PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA 2020

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATICA : Colegio Nacional Iquitos
1.2. U.G.E.L. : Maynas
1.3. DIRECTOR : Lic. Wagner Antonio Gratelly Silva
1.4. SUB DIRECTORES : Acker Aldao Sima Flores
Glendy Moena Ayachi
1.5. Área : Arte y Cultura - Coro
1.6. Grado y Secciones : 4° A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N
1.7. Horas Semanales : 03 horas
1.8. Nivel/Ciclo : Secundaria – VII
1.9. Tiempo : 30 de marzo al 18 de diciembre – 2020
[Link] : Rony Curto Escalante

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Las artes son parte integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una
comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el
arte involucrado con la ecología, las performances, etc. A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y
desenvolvernos en ella, imaginando nuevas posibilidades.
Las artes musicales no han estado ajenas a este proceso de evolución y desarrollo sociocultural, ha sido parte de la construcción cultural de toda sociedad influenciando de su propia
interpretación de los diversos contextos históricos sociales.
El área de Arte y Cultura, desde el taller de Coro, se ocupa de promover y facilitar, que los estudiantes desarrollen técnicas vocales e interrelacionen las competencias de Apreciar de
manera crítica manifestaciones artístico musicales y creación de proyectos de agrupaciones vocales.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL/PROBLEMATICAS INSTITUCIONALES (DEL GRADO)

ENFOQUES TRANSVERSALES PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

- Enfoque de derechos
- Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad
- Enfoque Intercultural Ambiental
- Enfoque Igualdad de Género
- Enfoque Ambiental

1
- Enfoque Orientación al bien común
- Enfoque Búsqueda de la excelencia.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

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 APRECIA DE MANERA
CREA PROYECTOS
CRITICA
DESDE LOS LENGUAJES
MANIFESTACIONES
ARTISTICOS
ARTISTICO-CULTURALES

[Link] manifestaciones artístico –

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Contextualiza las manifestaciones culturales.

Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

EN

Reflexiona creativa y críticamente.

SEMANAS /

Aplica procesos creativos.

SESIONES

Situación significativa: x x x x x x MEJORANDO MI TÉCNICA VOCAL

A través del Canto coral desarrollamos el talento y la capacidad x x x x x x EL CORO POLIFÓNICO/ CLASES Y ESTILOS
participativa del estudiante, ¿Cómo el canto coral puede inferir CLASIFICACIÓN, REGISTRO Y TESITURA DE LAS VOCES EN *PRESENTACION
en nuestra cultura ambiental? ¿Qué técnicas y tecnologías se 07 SEMANAS x x x x x x EL CORO CORAL POLIFÓNICA
utilizarán para ejecutar una coral que promueva la cultura Del A 3 VOCES
30/03/2020 al x x x x x x CONOCIENDO UN POCO MÁS DE TEORIA MUSICAL
MIXTAS.
ambiental ?, ¿Cómo podríamos promover la limpieza y METODO BONA DE SOLFEO PARA LECTURA DE
15/05/2020 x x x x x x *PRESENTACIÓN DE
conciencia ambiental institucional desde una presentación coral? PARTITURAS.
05 sesiones SOLOS.
Unidad 1 - “MEJORANDO MI TÉCNICA VOCAL – AMBIENTAL” PRACTICA CORAL A 3 Y 4 VOCES/REPERTORIO MIX
x x x x x x FOLCOR INTERNACIONAL.
x x x x x x PRACTICA DE SOLOS.
Situación significativa: x x x x x x LOS ESTILOS DE CANTO: CANTO LÍRICO Y POPULAR
11 SEMANAS PRESENTACION
A través del Canto coral desarrollamos el talento y la capacidad x x x x x x MEJORANDO MI FIATO EN EL CANTO CORAL POLIFÓNICA
participativa del estudiante. ¿Qué retos debemos enfrentar para Del
18/05/2020 al
x x x x x x LA VOZ SOPLADA, FALSETE Y SILBIDO. A 3 Y 4 VOCES
desarrollar el taller de Coro, de tal manera que promueva la no MIXTAS - VALSES
violencia contra la mujer? 31/07/2020 x x x x x x CUIDANDO Y PROTEGIENDO MI VOZ.
PERUANOS.
Unidad 2 - “LOS ESTILOS DE CANTO – LA VIOLENCIA CONTRA LA PRACTICA DE CORO A 3 Y 4 VOCES /REPERTORIO
x x x x x x “SERENATA AL PERÚ”
*PRESENTACIÓN DE
MUJER” 05 sesiones DUOS.
x x x x x x PRACTICA DE SOLOS Y DUOS.
Situación significa: FORMAS DE AGRUPACIONES VOCALES: DUOS, TRIOS,
09 SEMANAS x x x x x x CUARTETOS, QUINTETOS Y ENSAMBLES VOCALES
A través del Canto coral desarrollamos el talento y la capacidad *PRESENTACION
participativa del estudiante. ¿Cómo el canto coral puede influir TIPOS DE POLIFONÍA: LA MONODIA, HOMOFONIA Y EL CORAL POLIFÓNICA
en los estudiantes el tener el deseo de superarse en sus 10/08/2020 al x x x x x x CONTRAPUNTO. A 3 VOCES MIXTAS -
estudios? ¿Qué retos debemos enfrentar para desarrollar el 09/10/2020 AMPLIANDO Y MEJORANDO MI RANGO VOCAL Y VOZ BOLEROS.
taller de coro de tal forma que promueva en los estudiantes la x x x x x x MIXTA. *PRESENTACIÓN DE
5 sesiones ENSAMBLES
búsqueda de la excelencia educativa? x x x x x x POSTURA Y EXPRESIÓN CORPORAL DE UN COREUTA.
VOCALES
Unidad 3 - “FORMAS DE AGRUPACIÓNES VOCALES - CONFORMISMO x x x x x x PRACTICA CORAL 4 VOCES / REPERTORIO DE BOLEROS
ANTE EL ESTUDIO”
x x x x x x PRACTICA DE ENSAMBLES VOCALES
Situación significa: x x x x x x DINAMICA CORAL: MATICES Y MOVIMIENTOS.
*PRESENTACION
El diagnostico que se obtuvo en años anteriores dentro de 09 SEMANAS EL NEUROCANTO.
x x x x x x CORAL POLIFÓNICA
nuestra institución educativa nos muestra que hubo casos de A 4 VOCES DE MIX
LOS ADORNOS EN EL CANTO: VIBRATO, GLISSANDO,
problemas de Embarazo adolescente en los alumnos del 4° 19/10/2020 al x x3 x x x x MELISMAS, APOYATURAS E INFLEXION VOCAL. DE VILLANCICOS
grado. ¿Qué actividades artísticas podemos realizar para orientar 18/12/2020 NAVIDEÑOS.
x x x x x x LA VOZ SOPLADA, FALSETE Y SILBIDO.
y prevenir los embarazos no deseados en los adolescentes? *PRESENTACIÓN DE
05 sesiones PRACTICA DE REPERTORIO CORAL NAVIDEÑO A 4 VOCES
Unidad 4 - “LA DINAMICA MUSICAL EN EL CANTO - EMBARAZO x x x x x x CUARTETOS.
ADOLESCENTE” PRACTICA DE CUARTETOS
x x x x x x
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES UNIDADES DIDACTICA

