FACULTAD DE INGENIERÍA ARQUITECTURA Y
URBANISMO
ESCUELA DE INGENIERIA CIVIL
Asignatura:
Metodología de la investigación “C”
Autor:
Idrogo Montalvo Cesar.
Tema
Investigacion Cuantitativa
Docente del curso:
SOTOMAYOR NUNURA, GIOCONDA DEL SOCORRO
Fecha: 19/09/2019
¿Qué es la investigación cuantitativa?
La investigación cuantitativa es una forma estructurada de recopilar y analizar datos obtenidos de
distintas fuentes. La investigación cuantitativa implica el uso de herramientas informáticas,
estadísticas, y matemáticas para obtener resultados. Es concluyente en su propósito ya que trata de
cuantificar el problema y entender qué tan generalizado está mediante la búsqueda de resultados
proyectables a una población mayor.
Por otro lado, la investigación cualitativa es generalmente más explorativa, un tipo de investigación
que depende de la recopilación de datos verbales, de conducta u observaciones que pueden
interpretarse de una forma subjetiva. Tiene un largo alcance y suele usarse para explorar las causas
de problemas potenciales que puedan existir. La investigación cualitativa suele proveer una visión
sobre varios aspectos de un problema de marketing. Suele preceder o conducirse tras la
investigación cuantitativa, en función de los objetivos del estudio.
Las compañías que usan la investigación cuantitativa más que la cualitativa, normalmente buscan
medir la magnitud y van tras resultados estadísticos que se interpretan objetivamente. Si bien los
resultados de la investigación cualitativa pueden variar según las habilidades del observador, los
resultados de la investigación cuantitativa se interpretan de una manera casi idéntica por todos los
expertos.
Ambos tipos de investigación varían ampliamente no sólo en sus resultados, sino en todo otro
aspecto también. Si bien los datos cualitativos ofrecen una visión subjetiva de problemas de
marketing, los cuantitativos definen una relación estructurada de causa y efecto entre el problema y
los factores.
Una de las principales diferencias de los dos tipos de investigaciones es la diferencia en el método de
recopilación de datos. La recopilación de datos es uno de los aspectos más importantes del proceso
de investigación cuantitativa. La recopilación de datos implica que el investigador prepare y obtenga
la información requerida por el público objetivo.
La preparación de datos incluye determinar el objetivo de la recopilación de datos, métodos de
obtención de información, y secuencia de actividades de la recopilación de datos. Uno de los
aspectos más importantes de este proceso es seleccionar la muestra correcta para recabar los datos.
Luego, los datos se recopilan cuidadosamente sólo de las personas más relevantes para los objetivos
del estudio. Conocido como segmento objetivo, esta muestra es un grupo de personas que son
similares a través de una serie de variables.
Las herramientas de recopilación de datos de una investigación cuantitativa son las encuestas y los
experimentos. Los experimentos pueden aportar resultados específicos sobre la relación de causa y
efecto de varios factores independientes o interdependientes relacionados con un problema
particular.
El método más común para hacer investigación cuantitativa de mercado es una encuesta o
cuestionario. Las encuestas pueden incluir entrevistas, que pueden llevarse a cabo usando varias
metodologías distintas incluidas la presencial, por teléfono, en línea o entrevistas asistidas por
computadora. También existen cuestionarios basados en la web.
Después de la recopilación de datos, otro paso es el proceso de análisis de datos. El análisis de datos
estadísticos requiere herramientas sistemáticas y la realización de procesos. Existen muchas
herramientas analíticas tales como pruebas-t de muestras independientes, pruebas-t
correlacionadas, determinaciones de desviación, y análisis de regresión que pueden usarse para
obtener resultados de los datos.
1.1. FASES Y ETAPAS DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA
Objetivos de aprendizaje:
Definir las fases y etapas de la investigación cuantitativa.
Contenido:
1) Fase conceptual.
Formulación y delimitación del problema.
Revisión de la literatura.
Construcción del marco teórico.
Formulación de hipótesis.
2) Fase de planeación y diseño.
Selección de un diseño de investigación.
Identificación de la población que se va a estudiar.
Selección de métodos e instrumentos.
Diseño del plan de muestreo.
Término y revisión del plan de investigación.
Realización del estudio piloto y las revisiones.
3) Fase empírica.
Recolección de datos.
Preparación de los datos para análisis.
4) Fase analítica.
