¿Qué significa ser mujer en el siglo XXI?
Mucho se habla de los avances de la postura feminista que irrumpió en la
década de los setenta y se fortaleció en los ochenta, por lo cual, a estas alturas
del devenir social ya tendría que ser un tema por demás agotado; sin embargo,
la realidad arroja todavía cifras alarmantes y retos por demás contundentes.
En la población mexicana somos mayoría mujeres, y se puede ver
que a la mujer, desde tiempos remotos y como consecuencia de sus
características y posibilidades biológicas naturales, se la prepara-
ba para cuidar a los hijos y educarlos amorosamente, enseñándoles
al mismo tiempo la posibilidad de ser expresivos y mostrar emociones
ante las distintas situaciones de vida. En otras palabras, se la educa-
ba para permanecer en casa, formar un hogar, ser una «buena ama
de casa y esposa ejemplar». Su aprendizaje era solo en materia de
labores domésticas, atención y cuidados para el esposo y los hijos. Y era
el papel de esposa el más importante para desempeñarse socialmente
Por consiguiente, la educación que debían recibir es aquella que
se reduce a la educación informal, de casa y para la casa, bajo las
frases: «mientras alcanzas la edad para contraer nupcias» o bien
«mientras encuentras al hombre para casarte» (lo que ocurra
primero). Tristemente, en tales circunstancias y bajo dicha concep-
ción, en ellas el desarrollo de sus capacidades intelectuales se dejaba
de estimular y alcanzaban un nivel educativo de preparación básico.
Por ello, se extendía la idea que las mujeres no piensan, o mejor dicho «no
deben pensar» pues, si se las dejaba pensar, podrían convertirse en una
amenaza para el dominio que el hombre empezó a tener sobre la vida pública.
Sin embargo, la lucha feminista impulsó una cobertura mayor en el
ámbito de la equidad social para lograr la revolución sexual, que
supuso una transformación de las relaciones afectivas y sentimenta-
les de gran importancia para las sociedades actuales. Los cambios
que esta revolución logró, tales como: Aumento de las tasas de los
hogares monoparentales, descenso del número de hijos por mujer, au-
mento del número de trabajadoras, maternidad voluntaria y deseada
y no en una imposición que obstaculizaba el derecho a decidir, han
provocado lo que los sectores más conservadores la denominen como
“la crisis de la familia tradicional”, que sin embargo han diversificado y
enriquecido las formas de quererse, de crear y mantener una familia.
Aunado a esas nuevas categorías sociales, el acceso de la mujer a la educa-
ción superior, y a la formación profesional, han permitido dar un salto enorme
en ese sentido, porque se ha logrado acceder a profesiones antiguamente
prohibidas para mujeres y porque en los 80 las mujeres feministas lograron
avances en los derechos de las trabajadoras, tales como: sueldos dignos,
jornadas reducidas, evitar baja por maternidad, horas de lactancia, entre otros.
El tener la posibilidad de acceder a una formación profesional,
amplía las oportunidades de desarrollo de las mujeres, sin embargo,
aún nos enfrentamos con obstáculos sistémicos y culturales, como los
que relata la astrónoma Mexicana Silvia Torres, cuando menciona que:
“Las científicas confrontan las mismas dificultades que sus
colegas en todos los campos de la ciencia, pero adicionalmen-
te las mujeres enfrentan problemas particulares de género.
Como ejemplo de esta problemática planteó la presencia de obstáculos que
se les interpone a las niñas y a las jóvenes con afición a la ciencia, obstácu-
los ocultos y que forman parte de las estructuras sociales de convivencia.
Las propias familias no fomentan de igual manera a las mujeres y
a los hombres en una actividad profesional de tanta entrega como
es la ciencia. Estas actitudes se perciben desde la infancia don-
de los juguetes y las responsabilidades del hogar se distribuyen de
manera diferenciada entre las niñas y los varones. Más adelan-
te, las exigencias del ‘papel’ que la sociedad impone a las mujeres se
manifiestan también en la relación de pareja y de la atención a la familia”
Grandes son los retos que aún debemos conquistar, pues
como bien menciona el Doctor Sergio García Ramírez, el
impulso por la equidad de género no siempre ha franqueado sus
puertas de buen grado, para que por ellas crucen las mujeres, ha ha-
bido necesidad de forzar esas puertas, o empujarlas con especial
energía, para que se abran paulatinamente al acceso de las mujeres.
Es mucho todavía lo que debemos trabajar para considerar que tenemos rela-
ciones sociales equitativas y con igualdad de oportunidades para hombres y
mujeres; sin embargo, en la medida en que vayamos consolidando procesos
para hacernos visibles y parte fundamental del desarrollo social y la toma de
decisiones, lograremos que ser mujer en este siglo XXI, represente no sólo
un paradigma revolucionario, sino fundamentalmente: un regalo de vida.
Mtra. Cecilia Moreno Romero
Secretaria de la Unidad de Transparencia y
Acceso a la Información de la BUAP
Ojeda-García, Angélica. “Los retos de la mujer del siglo xxi en materia de educación: impulsos para una perspectiva de género”,
en Revista Aloma, Revista de psicología y ciencias de la educación, México, 2014, p.65.
Ibid. P. 74.
Torres Castilleja, Silvia. Discurso pronunciado al recibir galardón, que es otorgado por la Fundación Miguel Alemán A.C, que
reconoce a quienes impulsan y buscan la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en el campo de la ciencia. 3 de
marzo de 2016.
García Ramírez, Sergio. Discurso de presentación de Silvia Torres, investigadora emérita del Instituto de Astronomía de la
UNAM, pronunciado el 3 de marzo de 2016.
