de la selección es:
a El rechazo entre las personas.
b La admiración hacia una cultura nueva.
c Las miradas, las sonrisas y las almas puras de los niños
despertaron la esperanza de un mundo mejor.
d La indiferencia hacia otras culturas.
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Parte E – Organizar y analizar cómo la secuencia
del texto afecta el tono (9.LL.TE.5)
Instrucciones: Utiliza el cuento Memorias de un
viaje, para contestar los ejercicios 17 al 20.
17. Luego de llegar al hotel, Esteban observa en la ciudad:
a muchos rascacielos
b muchos parques
c muchas estatuas
d muchos edificios
18. ¿De qué trata el quinto párrafo?
a De los viajeros en la Zona Rosa.
b Esteban quería conocer las costumbres de México.
c De la niña indígena.
d Del optimismo de Esteban.
19. Ante el tema, ¿qué actitud denota del autor?
a pesimismo
b indiferencia
c desaliento
d optimismo
20. El tono presentado en el cuento cuando Esteban
ve a la indiecita es de _______________.
a misterio
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b tensión
c sorpresa
d coraje
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Parte F – Analizar los hechos y evaluar las opiniones
que presenta el autor (9.LI.TE.6, 9.LI.ICI.10)
Instrucciones: Utiliza la lectura Especies de
coquí para contestar los ejercicios 21 al 24.
Especies
de coquí
Unos dicen coquí, otros co-quí. Si escuchas con detenimiento el sonido del
coquí, te percatarás de que no todos son iguales. Hay unos con un sonido
más largo y otros más rápidos.
Si creías que solo existe una especie de este ícono nacional descubrirás
que en realidad son dieciséis, aunque las variedades de Palmeado, De
Eneida y Dorado ya desaparecieron. Puerto Rico es el hogar de trece
especies de estos anfibios nativos aunque hay tres de ellas vulnerables
próximamente a desaparecer, estas son: Guajón, Caoba y Martillito.
A diferencia de los sapos y las ranas, el coquí no pasa por la etapa de
renacuajo, pues nacen como coquíes, pero en miniatura. Estos animales
nocturnos se alimentan en su mayoría de insectos y se caracterizan por ser
saltarines. Esto es posible, gracias a que sus dedos terminan en una especie
de cojín que les permite treparse por la vegetación y otras superficies.
Pero no todo es hermoso en la vida del coquí pues su situación es muy
delicada. Su supervivencia se ve cada vez más afectada a causa de los
cambios climatológicos, la deforestación y la expansión de las zonas
urbanas.
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Artículo del periódico Vida Actual
24 al 30 de junio de 2004
Autor: Anónimo
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21. De las siguientes razones, ¿cuál es la más importante para
preservar el coquí?
a el buen uso de los recursos naturales
b la contaminación del medio ambiente
c la deforestación de las zonas rurales
d la expansión de las zonas urbanas
22. En la oración “Su supervivencia se ve cada vez más afectada a
causa de los cambios climatológicos, la deforestación y la
expansión de las zonas urbanas”, el autor habla de:
a las ranas
b los coquíes
c los renacuajos
d los sapos
23. Un factor que no afecta la extinción del coquí es:
a el cambio de clima
b la vegetación abundante
c la deforestación
d la expansión urbana
24. ¿Cuál es la razón para que el autor escribiera el artículo?
a Extinguir el coquí Caoba.
b Proteger el coquí Palmeado.
c Entretener al lector.
d Crear conciencia para proteger al coquí.
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Parte G – Identificar palabras de acuerdo con el
acento fonético y diacrítico (9.L.NE.2b)
Acento fonético: la mayor intensidad
de pronunciación de determinada
sílaba en una palabra.
Ejemplos:
Según el lugar que ocupe el acento fonético, las palabras
se clasifican en:
Agudas: acento en la última sílaba: pa-red / si-llón / ca-fé / be-ber
Llanas: acento en la penúltima sílaba: lá-piz / mó-vil / ár-bol
Esdrújulas: acento en la antepenúltima sílaba: te-lé-fo-no / téc-ni-ca
Sobresdrújula: acento en alguna de las sílabas anteriores a la
antepenúltima sílaba: dí-ga-se-lo / ex-plí-ca-nos-lo / rá-pi-da-men-te
Acento diacrítico: es el acento gráfico que nos permite distinguir
palabras que se escriben igual, pero que poseen distinto significado y
pertenecen a categorías gramaticales diferentes.
