Estimulación Temprana

Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA
LICENCIATURA EN ENFERMERIA
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

Actividad integradora de la unidad 1

“Generalidades sobre la estimulación
temprana”

Alumno: Ricardo Galván López

Grupo: 9610
Asesora: Mtro. Armando Antonio Vallejo Ventura
Estimulación Temprana
Sede: Hospital General de México “Dr. Eduardo Liceaga”

Nombre del Ricardo Galván López

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 Actividad integradora

alumno:
Grupo: 9610

Actividad integradora
Generalidades sobre la Estimulación Temprana
Después de haber revisado los temas presentados en esta unidad, realiza lo que a
continuación se te pide.

Instrucciones
 Esta actividad consta de tres partes. En la primera debes responder algunas preguntas
sobre el contenido de los temas de la unidad. En la segunda parte deberás empezar a
construir un programa de estimulación temprana, como se te explicará
posteriormente, y en la tercera se plantearán algunas preguntas cualitativas sobre la
unidad, que aunque no tienen valor en la calificación te sirven para evaluar tu
aprendizaje.

Parte 1. Elementos conceptuales

Instrucciones:
Con base en las lecturas de los cinco temas de la unidad, responde las siguientes
seis preguntas sobre los aspectos generales de la estimulación temprana, que se te
proporcionan en el cuadro siguiente. Tus respuestas deben basarse en las lecturas
de la unidad. Evita responder por sentido común y copiar y pegar.

Tema/Pregunta Respuesta
Antecedentes de la La estimulación temprana una de las habilidades
estimulación temprana que favorecen el adecuado crecimiento y desarrollo
¿Cuál ha sido la de la infancia. Se encuentran todos los factores
postura de los que están guiados para mejorar el bienestar del
organismos niño, por lo que permiten impulsar el desarrollo
internacionales con
mental, físico, social, incluso antes de nacer y en
respecto a la
estimulación
cada una de las etapas gestacionales del
temprana? embarazo hasta la edad de 5 años, “En los
primeros años, cada contacto, movimiento y
emoción, se convierten en una explosión
eléctrica y química que provoca el desarrollo
del cerebro” (UNICEF, 2005:3).
Con el propósito de mejorar el desarrollo de la
educación y la estimulación temprana, cada
pequeño debe ser atendido en forma conjunta con
sus padres y la sociedad en general para tener una
mejor calidad.
Concepto de Como personal de enfermería, es una herramienta
estimulación temprana que nos permite ser usada para estimular y
Expresa tu propio fomentar el desarrollo tanto físico, emocional y
concepto de cognitivo en los niños, fomentando la prevención

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 Estimulación Temprana
Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana

estimulación del retardo psicomotor, tomando en cuenta la

temprana. ayuda de técnicas especializadas para un mejor
desarrollo de las capacidades y las habilidades de
los niños de acuerdo con su edad, y con ello
obtener una mejor calidad.
Modelos de estimulación Modelo de déficit compensatorio. Cuenta con el
temprana apoyo en la interacción social por medio de grupos
Sintetiza brevemente las que tengan alguna derivación social. Este modelo
características de los cuenta con el apoyo de las personas que se
siguientes modelos: encuentren en su ambiente, para compensar y
Modelo de déficit
fortalecer el desarrollo del infante.
compensatorio Modelo experto. Su objetivo es una estimulación
Modelo experto temprana del niño, en el cual el mismo se pueda
desarrollar dentro de su ambiente familiar. Este
Modelo ecológico modelo se imparte por personal capacitado, que se
Modelo trasplante encarga de guiarlo durante su tratamiento.
Modelo ecológico. Tiene como herramienta
Modelo sistémico
principal que sean más activos los padres en
Modelo integral cuanto a la estimulación temprana, para que
formen parte del grupo guía de sus propios hijos,
dejándolos que sean parte de este.
Modelo trasplante. Permite que los padres
conozcan y lleven a cabo con el apoyo de los
expertos para la estimulación temprana de sus
hijos, teniendo como ventaja que son los que
pasan más tiempo con ellos y los conocen un poco
más.
Modelo sistémico. Dentro del desarrollo en el
intercambio tanto del cuidador y del niño, se
modifica de acuerdo con la edad del niño y el
contexto, además se involucran los padres, para
mejorar la calidad de vida del niño para aprovechar
el potencial existente en su sistema nervioso
central.
Modelo integral. Permite emplear la prevención,
intervención y la detección como herramientas de
estimulación. Cumpliendo un papel muy importante
de adaptación, en donde participan los padres o
tutores, cuidadores y los profesionales de la
estimulación temprana y tiene como función,
integrar las intervenciones educativas y
psicológicas en los niños.
Rol de los integrantes ¿Por qué la familia es vital para el desarrollo del
del sistema: infante, niño?
padres, profesional de la La importancia de la estructura del núcleo familiar
salud y cuidador el niño recibe una formación expresiva y ayuda al
desarrollo de habilidades necesarias para la
¿Por qué la familia es interacción con la sociedad. La familia es la

