UNIVERSIDAD DE LAS NACIONES
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
ENSAYO
QUE PARA APROBAR LA MATERIA
INCLUSIÓN 2
PRESENTA:
HECTOR MIGUEL GUERRERO
VELAZQUEZ
DOCENTE: DAVID ALBERTO PEREZ PERALTA
NOVIEMBRE DE 2019
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Tabla de Contenido
INTRODUCCIÓN...................................................................................................3
TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE……………………………………………………..4
¿PORQUE SE DAN LOS TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE?...............................4
¿COMO DETECTAR A TIEMPO LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?.............6
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE MÁS
COMUNES………………………………...7
CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………..9
Referencias.............................................................................................................10
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INTRODUCCIÓN
En el siguiente ensayo hablaremos de los problemas, trastornos o dificultades que
podemos observar en un niño, joven o adulto según sea el caso, es por eso que
debemos estar informados en el tema. En lo personal me es de suma importancia
el detallar estos trastornos.
Cuando el niño tiene problemas de aprendizaje, estos se pueden manifestar por
alguna característica específica, como por ejemplo dificultades al deletrear
palabras, letras escritas al revés, sostener el lápiz de manera no adecuada, no
recordar lo que acaba de leer, etc.
Es por eso que analizaremos el significado de trastorno y los diferentes tipos que
podemos encontrar en los alumnos y en nuestras aulas escolares, saber que entre
más temprana sea la edad en que se detecta este tipo de problema es mejor pues
varios de estos trastornos pueden controlarse a base de terapias, análisis
acertados o por medio de medicamentos, siempre de la mano de los padres y/o
tutores.
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TRASTORNOS DE APRENDIZAJE.
Para poder definir lo que son los trastornos del aprendizaje (TA), debemos tener
presente que cada niño, joven o adulto tiene un nivel intelectual para asimilar los
aprendizajes. En un salón de clases “normal” encontramos niños “sanos”, con una
capacidad intelectual dentro del rango de la normalidad, nos encontramos con
distintos tipos de niños: los sobresalientes, los que aprenden y asimilan los
conceptos con facilidad; “normales”, que aprenden al ritmo esperado y con las
dificultades comunes; niños a los que aprender o asimilar los conocimientos les
cuesta mayor dificultad que a los demás, pero que con un mínimo esfuerzo y
tiempo llegan a superarlos sin problemas, y finalmente están los niños con TA
(Trastornos de Aprendizaje). Estos son alumnos que presentan problemas
consecutivos y de alguna manera graves para asimilar las enseñanzas
académicas. Una de las definiciones más utilizada de trastorno del aprendizaje
es la incapacidad persistente, inesperada y específica para adquirir de forma
eficiente determinadas habilidades académicas (ya sea lectura, escritura,
cálculo, dibujo, etc.), y que ocurren a pesar de que el niño tenga una inteligencia
normal, siga una escolarización adecuada y su entorno socio-cultural sea
favorable.
¿POR QUE SE DAN LOS TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE?
Para poder decir que un niño o joven cuenta con un tipo de problema o trastorno
de aprendizaje es fundamental que llevemos a cabo distintos análisis para así
podernos dar cuenta con qué tipo de problema nos estamos enfrentando, claro
está que el diagnostico le corresponde a personal capacitado para ello.
Como maestros nos toca detectar los las posibles anomalías o las diversas
deficiencias intelectuales que presente. Él porque es en la etapa académica que
se hacen estas observaciones, pues es porque en la escuela es donde se
desarrollan las habilidades de escritura, lectura, dibujo, cálculo matemático, etc.
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Algunos factores que influyen en que se desarrollen este tipo de trastornos son:
Factores orgánicos: integridad anatómica y de funcionamiento de los
órganos del cuerpo.
Hereditarios o genéticos: afectan a miembros de la misma familia.
Problemas durante el embarazo o el parto: enfermedades o lesiones
durante el embarazo o en el parto, uso de alcohol o drogas en el embarazo,
parto prematuro, carencia de oxígeno.
Factores emocionales: observación de alejamiento a nivel yoico, la
represión de operación de aprender de manera parcial o global.
