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PRIMERA PARTE
LA DESCRIPCION
UNIDAD 1
Concepto y clasificacion
de la descripcion
1.1. INTRODUCCION
EI lenguaje, como sabemos, es nuestro mejor medio de comuni-
cacién. Lo que un hombre comunieca a otro no es un objeto que él
lleve dentro, 0 alguna cosa exterior que sea de su propiedad; lo
expresado a través del lenguaje, es lo que sentimos. lo que queremos
© lo que pensamos acerca de todo lo que nos rode. va sean objeto
personas, animales 0 acontecimientos.
La expresion lingiiistica puede tomar diversos matices o varian-
tes, de acuerdo con la finalidad que persiga el emisor del mensaje.
En la preceptiva literaria hay unas figuras —las pintoreseas—
que nos sirven para dar a conocer sosegadamente las cosas externas a
nosotros, es decir, cuando no estamos dominados por las pasiones.
Dichas figuras son la descripcion y la enumeracion, de las cuales la
primera es la mais representa
1.2 QUE ES LA DESCRIPCION
‘Toda la gente, desde pequena, se siente atraida por las imagenes.
Se pone mas atencién en un libro ilustrado que cn otro que no lo es-
ta, porque la fotografia o los colores atraen la mirada, satisfaciendo
la curiosidad natural. a
Cuando el emisor recurre a la deseripcion, pretende valerse de
magenes para estimular la “imaginacién” del receptor, con el fin de
provocar en él una reproduccién vivida del objeto que se quiere pre-
sentar, o bien, una vivencia lo més fuerte posible hacia dicho objeto.
Segtin muchos tedricos, la descripcién es un cuadro donde las pa-
labras dan los colores'y el movimiento. La deseripcién no dira que es
una cosa, la retratard para saber cémo es
En otros términos:
Aunque la deseripeion y la enue:
racion son muy parecieas. resulta fa
Gil distinguirlas. porque esta ultinna
sinicamente cnntiene iin fistado de los
componentes de in objeto, pero no da
idea cabal de él
EL término “verbal” etimolégica
mente viene del latin verbum. que
quiere decir por consi
guiente, tiene un significado mas
amplio que el vocablo “oral”. Este tl
timo se refiere silo a las expresiones
habladas. en tanto que “verbal
comprende la palabra hablaba y la
cerita
La descripeién consiste en el dibujo o representacién verbal de
tal manera que se tenga idea cabal de é
Cuando empleamos: la palabra
idea”, le estamos dando el sentido de
reproduccién imaginativa 0 ser 14
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
En el rea de las artes plsticas se
conoce coma “modelo” al ejemplar o
rmuesten que copia el artista al ejece:
tar una obra. Haviendo extensiva esta
un objeto, ya sea refi
rigndose al detalle de sus partes o al funcionamiento y finali-
dad de las mismas
LADESCRIPCION 17
Martin Luis Guzman (187-1976) No-
velista newicano de
tino de fos mas representatives
de la novela de la Revolucion Mexicana
Sus obras mas conocidas son La sombra
die! caudilo, El aguilay la serpiente y Las
‘memorias de Pancho Villa
estilo vbr 8
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
De aqui se desprende que esta descripcién se caracteriza porque:
1, No presta atencién predominante a la forma del mensaje; sin
‘embargo, el lenguaje usado se apega escrupulosamente a las
normas generales de la lengua, desechando las expresiones es-
pontaneas propias del habla familiar. Los vocablos que
emplea son exactos, claros y precisos.
Es sinonimica, porque el contenido se puede expresar con
otras palabras de significado parecido sin alterar la exactitud
de dicho contenido.
3. El mensaffe esta expuesto en lenguaje normal adecuado a una
situacién especifica esperada por el receptor.
4. Aunque se pueden emplear modificadores que adornen la
expresion, estos se restringen o controlan a fin de que el conte-
nido sea univoco y carente de ambigiiedad
5. No hay intencién de provocar una emociGn especial en el re-
ceptor del mensaje.
Leamos el siguiente texto donde se describe lo que pasa en el esté-
mago, una vez que la digestin se completa.
En el estmago tiene lugar la digestién de las proteinas. Cuando
la digestién se completa, el est6mago se vaeia hacia el duodeno con
movimientos que van de la tuberosidad mayor al antro pilérico, son
involuntarios y reciben el nombre de movimientos peristalticos.
Podemos advertir fécilmente que este ejemplo contiene una
descripeién informativa, porque los vocablos usados son exactos,
claros, precisos y correctos; ademas, el contenido puede expresarse
empleando sinénimos sin desvirtuar su significado. Por otra parte,
no se provoca ninguna emocién especial en el lector, el cual, en nin-
lin momento recibe algo sorpresivo que rebase sus expectativas.
Descripcién expresiva. La podemos definir como sigue:
Es la que presta més atencién a la forma que adopta el
mensaje que al contenido del mismo, ya que su finalidad es
provocar determinada impresién o sentimiento en el receptor.
Abundando en la definicién anterior, diremos que la descripeién
cexpresiva, oponiéndose a la informativa, se caracteriza porque:
1, Toda la atencién del er
el mensaje.
re enfoca en la forma que adopta
2. El habla es més familiar y esponténea; por consiguiente, su
apego a las normas generales de la lengua es menos escrupulo-
3. El mensaje no puede ser sinonimico, ya que si se traslada a
palabras similares que no alteren su contenido, quedara
destruida la expresién artistica.
specifica y opera sorpresivamente frente a las espectativas
del lector.
5. El lenguaje se adorna con modificadores y otros recursos que
Jo enriquecen, haciéndolo variado en su expresién.
Leamos ahora un texto de las Siete columnas, de Wenceslao Fer-
nandez Flores, que trata sobre el mismo tema del ejemplo que pusi
mos para la descripeién informativa, es decir, el proceso de la diges-
tion:
I cerebro no puede pensar en otra cosa. Se vuelve loco envian-
do recados a todos los nervios:
— Eh! ¢Hay suficientes jugos gastricos?
‘reo que si —contesta el estémago.
— Pues duro con ese kilo de carne; y tt comienza ya los movimientos
peristalticos.
— Se hard lo que se pueda —replica el mismo estomago, agitindose
trabajosamente como mozo de cuerda bajo un bat,
— jHola! —vuelve a gritar el cerebro— |Preparados los intestinos!
—iGlu, Glu! —gruien éstos.”
De inmediato advertimos que, aunque en el fragmento transcrito
se habla de estémago, movimientos peristalticos y digestién, el escri-
tor se aparté de lo que esperaba el lector y lo sorprende con una
descripcién que no corresponde a la situacién especifica anunciada.
Ademés, si se parafrasea el ejemplo usando palabras sinénimas que
no alteren su contenido, si en cambio se destruye fatcilmente la gra-
cia y belleza de expresion.
Otro ejemplo de descripeién informativa en el cual se pueden
apreciar con toda claridad los aspectos que la caracterizan, es la que
a continuacién presentamos y que se refiere a la realizacién del pro-
cceso de un libro. Ls
En la Cuarta Unidad del libro 1 de Taller de Lectura y Redac-
cidn nos referimos a las estructuras interna y externa del libro; en
‘este Apartado conoceriis en forma muy breve los pasos para su rea
zacién, que son:
© Prepara
6n del original por los autores
Correccién del original
Diseto del formato de la obra
+ Elaboracién de la composicién
Formato definitivo
* Correccién de pruebas
LADESCRIPCION 19
Wenceslao Ferninder Flores (1879-
1964). Humorista espanol y prosista. De
su basta produccion citamos Las siete
columnas, El bosque animado, Las gatas
el diablo y La nube enjaulada 20
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
* Elaboracién de peliculas (negativos y positives)
# Impresion
© Eneuadernacién
Preparacién del original por los autores. Antes de entregar su
manuserito al editor, el autor debe realizar una concienzuda revi-
sién del original, con el fin de que su enfoque sea el adecuado tanto
en los aspectos conceptuales como en su desarrollo.
Correccién del original. En este paso el editor se hace cargo de
revisar el originalypara corregir todos aquellos errores, tanto
ortograficos como sintacticos, que hayan pasado inadvertidos para
el autor.
Disefio del formato de la obra. Este es uno de los mas importan-
tes pasos para la realizacién del libro. En esta etapa se escoge el tipo
de papel que se empleara, segtin el tipo de obra de que se trate; tam-
bién se determina el tamano que tendré el libro y la distribucién que
evar’i cada pagina, dependiendo de la cantidad de texto y de
ustraciones que contenga; asimismo, segiin la cantidad de original
de que conste la obra, se escoge el tipo de letra que se debe emplear
para determinar el mimero de paginas que tendra el libro termin:
do. En esta etapa del proceso también se determina el tipo de
encuadernacion que se debe emplear, dependiendo del nimero de
inas que contenga el libro.
