Introducción
El presente trabajo final integrador tiene como propósito realizar un recorrido en
torno a las problemáticas que atraviesan los adolescentes, desde el punto de vista del
decurso evolutivo natural como así mismo, tratar aquellos desafíos que les toca vivir a los
jóvenes que se encuentran en un contexto de vulnerabilidad social, entendiendo a la misma
como una situación que trasciende el término de pobreza para describirla y pensarla
…como el resultado negativo de la relación entre la disponibilidad de
recursos materiales o simbólicos de los actores, sean ellos individuos o
grupos, y el acceso a la estructura de oportunidades sociales, económicas,
culturales que provienen del Estado, del mercado y de la sociedad.
(Abramovay y otros, 2002, p. 29-30)
Todo esto, enmarcado dentro del ámbito comunitario, campo propicio para la
detección y abordaje temprano de posibles problemáticas que pueden resultar como
consecuencia de la sumatoria de conflictos entre la vulnerabilidad propia de esta etapa y
aquella resultante del contexto en el cual dichos jóvenes se desenvuelven.
La labor comunitaria se basa en el fortalecimiento y desarrollo de la comunidad y
procura un trabajo en conjunto con sus integrantes, tomando a los mismos como sujetos
activos que tienen la posibilidad de construir su realidad. Es en el trabajo cotidiano que se
realiza en los diferentes barrios que se obtiene la posibilidad de efectuar intervenciones que
respondan de forma “… inmediata a problemas reales…cuyos efectos psicológicos sobre
los individuos no sólo los limitan y trastornan, sino que además los degradan …” (Montero,
2004, p. 20).
Se consignará como rango etario la edad de 12 a 21 años y se hará un recorrido por
los sucesos biológicos y psicológicos que tienen como objetivo dar cuenta de la
complejidad de la definición del término adolescencia, pauta que demuestra que este
período de la vida de los sujetos es en sí misma compleja ya que se encuentra signada por
pérdidas con la consecuente necesidad de la elaboración de duelos. Los cambios físicos y
psíquicos se suscitan a tal velocidad que generan en el adolescente la sensación de
extrañeza y ajenidad tan propia de esta etapa y, al verse impelidos de utilizar los mismos
mecanismos y las mismas identificaciones que le resultaron efectivas en la niñez, se ven
sometidos a un nuevo proceso el cual resulta determinante ya que, es en esta etapa en la
cual se organiza y se asienta la personalidad adulta.
El último capítulo, tiene como objetivo tratar aquellas intervenciones que se
realizan en el ámbito comunitario en general, cuyo basamento lo encontramos en las
políticas públicas y tratados internacionales que han puesto el foco en fomentar el acceso a
los distintos dispositivos de salud y, en particular, sobre una población determinada de
adolescentes que son aquellos que asisten al Programa de Responsabilidad Social
Compartida “Envión”. Dicho programa es impulsado y subvencionado por el Gobierno de
la provincia de Buenos Aires y el municipio correspondiente. El gobierno de la provincia
aporta los recursos económicos (becas, sueldos, alimentos) mientras que el municipio
dispone de un espacio físico, de talleristas y su coordinación para articular el programa. Se
trata de un programa social inclusivo dirigido a jóvenes que, como mencionáramos
anteriormente, se desenvuelven en un contexto de vulnerabilidad social. Su objetivo
principal es la inclusión, la contención, el acompañamiento y el diseño de estrategias que
fortalezcan su estima, reparen y brinden igualdad de oportunidades.
Es debido a ello que este trabajo tiene como objetivo postular una forma de
intervención desde la perspectiva de la resiliencia. Dicho término se ha abierto paso en el
campo de la psicología y, en los últimos años ha cobrado cada vez más fuerza y relevancia.
Es definido como “la capacidad humana de enfrentar, sobreponerse y ser fortalecido o
transformado por experiencias de adversidad” (Grotberg, 2001 citado en Mendoza, Riat,
Constantini, Tonin y Lunazzi, 2007, p. 22). Existen diversas teorizaciones que utilizaremos
como sustento para responder a la pregunta ¿cómo se puede fomentar un desarrollo
resiliente en aquellos adolescentes que se encuentran atravesando una etapa y un contexto
de vulnerabilidad?
