LEGISLACION EDUCATIVA EN COLOMBIA
PROFESOR:
VICENTE ARIZA
INTEGRANTES:
RONALD SERRANO
MATERIA:
LEGISLACION ESCOLAR
FECHA:
15 – 03 – 2019
FUNDACION – MAGDALENA
IV SEMESTRE
DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LAS PAGINAS 28 A LA 32 DEL MODULO.
1. Interpreta la siguiente afirmación: la proclamación de la constitución política de
Colombia de 1991 define un hito trascendental en la historia de Colombia.
R/ se considero un acontecimiento importante ya que con el anuncio de esta
nueva forma de gobierno se fortaleció la unidad de la nación y se aseguro a sus
integrantes el derecho a la vida, la convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el
conocimiento, la libertad y la paz.
2. El articulo 67 de la constitución política de Colombia define: “la educación es un
derecho de la persona y un servicio publico que tiene una función social.”
Interpreta el anterior artículo.
R/ debido a que toda persona tiene derecho a recibir una educación de calidad, se
busca con ella el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás
bienes, buscando con ello formar colombianos útiles a la sociedad. Que sean
conscientes del respeto que se debe tener por los derechos humanos, la paz, la
democracia y la protección del medio ambiente.
3. “El derecho a la educación, como todo derecho humano de contenido económico,
social y cultural, está conformado por elementos “ubica esta afirmación en este
capitulo del modulo y describe los dos elementos a los que hace referencia.
R/ NUCLEO ESENCIAL DEL DERECHO A LA EDUCACION.
Un núcleo esencial no negociable, directamente exigible por su titular frente a las
autoridades y los participantes.
Un elemento complementario cuyo contenido y alcance son definidos por los
órganos políticos del estado de acuerdo con las condiciones económicas y políticas
de cada momento histórico en particular.
Como bien se había dicho la educación es un derecho fundamental que tiene todo
colombiano, por lo tanto, no se puede negociar y puede ser exigido ante toda
autoridad el cumplimiento de este derecho.
La dimensión de accesibilidad protege el derecho individual de ingresar al sistema
educativo en condiciones de igualdad o, dicho de otra manera, la eliminación de
cualquier forma de discriminación que pueda obstaculizar el acceso al mismo.
4. Completa: los principales actos legislativos que se han expedido desde la
proclamación de la constitución de 1991, y que tiene que ver con el tema de la
educación son:
R/ el acto legislativo 01 de 2001, el 01 de 2005 y el 04 de 2007.
Durante el gobierno del presidente Andrés pastrana, el congreso expidió el acto
legislativo 01 de 2001. Mediante este acto se reformaron los artículos 347, 356 y
357 de la constitución política.
El acto legislativo 01 de 2005 reformo el articulo 48 de la constitución política.
El acto legislativo 04 de 2007 reformo los artículos 356 y 357 de la constitución
política.
5. A continuación, señale y describa las principales normas jurídicas sobre educación
preescolar, básica y media, previa a la expedición de la ley general de educación.
R/ la primera ley que podemos resaltar en el tema de educación preescolar, básica
y media, posterior a la promulgación de la constitución de 1991 es la ley 60 de
1993. Se trata de la descentralización de la prestación del servicio. En esta ley se
encarga a los municipios la administración de los servicios educativos estatales, la
financiación de las inversiones y el mantenimiento en infraestructura y dotación y
su participación en la financiación de los servicios educativos estatales y en la
cofinanciación de programas y proyectos educativos.
En el año 1994, con la expedición de la ley 107 se definió que, para poder obtener
el título de bachiller en cualquiera de las modalidades, todo estudiante debería
haber cursado 50 horas de estudios constitucionales y que todos aquellos que
ejercieran labores de alfabetización deberían incluir como materia de estudio
elemental, lo relativo a las instituciones democráticas.
6. Completa: con la ley general de educación se consagro la educación como proceso:
R/ de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de
sus deberes.
7. Escoge uno de los fines de la educación e interprétalos.
R/ * la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,
a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
Uno de los principales objetivos de la educación es formar ciudadanos que tengan
sentido de pertenencia y de igual forma respeten los derechos de los demás, para
de esta manera construir una mejor sociedad.
8. Explica las definiciones de los niveles de educación preescolar, básica y media.
R/ la “educación preescolar” se concibió como la que se ofrece al niño para su
desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio
afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógicas y
recreativas; que debe darse como mínimo en un grado obligatorio en los
establecimientos educativos estatales para niños menores de 6 años de edad.
La “educación básica” obligatoria, educación primaria y secundaria, con 9 grados.
Se estableció en la ley general de educación, que la educación religiosa se debe
ofrecer en todos los establecimientos educativos, observando la garantía
constitucional según la cual, en los establecimientos del estado ninguna persona
puede ser obligada a recibirla, además, la formación ética y moral debe
promoverse en el establecimiento educativo a través del currículo, de los
contenidos académicos pertinentes y del ambiente en la institución.
La ”educación media”, que comprende dos grados, el décimo y el undécimo, tiene
como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para
el ingreso a la educación superior y al trabajo. A esta educación se le dio carácter
de académica o técnica.
9. Escribe las normas posteriores a la ley general de educación.
R/ el decreto 1743 de 1994 instituyo el proyecto de educación ambiental para
todos los niveles de educación formal y estableció los mecanismos de coordinación
entre el ministerio de educación nacional y el ministerio del medio ambiente para
este propósito. Se permitió a los alumnos de educación media de los
establecimientos de educación formal, estatales y privados, prestar el servicio
social obligatorio en educación ambiental, participando directamente en los
proyectos ambientales escolares, apoyando la formación o consolidación de
grupos ecológicos escolares para la resolución de problemas ambientales
específicos o participando en actividades comunitarias de educación ecológica o
ambiental.