Elaboracién de la composicién. Una vez, determinado el diseno
de la obra y marcado el original para la imprenta, se procede a la
composicién, la cual se puede realizar por diversos métodos, como el
monotipo (letra por letra) —ya casi en desuso—: el linotipo (linea
por linea, en metal), 0 por los mas modernos sistemas electrénicos
computarizados (fotocomposicién y laser).
Formato definitivo. Este paso se efectiia cuando se ha recibido la
composicién de la imprenta, y consiste en la distribucién del texto en
cada pagina, asi como de las ilustraciones correspondientes, de ma-
nera que ademas de ser artistica, facilite la lectura y el manejo de la
obra.
Correccién de pruebas. Este ¢s un paso de gran importancia en
la realizacién de un libro, pues es en esta etapa donde se marcan
todos los errores u omisiones que haya cometido el linotipista o el
compositor, y al mismo tiempo permite unificar la obra tanto en sus
términos como en los aspectos tipograficos, es decir, en la uniformi-
dad de los tipos que se emplean.
Elaboracién de peliculas (negativos 0 positives). Para este proce-
so, el empleo de negativos o positives depende del tipo de laminas y
del sistema de impresin que se vayan a emplear. Para realizar este
‘paso se fotografian las paginas formadas en cimaras especiales y una
vez hechos los negativos 0 positivos, el texto se transfiere, también por
medios fotogréficos, a placas metélicas altamente sensibilizadas, que
seran las que se utilicen para la impresién del libro. Si el libro que
se va a imprimir lleva liminas o fotografias en color, el proceso de
negativos se lleva a cabo mediante el empleo de filtros para fotogr
fiar por separado cada uno de los cuatro colores bésicos que lleva la
ilustracién que se pretende reproducir.
Impresin. Existen diversos tipos de impresién que dependen del
sistema de composicién que se haya efectuado, esto es, sila composi-
cin se hizo en linotipo se emplea la impresién directa, en tanto que
sila composicién se realiz6 mediante sistemas electrOnicos la impre-
sidn se lleva a cabo en offset, para lo cual sirven las laminas que
mencionamos en el parrafo anterior. Este tiltimo es el sistema mas
empleado en la actualidad, para libros, periédicos y revistas. Para la
impresién de las laminas o fotografias en color, éta se realiza mediante
Ja superposieién de los cuatro colores basicos —amarillo, rojo, azul
yy megro—, es decir, para poder reproducir una lamina en color, el
papel debe pasar cuatro veces por la maquina de impresién (prensa)
y dicha superposicién de colores produce las diversas tonalidades de
que consta una fotografia,
Encuadernacién. Esta es la tiltima etapa del proceso de un libro
Existen muchos tipos de encuadernacién, dependiendo del tipo de
‘obra y del manejo que se deba hacer de la misma, esto es, si se trata
de una obra de consulta, el tipo de encuadernacion deberd ser mas
resistente que el empleado para un cuaderno de trabajo. El tipo de
encuadernacién mas comtin, en especial para libros escolares es el
denominado “ristica”, el cual lleva el forro de cartulina flexible, y
las hojas de toda la obra van pegadas. En cambio, las obras de con-
sulta, como diceionarios y enciclopedias, asi como los libros de arte,
van encuadernados con pasta dura, la cual esta trabajada con un
cartén rigido forrado de piel o de tela, y las hojas van cosidas y pega
das.
‘xisten otros pasos intermedios en la realizacién del proceso de
un libro, los cuales seria muy largo detallar, por lo que en este Apar-
tado s6lo hemos mencionado los pasos basicos.
1.4 FORMAS DE LA DESCRIPCION
En general, toda descripeién —las que se comentaron en el apay
tado anterior y las que ahora se van a exponer— se diferencia por el
tipo de objetos o de aspectos que pretende presentar. Para las espe-
cies de descripciones que aqui estudiaremos hemos reservado el
nombre de “formas”, porque en la realidad, la persona que describe
algo siempre tiene que organizar su descripcién de manera que
adopte alguna de dichas fornias. En este Apartado nos ocuparemos
solamente de las principales o las mas empleadas, a saber:
El caracter La cronografia La vision
El cuadro EI paisaje El retrato
LADESCRIPCION
2 2
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
El cardcter. Una de las formas de deseripeién que mas se maneja
¢ la que se refiere a la Psicologia o al ethas de las personas y de los
grupos, y se puede caracterizar de la manera siguient
Se denomina cardcter a la descripcién donde se delinean las
cualidades, defectos y costumbres de una persona o de un gru-
po.
Elescritor Fernando Diaz-Plaja describe en su ensayo El espaiiol
1y los siete pecados etipitales el comportamiento que tiene un prototi-
po de conquistador.
El piropo tiene una larga gama de matices que, en el fondo, se
resumen siempre en lo mismo: descripcién en voz alta de los efectos
que una mujer causa en el hombre, seguido del programa que el
hombre estaria dispuesto a llevar a cabo con esa mujer.
Esta declaraci6n se lleva a efecto ante una desconocida que, en la
mayoria de los casos, no siente el menor interés en la relacion, indi-
ferencia que tampoco produce el mayor efecto en el piropeador por-
que éte ha lanzado su exclamacién —ardorosa, apasionada en
apariencia— como quien cumple una misién necesaria que obedece
‘a dos motivos: uno, el sublimar el deseo que le sacude a la vista de la
hembra; otro, mostrar a los que le rodean que él es muy hombre y
tiene que reaccionar asi cuando pasa una mujer. Cumplido lo cual,
puede seguir hablando de fatbol.”
La lectura del texto anterior nos recerda costumbres similares
que hay en varios paises latinoamericanos, herederos de muchas pos-
turas de Espana. También viene a la memoria la insistencia con que
psicélogos, socidlogos y tratadistas hispénicos han retomado el tema.
Obviamente, Diaz-Plaja al retratar esta costumbre, pinta un earde-
ter netamente espafiol
El cuadro. Se llama asi a la descripcién que vamos a estudiar,
por comparacién con la obra del pintor, ya que tanto éste como el
artista literario pueden pintar euadros, aunque el iltimo lo haga con
palabras.
El cuadro representa los sucesos u objetos con tal viveza, co-
mo si fuera la tela de un pintor.
‘Veamos como pinta el Inca Garcilaso de la Vega en sus Comen-
tarios reales el interior del templo mayor de los indios cuzquenios.
“Todas las cuatro paredes del templo estaban cubiertas de arriba
abajo de planchas y tablones de oro. En el testero, que Ilamamos al-
tar mayor, tenfan puesta la figura del Sol, hecha de una plancha de
‘oro, al doble mas gruesa que las otras planchas que cubrian las pare-
des. La figura estaba hecha con su rostro en redondo, y eon sus rayos
y llamas de fuego, todo de una pieza, ni més ni menos que la pintan
ios pintores. Era tan grande que tomaba todo el testero del templo
de pared a pared.
‘Aun lado y a otro de la imagen del Sol estaban los cuerpos de los
reyes muertos puestos por su antigiiedad, como hijos de ese Sol, em-
alsamados que (no se sabe c6mo) parecian estar vivos: estaban sen-
tados en sus sillas de oro, puestos sobre los tablones de oro en que
solian asentarse.”
EI pueblo inca fue famoso por sus habilidades de orfebre eviden-
ciadas en el “cuadro” de riqueza y color que pinto con sencillez el
cronista peruano.
La cronografia. Como su nombre lo indica, esta deseripcién se
refiere a algo del tiempo. Cuando se describe un hecho, mencionan-
do el tiempo en que se realiz6, practicamente no se le da importan-
cia a éste. En la cronografia, los hechos son secundarios, porque lo
que se pretende describir es el tiempo en que suceden. Asi pues:
La cronografia consiste en la descripeién del tiempo en que
se realiza un hecho cualquiera.
Los criticos de arte Kennet y Measham, en su articulo Un perezo-
so dia de verano usan una cronografia para describir un cuadro de
Seurat. Veamos eémo.
El artista francés George Seurat pinté en los Baftistas de As-
niéres a un grupo de personas comunes descansando a orillas del rio,
cerca de Paris. El pintor quiso captar la escena de un ardiente dia de
‘verano. La gente esta recostada en el pasto, ociosa, dormitando. En
Ja calurosa tarde, el sol juega en los arboles, proyecta la sombra de
Jos paseantes sobre la grama y destella sobre el agua en mil lugares.
La poca brisa que hay jala cl humo de las chimeneas lejanas. La at-
mésfera es soleada y el agua refleja la ardiente luz amarilla del sol.
El célido sopor invade los cuerpos dandoles quietud y paz.”
El fragmento anterior, con unas cuantas pinceladas, nos hace vi-
vir el ambiente de esa tarde veraniega.