Problemas en el desarrollo: lesiones en la cabeza, malnutrición, maltrato
infantil.
Factores socio - culturales: se debe al clima de la institución escolar,
relación por parte del maestro con el alumno, método de enseñanza, trato
de los compañeros, etc.
Con lo anterior nos damos cuenta que el niño durante su etapa infantil tiene una
gran probabilidad se tener el “efecto esponja”, es decir, el niño tiende a absorber
todo lo que se le enseñe y todo lo que escuche en medios electrónicos, pero en
este proceso pueden encontrarse con algún impedimento, esto puede ser la falta
de atención de sus padres, el aislamiento en su salón, etc. Este tipo de obstáculos
que a los niños se les presenta en su etapa infantil pueden tener repercusiones en
su desarrollo personal y académico; es de suma importancia darnos cuenta como
maestros a tiempo de las problemáticas del alumno, pero es aún más importante
que los padres de familia detecten a tiempo este tipo de complicaciones o
problemas.
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¿Cómo detectar a tiempo los problemas de aprendizaje?
Como maestros frente a grupo, podemos detectar ciertos problemas o déficit de
los alumnos, pero es muy importante que al momento de reportar al padre
nuestras sospechas seamos claros y objetivos; pero también jamás etiquetar al
alumno o exponerlo delate de sus compañeros diciéndole que no puede, que está
mal pues dañamos su autoestima y podemos causar el que el mismo diga no sé,
no puedo.
Por eso se requiere una evaluación muy cuidadosa por parte de personal
especializado. A continuación se detalla algunas áreas que nos pueden ayudar a
detectar estos problemas.
LENGUAJE: Problemas al aprender a hablar, leer, escuchar, comprender,
reconocer palabras, hacer cálculos matemáticos, solucionar problemas, etc.
MOTRIZ: Dificultad en la manipulación de objetos, perdida de equilibrio,
torpeza al brincar, tropezar al correr.
SOCIAL: Problema al relacionarse con los demás, cambio de humor
repentino y frecuente, llanto excesivo.
COGNITIVA: Dificultad en entender conceptos básicos como lo es, formas
y colores, habilidad para organizarse.
Además de los factores ya descritos, debemos ser muy observadores y muy
buenos “PSICOLOGOS” para poder entender la problemática de nuestros
alumnos o hijos, puesto que estos problemas pueden dañar su aprendizaje alguno
de estos problemas pueden ser:
Bajo rendimiento académico
Dificultad para aprender lecciones.
Problema de distracción constante.
Agresividad o pasividad excesiva.
Dificultad para prestar atención.
Dificultad al seguir órdenes.
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Después de analizar todo lo anterior podemos decir que los trastornos de
aprendizaje implican, retraso mental, problema de audición, problema visual,
problemas emocionales, etc.
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE MÁS COMUNES.
“Cuando un alumno no tiene suficientemente desarrollada la direccionalidad y la
lateralidad, tropezara con obstáculos insuperables en el aprendizaje de la lectura y
escritura. En primer lugar muchas de las letras que les enseñamos, no le
ofrecerán ninguna base para diferenciarlas. Sin lateralidad no hay diferencia entre
la b y la d. lo que ocurre en el fondo de la cuestión es que para este alumno no
existe diferencia entre ellos.” (PEREZ, 1978).
A continuación detallamos algunos de los trastornos más comunes:
DISLEXIA: Es uno de los trastornos más comunes y estudiados se dice que
el 80% de los niños con T.A. sufre de DISLEXIA. Se define como un
trastorno del neuro - desarrollo que genera problemas en el aprendizaje y el
uso del lenguaje, lectura y escritura, ya que se ven afectadas las áreas
básicas del proceso fonológico y de decodificación de palabras aisladas.
Por ejemplo las letras (d,b,u,n,p,q,g,i).
Existen 3 tipos de DISLEXIA.
a) FONOLÓGICA
b) DE SUPERFICIE
c) MIXTA
DISCALCULIA: Dificultad en la realización de cálculos matemáticos, se
manifiesta en una falta de recordar reglas, métodos, formulas, secuencias,
también en la confusión de signos, números, tiempo y dirección.
