D.A.

T TEST DE APTITUDES
DIFERENCIALES.

LIC. CYNTHIA KARINA RAMÍREZ GALLAGHER.

RESEÑA HISTÓRICA Y MARCO TEÓRICO.

TEST: Prueba de confrontación que se emplea especialmente en pedagogía, psicología, medicina,

etc., su finalidad es evaluar el grado de inteligencia, la capacidad de atención y otras aptitudes o
conductas en el sujeto.

PSICOMETRÍA: Disciplina que mide las funciones mentales en general y las características
psíquicas de los individuos en particular. Forma parte importante de la psicología.

TEST PSICOMÉTRICO: por lo tanto un test o prueba psicométrica, se enfoca a evaluar la

psiquis de un individuo y transformar los resultados en valores numéricos.
 El test de Aptitudes Diferenciales (TAD) O (DAT) por sus siglas en inglés, son una
poderosa herramienta para la medición de diferentes aptitudes. Elaborado en 1947, por Bennet,
Sheashore y Wesman; en sus formas originales A y B.
Estos test representan un desarrollo lógico en el constante y largo proceso de la
teoría y la práctica de la medición psicológica.

APTITUD: condiciones o características de la capacidad y buena disposición de un

individuo para ejercer o desempeñar una determinada tarea.

ACTITUD: es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un

individuo para hacer las cosas.
MEDICIÓN Y APLICACIÓN.
Gracias a diversas investigaciones tomamos conciencia que la inteligencia no es una
facultad unitaria, está compuesta de muchas aptitudes, que presentan en los individuos de
diferente manera y en mayor o menor cantidad.
Un test que mida varias aptitudes, pero del cual se obtiene un puntaje único, deja
muchas dudas acerca del verdadero potencial del sujeto.
El D.A.T es una batería compuesta de 8 pruebas que pueden ser administradas todas o
sólo algunas, dependiendo de los objetivos o resultados que se quieran obtener y sus puntajes
se interpretan de forma separada.
Se puede aplicar de manera individual o colectiva.
 ÁREAS DE APLICACIÓN.
RAZONAMIENTO VERBAL: mide la capacidad para entender conceptos formulados en
palabras. Predice, con aproximada exactitud, si el individuo tendrá exactitud en actividades donde
las relaciones basadas en el lenguaje son importantes (30 minutos)
EJEMPLO: Elija el par correcto de palabras para llenar los espacios en blanco

1. …es a empezar como fin es a… 1. …es a mago como chiste es a…

a. comienzo – continuar a. truco – habilidad

b. emprende – comienzo b. actor – risa
c. inicio – terminar c. comediante – actor
d. terminar – conclusión. d. habilidad – trágico
a. objetivo - inicial a. truco - humorista
 ÁREAS DE APLICACIÓN.
CÁLCULO: estos ítems apuntan a examinar la comprensión de las relaciones numéricas y la
facilidad para manejar conceptos numéricos. Ofrece una medida de la capacidad del sujeto para
razonar con números y trabajar con materiales cuantitativos (30 minutos).
EJEMPLO: ¿Qué número continúa esta serie?

2 4 6 8 ?

a. 9
b. 10
c. 11
d. 12
e. Ninguna de ellas.
 ÁREAS DE APLICACIÓN.
RAZONAMIENTO ABSTRACTO: La finalidad es medir la capacidad no verbal de razonamiento.
En cada caso, el sujeto debe descubrir el o los principios que rigen la transformación de las
figuras y demostrar esa comprensión eligiendo el diagrama lógico (25 minutos).
EJEMPLO: FIGURAS PROBLEMA FIGURAS RESPUETAS