El paisaje. Este tipo de descripeién se puede caracterizar en la
forma siguiente:
El paisaje describe la vista que ofrece cierta extensién de terre-
no incluyendo todos los elementos que hay en él.
LA DESCRIPCION
2B TALLER DE LECTURA Y REDACCION
Cuando nos llega la palabra “paisaje” a los oidos, solemos aso-
ciarla con aspectos hermosos de la naturaleza como arboles, césped y
pajaros; sin embargo, las ciudades, las zonas fabriles o los campos
labrantios ofrecen también posibilidades para servir como modelos;
por lo tanto, habra paisajes rurales, urbanos, etc. Un ejemplo de esta
ultima forma es el que nos ofrece el socidlogo Oscar Lewis en st es
tudio titulado Antropologia de la pobreza:
“La Casa Grande es una inmensa vecindad de 157 viviendas con
tune poblacién de 700 personas. Consiste en varias hileras de habita-
ciones de un. piso. con uno o dos cuartos frente a un patio comin.
Las viviendas, goristruidas con cemento, ladrillo y adobe, forman
una unidad bien definida con caracteristicas de pequena comunidad
como lo muestra la veneracién comin de los moradores por una ima-
gen de la Virgen de Guadalupe que se encuentra a la entrada.”
El ejemplo que acabamos de leer, aunque no es edificante, si
retrata el paisaje urbano de una vecindad citadina
La visién. Cuando un cronista deportivo resenia el juego que estia
presenciando, su deseripeién, por referirse a un hecho presente, no
‘cae bajo esta forma especial que llamamos eisién, que consiste en:
La descripeién que traza en tiempo presente, un hecho pu-
sado, futuro o posible.
La vision que lecremos a continuacin corresponde a un pasaje
biblieo de todos conocido, el cual delinea en tiempo presente la suer-
te de determinadas personas.
“Bienaventurados los pacificadores: porque ellos son lamados
hijos de Dios.
Bienaventurados los que padecen persecucin por causa de la justi-
cia: porque de ellos es el reino de los cielos.
Bienaventurados sois cuando os vituperaren y os persiguieren y dije-
ren de vosotros todo mal por mi causa, mintiendo.
Gozaos y alegraos; porque vuestra merced es grande en los cielos:
que asi persiguieron a los profetas que fueron antes de vosotros.
Vosotros sois la sal de la tierra: y si la sal se desvaneciere, gcon qué
sera salada? No vale mas para nada, sino para ser echada fuera y
hollada de los hombres.
No juzguéis, para que no sedis juzgados.
Porque con el juicio con que juzgais, seréis juzgados: y con la medida
con que os volveran a medir.
Y gpor qué miras la mota que esta en el ojo de tu hermano, y no
echas de ver la viga que esta en tu ojo?
Pedid, y se os dara: buscad, y hallaréis; Hamad, y se os abrira. Porque
cualquiera que pide, recibe: y el que busca, halla: v al que lama, se
abrir.”
Nuevo Testamento. Evangelio Segin San Juan
El retrato. Se lama asi a esta forma de descripcién porque, en
cierto modo es similar a los productos de una ca fotografica: la
diferencia es que en la Literatura, hacemos el retrato con palabras.
Por convencién se reserva el nombre de retrato tnicamente
ndo el objeto deserito en sus pormenores fisicos_ es una persona.
Si se trata de un animal, también le podemos dar el mismo nombre,
pero sélo en sentido amplio.
LADESCRIPCION 25
El retrato es la descripeién que dibuja pormenorizadamente
personajes reales o ficticios haciendo hincapié en las caracteris-
ticas fisicas del modelo,
Elretrato, para que sea efectivo, debe trabajarse con trazos ripi-
dos y vigorosos ¥ no detenerse excesivamente en detalles superfluos
que desvirtdan su calidad. Entre los mas famosos retratos indiscu-
tiblemente se encuentra el escrito por Cervantes sobre su propia per
sona y que aparece en el Prologo a las Novelas Ejemplares
nico retrato indiscutido e indiscutible de Cervantes.
Este que veis aqui, de rostro aguilefo, de cabello castafio, frente
lisa y desembarazada, de alegres ojos y nariz curva, aunque bien
proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte afios que
fueron de oro, los bigotes grandes, 1a boca pequena, los dientes ni
menudos ni crecidos, porque no tiene sino seis, y és0s mal acondi
cionados y peor puestos, porque no tienen correspondencia los v
con los otros; el cuerpo entre dos extremos, ni grande ni pequeio: la
color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas y no
muy ligero de pies. Este, digo, que es el rostro del autor de La Gala-
tea y de Don Quijote de la Mancha, y del que hizo El Viaje del Par-
naso), a imitacion de César Caporal Perusino, y otras obras que an-
dan por ahi descarriadas, quiza sin el nombre de su duetio, llamase
comunmente Miguel de Cervantes Saavedra.”
Huelga comentar el pasaje anterior para decir que contiene un
verdadero retrato. Cervantes, que fue maiistral en todo lo que eseri-
bio, se superd a si mismo, dejéndonos en este Prologo una descrip
cin tan completa de su apariencia fisica que con su lectura, parece
que lo estamos viendo.
1.5 EJERCICIOS
GRUPO I
Como base para los ejercicios de este grupo tomaremos un pasaje
del libro La Joven y la Jungta, de Ménica Vincent. Léelo con muchs
atencién y después contesta las preguntas que se formularan en rela
cién con él.
Se da ol nombre de “paralelo” a
don et
sonajes
Miguel de Cervantes (1547-1616), La
sola publicacion de EI ingenioso hidalgo
‘Don Quijote dela Mancha, bastaia paca ix
movtalizat a este insigne novelista espaol
(tras obras suyas son Novelas Fjemplares,
Entremeses, Comedias, cetera. UNIDAD 2
Estructura y recursos
de la descripcion
2.1 INTRODUCCION
Se cuenta que cuando Miguel Angel terminé su conocidisima es-
cultura “Moisés”, al verla casi perfecta sintié que ella podria articu-
lar palabras y entonces, segiin la frase poética, “habla —le dijo—
y golpeé su frente”.
Al igual que el artista plstico, al modelar el marmol o al distri-
buir atinadamente los colores, logra poner al espectador frente a una
imagen viva de la realidad, también el escritor tiene que proponerse
Miguel Angel Boanarroti (1475-1564). Escultor, pintor, arquitec:
0 y poeta italiano, uno de los mas grandes artistas del Renaci
miento,
fect na dba cheas mame orl eiednriali
0 Miguel Angel. St TALLER DE LECTURA Y REDACCION
ACLARACION: El proceso de la
descripeiin seri tratado posterior
mente en la Unidad 7. En esa Unidad
dolo
ticas de ls distntos tipos de redaceio
lativo a pric
En sentido stricto, redactar
cecribir no son lo mismo. El escritor
hace libros, articulos, ete., en tanto
que el redactor es quien pone en or
den, por escrito, cosas sucedidas 0
pensadas previamente, 0 bien, forma
parte del equipo de una publicacién
Periodica. Aqui usaremos ambos té
mines cou igual significado,
el logro de objetivos similares cuando traza o presenta algo valiéndo-
se de las palabras, es decir, cuando describe este 0 aquel objeto, este
6 aquel aspecto del mundo que nos rodea,
Con razén se ha dicho que la descripeién es la pintura animada
de los objetos. El eseritor, al describir, pretende que lo descrito se
haga presente al lector, como si lo estuviera viviendo en la realidad.
Para obtener lo anterior, el sujeto debe manejar con mucho
cuidado determinados elementos de la descripcién, tales como:
© La estructura
* Los recursos
* El proceso
En relacién con la estructura, lo primero que el escritor debe
programar es la serie y distribucién de los planos en los que va a co-
locar los aspectos descritos, de acuerdo con su importancia.
En seguida debe precisar la perspectiva, bajo la cual quiere que
el lector contemple la sustancia de la deseripeién.
En relacién con el mensaje que se transmite, conviene recordar
tiene forma y contenido. Respecto a este iltimo, el sujeto
descriptor debe tener presente que el objeto descrito se puede captar |
connotativa y denotativamente. En cuanto a la forma, si se trata de
la descripcién expresiva, habré que manejar, de manera apropiada,
el minimo de recursos o figuras literarias que permitan a determina.
da descripeién producir la impresion que se pretende.
Por iiltimo, para asegurarse del éxito, conviene que el autor no
descuide el proceso de la descripeién, sino que se apegue al de-
sarrollo normal de sus diferentes etapas.
De los temas que acabamos de apuntar, expondremos una breve
teorfa, con sus respectivas ejemplificaciones.
