Instituto Universitario del Centro de México
Dirección De Educación Superior
Con reconocimiento de validez oficial de estudios de la Secretaria de Educación Pública
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios 20123338 con fecha 19 de Diciembre de 2012.
“Condicionamiento Operante.”
Condicionamiento Operante de Skinner
Conceptos básicos del Condicionamiento Operante
Programas de Reforzamiento
Puntos Básicos sobre Aprendizaje
Presenta:
María Beatriz Rodríguez Peña
Irapuato, Gto OCTUBRE 2019.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Burrus Frederic Skinner
Fue el principal representante del conductismo (operante). Esta escuela pretende explicar el comportamiento
humano y animal en términos de respuestas a diferentes estímulos.
TEORÍA Y DESCRIPCIÓN DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Conocido también como instrumental y hoy en día análisis experimental de la conducta (AEC).
Se puede definir de la siguiente manera: Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria
del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.
Es decir que, ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera
positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmaría que “el
condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montón de
arcilla”, puesto que dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de
probabilidades de que se emita una respuesta.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo en cierto ambiente por medio de la aplicación
de refuerzos.
REFORZADORES: Este termino implica cambiar una conducta, utilizando refuerzos dados después de una respuesta.
Ante un estímulo se produce una respuesta voluntaria la cual puede ser reforzada de manera negativa.
POSITIVO NEGATIVO
Son estímulos favorables que se dan después de la Son la eliminación de los estímulos desfavorables
conducta. después de la presentación de un comportamiento
CASTIGOS: Se basa en que la realización de una conducta y su frecuencia está influenciada por las consecuencias
que ten dicha conducta.
POSITIVO NEGATIVO
Es aquél en el que se aplica un estímulo aversivo para Se basa en retirar un estímulo deseado y el reforzador
el sujeto ante la realización de una conducta por parte del sujeto ante la realización de una
determinada, haciendo del estímulo una consecuencia conducta concreta, de manera que el sujeto disminuya
de su realización con el fin de que el individuo su frecuencia en prevención de dicha pérdida.
disminuya o deje de realizar la conducta en cuestión.
COMPONENTES DEL COMPORTAMIENTO OPERANTE.
Los 4 Cuadrantes del Condicionamiento Operante
1. Al entrenar a un animal, hay una conducta que queremos reforzar (aumentar), y otro comportamiento que
queremos eliminar (disminuir).
2. Podemos añadir algo bueno o malo (+ positivo) o quitar / retrazar algo bueno o malo (- negativo) para
obtener el comportamiento deseado.
3. EN ESTE EJEMPLO: el comportamiento que queremos reforzar es CAMINAR CON LA CORREA SUELTA.
4. El comportamiento que se quiere eliminar es TIRAR DE LA CORREA.
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO.
Reforzamiento continuo: el reforzamiento se entrega cada vez que se emite la respuesta.
Poner monedas en una máquina expendedora para obtener dulces o un refresco.
Programa de razón fija: el reforzamiento se obtiene después de un número fijo de respuestas.
Recibir pago a destajo, en la industria de la confección; por ejemplo, los trabajadores reciben un salario por 100
vestidos cosidos.
Programa de razón variable: el reforzamiento se entrega después de un número variable de respuestas
Jugar con una máquina tragamonedas; la máquina está programada para entregar el premio después de que se ha
emitido cierto número de respuestas, pero ese número cambia continuamente. Este tipo de programa crea una
tasa constante de respuestas porque los jugadores saben que ganarán si juegan el tiempo suficiente.
Programa de intervalo fijo: el reforzamiento se entrega después de que ha transcurrido una cantidad fija de
tiempo.
Recoger el cheque de pago, lo cual ocurre cada una o dos semanas.
Programa de intervalo variable: reforzamiento de la primera respuesta después de cantidades variables de tiempo.
Mirar un juego de fútbol esperando una anotación. Puede suceder en cualquier momento; si sale de la habitación
tal vez se la pierda, por lo que tiene que mantenerse frente al televisor.
PUNTOS BÁSICOS SOBRE APRENDIZAJE.
Recepción de datos: Supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del
mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en juego actividades mentales
distintas: los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales,
etc.
Comprensión de la información: Es recibida por parte del estudiante que, a partir de sus conocimientos anteriores,
sus habilidades cognitivas y sus intereses, organizan y transforman la información recibida para elaborar
conocimientos.
Retención a largo plazo: De esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado.
Transferencia: El conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y problemas que
se plateen.
Bibliografía.
CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA COMPARACIÓN DE LOS ASPECTOS CRÍTICOS
DESDE LA PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby Performance
Improvement Quarterly, 1993, 6(4), 50-72
Revista Mexicana de Psicología ISSN: 0185-6073
[email protected] Sociedad Mexicana de
Psicología A.C. México
Domjan, M. (2002). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Ed. Del Lunar (Capítulo Uno).
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS NTIC. UNA ESTRATEGIA DE
FORMACIÓN PERMANENTE. Mariela Sarmiento Santana ISBN: 978-84-690-8294-2 / D.L: T.1625-2007
