Institución Educativa “José María Córdoba” GESTION DIRECTIVA PGD-3-R10
R. Aprobación: 0780 de 16-07-2009
13-10-2011
Nit: 891.000782-4 COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
VERSION 01
Dane: 123001002346
OFICIO PÁGINA 1
Área: Ciencias Naturales y educación ambiental
Docente: Carlos A. Durán contreras
Grado: Séptimo (7)
Dirección electrónica/telefono
[email protected] cel: 300-261-6083
Tema Formación del sistema solar y Origen del universo
Objetivo de aprendizaje Conocer los componentes del universo y algunas de sus
propiedades mas interesantes.
Periodo académico Primer periodo académico 2020
Herramienta Sesión virtual asincrónica- entrega de trabajos
Modalidad Virtual/distancia por emergencia sanitaria
Fecha de apertura y cierre de la Apertura: Abril 21 de 2020 cierre Abril 26 de 2020
actividad
Formación del Sistema Solar
La hipótesis más aceptada sobre la formación del sistema solar es la hipótesis
nebular. Según ella, el Sol y los planetas se formaron hace 4.600 millones de años,
a partir de una gran nube de gas formada por hidrógeno y otros elementos. La
nube inicial, llamada nebulosa, se contrajo por acción de la fuerza de gravedad,
iniciando una lenta rotación y formando un disco que entre más se contraía más
rápido rotaba, como un gran remolino. Los átomos que lo formaban comenzaron a
chocar y liberar grandes cantidades de energía en forma de luz y calor,
convirtiéndose en una estrella, nuestro Sol.
Otras partículas de gas y polvo que no estaban en el centro del disco también se
contrajeron por la gravedad, y formaron cuerpos esféricos grandes y pequeños,
que comenzaron a girar alrededor del Sol y de sí mismos, formando los planetas,
satélites y otros cuerpos celestes de nuestro Sistema solar.
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ACTIVIDAD 1
Escribe un resumen en tu cuaderno de ciencias, con tus propias palabras, sobre lo
que entendiste acerca de la formación del Sistema Solar.
Escribe el número cuatro mil seiscientos millones (el número de años de
antigüedad del Sistema Solar). Imagina a cuánto tiempo equivale esta cifra
comparada con tu edad y con 100 años (un siglo). Haz una operación aritmética
para saber cuántos siglos hay en cuatro mil seiscientos millones de años de edad
del Sistema Solar.
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO CON ATENCIÓN:
Además de los planetas y los satélites, existen otros cuerpos en nuestro Sistema Solar que
giran alrededor del Sol. Entre ellos están los asteroides. La mayoría de estos cuerpos
celestes están localizados entre Marte y Júpiter formando un cinturón. Su diámetro varía
entre menos de un kilómetro hasta aproximadamente cien kilómetros. Parece ser que estos
nunca tuvieron la masa suficiente para formar un nuevo planeta, pues la fuerza de gravedad
de Júpiter no permitió que se unieran y, por el contrario, se rompieron en más fragmentos.
Otros cuerpos celestes son los cometas, llamados así por la cola que forman cuando se
acercan al Sol. Entre ellos está el cometa Halley que podemos ver desde la Tierra cada 76
años.
La última vez que se vio fue en el año 1986.
Existen también rocas pequeñas o meteoritos en el espacio que al entrar a la atmósfera de
la Tierra se queman. Son las conocidas estrellas fugaces porque se ven como estrellas que
pasan muy rápido por el cielo. Algunos han llegado a chocar contra la superficie terrestre
dejando grandes cráteres.
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Estrellas y galaxias
Las estrellas
La Tierra y los planetas se mueven en el espacio rotando alrededor de nuestra
estrella: el Sol.
Si miramos al cielo en una noche despejada vemos que, aparte de la Luna hay
muchos puntos luminosos, más o menos brillantes, que pueden ser estrellas o
planetas.
Ya sabemos que los planetas no producen luz; sólo reflejan la que reciben del Sol.
Las estrellas son grandes concentraciones de materia y gases que se queman a
altísimas temperaturas. Semejantes al Sol, producen luz y calor. Nosotros desde la
Tierra vemos las estrellas como pequeños puntos de luz, por lo alejadas que están.
Las estrellas pueden clasificarse, por su tamaño,
en supergigantes, gigantes, medianas, pequeñas y enanas. También pueden
clasificarse por su temperatura en muy calientes (de color azul o blanco). De
temperatura intermedia (amarillas y anaranjadas), y poco calientes (de color rojo).
