Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Algebra Lineal
Grupo: 100408_238

Tarea 2- Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se tratarán conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones

lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas básicos que implican el
uso de los mismos, justificando procedimientos y resultados.

De tal manera que se estudiaran y aplicaran conceptos en ejercicios de sistemas de

ecuaciones lineales, métodos de solución para los sistemas de ecuaciones,
determinación de ecuaciones generales, simétricas, paramétricas de las rectas R3,
planos en R3, espacio vectorial.
 OBJETIVOS

General
Desarrollar ejercicios de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos

Específicos
 Elaborar un esquema Conceptual que explique los sistemas de ecuaciones lineales,
rectas y planos

 Aplicar conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de problemas

básicos

 Realizar y poner en práctica conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas

básicos.

 Emplear la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

 Crear y publicar un blog Colaborativo con los conceptos de sistemas de ecuaciones
lineales, rectas y planos, explicación del desarrollo de uno de los ejercicios
solucionados mediante un video y dar una reflexión de la importancia de la temática.

Tarea 2- Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la
solución de problemas básicos.
Literal A) Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales
que lo representa y soluciónelo por medio del método de Gauss–Jordan. Valide su
resultado por medio de Geogebra*.
Beatriz requiere saber el precio de venta en una cafetería americana que tienen las
tostadas, el té y las arepitas de queso. En la tabla informativa se cuantifica el valor en
dólares que debe pagarse el primer, segundo y tercer día por comprar las cantidades
especificadas de cada alimento:
Día Día Día
1 2 3
Tostada
1 4 2
s
Té 2 4 3
Arepitas
de 4 1 4
queso
Costo
35 34 42
(Dólares)
¿Determine el precio en dólares a pagar por cada tostada, te y arepita de queso?
Mx = I Gauss Jordan

1 2 4 35 1 0 0

[ ][ ] [ ]
4
2
4 1 ∙ 34 = 0 1 0
3 4 42 0 0 1

f₂ - 4f₁

f₃ - 2f₁
1 2 4 35

[ ][ ]
¿ 0 −4 −15 ∙ −106
0 −1 −4 −28

-f₃ → f₂

1 2 4 35

[
¿ 0 1 4 ∙ 28
][ ]
0 −4 −15 −106

f₃ + 4f₂

1 2 4 35

[ ][ ]
¿ 0 1 4 ∙ 28
0 0 1 6

f₁ - 4f₃

f₂ - 4f₃
1 2 0 11

[ ][ ]
¿ 0 1 0 ∙ 4
0 0 1 6

f₁ - 2f₂

1 0 0 3

[ ][ ]
¿ 0 1 0 ∙ 4
0 0 1 6
 Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que lo
representa y soluciónelo por medio de la Regla de Cramer. Valide su resultado por
medio de Geogebra*. LI

Literal C) En un parque automovilístico hay carros de color negro, blanco y azul.

Se sabe que el número de carros negros y blancos es cinco veces el número de azules.
También los carros negros son el triplo de los azules y el total de carros blancos y
azules suman 123. ¿Determine la cantidad de carros de cada color que se encuentran
en el parque?

CN + CB = 5 CA = CN + CB - 5CA = 0  (1)

CN = 3CA  ⇒  CN - 3CA = 0  (2)

CB = 123 - CA  ⇒  CB + CA = 123  (3)

La Regla de Cramer establece, un sistema de ecuaciones Ax = B,

donde;

A = (a_ij)
 C
N
C
x B
C
A

0
B 0
12
3

La solución es: x_k = det(B_k)/det(A)

Calcular el det(A)

