COLEGIO RESTREPO MILLAN – IED

PLAN DE ASIGNATURA 2009

AREA: Matemáticas grado: Décimo DOCENTE(s)
 OBJETIVOS GENERALES DEL GRADO:
 Relacionar los algoritmos convencionales o propios con los conceptos matemáticos que los sustentan, identificando esquemas y patrones
que le permiten llegar a conclusiones.
 Somete a prueba los argumentos propios y de sus compañeros en la solución de la situación problemática planteada.

ACTIVIDADES DE
EJES ACTIVIDADES Y RECURSOS RECUPERACION
NÙCLEOS TEMÁTICOS INDICADORES ESTANDARES
CONCEPTUALE DIDACTICOS Y
S METODOLOGICOS
 Analiza representaciones - Formulación y
Primero, segundo, tercero y cuarto decimales de los números resolución de
numérico y sistemas numéricos

Operaciones y propiedades de Emplea las operaciones entre los números reales para diferenciar
reales en la resolución de problemas. entre racionales e
problemas en
números reales irracionales. contextos
Realiza estimaciones de acuerdo a las • Reconoce la densidad e matemáticos y
propiedades del conjunto numérico. incompletitud de los cotidianos.
números - Solución de
racionales a través de
talleres de
métodos numéricos,
geométricos y aplicación de
algebraicos. conceptos y
• Compara y contrasta las saberes
propiedades de los trabajados.
números - Orientación tipo
(naturales, enteros,
racionales y reales) y las
expositiva
de sus relaciones y - Utilización de
operaciones para gráficos.
construir, manejar y - Elementos
utilizar geométricos
apropiadamente los
(compás,
distintos sistemas
numéricos. escuadra).
- Manejo
operacional,
reflexivo y
analítico de
tecnologías
(calculadoras y
software
matemático).
- Construcción y
diseño de ayudas
visuales como son
tablas, gráficos,
Variacional y sistemas algebraicos y analíticos PRIMER PERIODO Simplifica expresiones que contienen
- Razones trigonométricas. funciones trigonométricas. Modelo situaciones de
variación periódica con
- Identidades trigonométricas. Aplica identidades trigonométricas en funciones trigonométricas.
- Aplicaciones (resolución de la resolución de problemas.
triángulos rectángulos) Establece y verifica identidades entre Resuelvo y formulo
SEGUNDO PERIODO distintas identidades trigonométricas. problemas que involucren
- Concepto De función Relaciona las partes del triangulo magnitudes cuyos valores
medios se suelen definir
inversa. rectángulo mediante razones.
indirectamente como
- Inversa del Seno y Coseno. Aplica las razones trigonométricas en razones entre valores de
- Inversa de la Tangente. la solución de problemas. otras magnitudes, como la
- Identidades Usa razones trigonométricas en velocidad media, la
Trigonométricas. triángulos rectángulos para determinar aceleración media y la
- Funciones para Adición y medidas de longitud y de ángulos. densidad media.
Multiplicación de ángulos. Interpreta la periodicidad de las Justifico resultados
TERCER PERIODO funciones trigonométricas en obtenidos mediante
- Ecuaciones Trigonométricas. problemas de aplicación. procesos de aproximación
- Transformaciones. Aplica las funciones trigonométricas en sucesiva, rangos de
- Teorema de Seno y Coseno. la modelación de problemas variación y límites en
situaciones de medición.
- Identidades elementales.
Trigonométricas. Identifica las diversas funciones de
- Funciones para Adición y cada razón trigonometrica mediante
Multiplicación de ángulos. propiedades geométricas.
- Ecuaciones Trigonométricas. Representa y caracteriza las distintas
- Transformaciones. funciones trigonométricas.
- Teorema de Seno y Coseno. Identifica las características analíticas
- necesarias para que una función sea
inversa.
Da condiciones de restricción al
dominio de una función trigonometrica
para que tenga inversa.
 TERCER PERIODO Identifica fenómenos aleatorios y los Interpreto y comparo
resultados de estudios
Aleatorio

- Espacios muéstrales. caracteriza.