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CICLO VII
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE AREA U1 U2 U3 U4
Aprecia de manera crítica
“MEJORANDO MI “FORMAS DE “LA DINÁMICA manifestaciones artístico-culturales
TÉCNICA VOCAL- AGRUPACIÓNES MUSICAL EN cuando reconoce en estas la función
“LOS ESTILOS DE
AMBIENTAL” VOCALES - CANTO: MATICES Y comunicativa de los elementos y
CANTO - LA VIOLENCIA
CONFORMISMO DE MOVIMIENTOS- códigos de los lenguajes de las artes de
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES CONTRA LA MUJER”.
LOS ESTUDIANTES EMBARAZO diversas épocas y lugares; comprende
ARTISTICO-CULTURALES ANTE EL ESTUDIO”. ADOLESCENTE” que generan diferentes reacciones en
las personas y que existen diferentes
• Percibe manifestaciones artístico-culturales maneras de interpretarlas según los
referentes socioculturales de las
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales personas que las aprecian. Investiga el
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico- impacto de los medios de
culturales comunicación, los cambios sociales y
tecnológicos en las manifestaciones
artístico-culturales contemporáneas y
compara las diversas funciones que ha
cumplido el arte en una variedad de
contextos sociales, culturales e
históricos. Integra la información
recogida y describe cómo una
manifestación artístico-cultural nos
reta a interpretar sus ideas y
significados. Evalúa la eficacia del uso
de las técnicas utilizadas en
comparación con la intención de la
obra, de otros trabajos y artistas afines
y hace comentarios sobre los impactos
que puede tener una manifestación
sobre aquellos que las observan o
experimentan

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS Crea proyectos artísticos que comunican

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• Explora y experimenta los lenguajes artísticos de manera efectiva ideas o asuntos
• Aplica procesos creativos pertinentes a su realidad y a audiencias en
particular. Selecciona y prueba nuevas
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
maneras de combinar elementos de los
diversos lenguajes artísticos para lograr
sus propósitos comunicativos y
expresivos. Experimenta con medios
convencionales y no convencionales,
materiales y técnicas de acuerdo a sus
intenciones y muestra dominio en su uso y
el desarrollo inicial de un estilo personal.
Innova y toma riesgos para concretizar sus
ideas y va modificando sus trabajos de
acuerdo a descubrimientos que surgen en
el proceso de creación artística. Genera
ideas de manera interdisciplinaria y
planifica proyectos artísticos de manera
individual o colaborativa. Utiliza una
variedad de referentes culturales,
tomando en cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas tecnologías.
Toma decisiones al combinar y manipular
los elementos del arte para encontrar la
manera más efectiva de comunicar
mensajes, experiencias, ideas y
sentimientos. Registra de manera visual y
escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos.
Planifica y adecúa sus presentaciones de
acuerdo al público. Evalúa la efectividad
de su proyecto, describiendo el impacto
del proyecto para él mismo y para la
comunidad.

