COVID-19

Educación General Básica - Subnivel Superior

SEMANA 8
PLAN EDUCATIVO
COVID-19

º EGB
º EGB
º EGB
PLAN DE CONTINGENCIA

P
R
O
HI
BI
 SEMANA 8

Recuerda:
Utiliza los
2
materiales

1
Guarda las
que existan creaciones que
en sus casas realizan en familia
para realizar para compartirlas al
las actividades volver a clases.
sugeridas.

8.º, 9.º y 10.º EGB

Todos aprendemos
de diferente manera

3
y en diferentes
No es
necesario
imprimir las

4
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

5
El acompañamiento
pedagógico y
emocional es
fundamental.
 PLAN EDUCATIVO COVID- 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020
OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
SUBNIVEL SUPERIOR
CICLO SIERRA 2019-2020

Recomendaciones:

● Hemos diseñado una ficha pedagógica para cada semana, que incluye varias
actividades para las diferentes asignaturas y te ayudará en el aprendizaje durante el
tiempo de contingencia sanitaria.
● Realiza las actividades diarias con la ayuda de una persona adulta.
● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo
que aprendiste.
● Puedes guardar todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos,
experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una carpeta o un
cuaderno, que denominaremos como PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE.
● Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede
#AprenderEnCasa.

Valor para la semana:

Responsabilidad

Frase motivacional de la semana:

Siempre hay una solución para cada problema, una sonrisa para cada lágrima y un abrazo (aunque sea virtual) para
cada tristeza. #AprenderEnCasa #QuedesEnCasa

Proyecto Semana 8
Objetivo de aprendizaje para la semana:
Los/las estudiantes comprenderán que los cambios sociales, educativos y económicos ocurridos en el país durante
los tiempos de crisis, emergencia o desastre, pueden modificar positivamente nuestra forma de actuar respecto al
autocuidado, el cuidado de otras personas y la convivencia pacífica, empezando por nuestra casa.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Asignaturas Actividades

¿Qué es el COVID- 19? ¿Qué necesitamos saber mi familia y yo sobre el COVID- 19?

1. Elabora una sopa de letras que incluya 10 de las siguientes palabras relacionadas con el
COVID- 19:

COVID, INMUNE, PARORESPIRATORIO, NEUMONÍA, CONVIVENCIA, CONTAGIO, VIRULENTO,

ENDEMIA, PANDEMIA, FIEBRE, TOS SECA, MASCARILLA, DESINFORMACIÓN, MÉDICOS,
 ALCOHOL, GEL, JABÓN, MUERTE, AISLAMIENTO, TELETRABAJO, CUARENTENA, ANSIEDAD,
DESEMPLEO, FAMILIA, QUÉDATE EN CASA, CRISIS, DISCIPLINA, EDUCACIÓN, REENCUENTRO,
ESPERANZA

Q U É D A T E E N C A S A

2. Pide a un miembro de tu familia que encuentre las palabras.

3. Redacta en tu cuaderno un párrafo de al menos cinco líneas que te permita definir al COVID-
19. Incluye 10 palabras de la lista utilizada para la sopa de letras y subráyalas en tu
redacción.
4. A veces, cuando vivimos cambios, es difícil encontrar palabras para describir lo que ocurre.
También puede ser difícil encontrar palabras para nombrar nuestras emociones. Si tuvieras
que escoger cinco palabras del listado para la sopa de letras que describan los sentimientos
que has experimentado durante esta situación, ¿cuáles serían esas palabras? Escribe en tu
cuaderno un texto que hable sobre tu experiencia en estas circunstancias. Usa las palabras
que elegiste.
5. Haz una lluvia de ideas junto a tu familia sobre lo que se necesita saber con relación al
COVID- 19. Reúnan 10 ideas en total que incluyan sugerencias y necesidades para enfrentar
la emergencia sanitaria a nivel de educación, política, trabajo, economía, salud, deporte,
cultura, ocio, entre otros. Ordena las ideas reunidas en base al siguiente formato, siendo 1
la más importante y 10 la menos importante:

N.° Lluvia de ideas Jerarquización

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

¿Qué necesita saber mi familia y yo sobre COVID- 19?

1
2
3
4
5
6
7
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9
10
English English Pedagogical Module 2

Estas actividades están propuestas para niños y niñas de octavo grado.