2.2 LOS PLANOS
Muchos recursos usados en artes plisticas son empleados por los
escritores porque ellos también “pintan con las palabras”. El dibu
jante contrasta luces con sombras y perfila, aun los mas pequefios
detalles, para crear una imagen; el redactor, por medio de una
descripcién, no sélo retrata un objeto, sino los sentimientos que des-
pierta al poseerlo o sentirlo.
Un pintor obtiene el efecto de profundidad colocando enfrent
en el “primer plano” de la tela, el motivo pineelado y atras, en pla
Nos posteriores, empequeftecido, lo que tiene menos interés.
Pablo Ruie Pr
En la pintura los planos se establecen en razén de la distancia
que media entre el motivo trabajado y el observador.
En la redacci6n descriptiva los planos se distinguen por la
importancia que el autor le concede a cada aspecto tratado.
En el “primer plano”, por consiguieiite, se ubican las caracteris-
ticas més interesantes del objeto descrito, en tanto que en los sucesi-
vos —segunde, tercero, etc., hasta coneluir con el plano final— van
spareciendo, presentados en forma paulatina, los rasgos menos
seduetores. En otras palabras:
Neftali Ricardo Reyes Bsus
LADESCRIPCION 35
nes Prntor 63
El primer plano coincide con el enunciado nuclear o la idee
principal de un pérrafo o texto,
oo eee
Precisaremos en una muestra de expresién grifica los diferentes
planos, a fin de poder distinguirlos después claramente en los escri-
tos.
Lo relativo a la idea principal, lo
‘studiamos en el Libro I de Taller de
Lectura y Redaccién, 36 TALLER DE LECTURA Y REDACCION
LADESCRIPCION 37
Situémonos frente al famoso cuadro de Pablo Picasso llamado
‘Guernica”.
ia Peas iad Sa al En el primer plano un hombre yace agon
monumental (3.5 x 7.8 rm) en 1937, zante, con la espada del combate rota en la mano
cuando se enters, aterrado, del salva @— eerecha. Se ha desplomado cerca de una flor.
je bombardeo sobre el pueblecito de Sobre él, una lampara de rayos dentados, seme-
‘Guernica, ocurrido durante la Guerra L_ jante a un ojo, proyecta su cono de luz
Cteil Expatole.
El artiste manne traane, qualia [— Enel segundo plano una mujer cae con el ves-
dos, retoreidos y dstorsionados,
sestes de coor slo ua Blanco to en amas, desde una casa que se in-
tido em
cendia.
regres y rises, para pinta las cosas
terribly que suceden en una guerra e Un caballo se encabrita por una lanza que le
atraviesa el cuerpo.
Un hombre que leva un quingué y una mujer
de ropas desgarradas, se asoman a ese lugar de
Entre el plano inicialy final puede
haber uno o varios intermedi. L_ horrores.
{Bel tercer plano una mujer grita de dolor
L_ con su hijo muerto entre los brazos.
En el tiltimo plano, un toro y una paloma
° apenas se distinguen,
Si hacemos un paralelo entre el ejemplo pictérico y la redaccién,
veremos que en ésta también aparecen los “planos” cuando se deseri-
Elipico wel auntowbrecleua | be un objeto. El primer plano lleva involucrada la idea principal
se habla. El t6pico no se repite con las | Los planos subsiguientes —segundo, tercero, etc., hasta el final—
mismas palabras del autor: las ideas | acompafian al primero, comentandolo,
principales, si. Conviene recordar que La idea principal, determinante del primer plano, contiene el t6-
on ts tracert entuslnetes ‘= | pico del parrafo, es decir, su argumento expresado en forma no tex-
eae Timed une antesa. | ‘tal. Las otras oraciones del propio parrafo consignan detalles que
explican ampliamente esa idea principal y precisan el primer plano. 38 TALLER DE LECTURA Y REDACCION
Don Joub Laper Portillo y Rojas
fue, en el silo pasado, uno de los me-
Jores exsponentes de lacorriente realis-
tw.en Mésico,
Estas iltimas oraciones de tipo secundario, en gramatica, se les lla-
ma incidentales, se reconocen porque van entre comas, paréntesis 0
guiones y se puede prescindir de ellas sin afectar el contenido.
Leamos la siguiente seleccién. Encontraremos enmarcado el pri-
mer plano, en tanto que los otros tienen numerado su rango en el
margen izquierdo.
La gente liberada es la que disfruta virtualmente todo
Jo que le brinda la vida;[es gente que se siente cémoda |
Thaciendd cualquier tarea y que no pierde el tiempo |
2 | Quejandose o deseando que las cosas fueran de otra ma-
nera. Cuando estés cerea de gente asi, notas la ausen:
cia de lamentos ¢ inclusive, de suspiros pasivos.;Si esa
gente se encuenta en medio de una congestion de tra-
4 fico, oen una fiesta o completamente sola, sencillamen-
te actiia de la mejor manera posible.[Acepta sabiamente
Jo que es; tiene la rara habilidad para deleitarse con la
realidad,
Dr. W. D. Dyer. Tus zonas erréneas.
‘Debemos tomar en consideracién que:
* Los planos se dan en una deseripeién sin importar su tipo (in-
formativa o literaria).
* El primer plano no necesariamente aparece al principio del
parrafo, puede estar distribuido a lo largo del mismo, o ineluso
dejarse ver hasta el final, cuando lo precedente es una conve-
niente preparacién que lo encuadra.
Apliquemos el criterio ya citado al ejemplo que sigue:
Era don Félix hombre de mediana edad, como entre !
3. los treinta y los cuarenta’afos, grueso, sanguineo, ca
{rirredondo, barbicerrado, de centell
racter tan recio como sus |
[Hablaba siempre a voz herida, y cuando dis
cutia, no discutia, dogmatizaba.
No toleraba objeciones; siempre tenia la raz6n 0
1 | pretendfa tenerla, y si alguno se la disputaba, exaltéba-
se, degeneraba el didlogo en altercado, y el altercado
remataba pronto en pendencia.
J. Lopez Portillo y Rojas. Reloj sin dueio.
EI t6pico del pirrafo quedaria asi:
El caracter violento de don Félix.
4
2.3 LA PERSPECTIVA
a) Perspectiva y punto de vista
En el teatro, en el cine, en la television, en la pintura o en la es-
cultura, la nocion de espacio se da gracias al decorado y a la posicion
de los objetos. En las descripciones, informativas o expresivas, son
cllas, mediante palabras, las que pintan el lugar de la accién; sin
embargo, es principalmente el lector quien, gracias a su capacidad
imaginativa, completa la aproximacién a fin de situarse en el lugar
apropiado —sugerido por el redactor— para contemplar adecuada-
mente el escenario. A este “situarse en el lugar apropiado” es a lo que
lamamos perspectiva.
Observa la siguiente fotografia, en la que se ve la enorme Plaza
de San Pedro desde lo alto de la Basilica, esta tomada de tal manera
que da la sensacién de que nosotros estamos parados alli viendola.
Esto se debe a que se procuré destacar la perspectiva, de la que po-
demos decir que:
Es una estrategia visual utilizada para dar a una imagen la
sensaci6n de profundidad y distancia.
Hay varias formas para provocar esta impresi6n, la cual, habil-
mente manejada, indica el lugar que corresponde al observador, a
saber: arriba, abajo, a un lado, dentro o fuera de la imagen
En toda descripcién el escritor pretende introducirnos a ella co-
mo si fuéramos espectadores que vamos a contemplar un escenario
LA DESCRIPCION
39 40 TALLER DE LECTURA Y REDACCION
Ta postura material
cn plena representacion; logra esta ilusion valiéndose de estratey
con las cuales indica tanto su postura material y moral, como su lu-
gar de observacién, esto es, determina su punto de vista
EI punto de vista consiste en la manera de percibir y retra:
tar a las personas o a los objetos.
Por manera de percibir y retratar se entiende no sélo la postura
material del descriptor, sino también su inclinacion ética y emotiva 0
su inteneién, las,eutales se manifiestan disponiendo al modelo en al-
iin plano que le favorezea y colocandolo en la perspectiva mas ade-
cuada. Asi, éste queda delineado como agradable o molesto, noble 0
perverso. Por consiguiente, el punto de vista determina la forma de
observacién del descriptor, en la cual, virtualmente, desea invo-
lucrar al lector.