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 Actividad integradora

representación dentro de la sociedad, se encarga

vital para el desarrollo de desempeñar funciones principales en el
del niño? desarrollo:
¿Cómo la enfermería  Proveer de afecto al núcleo familiar.
participa dentro del  Obtener la seguridad de crecer en un núcleo
núcleo familiar? familiar lleno de confianza y aceptación.
 Que dentro del núcleo familiar haya amor
por la vida y un lugar social.
 Favorecer el desarrollo de cada individuo
dentro de la familia de forma productiva
¿Cómo la enfermería participa dentro del
núcleo familiar?
Optimizar el núcleo familiar, participando en la
identificación de complicaciones y/o alteraciones
que se tengan para el desarrollo del infante.
El personal de enfermería incita el uso y la
aplicación de normas sociales y de salud que sean
favorables en el desarrollo del núcleo familiar.
El profesional de En el hospital privado donde trabajo se realizan
enfermería en la sesiones de estimulación temprana los sábados y
estimulación temprana me permiten participar en las valoraciones
especificas entorno al niño, junto con el pediatra y
¿Cuál sería tu con ello lograr identificar los factores o los riesgos
participación como que puedan afectar de forma directa o indirecta a
profesional de la
los infantes, además de realizar un método de
salud en la
estimulación del
intervenciones para llevar a cabo un buen control
niño? del niño sano.

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Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana

Parte 2. Desarrollo de un programa de estimulación temprana

Instrucciones:
La actividad final de la asignatura será un programa de estimulación temprana
dirigido a niños de 0-3 años de edad, el cual se conformará con las actividades
integradoras de las tres unidades del programa.
En esta primera unidad se te pide como actividad integradora que lleves a cabo los
contenidos que se especifican en el punto B de esta actividad.
Tus respuestas deben basarse en las lecturas de la unidad. Evita responder por
sentido común y copiar y pegar. Recuerda que esta actividad te servirá para
construir el producto integrador de la asignatura.

A) Elige la etapa que desees trabajar:

0-6 meses
6-12 meses
12-24 meses
24-36 meses

NOTA: toma en cuenta que esta etapa será la que tendrás que
desarrollar durante todo el programa.

B) La parte del programa a desarrollar en la unidad 1, se integrará por los

componentes generales del programa:
1. La justificación del programa (antecedentes de la ET y los más relevantes
de la comunidad en donde se llevará a cabo el programa).
2. Definición del concepto de ET que predominará en el programa.
3. Describir los elementos principales del modelo bajo el que se realizará el
programa, es decir:
Objetivos del programa.
Participantes y sus funciones.
Metodología (en este apartado debes explicar el lugar, tiempo, espacio,
recursos humanos físicos y materiales con los que se realizará el
programa).

Ahora lleva a cabo tu actividad en el siguiente

cuadro:
Elemento Contenido
Etapa de Se eligió la etapa de 24 a 36 meses ya que nos permite el
desarrollo desarrollo dentro del aspecto intelectual y social la cual
elegida consentirá la adaptación dentro de su núcleo familiar.
(Consulta el tema
tres.)
Justificación Los problemas causados dentro de los círculos sociales son
(Consulta el tema por la mala adaptación de los infantes esto se debe a que este
uno.) periodo es en el que el cerebro se encuentra en formación y
permite la recepción a estimulantes exteriores y se crea la
inteligencia. A su vez nos permitirá, darnos cuenta si con la
aplicación de un programa de estimulación temprana o
educación inicial, se logra apoyar al desarrollo intelectual,