A B C D E

Se puede ver que la flecha que gira 90°, en el sentido de las agujas del reloj, de un recuadro a
otro. ¿Cuál debería ser la próxima figura (la número cinco) de la serie?. La respuesta correcta
es A porque la posición siguiente de la flecha debería ser vertical hacia arriba. Por eso, en la
reproducción de la Hoja de respuestas, frente al Ejemplo A, se ha marcado el recuadro que está
debajo de la A.
ÁREAS DE APLICACIÓN.
RAZONAMIENTO MECÁNICO: Basado en una versión especialmente construido desde el
test de Comprensión Mecánica preparado con anterioridad por uno de los autores.
Los ítems consisten en situaciones mecánicas ilustradas mediante un dibujo y acompañada por
una simple pregunta.
EJEMPLO: ¿Qué pelota subirá a más altura al ser golpeada? (Si no hay diferencia, marque la C).
El ejemplo presenta dos dibujos que parecen
similares, pero tienen una pequeña diferencia: en el
dibujo A la pala golpea la parte inferior de la pelota y
en la B, la parte superior.
La pelota A subirá más porque la pala la golpea
desde abajo. Por eso, en la Hoja de respuestas, se ha
marcado el recuadro que está debajo de la letra en la
línea que corresponde al Ejemplo A.
 ÁREAS DE APLICACIÓN.
VELOCIDAD Y PRECISIÓN: Esta prueba mide la velocidad y precisión de respuesta
del estudiante, mediante combinaciones sencillas de números y letras. Es la única prueba
de toda la batería que le asigna un alto valor a la velocidad (6 minutos)
EJEMPLO:

EJEMPLOS:
a. AB AC AD AE AF
b. aA aB BA Ba Bb
c. A7 7A B7 7B AB
d. Aa Ba bA BA bB

El sujeto examinado aquí deberá fijarse en las combinaciones subrayadas en el cuadernillo de

test y después buscar la misma combinación en un grupo de varias similares, impresas en la
hoja de respuestas.
 ÁREAS DE APLICACIÓN.
RELACIONES ESPACIALES: mide la habilidad para visualizar un objeto en tres
dimensiones. En mediciones de la percepción espacial se ha experimentado la capacidad
de imaginar qué apariencia tendría un objeto rotado en distintos sentidos.
EJEMPLO:

El modelo formará una caja rectangular con las dos caras mayores y una de las pequeñas laterales
sombreadas. Fíjense en las respuestas A, B, C y D. Las respuestas A y C son incorrectas porque la cara superior no
está sombreada. La respuesta B, tampoco es correcta porque tiene sombreados uno de los laterales largos. La
respuesta correcta es D porque la cara superior y uno de los laterales cortos están sombreados. La cara inferior
está oculta a la vista. Por eso, en la Hoja de respuestas, se ha marcado el recuadro que está debajo de la letra D en
la línea correspondiente al ejemplo.
ÁREAS DE APLICACIÓN.
ORTOGRAFÍA Y LENGUAJE: estos test le dan más importancia al rendimiento que la
aptitud. Miden la capacidad de un estudiante para distinguir entre el lenguaje correcto e
incorrecto.
EJEMPLO: Decida qué parte de la oración contiene un error y marque la letra correspondiente
en la hoja de respuesta. Pueden presentarse varios errores y de orden ortográfico, sintácticos y
de puntuación.
a.) La directora llegó medio cansada,
b.) molesta nerviosa.
c.) por las multiples tareas
d.) que había realizado
e.) y por lo que todavía le restaban
SE REALIZAN COMBINATORIAS DE CIERTOS PUNTAJES
CON FINES ADMINISTRATIVOS ESPECIALES.

RV + C: apropiada e indicada para seleccionar ingreso y distribución de estudiantes,

también para identificar a aquellos que necesiten más capacitación y estimulación.

RV + RA: esta combinatoria puede brindarnos la pauta de la forma global de como

opera la inteligencia.
INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISTRACIÓN.
La planificación es esencial.
Cronología.
Condiciones físicas.
INTRODUCCIÓN.
- Explicar a los alumnos brevemente por qué se aplica el test.
- Hacerlo con un día de anticipación.
- Realzar el valor de los test para cada persona.
- Antes de administrar cada test, explicar brevemente, a qué se refiere este test en
particular, cuidando de no invadir el tiempo asignado para el mismo y además
proporcionar instrucciones o ejemplos específicos distintos de los contenidos en el
cuadernillo
LÁPICES.