Esta forma de observacién puede limitarse al aspecto ideolgico
y entonces, apenas se mencionan los que son materiales y los de
tuacién, Cuando la descripeién del ambiente fisico enriquece el dise-
‘to del modelo, el escritor también suele trazar con las palabras,
cuadros en perspectiva a fin de crear la ilusién de distancia y profui
didad. “es
Pretender que el lector se introduzea en la deseripcién, es un de-
seo que se da con mayor frecuencia en las descripciones expresivas
_Como una sintesis de la teoria expuesta acerca del “punto de v
ta, elemento de la deseripeién, presentamos el si
DIAGRAMA CONCEPTUAL
EI punto de vista en ol
campo de las letras D
COMPRENDE iP
af E
R
Ta inclinacian @tica y emotiva Ht
N
Ja
Ta forma de observacion,
la cual consta de
Peer wal ee
Teil o Bier aspectos materiales y situa
one 9 eis 1 ionales, los cuales
hay punto de vista] [aeambos I
impliean una perspectiv
material, y éta
sugiere un punto de vista
Para ilustrar el aspecto que venimos tratando, veamos tres
ejemplos. Los dos primeros tratan sobre los baiios solares. En el pri-
mero, el Dr. Pablo Robina expone su opinién al respecto: el segun
do, que también habla del mismo tema, lo enfoca desde el punto de
vista de un fabricante de cosméticos. El tercer ejemplo es la descr
cién de un poblado.
Primer ejemplo
“El proceso de destruceién de la piel comienza cuando las ra-
diaciones ultravioleta dafian las eélulas basales, cerca de la superfi-
cie de la piel, inflamandolas. Las molestias y enrojecimiento, que
aparecen algunas horas después de una exposicién prolongada a los
rayos del sol, son causados por la dilatacién de los vasos sanguineos
en el Area afectada. El atractivo bronceado de apariencia saludable,
no es mas que una desesperada defensa del organismo para salvar la
piel de los rayos dafiinos.”
Segundo ejemplo
“Usted que tiene una piel hermosa protéjala con el bronceador
Golden Aztec. .
Aller ambos textos se evidencian los diferentes “puntos de vista
de cada uno de los expositores. El primero sugiere la supresion de los
bafos solares prolongados, en tanto que el segundo ofrece un protec-
tor para tomarlos satisfactoriamente.
LA DESCRIPCION
“tiene una piel hermosa...
1¢ refleja la belleza del oro, y que respira
re net enue?
eerie Meee ker
Sete eet Ron Sa ecm
ee coe el
(cue ui)
Rete i rcs
Soak cue ogous
golden
Peete ee ae
ea eee eee
a 42 TALLER DE LECTURA Y REDACCION
Juan Rulfo, Escritor y novelist jalis
ciense, nacio en Sayula en 1918, Su nom
bre completo es Juan Nepomuceno Car
los Pérer Rulto Vizcaino; su obra lteraria
de profunde analists naconalista, aunque
escasa, esta reconocida mundialmente
Sus obras son Pedro Paramo y El lano en
Hamas. Muti en 1986,
En el tercer ejemplo, que leeremos a continuacién, el punto de
vista del escritor Juan Rulfo esta implicito en el dibujo verbal del
pueblo de San Gabriel, sobre todo si se tiene en cuenta que a este
poblado no lo presenta arido 0 sombrio, como sucede comiinmente
en los paisajes que é1 acostumbra deseribir.
Tercer ejemplo
‘San Gabriel sale de la niebla hiimedo de rocio, Las nubes de la
noche durmieron sobre el pueblo buscando el calor de la gente. Aho-
ra esté por salir el sol y la niebla se levanta despacio, enrollando su
sibana, dejando hebras blancas encima de los tejados. Un vapor
gris, apenas visible, sube de los érboles y de la tierra mojada atraido
por las nubes, pero se desvanece en seguida. Y detras de él aparece el
humo negro de las cocinas, oloroso a encino quemado, cubriendo el
cielo de cenizas.
Allé lejos los cerros estén todavia en sombras.
Una golondrina cruzé las calles y luego soné el primer toque del
alba.”
En este pasaje Rulfo retrata un pueblo en la madrugada y lo hace
tan vivamente que aparece como si abriera una ventana por la que
nos asomamos al panorama y contemplamos el lugar al nivel de la
calle. Se observa una golondrina —estas aves ejecutan graciosas y
atrevidas evoluciones a ras del suelo—, y se oye la campana de la
iglesia. Un lugar tan amorosamente bosquejado serviré de marco
inocente al suceso que alli ocurra. En otras palabras, el punto de v
ta del esoritor empieza a perfilarse a partir de unos trazos de pintura
verbal,
b) Clases de perspectiva
En el dea de las artes visuales, sobre todo en la pintura, cuando
los artistas quieren dar a sus cuadros la sensacién de profundidad y
distancia utilizan el recurso de la perspectiva.
En el campo de las letras, el escritor también emplea para sus
descripciones dicho recurso en alguna de sus formas; en ambos eam-
pos, las perspectivas mas usuales son
© aescala
* de contorno
* lineal
© de textura
© aérea
La perspectiva a escala dibuja a los seres del primer plano mas
grandes que los que se encuentran en los planos posteriores.
Veamos como funciona esta estrategia en el cuadro “Rio
helado”, y en la descripeién de El gran camafeo de Francia, trans-
crita abajo. La colocacién de los seres relevantes en el primer plano
corre paralela en ambas muestras.
“Tres mundos conviven en este
Camafep, obra de Dioscérides. En el
centro, el emperador Tiberio y Livia,
trazados de gran tamafio, sentados re-
ciben al victorioso Gerfnénico. En la
parte superior, mas pequeiios, los glo-
riosos antepasados del emperador
Augusto entre ellos— se complacen
enel triunfo de sus herederos. La par-
te inferior es el mundo de los vencidos;
alli aparecen, en trazos menores, la
mujer con el nino en brazos, el desa-
lentado gesto del joven barbaro, la
muchacha que medita sobre la perdi-
da patria.”
LADESCRIPCION 43
“Rio helado” pintado hacia
1610 por Hendrick Avercamp pre-
senta una excena invernal lena
de gente divirtiéndose: en pri-
mer plano vemos a unos caballe-
ros que juegan; al fondo hay per-
sonas patinando. El pintor se
concentré en los vestidos y las
actuaciones cotidianas.
Podemos pereibir, por la ubi-
cacién y el tamafio que tienen
dentro del conjunto, que las fi-
guras de los vencedores son las
mas importantes, en tanto que
los veneidos quedan en it
lugar. 44 TALLER DE LECTURA Y REDACCION
La perspectiva de contorno hace que los seres del primer plano
tapen parcialmente a los que se encuentran detras. Como ejemplos
de esta perspectiva veamos el lienzo de Veldzquez, “La rendicién de
Breda”, asi como El gran mosaico de la batalla de Issos, escrito por
José Pijodn,
La perspectiva lineal emplea lineas que, si se prolongan, conver-
gen en un punto lejano, tal como aparece en los dos siguientes
ejemplos; el primero, en la pintura de Utrillo titulada “Anse”, y el
segundo, un texto de Martin Luis Guzman,
tras de Velazquez, realizada en
1635. En ella se ve ‘al gobernador
flamenco, Justo de Massau, que
entrega las aves de la ciudad
vencida al general del ejército es-
pafol triunfante Don Ambrosio
Espindola, pintado en un ademan
de extrema caballerosidad. Los
portadores de las lanzas y la pro-
pia ciudad, apenas se ven,
riador y critico, describi
mosaico descubierto en las rui-
nas de Pompeya y que actual-
mente se encuentra en el Museo
Arqueolégico de Napoles. Segin
Pijodn esta obra procede del aio
107 de nuestra era. La exposi-
cién detalla claramente los pla-
nos y la postura de los invisibles
combatientes cuyo contorno ape-
nas se esboza.
Esta es una de las obras maes-
José Pijodn, famoso_histo-
este
“Este mosaico pinta el momento en
que Alejandro, montado sobre el fa-
moso caballo Bucéfalo, ataca a Dario
quien es la figura central de la compo-
sicién, La sensacién de profundidad se
obtiene mediante la cuidadosa delimi-
tacién de los planos. Un primer plano
lo constituyen las armas y los escudos
tirados sobre el terreno del combate;
el caballo de perfil, y el vehiculo del
aterrado rey, toman el segundo plano
donde se desarrolla el encuentro; las
lanzas entrecruzadas en el tercero son
1 telén de fondo, portadas por valero-
sos combatientes que apenas se ven.”
“La enorme mole del Ajusco se al-
zaba frente a ella en el fondo del valle,
a grande altura por sobre los arbola-
dos y caserios distantes. Mientras
hablaba Aguirre, miraba Rosario a lo
lejos. Estaba el Ajusco coronado de
nubarrones tempestuosos y envuelto
en sombras violaceas, en sémbras hos-
cas que desde alld teftian de noche,
con tono irreal, la regién clara donde
Rosario y Aguirre se encontraban. Y
durante ios ratos mas y mas largos, en
que se cubria el sol, la divinidad tor-
mentosa de la montafia sefialaba
integro el paisaje; se deslumbraba el
cielo, se enternecian el fondo del valle
y su cerco, y las nubes, poco antes de
blancura de nieve, iban apagindose
en opacidades sombrias.”