1 1 -5
Det(A) 1 0 -3
0 1 1

- -
0 3 1 3
- (
=( 1
1) 1 1 ) 0 1

1 0
+ (-
5) 0 1

= (1)(3)-(1)(1)-5(1) = det(A)= -3

calcular lo B_k para k = 1, 2, 3

0 1 -5
det(B1
) 0 0 -3
123 1 1

(0) 0 -3 -(1) 0 -3 +(-5) 0 0

12
1 1 123 1 3 1

= 0 -(1)(369)+(-5)(0)

det(B1) = -369

CN = -369/-3

CN = 123

1 0 -5
det(B2
) 1 0 -3
0 123 1

(1) 0 -3 -(0) 1 -3 +(-5) 1 0

123 1 0 1 0 123

= (1)(369) - 0 +(-5)(123)

det(B2) = -246

CB = -246/-3

CB = 82

1 1 0
det(B3
) 1 0 0
0 1 123

(1) 0 0 -(1) 1 0 +(0) 1 0

1 123 0 1 0 1
= (1)(0) - (1)(123) +0

det(B3) = -123

CA = -123/-3

CA = 41

Solución:

Carros negros (CN)= 123

Carros blancos (CB)= 82
Carros azul (CA)= 41

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas

básicos.

Literal A) Hallar las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las rectas, y

grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab), de la recta que pasa por el punto (2 ,−1 , 4 ) y tiene por números directores
[ 3 ,−1. 6 ]

Desarrollo
P = (2,-1,4)=(x1, y1, z1) Q= (3,-1,6)=(x2, y2, z2)

Conociendo un punto y el vector director se puede construir la recta.

Ecuación vectorial:

v=( 3−2 ) i+ (−1 (−1 ) ) j+(6−4)k

v=1i+ ( 1+1 ) j+2 k

v=(1 i+ 2 j+ 2 k)

R= (x, y, z) en la recta

→ →
¿ =xi + yj+ zk=Op +tv

¿ xi + yj + zk=¿ 2i + (-1j) + 4k + t (1i+2j+2k)

¿ xi + yj + zk=¿ 2i -1j + 4k + t (1i +2j + 2k) vectorial

Ecuación paramétrica:

¿ xi + yj + zk=¿ 2i -1j + 4k + t (1i +2j + 2k)

x= 2 + 1t

y= -1+2t

z= 4 +2t

Ecuación simétrica:

(x- 2 / 3) + (-y - 1) + (z - 4)
1 1 2
 Literal C)
x−2 y −2 8−z x−1 2− y z +3
Demostrar que las rectas = = y = = son paralelas
3 4 4 3 −4 −4
Solución

P=x–2 = y–2 = =8–z

3 4 4

Q=x–1 = 2–y = =z+3

3 -4 -4

Hallamos las ecuaciones vectoriales

(x, y, z) = (2, 2, 8) + r (3, 4, -4)

P= (2, 2, 8)

Vector dirección que acompaña el parámetro

t = (3, 4, -4)
(x, y, z) = (1, 2, -3) + v (3, 4, -4)
Q = (1, 2, -3)

Vector dirección que acompaña el parámetro

v = (3, 4, -4)
Son paralelas si un vector es múltiplo escalar del otro
v=kt
(3, 4. -4) = k (3, 4. -4)

3 = 3k 4 = 4k -4= -4k

3 =k 4 = k = -4 = k
3 4 -4

k=1 k=1 k= 1

t = (3, 4, -4) = v = (3, 4, -4)

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas

básicos.

Solucione las siguientes problemáticas de rectas en R3, en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab)
Literal A) De las rectas que se presentan a continuación, encuentre una recta L
ortogonal:

Y que pase por el punto (2,4,-2).

Desarrollo
Rectas L1 =v1 L2= v2
→
v 1=8i−6 j+2 k
→
v 2=−4 i +2 j−10 k
Recta L ortogonal a v1 y v2 equivalente a L1 y L2 para proceder a hallar un vector w
ortogonal a las dos rectas.

i j k
| ||
→ → →
2 −j 8 2 +k 8 −6
w =v 1 ∙ v 2 = 8 −6 2 =i
−4 2 −10
−6
2 −10 −4 −10 | |
−4 2 | | |
→
w =56 i+72 j−8 k Vector de dirección que pasará por los putos (2,4,-2)
Vectorial
(x, y,z)= (2, 4, -2) + t (56 + 72 - 8)
Paramétrica
x= 2+56t
y= 4 + 72t
z= -2 -8t