Análisis de datos.
Interpretación de resultados.
5) Fase de difusión.
Comunicación de las observaciones.
Aplicación de las observaciones.
Análisis de Datos Cuantitativos
El estudio de los datos cualitativos expresa, en la mayoría de los casos constatados, el desarrollo
inicial de los métodos y análisis en la sociología peruana. Las investigaciones cuantitativas presentan
un análisis preliminar y descriptivo, prima la clasificación y caracterización de los datos más que su
interpretación teórica. Situación que reviste matices diferenciados según la forma que asumen los
estudios sociales.
Las investigaciones cuantitativas que describen y proponen explicaciones principalmente utilizan
formas elementales del análisis de los datos, que corresponden más a un estudio pre-científico (47).
Sólo una minoría de trabajos despliega el empleo de índices y escalas y alguna forma de análisis
multivariado.
En efecto, la base central del análisis de la investigación cuantitativa corresponde a la utilización de
porcentajes en cuadros univariables o bivariables, es propio de un examen ocular y simple de la
información cuantitativa. La excepción es la utilización de la medida de asociación entre dos
variables que puede encontrarse en los estudios de sexualidad (48), religiosidad (49), y
trabajopoblación (50).
Los estudios cuantitativos que tienden a emplear métodos de análisis de datos más desarrollados
elaboran índices y escalas. Instrumentos de medición que permiten reducir a una sola magnitud un
conjunto de indicadores, se desarrollan índices complejos de ciudadanía, modernización, desarrollo
humano, democracia, participación, sexualidad y religiosidad (51).
Los índices y escalas, desarrollados en los años cuarenta y cincuenta, permiten una mayor precisión
de la medición de la realidad social. Situación que revela el carácter exploratorio y descriptivo del
análisis de datos empleados en la sociología peruana.
El análisis adopta la forma elemental de la tabulación de datos consistente en resumir las
observaciones sobre una o distintas variables, sin llegar a establecer relaciones de dependencia
causal entre las mismas. En ese sentido, en la actualidad los índices y escalas han quedado
completamente superados por el análisis multivariable, tanto por su unidimensionalidad como por la
adecuación a un modelo teórico subyacente. La investigación cuantitativa que propone algunas
formas de análisis multivariable es residual, no sólo porque no es representativa en el país sino,
fundamentalmente porque el análisis es una forma complementaria del estudio de los datos, no
constituye el centro de la atención de la investigación, por ejemplo, tenemos los trabajos de
conciencia política (52) y justicia de paz (53).
La sociología en el Perú pareciera que se desarrolla de la utilización del análisis preliminar
(porcentajes) a la elaboración de índices y escalas que perfilan una mayor precisión en la observación
de la realidad social, queda todavía relegada la problemática de los modelos de análisis
multivariables. Proceso que muestra el atraso de los métodos de investigación cuantitativa en el
Perú, mas si anotamos que Manuel Castells señalara que la metodología sociológica se enrumbaba
7.2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
En esta sección se presentan los diseños básicos de la investigación cuantitativa
tomados del módulo 2 de la serie Aprender a investigar del ICFES:
ICFES. Serie: Aprender a investigar. Módulo 2. Unidad 1. Tipos de investigación y sus
características. Bogotá, Autor, 1989. Pág. 9-20.
7.2.1. Investigación histórica
Este tipo de investigación busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y
exacta posible, para lo cual de manera sistemática recolecta, evalúa, verifica y
sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones válidas a menudo derivadas
de hipótesis. Ejemplos de investigaciones históricas son los siguientes:
Evolución de los métodos de enseñanza de la historia de Colombia durante el
presente siglo.
Conflictos políticos en Colombia durante el siglo XIX.
Influencias de las ideologías políticas en las reformas agrarias en el país.
Características
Las siguientes características son propias de este tipo de investigación:
a. Este tipo de investigación depende de datos observados por otros, más que
por el investigador mismo.
b. Estos datos son de dos clases: FUENTES PRIMARIAS, derivadas de la
observación y registro directo de acontecimientos por su autor; FUENTES
SECUNDARIAS, cuyo autor informa observaciones realizadas primariamente
por otros. Las fuentes primarias son evidencias de primera mano y deben
usarse preferentemente.
c. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crítica: CRÍTICA EXTERNA, que
determina la autenticidad del documento; y CRÍTICA INTERNA, que examina
los posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del documento que
posiblemente lo hayan determinado a exagerar, distorsionar u omitir
información.