 Revisa, si es posible, el siguiente enlace:

[Link]
content/uploads/2019/11/INGLES_8_MODULO_2.pdf

Topic: The cool city

Lesson: A
Thread: Reading

Activities

1. In your notebook look at the picture and answer the following questions:

o Do you know anything about vehicular restriction in Ecuador?

o Do you think people follow this rules? Why?
o What are the fines for non-compliance?

2. Make a chart with the vehicular restrictions

When can you drive with your car?

Days Plates finished in..
Monday One and two
Tuesday
Wednesday
Thursday

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Friday
Saturday
Sunday

3. Read the blog post (page 4/ module 2) and underline all the verbs are in
past.
4. Circle the correct answer about the reading

What is true?
a. Her name is Rosy
b. Rosy lived in the country.
 c. Rosy didn´t saw a little girl.

What is not true about the little girl. Mark all that apply
a. She had short blond hair
b. She was ugly and she was happy.
c. She stood up and ran away.

What is the lesson of the story? Mark only one.

a. Always listen to your parents.
b. Never pay attention to your adult people.
c. The parents never know what the best for you.

Matemática Tema: Números reales

1. Lee cuidadosamente el siguiente texto:

“Los números reales permiten establecer mediciones relacionadas con los conceptos de
longitud, área y volumen de figuras cuyas dimensiones pertenecen tanto al conjunto de los
números racionales como de los irracionales”.

Fuente: Ministerio de Educación [Link]

2. Observa el siguiente ejemplo:

Calcula el número aproximado de glóbulos rojos que tiene una persona, sabiendo que tiene
unos 4 500 000 por milímetro cúbico y que su cantidad de sangre es de 5 litros.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
 Solución:

5 l = 5dm3 = 5 · 106 mm3 de sangre 4,5 · 106 · 5 · 106 = 2,25 · 1013 número de glóbulos rojos

3. Revisa en el libro de Matemática todo lo relacionado a números reales y resuelve los

siguientes problemas:

a) ¿Qué longitud ocuparían esos glóbulos rojos puestos en fila si su diámetro es de 0,008
milímetros por término medio? Exprésalo en kilómetros.

b) Una vacuna tiene 100 000 000 bacterias por centímetro cúbico. ¿Cuántas bacterias
habrá en una caja de 120 ampollas de 80 milímetros cúbicos cada una?

Nota: pregunta las soluciones de estos problemas a tu profesor, que se encuentran en la Guía
Docente.

Ciencias Naturales Tema: Mi vida en tiempo de Pandemia

Estudios Sociales Subtema: El COVID- 19 y sus impactos en la sociedad

Lengua y Actividades
Literatura
4. Lee cuidadosamente el siguiente texto:

CORONAVIRUS O COVID- 19: LO QUE SABEMOS HASTA AHORA

Si bien COVID- 19 es altamente contagioso, no todos los expuestos lo contraerán, y la

mayoría de quienes lo contraen tendrán un caso leve. Parece, hasta ahora, no haber
afectado a los niños, pero los que se enferman más son adultos mayores con otros
problemas de salud.

El 80% o más obtienen una versión leve, con síntomas leves de coryzal (más como tos y
resfriado). Hasta el 20% contrae una infección del tracto respiratorio inferior (neumonía)
y presenta síntomas como tos, falta de aire y fiebre. Aquellos que se sienten más mal
tienden a hacerlo en la semana 2. Algunos de ellos se volverán muy sépticos y
desarrollarán SDRA (síndrome de dificultad respiratoria aguda). Alrededor del 10% de los
casos confirmados requieren cuidados intensivos en el hospital.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Las características clave de COVID- 19 son fiebre (98%), tos seca no productiva (70%),
dificultad para respirar (63%) y fatiga (70%). A diferencia de la gripe, no muchas personas
tienen dolores musculares (11%) o dolores en las articulaciones (2%). Otros síntomas
menos comunes incluyen diarrea y náuseas (10%) y secreción nasal (6%). Esto es
ligeramente diferente de la gripe, donde la fiebre, los cuerpos adoloridos, el dolor de
garganta y el goteo nasal son más comunes. Desafortunadamente, hay informes de casos
de transmisión del virus hasta 48 horas antes del desarrollo de los síntomas.
 COVID- 19: Consejos

El consejo más importante que podemos darle es no entrar en pánico. Ha habido cierta
histeria colectiva ya que se documentó el primer caso en Nueva Zelanda, sin embargo,
todavía tenemos que descubrir si esta infección nos afectará más que la gripe.
Para evitar la posibilidad de contraer COVID- 19, practique una higiene de manos
excepcional. Lávese las manos repetidamente durante todo el día y cuando haya
contactado con alguien más. El desinfectante de manos es la segunda mejor opción, si está
disponible.