Literal C) La recta pasa por los puntos (2,4,6) y (-6,9,8). Defina las ecuaciones
vectoriales, paramétricas y simétricas.
Determinamos ecuaciones de la recta
P = (2,4,6) Q = (-6,9,8)
⃗v = ( 6 − ( 2 ) ) i + ( 9 − 4 ) j +( 8 − 6 ) k
⃗v = 4 i + 5 j + 2 k
⃗r = ⃗P + t ⃗v ⃗
r = ( 2,4,6 ) + t ( 4,5 ,2 )
 Planteamiento de ecuaciones paramétricas
r = ( 2,4,6 ) + t ( 4,5 , 2 )
( x, y , z )= ( 2,4,6 ) + t ( 4,5 ,2 )
( x, y , z )= ( 2 + 4t , 4 + 5t , 6 + 2t )
 Ecuaciones de t
x =2 + 4 t →t = x+2
4

y = 4 + 5t →t = y+4
5

z = 6+ 2t →t = z+6
2

 Planteamiento de ecuación simétrica

x+2 = y+4 = z+6

4 5 2

Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con
ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

Literal A) Se requiere determinar si los siguientes planos son paralelos:

En caso de que no sea paralelos, encuentre la ecuación de la recta en que se

intersectan. Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique
ambos planos.

Son paralelos si M = "p" * N

En este caso el primer plano
π1 : 6x -9y -12z = 30
Su vector normal es n1 = (6, -9, -12)
El segundo plano
π2 : 12x -3y -3z = 9
Su vector normal es n2 = (12, -3, -3)
Esto quiere decir que no hay una relación entre n1 y n2 por lo que π1 y π2 no son
paralelos

Literal C) Encontrar la ecuación del plano, cuyo vector normal es

y pasa por el punto (4,-6,10). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para
llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.
a (x-x,) + b(y,y,) + c(z-z,) = 0
a (x,,y,,z)

N = ( a , b , c )=ai−bj −ck
⃗
6(x-4) - 3(y- (-6)) - 3(z-10) = 0
6x-24 – 3y+18 – 3z +30 = 0
6x -3y – 3z + 24 = 0
6x -3y – 3z = - 24

Ejercicio 6. Creación de un Blog.

El grupo colaborativo creará un Blog, donde cada estudiante incluirá las siguientes
entradas relacionadas con la Tarea 2:

1) Esquema conceptual elaborado (Cuadro sinóptico) con el título respectivo.

2) Vídeo con la explicación del ejercicio seleccionado.
3) Reflexión personal sobre la importancia y aplicación de los sistemas de
ecuaciones lineales, rectas y planos en el área de formación profesional o
tecnológica que estudia en la UNAD.

Adicionalmente, en forma colaborativa determinarán un nombre para el Blog, realizarán

una breve presentación del mismo y establecerán las referencias bibliográficas en
formato APA que soportan las reflexiones personales solicitadas en la entrada número
3 del blog.

Link del Blog Splascuaciones lineales, rectas y planos:

https://splashcuacioneslinealesrectasyplanos.blogspot.com/

Link del video

Diana Hernández Martínez
https://youtu.be/3RVVD4xzPJs

Neidy Maryu Vargas Rincón

https://youtu.be/b_phsA2c_K0

CONCLUSIÓN

Ya realizado el trabajo se le encuentra sentido a la actividad, ya que por la carrera que

se desea desarrollar es importante tener conocimiento de todos los temas que tienen
que ver con sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos debido a que se pueden
utilizar como herramientas para aplicar dentro de una empresa y demostrar
gráficamente la soluciones a diferentes sucesos que se tienen diariamente en el campo
laboral y personal.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 203.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 54 a 80.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=64&docID=3200976&tm=1512084449256
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 19 a 38.
Disponible en Entorno de Conocimiento. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10584265&p00=algebra+lineal

Matemáticas Javier, Javier (2018), Ecuación vectorial, paramétricas, simétricas de una

recta / álgebra lineal / ejercicio 1,Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=reoE6yyBP0A
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 19 a 38.
Disponible en Entorno de Conocimiento. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10584265&p00=algebra+lineal
Rodriguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y rectas.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7091
Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a 226.
Disponible en Entorno de Conocimiento. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7081