Contrariamente a la práctica usual, la investigación histórica debe ser rigurosa,
sistemática y, en cierto modo, exhaustiva; no debe ser una recolección
indisciplinada de información inapropiada y no confiable.
Etapas en la investigación histórica
Como en toda investigación seria y ordenada, en ésta deben seguirse los siguientes pasos:
1. Definir el problema, para lo cual debemos preguntarnos si el tipo de investigación
histórica es el apropiado.
2. Formular hipótesis u objetivos específicos que proporcionen dirección a la
investigación.
3. Recolectar la información, teniendo en mente su fuente de origen primaria o
secundaria. Usualmente esa información se recoge en tarjetas de tamaño
apropiado y codificadas.
4. Evaluar la información, según criterios de crítica interna y externa.
5. Informar los resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyadas en la
bibliografía.
INVESTIGACION DESCRIPTIVA
Se propone este tipo de investigación describir de modo sistemático las características de
una población, situación o área de interés. Ejemplos de investigaciones descriptivas son
los siguientes:
Un censo de población.
Una encuesta para determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por
determinados programas de televisión.
Una encuesta para determinar algunas características de las escuelas públicas de
un país.
Características
Este tipo de estudio busca únicamente describir situaciones o acontecimientos;
básicamente no está interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas
hipótesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por
encuestas (estudios por encuestas), aunque éstas también pueden servir para probar
hipótesis específicas y poner a prueba explicaciones.
Etapas en investigaciones descriptivas
1. Definir en términos claros y específicos qué características se desean describir.
2. Expresar cómo van a ser realizadas las observaciones; cómo los sujetos (personas,
escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados de modo que sean muestra
adecuada de la población; qué técnicas para observación van a ser utilizadas
(cuestionarios, entrevistas u otras) y si se someterán a una pre-prueba antes de
usarlas; cómo se entrenará a los recolectores de información.
3. Recoger los datos.
4. informar apropiadamente los resultados.
7.2.2. Investigación correlacional
En este tipo de investigación se persigue fundamentalmente determinar el grado en el
cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otro u
otros factores. La existencia y fuerza de esta covariación normalmente se determina
estadísticamente por medio de coeficientes de correlación. Es conveniente tener en
cuenta que esta covariación no significa que entre los factores existan relaciones de
causalidad, pues estas se determinan por otros criterios que, además de la covariación,
hay que tener en cuenta. Ejemplos de investigaciones correlacionales son los siguientes:
En un grupo de estudiantes, determinar la relación entre inteligencia (C.I.), estado
nutricional, educación y nivel de ingreso de los padres.
En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfacción con el trabajo en
relación con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y número
de hijos.
USO de métodos de planificación familiar en relación con años de estudio,
residencia rural o urbana, nivel de aspiraciones para con los hijos.
Características
Algunas características sobresalientes de este tipo de estudios son las siguientes:
a. Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables, pero en
las cuales no es posible el control experimental.
b. Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente en
situaciones de observación naturales, como en los ejemplos ofrecidos.
c. Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que ellas
sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados.
d. Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental porque no hay
posibilidad de, manipular la variable (o variables) independiente(s) ni de
controlarlas rigurosamente.
En consecuencia, no conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero sí a
sospecharlas.
Etapas en investigaciones correlacionales
1. Definir el problema.
2. Revisar la literatura.
3. Determinar el diseño operacional:
Identificar las variables pertinentes.
Seleccionar los sujetos apropiados.
Determinar cuáles instrumentos son los apropiados para obtener los datos.
Seleccionar las técnicas de correlación estadística apropiadas para los datos.
4. Recoger los datos.
5. Analizar los datos por medio de las correspondientes técnicas correlacionales e
interpretar los resultados.
7.2.3. Estudio de caso
Estudio exclusivo de uno o muy pocos objetos e investigación, lo cual permite conocer en
forma amplia y detallada los mismos. Consiste, por tanto, en estudiar cualquier unidad de
un sistema, para estar en condiciones de conocer algunos problemas generales del mismo.
Este tipo de investigación es apropiado en situaciones en las que se desea estudiar
intensivamente características básicas, la situación actual, e interacciones con el medio de
una o unas pocas unidades tales como individuos, grupos, instituciones o comunidades.