Si tiene algún tipo de infección respiratoria, quédese en casa. Sabemos que COVID- 19 es
comúnmente una coinfección con otro virus, por lo que es mejor aislarse cuando está
enfermo. Hay un clima de miedo en este momento, y ahora es el momento de poner en
práctica lo que siempre hemos aconsejado con las infecciones virales: guárdalas para
usted. Sus compañeros de trabajo, amigos y vecinos preferirían que cancele los
compromisos. Los grupos grandes hacen que la propagación sea más probable. Evite las
interacciones sociales con aquellos que no están bien.

Sugerimos encarecidamente la vacuna contra la gripe a todos los mayores de 65 años y a

todos aquellos con otros problemas médicos. La vacuna no protegerá contra COVID- 19,
pero con suerte reducirá sus posibilidades de contraer una infección de tipo similar,
evitando la confusión diagnóstica. Además, con la posible presión sobre las camas de
cuidados intensivos, será mucho mejor obtener protección contra otras infecciones que
pueden causar enfermedades importantes. Anticipamos que los suministros de la vacuna
contra la gripe nos llegarán a principios de abril. Mire nuestro sitio web o boletines para
actualizaciones. No existe un tratamiento actual que funcione, solo medidas de apoyo,
como la ventilación para el SDRA. Las drogas como Tamiflu NO ayudan. Debido a que
COVID- 19 es una infección viral, los antibióticos NO ayudan.

No necesita almacenar medicamentos; sin embargo, es sensato asegurarse de que sus

suministros no se agoten. Pida una nueva receta unas 1-2 semanas antes de que se agoten
sus suministros actuales. Vale la pena mantener un poco de paracetamol e ibuprofeno (si
puede tomarlo) en casa en caso de que tenga fiebre.
Los asmáticos deben tener un buen suministro de sus inhaladores y dispositivos
espaciadores apropiados si es necesario. Los asmáticos deberían estar pensando en usar
sus preventivos si aún no los usan; intente optimizar la función pulmonar antes de que se
produzca la infección.

Las máscaras no le son útiles en la vida cotidiana normal si está bien. La mayoría de las
máscaras no le impiden inhalar virus. Las máscaras sólo son útiles si no está bien para
proteger a quienes lo rodean, aunque debería quedarse en casa si este es el caso.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Utilizamos máscaras solo para proteger al personal de pacientes enfermos. Siga los
consejos del Ministerio de Salud con respecto a la seguridad en los viajes. Tenga en cuenta
las normas sobre cuarentena si viaja al extranjero.

Fuente: [Link]
 5. Después de terminar la lectura, desarrolla el siguiente organizador gráfico:

Ciencias Naturales Tema: Mi vida en tiempo de pandemia

Estudios Sociales Subtema: COVID- 19 y sus impactos en la sociedad

Lengua y DESAFÍA TU PENSAMIENTO

Literatura
1. A continuación, encontrarás un formato de organizador gráfico (infografía) con diferentes
Educación preguntas que debes responder.
Cultural y Artística 2. Puedes hacer el organizador gráfico en tu cuaderno, en hojas, cartulinas recicladas o
cualquier otro material a tu alcance, con base en el formato establecido.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
 3. Apóyate en el conocimiento obtenido durante las actividades anteriores. También puedes
buscar más información en otras fuentes.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Ciencias Naturales Tema: Mi vida en tiempo de pandemia

Estudios Sociales Subtema: Historieta COVID- 19 (ANTES Y AHORA)

Lengua y 1. Responde en tu cuaderno las siguientes tres preguntas, antes de iniciar la creación de tu
Literatura historieta:

 ¿Cómo me siento en este tiempo de aislamiento?

Educación  ¿Qué necesito?
Cultural y Artística  ¿Cuál es mi compromiso ahora?