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 Actividad integradora

social y motor de los niños durante la etapa de 24- 36 meses

de edad y tener una mejor adaptación.
Antecedentes de la estimulación temprana.
Nos damos cuenta de que el comportamiento infantil está
relacionado con el estado de su salud mental, intelectual y
física, sin olvidar los estímulos que actúan sobre el niño y del
medio ambiente que le rodea para tener un mejor desarrollo
infantil.
Concepto de Es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al niño
estimulación sano las experiencias que éste necesita para desarrollar al
temprana máximo sus potencialidades de desarrollo. Estas acciones van
(Consulta el tema a permitir el desarrollo de la coordinación motora, empezando
dos.) por el fortalecimiento de los miembros del cuerpo y
continuando con la madurez del tono muscular.
Describe los Hablaremos del modelo integral en donde se ven involucrados
elementos temas psicológicos y de educación, se verán intervenidos,
principales del padres, gente que integra alrededor del infante, para poder
modelo bajo el convivir con la sociedad, adaptándose por medio de desarrollo
cual se realizará de habilidades y actividades lúdicas, gracias a estas
el programa
estrategias, saber diferenciar los principales riesgos
(Consulta el tema
tres.)
conociendo a que es vulnerable de los problemas expuestos
Objetivos del Identificar tempranamente factores de riesgo y alteraciones en
programa el desarrollo, intervenga en forma oportuna y en su caso,
(Consulta el refiera al menor al nivel de atención correspondiente.
documento
“Elaboración de los Unificar criterios del personal de salud para que dentro de la
objetivos”, el cual
atención Integrada al menor.
tienes que
descargar de la
plataforma.)
Participantes y El rol que toma el núcleo familiar: La familia y la educación
sus funciones temprana es de gran importancia, ya que es la institución y la
(Consulta los educación el cual se contribuye el desarrollo de la ciencia y la
temas cuatro y mentalidad de los niños.
cinco.) Funciones:
 Suministrar el afecto dentro de la familia.
 Permite hacerse compañía mutuamente entre los
integrantes de la familia.
 Ayuda a mejorar la confianza, la seguridad dentro del
núcleo familiar.
 Mejora la satisfacción dentro de cada uno de los
miembros de la familia y a nivel individual.
 Mejora la educación y la socialización en los niños.
Metodología La Estimulación Temprana se puede llevar a cabo en el
(Para lo consultorio con un solo niño (cara a cara), indicándole a los
correspondiente a padres las actividades a realizar y los cuidados del niño (a).
recursos humanos,

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Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana

consulta los temas Dependiendo de las necesidades del servicio, también es

cuatro y cinco.) posible organizar grupos con niños de la misma edad.
 Es importante favorecer la accesibilidad al servicio a fin
de garantizar la asistencia regular de las niñas y los
niños.
 El área física donde se lleven a cabo las actividades
debe tener adecuada ventilación y temperatura, así
como buena iluminación.
 El mobiliario indispensable es un mueble o caja para
guardar el material que se utiliza en la evaluación y los
ejercicios y una colchoneta, petate o cobija doblada
para colocarla sobre la mesa o el piso para trabajar con
el niño
 Se debe contar permanentemente con el material
necesario para la evaluación y las actividades de
Estimulación Temprana.
 El material que se utilice para la evaluación y los
ejercicios puede ser elaborado con la participación
conjunta del personal de salud y la comunidad.
Tiempo: En trabajo son los sábados 10 a 12 horas.
Espacio: En un aula.
Recursos humanos: Padre y/o madre de familia, el cuidador,
personal de enfermería y el niño.
Materiales: Juguetes, nuestras propias manos, dibujos,
sonidos, lecturas, movimientos, ejercicios, canciones, nuestra
propia voz,
Parte 3. Evaluación personal del aprendizaje logrado
Responde ampliamente las siguientes preguntas:
1. ¿Qué aprendiste en la unidad?

Los antecedentes históricos que originaron la estimulación temprana, la importancia de

aprender técnicas para la salud de niños dentro de la sociedad y un mejor desarrollo
cognitivo, mental, físico y social dentro del ambiente de los infantes.

2. ¿Te fueron útiles las lecturas y las actividades formativas? En caso afirmativo, ¿en
qué?
Si ya que gracias a ello puedo profundizar sobre los temas que no sabia y mejorar las
técnicas en mi trabajo y a su vez desarrollar un buen programa con calidad.
3. ¿Qué te hubiera gustado aprender y/o profundizar en los temas de la unidad?
Me gustaría profundizar más sobre las técnicas de estimulación y si existe la oportunidad
de profundizar los canales de comunicación con los infantes

HAS TERMINADO LA ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1.

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