Ejemplos de estudios de caso pueden ser los siguientes:
Los estudios de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo en los niños.
El estudio de un antropólogo sobre las características culturales de una comunidad
indígena.
El estudio de un caso de intoxicación en una comunidad.
Estudio a profundidad del comportamiento social y psicológico de un adolescente
adicto a la marihuana.
Características
a. Tienen este tipo de investigaciones como característica el estudio a profundidad de
una unidad de observación, teniendo en cuenta características y procesos
específicos o el comportamiento total de esa unidad en su ciclo de vida total o un
segmento de él.
b. Son particularmente útiles para obtener información básica para planear
investigaciones más amplias, pues, debido a lo intensivo de la indagación, arrojan
luz sobre importantes variables, interacciones y procesos que merezcan ser
investigados más extensivamente. Sin embargo, sus resultados son difícilmente
generalizables a las poblaciones a las cuales pertenecen los casos, pues estos
generalmente se escogen porque representan situaciones dramáticas más típicas.
Etapas en la investigación
1. Enunciar los objetivos de la investigación, indicando cuál es el caso y qué
características, relaciones y procesos se van a observar.
2. Indicar cómo se selecciona el caso, y qué técnicas de observación van a ser usadas.
3. Recoger los datos.
4. Organizar los datos en alguna forma coherente que reconstruya la unidad que se
estudia.
5. Informar los resultados y discutir su significación en función de los objetivos
propuestos al iniciar el estudio.
7.2.4. Investigación “ex post facto” sobre hechos cumplidos
Este tipo de investigación es apropiado para establecer posibles relaciones de causa-
efecto observando que ciertos hechos han ocurrido y buscando en el pasado los factores
que los hayan podido ocasionar. Se diferencia del verdadero experimento en que en éste
la causa se introduce en un momento determinado y el efecto se viene a observar algún
tiempo después.
Ejemplos de investigaciones “ex post facto” son los siguientes:
Identificar las características de los estudiantes que obtienen altas notas en sus
estudios.
Determinar factores asociados al cáncer pulmonar tales como el hábito de fumar
tabaco o el tipo de ocupación que hayan tenido las personas que padecen la
enfermedad.
Determinar la relación entre las características de una campaña política, la
situación del país y el éxito en unas elecciones presidenciales.
Características
a. La principal característica de este tipo de investigación es que el investigador
escoge uno o más efectos que le es dable observar y se retrotrae en el tiempo en
busca de posibles causas, relaciones y su significado.
b. Es apropiado cuando por razones prácticas, económicas o éticas, no es posible
realizar experimentos.
c. Proporcionan información útil sobre la naturaleza del problema: qué factores están
asociados, bajo qué circunstancias, en qué secuencia aparecen. Actualmente las
posibles relaciones causales que pueden determinarse por estudios ex post facto,
se benefician considerablemente de técnicas estadísticas tales como la correlación
parcial y la regresión múltiple.
d. La principal debilidad de este tipo de investigación consiste en que por falta de
control sobre los factores supuestamente causales, no es posible establecer con un
margen de seguridad aceptable, cuál es la causa (o causas).
ETAPAS EN LA INVESTIGACION
1. Definir el problema.
2. Revisar la literatura.
3. Enunciar las hipótesis.
4. Describir los supuestos en que se basan las hipótesis.
5. Determinar los procedimientos para:
Seleccionar los sujetos o unidades de observación.
Determinar cuáles técnicas va a utilizar en la recolección de los datos.
Probar si estas técnicas son confiables, esto es, si producen la información
deseable.
6. Determinar procedimientos para analizar los datos, tales como pruebas
estadísticas de asociación y de significación.
7. Recoger los datos.
8. Describir, anal izar e interpretar los resultados en términos claros y precisos.
7.2.5. Investigación experimental
Existen diferentes maneras de investigar experimentalmente, llamadas diseños
experimentales, pero aquí sólo caracterizaremos la forma general de todos ellos.
La investigación experimental se ha ideado con el propósito de determinar, con la mayor
confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o más grupos, llamados
experimentales, se exponen a los estímulos experimentales y los comportamientos
resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros grupos, llamados de
control que no reciben el tratamiento o estímulo experimental. Ejemplos de este tipo de
investigación son los siguientes;
Probar que el alquitrán del tabaco produce cáncer cuando es aplicado en
determinadas condiciones a la piel de las ratas.