con información
- Principios de adición y Aplica el concepto de probabilidad en estadística
multiplicación. diferentes contextos. provenientes de medios
- Permutaciones y Caracteriza variables aleatorias, de comunicación.
Combinaciones. espacios muéstrales y eventos. Justifico o refuto
- CUARTO PERIODO inferencias basadas en
razonamientos
- Concepto de Probabilidad.
estadísticos a partir de
- Probabilidad condicional. resultados de estudios
- Variables aleatorias. publicados en los medios
- Valor esperado y esperanza. o diseñados en el ámbito
escolar
Diseño experimentos
aleatorios (de las ciencias
físicas, naturales o
sociales)
para estudiar un problema
o
pregunta
Uso comprensivamente
- algunas medidas de
centralización,
localización,
dispersión y correlación
(percentiles, cuartiles,
centralidad, distancia,
rango, varianza,
covarianza y normalidad).
Espacial y sistemas geométricos - TERCER PERIODO Identifica los vectores, sus Uso argumentos
- Distancia entre dos puntos. características analíticas y operaciones. geométricos para resolver
y formular
- Vectores en el plano. Caracteriza geométricamente los problemas en contextos
- Vectores en el espacio. vectores en analogía con elementos matemáticos y en otras
- Producto Punto. estudiados. ciencias.
- Producto Vectorial. Identifica características geométricas Identifico en forma visual,
- Aplicaciones de los vectores. de la recta y de las secciones cónicas. gráfica y algebraica
algunas
- CUARTO PERIODO Usa argumentos geométricos para
propiedades de las curvas
- La línea Recta. formular y resolver problemas que que se observan en los
- Secciones Cónicas. involucren la recta y las cónicas en bordes
- La Parábola y La Elipse. contextos matemáticos y de otras obtenidos por cortes
- La Hipérbola. ciencias. longitudinales, diagonales
- La Circunferencia. y transversales
en un cilindro y en un
- Ecuación General de segundo cono.
-
Identifico características
de localización de objetos
geométricos en sistemas
de representación
cartesiana y
otros (polares, cilíndricos
y esféricos) y en particular
de
las curvas y figuras
cónicas.
Resuelvo problemas en
los que se usen las
propiedades
geométricas de figuras
cónicas por medio de
transformaciones
de las representaciones
algebraicas de esas
figuras.
Métrico y sistemas de  ángulos y sistemas de Realiza transformaciones entre Diseño estrategias para
diferentes sistemas de medidas abordar situaciones de
medición.
medición que requieran
 Distancia entre dos puntos. Establece relaciones entre razones grados de precisión
medidas

 Razones trigonométricas. trigonométricas para resolver específicos.

 Aplicaciones (resolución de problemas.
triángulos rectángulos) Establece identidades entre distintas
razones trigonométricas.
3. SISTEMAS DE
EVALUACION:

La evaluación será basada en:

 La realización de trabajos clase y extractase relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a través de la resolución de problemas con el apoyo de la tecnología y material
didactico, cuya finalidad es que el estudiante interprete, argumente y proponga frente a las situaciones matemáticas, contextos derivados de otras áreas y/o de la vida diaria. Realización de las
actividades y/o trabajos de manera grupal e individual enfatizando en la socialización del conocimiento.
 La realización de pruebas escritas y orales que enfrenten al estudiante a la solución de situaciones en los ámbitos: numérico, aleatorio, variacional, geométrico, etc.
 Los aportes propios y argumentados de los estudiantes.
 La participación en clase y en eventos propios del área de manera voluntaria, responsable y creativa.
 La asistencia puntual y entrega oportuna de los diferentes trabajos y actividades propuestas dentro del área.

Teniendo en cuenta que la educación fundamentalmente evalúa los procesos del desarrollo humano, en el grado sexto se realizara la evaluación en forma integral y continua de acuerdo con los
parámetros en que se basa la misma, con un valor porcentual en las siguientes dimensiones:
 Cognitiva :50%
 Comunicativa :30%
 Valorativa y actitudinal :20%
El sistema de evaluación se corresponde con: exigencia de las Competencias Básicas.

Consta de un total puntos, determinados por el número de pruebas y/o herramientas de evaluación que se desarrollen durante el periodo. Su nota valorativa se correlaciona con las dimensiones y la La
escala a utilizarse será:

PRNDIENTE LA ESCALA DE VALORACION POR LA UNIFICACION DE CRITERIOS QUE DEBE DAR EL CONSEJO ACADEMICO INSTITUCIONAL.
4.AREAS Y PROYECTOS
 Proyecto Transversal: Tiempo libre
 Proyectos del área: * Match Matemático
QUE INTEGRA

* Encuentro matemático por niveles: Desarrollo de los diferente pensamientos ( uno en cada periodo)
* Olimpiadas matemáticas
* Salidas pedagógicas para complementar y apoyar el desarrollo del pensamiento matemático.
5. RECURSOS

 Geoplano ,Fotocopias ,Implementos de geometría , Material didáctico,

 Calculadora
 Textos guía
 Periódico
 laminas
 Videos
 Humanos
 Visitas guiadas a sítios de interes
6.BIBLIOGRAFIA