DEPARTAMENTO DEL HUILA
MUNICIPIO DE PAICOL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDGAR DURAN RAMÍREZ
Reconocimiento Oficial de los Niveles de Preescolar Básica y Media Académica
En la jornada Diurna Completa y Educación formal de Adultos en básica secundaria y media académica según Resolución 8237 de octubre 07 de 2019.
DANE 14151800002301 ********* NIT 813012177-6
GUÍA DE APRENDIZAJE
DOCENTE: MAGNOLIA FIERRO ARAUJO ÁREA: C. LECTURA GRADO: 901 - 902
E-mail del docente:
[email protected] Celular docente: 3224940262
Nombre de la Unidad de aprendizaje: I Comprensión Lectora
Fecha de elaboración: MARZO 2020
Desempeño: Analiza crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Realiza con eficiencia la lectura de la obra Cuentos para jugar de Gianni Rodari, con actitud crítica y excelente
capacidad argumentativa.
Horas para el desarrollo de la actividad: (10 clases) 1 hora semanal.
Introducción:
Realizar lectura comprensiva de la obra literaria Cuentos para jugar de Gianni Rodari, con las técnicas para
identificar las ideas y frases claves. Tener en cuenta que la información puede estar organizada de distintas
maneras: Cronológicamente, con ejemplos, con ventajas y desventajas, por un proceso, destacando lo más
importante y lo menos importante de cada uno de los tres finales.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
A. Cuento: El perro que no sabía ladrar
1. 1. Escribe el significado de las siguientes palabras: Forastero, refunfuñar y cautela. Elabora una oración con cada
una de ellas.
2. 2.Marca con una cruz (X) la alternativa correcta
a. ¿Cómo era el perro del cuento?
____ Solitario ____ Agresivo _____ Muy pequeño.
b. ¿Por qué el perro de este cuento no sabía ladrar
____Porque estaba resfriado. ____ Porque era mudo. _____ Porque no había vivido con perros
c. ¿Para qué ladran los perros?
_____ Para comunicarse _____ Para comer _____ Para jugar
d. ¿Por qué la zorra se rió del perro?
_____ Porque el perro lloraba _____Porque el perro estaba perdido ____Porque el perro cacareaba.
3. Contesta:
a. ¿Quién es el personaje principal del cuento?, ¿por qué?
b. ¿Qué quería hacer en realidad la zorra cuando va a recibir al “falso gallo”?, ¿quiere agradecerle la visita o
selo quiere comer? ¿Qué pistas te da el cuento para poder decirlo?
c. ¿Quién dice: “El perrito volvió a intentarlo una vez, dos, tres. Lo intentaba todos los días”? ¿Lo dice la
zorra, el cazador o el narrador? , ¿Por qué?
d. ¿Qué críticas le hacían al perro?
e. ¿Por qué la zorra piensa que el perro le tendió una trampa?
f. ¿Crees que lo que paso al perro sea posible? ¿Por qué?
g. ¿Qué otra forma tienen los perros para comunicarse?
h. ¿Por qué los maestros que encontró el perro no le podían enseñar a ladrar?
i. Tomando en cuenta lo que le sucedió al perro, ¿qué crees que se necesita para ser un buen maestro?
j. ¿Te gustó cómo termina este cuento? ¿Por qué?
B. Cuento: La casa en el desierto.
1. Contesta:
a) ¿Para qué utilizó el señor Puk su dinero?
b) ¿Por qué deshizo el señor Puk su casa?
c) ¿En qué quedó convertido el señor Puk?
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2. Escribe otro final para la historia del señor Puk.
Puede empezar así ----- •Unos bandidos llamaron una noche a la puerta del señor Puk....
•Unos niños perdidos en el desierto llamaron una noche a la puerta del señor Puk...
3.Contesta por escrito
a. ¿Con qué materiales construirías una casa imaginaria?
b. ¿Qué dependencias te gustaría que tuviese?