DIGRAFÍA: Problemas para aprender a escribir, originado por una
disfunción cerebral mínima; por ejemplo, sustituciones, inversiones, omisión
de palabras y letras.
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TDA-H Y SINDROME DE ASPERGER: “Si bien el TDAH y el Síndrome de
Asperger son entidades independientes, ambas condiciones tienden a
presentarse asociadas con una frecuencia significativamente alta” (Gillberg
y Ehlers, 1998). Los dos trastornos comparten algunos síntomas hasta el
punto de que algunos niños con el Síndrome de Asperger son inicialmente
diagnosticados con TDAH. Dada la significativa interrelación entre ambos
trastornos, es crucial en todos los casos clínicos que el proceso de
diagnóstico diferencial sea llevado a cabo de una forma precisa. A
continuación para entender mejor la diferencia entre estos dos trastornos
me permito realizar una tabla comparativa.
Asperger TDAH
El comportamiento errático ocurre todos El comportamiento errático es respuesta a
los días otros factores y eventos desencadenantes
Tienen afectadas sus habilidades de Interactúa con otros, pero tiene problemas
comunicación y lenguaje. No pueden para esperar su turno y puede interrumpir a
captar señales sociales o expresiones los demás en la conversación.
faciales.
Las conductas repetitivas son comunes. Las conductas repetitivas no siempre se
producen.
Toman un obsesivo interés en un solo Siempre se comporta de manera imprevista e
tema y puede molestarse con algún impredecible.
cambio en la rutina.
Puede permanecer sentado por varios Tiene problemas para centralizarse en una
períodos de tiempo si está interesado en actividad, sin importar cuán interesado esté
algo. en ella.
Puede experimentar retrasos en el El desarrollo de las habilidades motoras del
desarrollo de las habilidades motoras niño con el correr del tiempo se desarrollan
gruesas o finas.
CONCLUSIÓN.
Tal como se menciona en esta investigación se conoce la gran variedad de
trastornos de aprendizaje que existen y que a su vez es un gran reto el poder
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identificarlos en nuestras aulas y más aún el poder solucionarlos a tiempo para
que no tengan mayor repercusión en el alumno.
También podemos decir que este tipo de problemas o trastornos son originados
por distintas causas o factores que van de lo genético, sociales, emocionales,
congénitos y económicos. Por qué económico, en ese sentido me enfoco a que
existen padres y madres de familia que trabajan demasiado para poder llevar el
sustento a su hogar que al momento de llegar a casa por el cansancio ya no
prestan la atención o el interés necesario para con sus hijos.
En esta misma sintonía y con lo ya analizado en la investigación queda más que
claro que falta mucho aun por estudiar y descubrir para el poder manejar con más
exactitud este tipo de trastornos.
Como profesores estando frente a un grupo de niños o adolescentes estamos
conscientes que nos falta estudiar más y capacitarnos más para poder detectar
oportunamente este tipo de problemáticas, para sí poder adecuar el entorno, las
técnicas y los métodos de enseñanza para que todos nuestro alumnos aprendan,
es decir para aplicar INCLUSION.
Referencias
MATILDE VEIGA ALEN. (2005). DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:
DETECCION, PREVENCION Y TRATAMIENTO. MADRID: IDEASPROPIAS.
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ALFREDO ALDILA, MONICA ROSSELLI, ESMERALDA MATUTE VILLASEÑOR.
(2005). NEUROPSICOLOGIA DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE.
MEXICO: UNAM,2005
I. MALAGA DIEGUEZ. (2010). Los trastornos del aprendizaje. Definición de los
distintos tipos y sus bases neurobiológicas. 2019, de SOCIEDAD PEDIATRICA DE
ASTURIAS Sitio web:
[Link]
R. CABALLERO ANDALUZ, J. ARTIGAS PALLARES. (2012). DIFERENCIAS Y
SIMILITUDES ENTRE TDAH Y ASPERGER. 2019, de FUNDACION CADAH Sitio
web: [Link]
[Link]
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