- Se deben entregar dos lápices de mina blanda N° 02, con goma de borrar, a cada
estudiante.
- El examinador debe tener a mano suficientes lápices adicionales.
- Antes de comenzar el test de Velocidad y Precisión, es muy importante revisar que
las puntas de los lápices estén en perfectas condiciones (Parte II).
HOJA DE RESPUESTAS Y CUADERNILLO.
- Distribuir las hojas de respuestas y luego los cuadernillos.
- Antes de entregar los cuadernillos, la instrucción es, no abrir los cuadernillos hasta
que se les indique.
- Instruir al grupo que complete todos los datos solicitados en las hojas de respuestas,
apellidos, nombres, edad, sexo, institución, fecha y curso.
- Dejar claro que no deben escribir en los cuadernillos, para eso están las hojas de
respuestas.
LECTURA DE INSTRUCCIONES.
- Las instrucciones de cada prueba se encuentran en el cuadernillo.
- Indique a los examinados el sector de respuestas.
- Las instrucciones no deben ser apresuradas y cada estudiante debe entender lo que tiene que
hacer antes de iniciar el test.
- Los alumnos deben tener presente que sólo deben marcar una respuesta por cada pregunta,
se considerará errónea si marcan más de una, deben tachar con una cruz si se equivocan y
encerrar en un circulo la respuesta correcta.
- El único ítem que permite más de una respuesta y en ocasiones ninguna, es el de lenguaje.
- Se debe cuidar que los estudiantes utilicen el material correspondiente y de manera adecuada,
pero sin perturbarlos.
RECOLECCIÓN DE MATERIALES.

- Cuando se complete un test, diga a los estudiantes que busquen las instrucciones para el
siguiente.
- Al terminar cada test, se deben recoger primero las hojas de respuestas y luego los
cuadernillos.
TABULACIÓN.
- MÁXIMO PUNTAJE DE PRUEBAS.
- Razonamiento Verbal 50
- Cálculo 40
- Razonamiento abstracto 50
- Velocidad y precisión (Parte II). 100
- Razonamiento Mecánico 70
- Relaciones espaciales 60
- Ortografía 100
- Lenguaje 97
 PROCEDIMIENTO DE PUNTUACIÓN.
- Revisar la hoja de respuestas y verificar si marcó una o más opciones, excepto en la prueba de Lenguaje.
- Conocer la clave de puntuación perforada sobre la hoja de respuestas, de manera que coincida con lo impreso
en la clave, nombre de la prueba y el ítem 1 de la prueba.
- Todas las respuestas marcadas que aparezcan a través de las caladuras, excepto las marcadas con una cruz,
constituyen los aciertos.
- El total de aciertos de cada prueba constituye el puntaje bruto (PB) obtenido, que se convertirá a percentiles.
- Cada acierto equivale un punto y los errores u omisiones no se consideran.
- Es conveniente que la corrección el recuento sea realizada por una persona diferente, para disminuir errores.
- De la prueba de VP sólo se corrige la segunda parte, la primera constituye un entrenamiento.
TABLA DE PERCENTILES.
- Todos los puntajes han sido convertidos a 23 valores de percentiles designados.
- Las tablas de percentiles están divididas por sexo, ya que hombres y mujeres difieren en las
capacidades medidas por los TAD.
- Existen percentiles distintos para las combinaciones RV + C y RV + RA
FORMULARIO DE INFORME INDIVIDUAL.

- Se utiliza para informar sobre los puntajes en los TAD y facilita la interpretación delos perfiles
individuales.
- Ha sido formulados de tal manera que se indiquen claramente el PB y el percentil en cada
prueba.
- Se grafican estos resultados por medio de barras verticales que representan a estos
percentiles.
Ahora a aplicar lo aprendido!!!

Gracias por su atención!!!