C. Cuento: El flautista y los automóviles
1. Abriendo palabras Averigüemos más sobre el significado de algunas palabras del cuento.
¡Veamos qué significan las palabras destacadas, para ti y para el diccionario!
a. “Y si me promete una cosa, antes de mañana ya no tendrá más quebraderos de cabeza”. Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
b. “El alcalde oía aquellas protestas y refunfuñaba...” Yo creo que significa: _______________________¿Qué dice el
diccionario?
c. “Los automóviles estaban en las aceras...” Yo creo que significa: ______________________________¿Qué dice el
diccionario?
d. “... se podía oír el silbido sutil de la flauta...” Yo creo que significa: ____________________________¿Qué dice el
diccionario?
2. Informémonos sobre la contaminación No solo los automóviles contaminan una ciudad, ya que existen otros
problemas de contaminación, como la basura. Consulta y escribe sobre “Chile recicla solo una mínima parte de la
basura que produce”. ¿De qué se tratará ¿Sabes lo que significa la palabra reciclar?
3. Responde las siguientes preguntas para conocer tus opiniones:
a. ¿Qué haría el flautista si viniera a Colombia a ayudarnos a resolver el problema que tenemos con la basura?
b. ¿Qué propones para que en tu escuela se recicle la basura?
D. Cuento: La vuelta a la ciudad
1. Escribe otro Título al cuento
2.Identifica
a. Tiempo: ¿Cuándo sucede o se desarrolla el cuento?
b. Lugar (escenario): ¿Dónde se desarrolla la historia?
c. Describe el lugar o el escenario donde se desarrolla el cuento.
e. ¿Quiénes son los personajes? Describe a los Personajes (primero preséntalos de una forma muy general y luego
explica algunos detalles de su cuerpo, forma se ser, acciones
f. Nudo (sucesos, conflictos):
g. Desarrolla las acciones que se van sucediendo..., ¿qué ocurre?, ¿Qué va sucediendo?
h. Desenlace (Final): Describe el desenlace, la solución, el final.
3. Haz un DIBUJO alusivo
E. Cuento: Cuando en Milán llovieron sombreros
1. Completa el crucigrama con la información de cuentos anteriores.
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2. Dibuja en los siguientes recuadros una escena que haya ocurrido al comienzo del cuento, otra que haya
ocurrido en el medio de la historia y, por último, dibuja el final :
F. Cuento: El doctor Terriblis
Resumamos:
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AUTOEVALUACIÓN
Los estudiantes deben ser autodidactas, es decir llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje sin presencia de un maestro,
con mucha responsabilidad, basándose en el conocimiento adquirido por la experiencia y su propio juicio crítico. Se debe tener
en cuenta Intentar dar significado a todos los datos, facilitando la comprensión sobre el sentido del texto. Luego estos datos
podrán ser confrontados mediante la lectura. Realizar una primera lectura silenciosa. Releer lo textos las veces que se requiera.
Descubrir o anticipar el significado de las palabras desconocidas que aparezcan (en caso necesario, utilizar el diccionario).
GLOSARIO
Consultar términos:
Forastero, refunfuñar, cautela, Terriblis, Fámulus, rotus.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Esta guía de Aprendizaje de Comprensión Lectora se evalúa con el taller propuesto, en las semanas sucesivas al receso escolar.
Se tendrá como evidencia evaluativa el desarrollo de la guía propuesta. El medio para entregar la guía de aprendizaje es virtual.
(Escaneo y envío a E-mail) y/o fotografía nítida enviada a WhatsApp. Recomendación: Mucha atención a la presentación, a la
ortografía, al estilo, a la originalidad y creatividad.
BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Obra literaria Cuentos para jugar de Gianni Rodari
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/secundaria/files/2011/12/veinte-
cuentos-de-Gianni-Rodari-con-tres-finales-.pdf
http://www.lectoresenred.com.mx/lectoresenred/sesiones/tmp/Cuentos%20para%20jugar.pdf
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