2. Vamos a iniciar la creación de tu historieta, en la que el/la protagonista eres tú. Debes
lograr que tu historieta evidencie las diferencias entre tu vida antes y después de la
pandemia.

PASOS PARA CREAR TU HISTORIETA

★ Utiliza una hoja que tengas a tu disposición en casa. Puede ser cartulina, papel
bond, una hoja reciclada en buen estado, etc.
★ La historieta debe realizarse en cinco escenarios (divide la hoja en cinco partes).
★ Tú eres el/la protagonista. Por eso, los diálogos y dibujos que vas a crear en la
historieta deben estar relacionados con tu experiencia personal y familiar. Incluye
la información que adquiriste en las actividades anteriores, y toma en cuenta las
tres preguntas que respondiste en tu cuaderno al empezar este ejercicio.
★ Procura utilizar colores variados, fuertes y llamativos para tu historieta.

ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA

Para la creación de tu historieta, debes considerar los siguientes elementos:

❖ Viñeta: es el espacio o el cuadro que representa un instante de la historieta. Por lo

general, las viñetas tienen forma rectangular, se leen de izquierda a derecha y de arriba
abajo, para representar el orden de la historia.
❖ Dibujo: es la representación del ambiente donde se desarrolla la historia (escenario),
así como de los personajes que aparecen en ella. Los dibujos van dentro de las viñetas.
❖ Globo o bocadillo: es el espacio donde se escribe lo que piensan y dicen los personajes.
Se compone de dos partes: globo (donde se escribe lo que dice o piensa el personaje)
y rabillo o delta (que señala cuál de los personajes es el que piensa o habla).
❖ Texto: es la parte escrita de la historieta. El tipo de letra usada en el texto a veces señala
variaciones en la intensidad de la voz (si el personaje habla en voz alta, la letra tendrá
un mayor tamaño; si habla en voz baja, se hace más pequeña).
❖ Cartela: es un pequeño espacio en el que interviene un narrador, externo a las acciones
de los personajes, y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto se escribe en un
recuadro rectangular, en la parte superior de la viñeta.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
❖ Onomatopeya: es la representación de un sonido o ruido. Puede estar dentro o fuera
del globo. Algunos ejemplos clásicos de onomatopeyas son “pum”, “boom”, “crack”,
“splash”, “sniff”, “glup”, “toing”, etc.
❖ Metáforas visuales: son gráficos utilizados para expresar contenidos relacionados con
el funcionamiento psicológico o emocional de los personajes. Por ejemplo, una
lamparita sobre la cabeza puede indicar que al personaje se le ocurrió una idea;
estrellas o pequeños pájaros dando vuelta alrededor de alguien pueden simbolizar el
aturdimiento a causa de un fuerte golpe; corazones en los ojos pueden representar
afecto, etc.
❖ Figuras cinéticas: son gráficos que se utilizan para dar la sensación de movimiento a los
personajes y los diferentes objetos. Por ejemplo, pequeñas curvas o nubes detrás de
 un coche o de alguien que corre; trazos cortos que rodean a un personaje que corre,
salta o se cae.
❖ Código gestual: los gestos de los personajes tienen una gran importancia para
comunicar las distintas situaciones. Por ejemplo, el cabello erizado puede expresar
terror; las cejas altas pueden expresar sorpresa; las cejas fruncidas expresan enfado,
entre otros tantos ejemplos.

 Observa los diferentes elementos descritos en la imagen expuesta a continuación:

Fuente: [Link]

Subtema: Mis compromisos en tiempo de pandemia

1. Observa las imágenes relacionadas al cuidado y a la prevención en tiempos de COVID- 19

del Ministerio de Educación.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
 2. Elabora tu calendario semanal de compromisos (Anexo 1), tomando en cuenta lo
aprendido durante la semana.
3. Pon en práctica tus compromisos junto a tu familia.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Autoevaluación Al finalizar la semana, debes llenar la autoevaluación del trabajo realizado a través de la escalera
de metacognición, en el formato presentado a continuación:
Diario Semanal  Responde, en tu diario personal o en una hoja para tu portafolio, las siguientes
preguntas. Puedes acompañar las respuestas con dibujos si así lo decides:

o ¿Cómo ha cambiado mi vida en este tiempo?

o ¿Cómo puedo ayudar en este tiempo de cuarentena en mi casa?
o ¿Cómo me ha afectado personalmente esta cuarentena?