Investigar los efectos de dos métodos de enseñanza de la historia de Colombia en
grupos de niños de 5º de primaria, controlando el tamaño de la clase y el nivel de
inteligencia de los niños, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos
de control y experimental.
Investigar los efectos de una clase de abonos en el crecimiento precoz de un tipo de
maíz, controlando otros factores que también puedan afectar el crecimiento,
suministrando el abono a un grupo de plantas experimentales y no suministrándolo
al grupo de plantas de control.
Características de la investigación experimental
a. Requiere de una manipulación rigurosa de las variables o factores experimentales,
y del control directo o por procedimientos estadísticos al azar, de otros factores
que pueden afectar el experimento. Estos procedimientos al azar incluyen la
selección al azar de los sujetos, la asignación al azar de los sujetos a los grupos
experimental y de control y la asignación al azar del tratamiento experimental a
uno de los grupos.
b. Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupo
experimental, teniendo en cuenta que, para los fines del experimento, ambos
grupos deben ser iguales, excepto en que uno recibe un tratamiento (el factor
causal) y el otro no
c. La investigación experimental es el procedimiento más indicado para investigar
relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la desventaja de ser artificial y
restrictivo, viéndose limitada su aplicación a los seres humanos, bien sea porque
estos actúan de manera diferente bajo condiciones de observación controlada o
simplemente por razones éticas.
Etapas en la investigación experimental
1. Revisar la literatura relativa al problema.
2. Identificar y definir el problema.
3. Formular una hipótesis explicativa, deducir sus consecuencias en términos
observables y definir términos básicos.
4. Elaborar plan experimental.
Identificar todos los factores o variables no experimentales que puedan afectar
el experimento y determinar cómo controlarlas.
Seleccionar el diseño experimental apropiado.
Seleccionar una muestra representativa de sujetos, asignarlos a los grupos y a
uno de éstos asignarle el tratamiento experimental.
Seleccionar o elaborar instrumentos para realizar el experimento y medir sus
resultados.
Elaborar procedimientos para recoger los datos del experimento.
Enunciar la hipótesis nula.
5. Realizar el experimento.
6. Organizar los resultados en forma estadísticamente apropiada, de modo que se
pueda apreciar claramente el efecto.
7. Aplicar la prueba de significación estadística apropiada.
8. Informar los resultados por escrito.
7.2.6. Investigación cuasi-experimental
Por medio de este tipo de investigación podemos aproximarnos a los resultados de una
investigación experimental en situaciones en las que no es posible el control y
manipulación absolutos de las variables. Ejemplos de investigación cuasi-experimental son
los siguientes:
Investigar dos métodos de educación nutricional a dos grupos de madres
seleccionadas al azar, en una situación en que los instructores han escogido
voluntariamente el método a seguir.
Estudiar los efectos de un programa para conducir un automóvil correctamente,
cuando los sujetos del grupo experimental y de control no son asignados al azar, de
tal manera que el grupo experimental contenga un número
desproporcionadamente grande de sujetos que estén fuertemente motivados a
aprender a conducir correctamente.
Evaluar los efectos de un programa para prevenir los comportamientos delictivos
en jóvenes que han abandonado sus hogares. Si el grupo experimental se
constituye con jóvenes que voluntariamente se ofrecen para seguir el programa, es
muy probable que los resultados positivos que se pudieran observar fueran debidos
a su “no inclinación” a la delincuencia, que al programa mismo.
Características
a. Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar todas las
variables de importancia.
b. Su diferencia con la investigación experimental es más bien de grado, debido a que no
se satisfacen todas las exigencias de estas, especialmente en cuanto se refiere al
control de variables.
Etapas
Las mismas que en la investigación experimental, pero reconociendo el investigador las
limitaciones propias de este tipo de investigación.
Hasta aquí hemos tratado de mostrar las características de tipos de investigación y las
diferencias entre ellos. En seguida se incluye un cuadro resumen que le ayudará a
sintetizar esta información.
Cuasi-experimental
Estudia relaciones de causa-efecto, pero no en condiciones de control riguroso de todos
los factores que puedan afectar el experimento.
1. Apropiado en situaciones naturales en que no es
2. posible el control experimental riguroso.
Referencias
ICFES. Serie: Aprender a investigar. Módulo 2. Unidad 1. Tipos de investigación y sus
características. Bogotá, Autor, 1989. Pág. 9-20.