LADESCRIPCION 45
Este dleo de Maurice Utrillo
pintado en 1995 se encuentra en
el Museo de Arte Moderno de
Paris. Enél presenta una hermo-
sa calle provineiana del Rédano
retratada con aparente inge-
nuidad, aunque eon gran domi-
nio técnico.
Martin Luis Guzman, el ex-
celente narrador mexicano, des-
cribe, ajusténdose en lo posible
al molde pictérico, una montaa
que por su lejania y majestad se
convierte en punto focal del tra-
bajo, las lineas de la pintura for-
zosamente convergen en ese
monte. TALLER DE LECTURA Y REDACCION
Con
templan
perspectiva de textura los objetos del primer plano se con-
idamente, pero se hacen difusos conforme se alejan del ob-
servador. Podemos captar facilmente este recurso al ver la conocida
pintura de la “Gioconda”, de Leonardo da Vinci, y leyendo el frag-
mento de Mariano Azuela titulado En el baile.
y se van a apagando en la
La Gioconda es el nombre
del retrato que Leonardo da
Vinci hizo de la esposa de Fran-
cisco del Giocondo, hactael ano
1502, Actualmente se exhibe en
el Museo de Louvre, en Paris. En
a obra se ve a una mujer vestida
con un traje de suntuosa tela y
tun sutilisimo velo que roza su
frente. El fondo apenas se nota
El novelista Mariano Azuela,
empleando unas cuantas pala-
bras, logra una pagina donde
percibimos elaramente los jaca-
les adornados con flores brillan-
tes en contraste con los jinetes ya
lejanos.
En a perspectiva aérea se pintan colores vivos en el primer
sta téenica se nota claramente
en el cuadro “El valle de México”, del Dr. Atl, yen el texto que per-
tenece a La Odisea, de Homero
“Alo lejos, alla donde la breia y el
chaparral comenzaban a fundirse en
tun solo plano aterciopelado y azuloso,
se perfilaron en la claridad zafirina
del cielo y sobre el filo de una cima,
Jos hombres de Macfas en sus escuetos
jamelgos. Una rafaga de aire célido
llegé hasta los jacales de zacate ocre,
perdidos entre las sementeras de maiz
y frijol, a la orilla del rio; los ruidos de
las gallinas cloqueantes que picotea-
ban los malvones encarnados, se rom-
pieron por los acentos vagos y entre-
cortados de La Adelita.”
“Ulises tiré una amarga saeta
contra Antinoo en el preciso momento
cen que éste se Hevaba a los labios una
bella copa de oro de doble asa llena de
vino; la idea de la muerte no preocu-
paba su espfritu. Ulises, hiriéndole
con la flecha le acert6 en la garganta y
la punta asomé por la tierna cerviz.
Desplomése Antinoo, eayésele la copa
de la mano y broté de sus narices un
espeso chorro de sangre. Con el movi-
miento brusco empujé la mesa dndo-
leconel pie, y esparcié las viandas por
el suelo, donde el pan y la carne asada
se mancharon.”
LADESCRIPCION 47
“Dr. Al” fue el sobrenombre
que Lugones dio al pintor mexi
cano Gerardo Murillo. El paisaje
‘que vemos destaca un panorama
mexicano, pero con aspectos di
ferentes, porque los trazos del
primer plano son enérgicos gra:
cias a los tintes; en tanto que los
del fondo desaparecen por los to-
nos desvaid:
Homero, uno de los maestros
de la descripcién, pinta en este
trozo la muerte de uno de los
pretendientes de la fiel Penélo-
pe. Ulises toma venganza. El
cuadro se perfila gracias a los
colores brillantes del oro de la
copa, el rojo de la sangre y los to-
nos mas opacos del pan, la carne
y la piel blanca del hombre. 48
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
2.4 CONNOTACION Y DENOTACION
En una reunién de café, al comentar el discurso del lider obrero,
se pronuncian frases muy mordaces porque éste, entre otras cosas di-
jo:
Ni loco que estuviera, saldria el sector obrero a protestar a la
alle.”
Si se toma la frase en su sentido literal y primario, parece que na-
da hay criticable; sin embargo, si tratamos de leer entre lineas pro-
bablemente se encuentren otros.sentidos u otras intenciones impli-
1s, que no forman parte dél significado literal de esa expresion.
pero son tan importantes que si no son eaptados, el mensaje no se re-
cibe completo.
Apliquemos lo anterior al signo o palabra “LIBRO”,
LADESCRIPCION 49
El referente es
Elsigni- [La serie de fonemas
ficante que conforman la
6 palabra “LIBRO”
referencia
LIBRO ©
, Un impreso en hojas sentido
Elsigni- | ge papel unidas 0 co- apunta
ticada sidas, y cubiertas con hacia
= una pasta.
A la parte literal del significado de una expresién se le lla-
ma denotacién del mensaje, y de las otras intenciones y senti
dos, decimos que son la connotacién del mismo.
EL manejo de las distintas formas de redaccién —descripeién,
narraci6n, exposicién—, asi como el lenguaje de la comunicacién
diaria, supone que tanto el emisor como el receptor estan eonscientes
de que en el mensaje enviado o recibido se encuentra un sentido de-
notativo y uno 0 varios aspectos connotativos que lo matizan y
completan,
a) Estructura general de un signo o sistema de signos
Para entender cémo funcionan la denotacién y 1a connotacién,
recordemos brevemente la estructura del signo (lingiiistico), o de un
sistema de signos, porque es aqui donde aquéllas se dan,
* Un signo, digamos una palabra, esté compuesta de dos cle-
mentos: el significante y el significado.
* El significante es la parte sensible del signo. puesto que se ve o
se oye, segiin que la palabra se escriba o se hable.
* El significado es la parte no sensible del signo; esto no se ve ni
se oye, sino que se imagina o se piensa. El significado consiste
en la representacién de los rasgos con los que se pretende dis-
tinguir a un objeto o clase de objetos; y hacia éstos apunta el
significante.
* La referencia. Una vez. que el signo esta integrado con sus dos
‘elementos —el significante y el significado—, entonces él se
refiere a un objeto, al cual se le llama referente. La referencia
¢s entonces la equivalencia del signo a una determinada reali-
dad.
* Sentido del signo. El sentido del signo es su referencia, en
‘cuanto que apunta o designa algo.
a) Connotacién y denotacién
Segain la lingiistica de nuestros dias, siguiendo especialmente al
danés Carl Hjemslev, la teoria de la connotacién y denotacién se
puede representar en el siguiente.
Connotacion
|_——+] stoma de os siinac
I
® | Denotacién
Sistema del primer sentido
DIAGRAMA | Oo t
Significante
lingiiistica)
@
Significado
Signo (0 expresién ®- Referencia|
Referente
Objeto de la realidad
Explicacién del diagrama
La Denotacién (4) es el sistema del primer sentido. Ya vimos que
al significante se le asocia determinado significado. Esta pareja, al
mismo tiempo constituye un signo y produce una referencia a cierta
realidad. Si relacionamos estos tres elementos, tenemos el sistema
del primer sentido denotaci
La Connotacién (5) es el sistema de los segundos sentidos. Ade-
més del significado y referencia primeros, pueden asociarse al signo 50 TALLER DE LECTURA Y REDACCION
—o a la expresion— otras referencias o sentidos, produciendo asi un
segundo sistema, 0 sea, el sistema de los segundos sentidos, al cual
lamamos connotacién.
‘Como ejemplo veamos los dos aspectos en la frase que leimos al
inicio de este apartado.
“Ni loco que estuviera, saldria
el sector obrero a protestar a
la calle.”
La denotacién 0 aspecto denotatico de esta frase es el sentido pri-
mario o natural que tiene, a saber, “el lider informa que el sector
obrero no quiere salir a la calle a protestar”
La connotacién 0 aspecto connotativo de la misma expresién
consta de los otros sentidos que el propio lider esta sobreponiendo o
deja entrever. Esos segundos sentidos tal vez sean est
1, La clase obrera esta muy contenta con st situacién.
2. La clase obrera est de acuerdo con la politica del gobierno.
3. Yo (el lider) controlo perfectamente a la clase obrera y no
permitiré que salga a protestar a la calle: por lo tanto, el go-
bierno puede estar tranquilo.
4, Yo (el lider) espero que el gobierno tenga en cuenta mi domi-
nio sobre la clase obrera.
Los cuatro sentidos anteriores (y tal vez otros) forman la conno-
tacién de la mencionada frase.
©) Contenido connotativo 0 denotativo
El significado asociado a un sistema de signos y su referencia a
determinada realidad forman el contenido o intencién del mensaje
La inteneién primera del mensaje o su sentido original, el cual
siempre es claro y se percibe de inmediato, se llama “contenido de-
notativo” o “intencién denotativa”. Ademas, el mensaje, debido al
contexto sociocultural, puede Hevar implicitas otras intenciones 0
sentidos; éstos constituyen el “contenido connotativo” 0 “aspecto
connotativo” del mensa
Un contenido _ una intencién
denotativo denotativa.