Ejemplos:
a) Él (pronombre b) Sí (pronombre y adverbio c) Más (adverbio de
personal) para de afirmación) para cantidad), para
distinguirlo de el distinguirlo de si (conjunción distinguirlo de mas
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(artículo). condicional). (conjunción).
Él me visitó. Sí lo compre hoy. Iré más tarde.
El lápiz es amarillo. Lo tiene para sí. Iría, mas no puedo.
Si vienes me quedo.
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Instrucciones: Selecciona la alternativa
correcta para cada espacio en blanco.
25. Quiero que me ______ el lápiz.
a Dé
b dé
c De
d de
26. De las siguientes palabras,
¿cuál está escrita correctamente?
a cancíon
b exámen
c agilménte
d árbol
27. Ricardo __________ compró un auto.
a Sé
b sé
c Se
d se
28. Algunas veces se cumplen las predicciones ______________.
a atmosféricas
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b atmosfericás
c atmosfericas
d atmosferícas
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Parte H – Analizar las partes de la oración:
sintagma nominal, verbal, adjetival y adverbial
(9.L.NE. 1a)
Partes de la oración: sintagma nominal, verbal, adjetival y adverbial
Sintagma nominal: Su núcleo es un sustantivo o nombre. Además del
núcleo, el sintagma nominal puede ir acompañado por uno o más
determinantes.
Ejemplos:
a) Pablo
b) la nieve blanca
c) la casa
Sintagma verbal: Su núcleo es un verbo.
Ejemplos:
a) llegó
b) come papas
Sintagma adjetival: Su núcleo es un adjetivo.
Ejemplos:
a) muy contenta
b) bastante caro
Sintagma adverbial: Su núcleo es un adverbio.
Ejemplos:
a) muy pronto
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b) cerca de todo
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Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta.
29. Roma, capital de Italia. ¿Cuál es el sintagma nominal?
a capital de Italia
b Roma
c Italia
d capital
30. En la oración: Daniel está muy contento.
La palabra ennegrecida corresponde a un sintagma:
a verbal
b nominal
c adjetival
d adverbial
31. Raúl vino después. Las palabra ennegrecida corresponde a un sintagma:
a verbal
b adverbial
c nominal
d adjetival
32. Elena está caminando rápidamente.
La palabra ennegrecida corresponde a un sintagma:
a adjetival
b nominal
c adverbial
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d verbal
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Parte I – Reconocer palabras con ortografía
dudosa (9.L.NE.1)
Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta para
cada espacio en blanco.
33. Me _______ el regalo que pedí de cumpleaños.
a trageron
b tragieron
c trajeron
d trajieron
34. No sabía para dónde _______, pero llegamos.
a íbamos
b ibamos
c ibanos
d íbanos
35. El zoológico adquirió una _______ recién nacida.
a yáma
b llama
c lláma
d yama
36. Todos los días yo __________ mi instrumento musical preferido.
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a practicó
b práctico
c practíco
c practico
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Parte J – Escribir oraciones claras y
coherentemente utilizando los signos de
puntuación correspondiente (9.L.NE.2a, 9.E.PE.4)
Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta en los ejercicios 37 al 40.
37. La oración que está escrita correctamente es:
a El cantante su error aceptan oficialmente.
b El cantante aceptó oficialmente su error.
c El cantante, sus errores aceptó oficialmente.
b El cantante, error aceptó oficialmente.
38. ¿Cuál es la oración que está escrita correctamente?
a Sofía dijo; Estaré temprano en la escuela.
b Sofía dijo: Estaré temprano en la escuela.
c Sofía dijo; ¡Estaré temprano en la escuela!
d Sofía dijo: “Estaré temprano en la escuela”.
39. La oración que está escrita correctamente es:
a El tomé un examen bien difícil.
b El autobús déjame cerca de la estación.
c Mi hermano mayor tiene 18 años.
d En la conferencia yo hablaban de educación.
40. Si le vas a solicitar un favor a una persona desconocida en una carta,
escribirías:
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a Necesito su ayuda con mi asignación.
b Necesito tu ayuda con mi asignación.
c Amigo, necesito tu mano.
d Necesito, su ayuda con mi asignación.
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Recursos Adicionales Español 9
• Ver-taal.com - ejercicios vocabulario, gramática, entre
otros, para todos los niveles.
• Aprenderespanol.org - ejercicios vocabulario,
gramática, entre otros, para todos los niveles.
• Rae.es-Diccionario de la Real Academia Española
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