Posteriormente, el decreto 1860 de 1994, definió la organización de la educación
básica formal por niveles, ciclos y grados según las siguientes definiciones:
1. Los niveles son etapas del proceso de formación en la educación formal,
2. El ciclo es el conjunto de grados que en la educación básica satisfacen los
objetivos específicos definidos por la ley 115 de 1994.
3. El grado corresponde a la ejecución ordenada del plan de estudios durante un
año lectivo, con el fin de lograr los objetivos propuestos en dicho plan.
Este decreto también abordo temas como el contenido del PEI, el reglamento o
manual de convivencia, la integración y funciones del gobierno escolar, los
criterios para la elaboración del currículo, el servicio social estudiantil, el
servicio de orientación estudiantil, la infraestructura escolar, la evaluación del
rendimiento escolar (continua, integral, cualitativa y expresada en informes
descriptivos la valoración por los logros dentro de cada asignatura y proyecto
pedagógico: excelente, bien, insuficiente).
Tres años más tarde, el decreto 2247 de 1997 estableció normas relativas a la
prestación del servicio educativo del nivel preescolar, dirigido a los estudiantes
de tres (3) a cinco (5) años de edad y comprendiendo tres (3) grados: pre
jardín, jardín y transición. Estableció que la denominación grado cero es
equivalente a la de grado transición. Se consagro que el nivel de educación
preescolar no se reprueba grados ni actividades. En este decreto se
establecieron como principios de la educación preescolar: la integridad, la
participación y la lúdica.
En el año 1998, el decreto 1122 incluyo normas para el desarrollo de la catedra
de estudios afrocolombianos en todos los establecimientos de educación
formal del país que ofrezcan los niveles de preescolar, básica y media. Esta
catedra comprende un conjunto de temas, problemas y actividades
pedagógicas relativas a la cultura propia de las comunidades negras, y deben
desarrollarse como parte integral de los procesos curriculares los propósitos
generales son:
a. Conocimiento y difusión de saberes, practicas, valores, mitos y leyendas.
b. Reconocimiento de los aportes a la historia y a la cultura colombiana,
realizados por las comunidades negras.
c. Fomento de las contribuciones de las comunidades afrocolombianas en la
conservación y uso y cuidado de la biodiversidad y el medio ambiente para
el desarrollo científico y técnico.
El decreto 2562 de 2001 reglamento la ley 387 del 18 de julio de 1997, en
cuanto a la prestación del servicio público educativo a la población
desplazada por la violencia. Se estableció como criterio y requisito para el
acceso de la población desplazada al servicio publico educativo estar
incluido en el registro único de población desplazada. En el decreto se
señaló la adecuación de instalaciones provisionales donde se puedan
desarrollar los programas educativos de emergencia para la población
escolar, garantizando la seguridad y salubridad a los desplazados. Una vez
superada la atención humanitaria de emergencia y determinado el sitio de
retorno o reubicación, la secretaria de educación del departamento,
distrito o municipio, según el caso, debe atender con prioridad a la
población en edad escolar garantizando el cupo a los establecimientos
educativos de la jurisdicción.
El decreto 1850 de 2002 establece que, como parte de jornada laboral,
todo el personal docente de educación preescolar, primaria, secundaria y
media debe dedicar un mínimo de treinta (30) horas semanales al
cumplimiento de la asignación académica y actividades curriculares
complementarias en los establecimientos educativos estatales. El tiempo
restante de la jornada laboral puede cumplirse fuera o dentro del
establecimiento educativo en desarrollo de actividades curriculares
complementarias.
10. Establece ventajas y desventajas de los dos estatutos que rigen la
profesionalización docente en Colombia.
R/ Decreto ley 1278 de 2002
Docente de preescolar no recibe remuneración adicional.
Evaluación a docentes (evaluación por ciertos años)
La prima académica no se da.
No se brindan los auxilios de movilización. (zona de difícil acceso)
Solo recibirán la prima de alimentación.
Valor de hora extra cambia por la tabla salarial, pero con un pequeño porcentaje.
Es posible que el docente desempeñe otro cargo público.
Decreto ley 2277 de 1997.
Asignación mensual por escalafón (años de trabajo)
Docentes de preescolar reciben el 15 del porcentaje adicional.
No se evalúa (nombramiento)
Prima académica se daba por un porcentaje de 500 pesos mensuales.
Auxilio de movilización a zonas de difícil acceso, se daba un porcentaje de 24-257
Prima de alimentación.
Valor de hora extra cambia con la tabla salarial.
Se prohíbe desempeño de un empleo público.
11. Argumente si considera efectiva o no la promulgación de la ley 1620 del 15 de
marzo de 2013 por medio de la cual se crea el “sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y
la prevención y mitigación de la violencia escolar”
R/ desde mi punto de vista considero importante tener en cuenta que esta ley más
que todo busca prevenir la deserción escolar; debido a esto se hace efectiva la
promulgación de esta ley, ya que en la mayoría de los casos esta situación es
causada en buena medida por la violencia escolar y el embarazo en adolescentes.
Buscando con esto que los estudiantes no abandonen la escuela cuando se vean
envueltos en una de estas situación.