En todo
sistema y ademas
de sig-
nos hay
Un contenido] { una o varias intenciones
connotativo connotativas
Sentido primero y sentido principal. El sentido principal no
jempre es el sentido primero o denotativo.
Hay ocasiones en que lo que mas le importa al emisor es que el re-
ceptor capte determinados sentidos que se han ido superponiendo a
la denotacién basica, En otras palabras:
LADESCRIPCION 51
Para ciertos emisores lo que més les interesa no es el sentido
recto, literal —o denotacién—, sino el sentido segundo 0 con-
notacién,
Lo connotativo es algo tan subjet
vo ue dicho significado no se registra
cen los diccionatios.
Comprobamos lo anterior, analizando los sentidlos de la siguiente
expresién que una persona dice a los demas de su. grupo:
“Reforcemos la amistad”
En esta frase, el sentido denotativo, o sea, el bisico o primario.
es sin duda alguna “la invitacion para que todos los de ese grupo
sean mas amigos
El contenido connotativo, por lo contrario, es multiple y s6lo se
precisara teniendo en cuenta el contexto de situacidn en el que la fra-
se fue pronunciada. Este sentido es uno de los dos siguientes, 0 tal
vez, un tercero:
1. Unmonos, porque sélo asi podremos defendernos.
2. Unanse a mi para que me apoyen y pueda yo lograr Io que
pretendo.
En este ejemplo, el sentido denotativo no es el principal, porque
ciertamente al autor de la frase lo que mas le interesa es alguno de
los aspectos connotat
2.5 RECURSOS DE LA DESCRIPCION
Una deseripeién, ya sea informativa o expresiva, es un complejo
de unidades que se conjuntan para causar un fuerte impacto al lec-
tor. Muchas de estas unidades no son visibles a la primera lectura; de
ahi se desprende la necesidad de releerla para identificarlas y anali-
zar su comportamiento.
Llevados por este afin analitico, acerquémonos a los aspectos de
técnica literaria mas comunes y elementales.
Conviene tener muy presente que los recursos de la literatura no
son privativos de la expresién poética o de las descripciones expresi-
vvas. Solemos manejarlos en las descripciones informativase, incluso,
en el habla coloquial, aunque con finalidad diversa, como ya apun-
tamos anteriormente.
Comenzaremos con los recursos de que se vale la deseripeién
‘expresiva. Estos son muy numerosos, y aqui sélo nos ocuparemos de
Jas expresiones con sentido figurado —o sea, los tropos—, y de las fi-
guras estilisticas. En ambos casos tinicamente seran tratadas sus for-
mas mas representativas.
OSE A wt Pa Get
oom to ae racrows, 52
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
a) Los tropos (Concepto)
Cuando se transmite un mensaje procurando que las palabras
tengan significado exacto 0 univoco, se dice que el lenguaje se emplea
en sentido recto; pero cuando las expresiones adoptan un significado
distinto al que les es particular, se dice que esté en sentido figurado
© trasladado.
Este fenémeno se origina en la asociacién de ideas y de imagenes;
por ejemplo, una persona ve un objeto de plata brufida y por la
noche contempla la Luna rutilante; al recordar el metal asocia su
brillo con el del astro y dir “Luna de plata”, trasladando el signifi-
cado de plata. **
Las expresiones cuya significacién se traslada, se llaman tropos.
Los tropos aparecen cuando, al construir una expresion se usan
las palabras con un significado que no les corresponde propiamente,
pero con el que tienen alguna conexién,
El fropo consiste en el empleo de una palabra o frase, en un
sentido distinto del que le es propio, aunque con cierta seme-
janza.
‘Veamos algunos ejemplos:
Cuando se habla de “Las patas de la mesa” o de “La red de cami-
nos” estamos usando tropos, porque asignamos a patas y a red un sen-
tido distinto del que le corresponde propiamente pero que tiene cierta
b) Base de los tropos
Antes de comentar las formas mas representativas de los tropos,
haremos una breve exposicién de la “comparaci6n” y el “simil”, ya
que éstos se consideran como la base de aquéllos.
La comparacién que manejamos en la vida diaria consiste en la
‘equiparacién de dos objetos o situacfones que pertenecen al mundo
real; la relaci6n entre ambos componentes se da mediante un nexo
‘que, por lo comin, se expresa con la palabra “como”. Por ejemplo,
en la frase
“El auto corre como un bélido”
se advierten los dos elementos y el nexo:
El auto core | foomo [un batido
(primer elemento) __(nexo) _ (segundo elemento)
La comparacién trabajada a nivel poético se llama simil.
El sfmil es una comparacién formal entre un término real y
otro evocado,
En la expresin de Cicerén:
“El buen gobernante es como el piloto que dirige la nave del es-
tado.”
de inmediato vemos los dos elementos unidos por el nexo “como”:
@Q—~ EI buen gobernante es (elemento real)
‘como.
€l piloto que dirige la | (elemento evocado)
nave del estado
©) Principales clases de tropos
Los tropos més signifiéativos son la metdfora, la metonimia y la
loque.
La metéfora y sus variantes
La metéfora es un tropo que se da en razén de la semejanza que
hay entre las cosas que se relacionan. De tlla podemos decir que:
Es un tropo que consiste en el traslado de significado de una
palabra.
En la metafora se igualan dos elementos, uno real y otro imagi-
nado, unidos por el nexo “como” que no se menciona; pero la com-
paraciGn subsiste porque sus dos componentes se vinculan a través de
un tercero que les es comtin. Veamos esto en una expresin de Juan
Ramén Jiménez.
“Abf esta el ocaso, todo empurpurado, herido por sus propios
cristales que le hacen sangrar por doquiera.”
LADESCRIPCION 53.
Marco Tullo Cicerén (10643 2C)
Crador, eseritar politico romano, fer
viente admirador de la cultura griega
‘Sus discursos mas conocidos son las Ca
Uiinarias
Juan Ramén Jiménez (1881-1956)
Poeta espatiol predominantemente mo-
emista que se caracteriza por la bis:
fqueda de la depuracion estitica en la
poesia. 54 TALLER DE LECTURA Y REDACCION
Luis Gonzaga Urbina (1868-1934)
Poeta y literato mexicano, pertenecid al
cemaculo de ia Revista Azul donde se dio
a conocer por sui modernismo impresio
nistay musical
Platon (428-347 a.C:). Fldsofo griego
‘cuyo pensamiento ha ejercido poderosa
influencia en esta disciplina posterior a
Al Maestto de Aristoteles, se le conside-
ra el precursor del cristianismo.
De la serie de metéforas que aparecen en el ejemplo anterior, to-
memos la primera para analizar sus elementos
{ Primer elemento o elemen-
to real
| Ahi esta el ocaso
{ Segundo elemento, o ele-
meiiegineds IH todo empurpurado
color rojo vivo como de
to comin sangre
{ Tercer elemento, o elemen- |
La metéfora es un tropo que se utiliza para dar expresividad y
elegancia al enunciado. Cuando Urbina se prend6 de una mujer que
lo detestaba y ésta, en una ocasi6n, por compromiso tuvo que acep-
tar friamente su homenaje, el poeta conté su dolor, diciendo:
“Era un cautivo beso enamorado
de una mano de nieve,
‘Mano de nieve" se convierte en una manera expresiva y elegante
de retratar el desprecio helado,
Las variantes principales de la metéfora son la alegoria y la ima-
gen,
Alegoria. Cuando se encadenan varias metéforas aparece la ale-
goria; ésta
Consiste en patentizar en el discurso, por medio de metafo-
ras consecutivas, 0 bien un significado especial, o bien una cosa
expresando otra diferente.
De esta figura, uno de los més hermosos y extraordinarios
ejemplos se encuentra en la Alegoria de la Caverna, de Platon.
“En un antro subterrdneo que tiene una abertura por donde pe-
netra la luz exterior, hay unos encadenados desde la infancia de ma-
nera que no pueden moverse y tan s6lo pueden ver hacia el frente.
Fuera de la caverna, a espaldas de esos hombres, brilla el resplandor
de un fuego. Entre el fuego y los hombres eneadenados, hay un ca-
mino con un pequefio muro; por ese camino pasan otras personas lle-
vando objetos de toda clase, como animales de piedra o de madera,
figuras de hombres, cuyas sombras se proyectan sobre el fondo de la
caverna. Cuando los transeiintes hablan, los encadenados oyen sus
voces como si procedieran de las sombras que ven proyectadas al
frente. Uno de los encadenados logra salir de la caverna; la luz lo
deslumbra, pero poco a poco empieza a habituarse; primero ve las
sombras; luego, las imagenes de las cosas, reflejadas en las aguas;
después, las cosas mismas y, por ‘iltimo, después de un largo esfuer-
z0, puede contemplar el Sol mismo. Este hombre al regresar a la ca-
yerna habla con sus compaferos para decirles que la realidad esta
afuera y que alli, dentro de la caverna, s6lo se ven las sombras. Los
encadenados al oir lo anterior, piensan que el hombre que ha salido
se ha vuelto loco, se rien de él y le dicen que si intenta sacarlos, lo
mataran.”