5
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC Se desenvuelve en los entornos virtuales
• Personaliza entornos virtuales. cuando interactúa en diversos espacios
(como portales educativos, foros, redes
• Gestiona información del entorno virtual. sociales, entre otros) de manera
consciente y sistemática administrando
• Interactúa en entornos virtuales. información y creando materiales digitales
en interacción con sus pares de distintos
• crea objetos virtuales en diversos formatos contextos socioculturales expresando su
identidad personal.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Gestiona su aprendizaje de manera
aprendizaje. autónoma al darse cuenta de lo que debe
ENFOQUES TRANSVERSALES aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en
• Enfoque Búsqueda de la excelencia cuenta su viabilidad, y por ende definir
metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de
aprendizaje. Comprende que debe
• Enfoque Intercultural organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias,
• Enfoque de derechos
procedimientos, recursos, escenarios
basado en sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de acción que
• Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad le permitan alcanzar la meta. Monitorea
de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el
• Enfoque Ambiental nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el análisis
de sus avances y los aportes de los grupos
• Enfoque Orientación al bien común de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

Vinculación con las competencias de otras áreas Ciudadanía:

6
 Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común

VI. CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS

I BIMESTRE 30 de marzo de 2020 15 de mayo del 2020 09
Descanso de estudiantes
II BIMESTRE 18 de mayo del 2020 31 de julio del 2020 11
Descanso de estudiantes del 03 al 07 de agosto
III BIMESTRE 10 de agosto del 2020 09 de octubre del 2020 09
Descanso de estudiantes del 12 al 16 de octubre
IV BIMESTRE 19 de octubre del 2020 18 de diciembre del 2020 09

VII. ESTRATEGIA METODOLOGICA

Enfoque: Comunicativo
Métodos: Inductivo-deductivo, activo-participativo, analítico-sintético, dialogado, descubrimiento, crítico, comparativo.
Técnicas: lectura silenciosa, subrayado, toma de apuntes, intervenciones orales, diálogo, descripción, lluvia de ideas, juego de roles, esquema de ideas.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Páginas web de Internet:

 Para el docente:
 [Link]-(música maestros tema: 15)
 [Link](el coro de niños)
 ministerio de educación (2007) estrategias creativas para la práctica de la música n° 1 editora el comercio s. a – Perú, 1-30
 [Link](Neuro canto)
 Zamacois, Joaquín. Teoría Completa de la Música
 García, Daniel (2001) El Método Alemán De Canto Multimedia - España 1 – 123
 Grau, Alberto - Dirección coral – la forja del director
 Neira, Laura - Por el placer de cantar - 2da. Edición - Ciudad Autónoma de Buenos Aires - Librería Akadia Editorial, 2019.
 Revista de Investigaciones en Técnica Vocal es propiedad de GITeV - Grupo de Investigaciones en Técnica Vocal Facultad de Bellas Artes - Universidad Nacional de La Plata. Diag. 78 N° 680, La
Plata, Argentina.
 Peña Zamudio, Juan Ricardo Director Orquesta-Manual de canto y técnica vocal
 El canto infantil –sesión de canto coral - D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012 Argentina 28, Colonia Centro,

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  Mészarot Szönyi, Erzsébet – Primera parte, Para sonar mejor –Dirección coral, consejos y ejercicios prácticos

 Para el estudiante:
 Neira, Laura - Por el placer de cantar - 2da. Edición - Ciudad Autónoma de Buenos Aires - Librería Akadia Editorial, 2019.
 [Link] - (Música maestros tema: 15)
 70 canones de aquí y de allá
 www. Atril Coral. Partituras corales académicas folclóricas y contemporáneas. España.
 BONNA, Método de solfeo hablado y cantado
 Coro voces blancas – versión 1
 García, Daniel (2001) El Método Alemán De Canto Multimedia - España 1 – 123

IX. EVALUACIÓN
Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales evidencias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación que permitirán observar
e interpretar el logro de los propósitos previstos

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en
cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o retos y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es
capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito aprendizaje y de los productos considerados en cada unidad.

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Prof. Rony Curto Escalante Armando Cuya Matos Acker Aldao Sima Flores Glendy Moena Ayachi
Asesor del área de Arte y cultura Sub Director (a) formación académica Sub Director (a) formación académica
Turno Mañana Turno Tarde