Las estrellas nacen, brillan por un período de tiempo que depende de su tamaño, y
mueren explotando, o se apagan por enfriamiento. La explosión de una estrella
pequeña se llama nova, y la de una gigante, supernova.
Este proceso puede durar miles de millones de años. Nuestro Sol es una estrella de
tamaño mediano y temperatura intermedia (amarilla).
ACTIVIDAD 2
Haz un dibujo donde muestres cómo te imaginas las diferentes estrellas
mencionadas en el texto anterior. Escribe su nombre junto a cada una de ellas.
Las galaxias
Una galaxia está formada por miles de millones de estrellas, planetas, satélites,
cometas, otros cuerpos celestes, y nubes de gas y polvo cósmico. Nuestro Sistema
Solar hace parte de la galaxia llamada Vía Láctea, que tiene aproximadamente
100.000 millones de estrellas, entre ellas nuestro Sol.
Las galaxias se han clasificado según su forma en:
Elípticas: que presentan forman de
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Ovalo o elipse alrededor de un núcleo.
Espirales: que forman una espiral compuesta
Por un núcleo brillante, del cual parten dos brazos luminosos
Que se enrollan a su alrededor
Irregulares: formadas por la agrupación
desordenada de estrellas, gas y polvo
cósmico.
La vía láctea es una galaxia en espiral. Nuestro sistema solar está localizado en uno
de sus brazos y gira alrededor de su centro, de la misma manera que la tierra gira
alrededor del sol. Junto con otra galaxia llamada Andrómeda forma un grupo
galáctico, compuesto por 30 galaxias.
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Tierra, sistema solar, vía láctea y sistema de galaxia
EL ORIGEN DEL UNIVERSO
La teoría que mas se acepta sobre el origen del universo es aquella que dice que al
inicio este debió ser infinitamente pequeño y caliente. Y hubo una gran explosión a
la que se ha llamado el Big-Bang (en inglés). A partir de esta gran explosión se
formaron las estrellas, los planetas, los satélites y todos los demás cuerpos
celestes.
Según esta teoría, el Universo comenzó hace 15.000 millones de años.
ACTIVIDAD 3
Consigan una bomba o globo de cualquier tamaño o color. Sobre la bomba,
desinflada, pinten con un marcador muchos puntos gruesos dispersos. Luego inflen
la bomba observando con atención los puntos.
1. Contesten las siguientes preguntas:
¿Qué pasa con la distancia entre los puntos pintados cuando se infla la bomba?
¿Los puntos pintados aumentan de tamaño?
¿Qué sucede si seguimos inflando la bomba?
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¿En qué se parece este modelo a la teoría del origen del Universo y el
comportamiento de las galaxias?
El día que el Challenger explotó
En aquella mañana de 1986, todos los niños llegaron temprano a la escuela pues
era un día muy especial.
Desde hacía varias semanas el principal tema de todos los periódicos y noticias era
el lanzamiento del transbordador espacial Challenger, construido por los Estados
Unidos.
La razón de que los niños fueran los más entusiasmados este hecho histórico, era
que uno de los astronautas que iría en la nave era una profesora de escuela
primaria, como cualquiera de las profesoras de todos estos niños. Para escoger a
la afortunada tripulante se había realizado un concurso con eliminatorias entre
muchos profesores que querían participar en la expedición, como parte de un
proyecto llamado “Profesores en el Espacio”. No fue fácil ser la ganadora y la
preparación para el vuelo duró muchos días y fue muy exigente
Habíamos visto a la profesora en muchas entrevistas de televisión, así que ya la
conocíamos. La temperatura del lugar del lanzamiento había estado
especialmente fría la noche anterior a este día del mes de enero. Debido a esto,
unos anillos que servían de unión entre varias partes de la nave no cerraron
adecuadamente y en el momento del lanzamiento hubo un escape de gas por las
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uniones abiertas. La fuga de gas alcanzó y perforó el depósito principal de
combustible, el cual explotó en mil pedazos desintegrando toda la nave.
Pero lo más impresionante de este relato es que fue visto en directo por miles de
niños de todas las escuelas del país que se encontraban presenciando el evento.
Podrán ustedes imaginarse lo que esto significó para ellos y para todas las personas
del mundo que lo presenciaron.
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