Imagen. Es otra figura emparentada con la metétora. La imager
puede representar:
* El elemento irreal de la comparacién.
Homero, al describir la bravura de Aquiles, expresa:
“Salté el Leon’
* La relacién de semejanza que se establece entre los dos ele-
mentos de la comparacién.
El trovador popular, en la cancién tradicional, dive a la amada:
“Tus ojos son dos luceros que me quisiera robar.”
En la imagen, la comparacién debe ser tan poderosa que el lector
Ja visualice en seguida.
Juan Ramén Jiménez, en un parrafo de Paisaje Grana, escribe:
‘Yo me quedo extasiado en el creptisculo. Platero, granas de oca-
so sus ojos negros, se va manso a un charco de aguas de carmin, de
rosa, de violeta; hunde suavemente su boca en los espejos. .
La comparacién entre charco de aguas y espejos se convierte en
imagen porque esta hecha con tal viveza, que puede ser trasladada
al lienzo de un pintor.
Metonimia, Ademés de la metéfora también manejamos en
las expresiones coloquiales otras ds figuras, la metonimia y la sinéc-
doque. Comenzaremos con la primera.
En la metonimia se establece una relaci
cosas:
n de sucesi6n entre dos
La metonimia consiste en el traslado de significado entre
palabras referidas a elementos que tienen una relacién de con-
tinuidad,
‘Veamos un ejemplo de este tropo en las palabras que Don Quijo-
te pronuncia en uno de sus discursos:
LADESCRIPCION 56 TALLER DE LECTURA Y REDACCION
“Y entre las razones que he dicho, dicen las letras que sin ellas no
se podrian sustentar las armas, porque la guerra también tiene
sus leyes, y esta sujeta a ellas. . .”
Las relaciones que se dan en un sentido entre los dos elementos
de la metonimia, también se consideran en direccién inversa; esto
es, se puede designar el efecto por la causa o viceversa.
En el cuadro siguiente aparecen algunas maneras con las que se
verifica la metonimia.
HAY METONIMIA
EJEMPLO
‘Cuando se men- en lugar de
ciona Cuando empleamos | pero realmente que-
estas palabras remos decir
1. El signo Ja cosa significada luz verde permiso para algo
2. La causa el efecto no soportar el tran- | las molestias que pro-
sito voca el transit
3. El lugar lo que procede de Tehuacén agua mineral que bro-
a ta en los manantiales
de Tehuacén.
4, Lo material Jo inmaterial me sobra coraz6n tengo mucha sensibi-
lidad
L
5. El autor ssus obras, un Goya un cuadro pintado
por Goya
6. El instrumento el ser o la persona una mano tocé tuna persona tocd
para hacer algo que lo hace |
Sinécdoque. Esta figura aparece cuando, para enfatizar algo,
trasladamos el sentido de las expresiones; por ejemplo, si el cronista,
exclama:
“£n la ceremonia del Grito, el pueblo mexicano vibr6 emociona-
do.”
Realmente esta significando que “las personas que coneurrieron
a la ceremonia del Grito, y que forman parte del pueblo mexicano,
estaban muy emocionadas.
Hablando con mas precisién, podriamos decir:
La sinécdoque consiste en el traslado de significado entre
cosas que se comprenden unas a otras o que estén unidas por
una relacién de coexistencia.
En la sinécdoque, el vineulo se establece en términos generales,
entre un todo y sus partes; este lazo de unién puede ir de lo general a
lo particular y viceversa.
En el cuadro siguiente aparecen las formas mas frecuentes de la
sinéodoque:
LA SINECDOQUE SE PRODUCE
LADESCRIPCION 57
E y
Expresando en lugar de —_—-
Cuando decimos en lugar de
1, Lo total lo parcial 0 todo el mundo lo algunas personas lo
viceversa sabe lo saben
]
2. El género la especie 0 los seres rien | los seres humanos
viceversa rien
3. El continente el contenido beben una taza
de café
beben de una taza
que contiene café
4, La materia de la cosa misma la mujer de pieles
la_ mujer que viste
1
{que est hecha de vison | prendas hechas con
una cosa pieles de visén
5. El sobrenombre nombre El Doctor Angélico Santo Tomés de
* Aquino
6. El plural el singular las Américas | el continente
americano
7. Lo abstracto lo concreto el abolengo los abuelos, bisabue-
los, etcétera.
El texto siguiente corresponde a lo dicho por un cronista deporti-
vo de television.
“El estadio rugié cuando en un encuentro de garra los Pumas lle-
naron de cuero la cabaiia choricera.” 58 TALLER DE LECTURA Y REDACCION
Jaime Torres Bodet (1902-1974). Poe
ta, novella y eritico literario mexicano,
fundo la revista Contemporaneos donde
destacé por su gran talento y sensibili,
dad modernista y simbolista
Esta descripcién contiene algunas sinécdoques que, aunque pasan
inadvertidas, Ienan de vigor el relato; éstas son:
+ Laexpresin “el estadio rugié”, en la cual se cumple la relacién
del tipo 3.
* “Los Pumas”, que corresponde a la relacién 5.
* “Llenaron de cuero”, del tipo 4.
4) Figuras estitisticas
Pasemos ahora al tratamiento de otro tipo de recursos que se co-
nocen como figuras estilisticas; éstas son muy numerosas, y aqui so-
lamente nos ocuparemos del paralelismo y de la aliteracién.
El paralelismo consiste en la repeticién de un mismo pensa-
miento, frase 0 estructura, ya sea de manera similar 0 por opo-
Asi pues, los paralelismos son comparaciones implicitas Hevadas,
a cabo entre palabras o frases que, dentro del discurso, tienen las si-
guientes caracteristicas:
* Desempefan funcién idéntica
* Su significado es parcial o totalmente igual
© Su significado es parcial o totalmente diferente
# Su estruct
ira gramatical es similar
Veamos el siguiente ejemplo. Cuando Torres Bodet escribié
‘Casa iluminada,
de lejos, estrella
de cerca, posada.
resulta evidente que el poeta estableci6:
— Paralelismo entre
|
om iluminada
tico por y y
| similitud Posada'| estrella _|
mantico por “lejos” y “cerca”
oposicién
Siskbatieo de | | lejos | | ,| | estrella
de | | cerca| | ,| | posada
Tanto el paralelismo como la aliteracién son recursos muy anti-
guos cuya finalidad consiste en provocar en el lector algunos efectos
plasticos.
La aliteracién aparece cuando se usan letras de sonidos
iguales 0 parecidos, en palabras contiguas, con el propésito de
lograr un efecto aciistico,
En los dos versos siguientes, Garcilaso de la Vega cincelé uno de
los mas hermosos ejemplos de aliteracién que se han escrito; éste di-
en el silencio sélo se escuchaba
susurro de abejas que sonaba.”
El uso del sonido silbante de la “s” tiene la evidente finalidad si-
multénea de imitar el zumbido de las abejas y dar idea de la quietud
del paraje.
©) Importancia de los recursos estilisticos
Tanto la aliteracién como el paralelismo tienen alcances mayo-
res, sobre todo éste ailtimo, cuya influencia se deja sentir en todo tipo
de discurso. En efecto,
en mensajes
comerciales.
en la exposicion
de temas de in-
EI paralelis- | | en bloques de cons-
J} mo puede dar- |} truceion gramatical
se similar.
| dole filosfiea y
social.
I
en fragmentos de contenido
significativo parceido u opuesto,
La importancia del repaso que hemos efectuado de los tropos y fi-
guras estilisticas estriba en que podamos
* Reconocerlos en un texto.
* Descubrir el verdadero significado que entranan.
8) Aplicacién
Aquf nos proponemos dar un ejemplo de cémo detectar los tropos
y figuras que acabamos de estudiar.
Recordando algunos versos del inmarcesible poema de Lopez Ve-
larde, Suave Patria, identifiquemos en é] los recursos ya revisados.
LADESCRIPCION 59
Garcilaso de la Vega (15031536)
Poeta toledano representante de la lirica
italiansta, introductor del verso endeca
silabo en el espatol. Escribié Eglogas,
Elegias, Sonetos y Canciones
Ramén Lopez Velarde (1888-1921)
Uno de los mas vigorosos poetas del mo-
