REPORTE DE RESULTADOS DE

ESTUDIANTES
•SABER PRO•
PUNTAJE GLOBAL

Fecha de aplicación 20 DE OCTUBRE DE 2019 De 300 puntos posibles, su

puntaje global es ‣ 136
Fecha de publicación de resultados 18/ENE/2020

GRUPO REFERENCIA (NBC)

Número de registro EK201950137091

‣ Ingeniería industrial y afines

Identificación CC 1136883388

Nombres y apellidos HERNAN DARIO ESPITIA MORERA

¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?

Institución POLITECNICO GRANCOLOMBIANO-BOGOTÁ D.C. ▲Respecto a los estudiantes a nivel nacional, usted
está aquí.
Código SNIES 101389
▽Respecto a los estudiantes de su grupo de
Programa INGENIERÍA INDUSTRIAL referencia(NBC), usted está aquí.

▽28▲
34

•RESULTADOS POR MÓDULOS•

MÓDULOS COMPETENCIAS GENÉRICAS

MÓDULOS PUNTAJE POR MÓDULO ¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?

De 300 puntos posibles, su puntaje es

Comunicación Escrita 179 ▽▲87

87

Razonamiento 100 ▽3▲

Cuantitativo 7

47
Lectura Crítica 145 ▲▽46

Competencias 142 ▽▲50

Ciudadanas 50

Inglés 113 ▽6▲

10

MÓDULOS NIVEL DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑO POR CARACTERÍSTICAS DEL EVALUADO QUE SE UBICA EN ESTE NIVEL
GENÉRICAS MÓDULO
 •El discurso se adecua a un interlocutor o lector específico. Puede identificarse claramente
el propósito del texto.
•En el texto se identifica una estructura que responde a la secuencia textual solicitada en la
tarea, la cual se logra
3 gracias a la progresión temática. Sin embargo, el texto puede presentar algunas fallas
Comunicación escrita (articulación entre las diferentes partes del texto, cierre inapropiado) que afectan la unidad
del escrito.
•Puede identificarse un planteamiento que responde a una posición personal sobre el tema;
sin embargo, el texto no es contundente en cuanto a los argumentos usados para justificar su
punto de vista.

El estudiante que se ubica en este nivel podría identificar información explícita proveniente
Razonamiento 1 de una única fuente asociada a contextos cotidianos, que es presentada en tablas o
cuantitativo gráficas de barras que contienen pocos datos, o involucran máximo dos variables.

El estudiante que se ubica en este nivel reconoce la macroestructura del texto; es decir,
comprende el sentido global a partir de los elementos de cohesión que permiten su
Lectura crítica 2 coherencia.
Identifica la tipología textual, las estrategias discursivas, y reconoce las funciones del
lenguaje para comprender el sentido del texto.

El estudiante que se ubica en este nivel, conoce derechos individuales y colectivos

consagrados en la Constitución política de Colombia. Además, conoce características
básicas del Estado social de derecho en Colombia.
Comprende que en la sociedad se presentan a menudo situaciones problemáticas y de
conflicto y que estas situaciones involucran diferentes dimensiones, puntos de vista e intereses
individuales o grupales que pueden oponerse entre sí. Igualmente, reconoce que en dichas
Competencias 2 situaciones hay argumentos, afirmaciones y fuentes de información más sólidas que otras
ciudadanas para apoyar o contradecir un argumento o posición. También identifica los efectos de una
afirmación o enunciado, sobre personas o grupos.
Finalmente, identifica las relaciones entre soluciones a un problema, y distintas dimensiones
(social, política, económica, cultural, etc.) o intereses de las partes involucradas.
Las preguntas de este nivel involucran tanto contextos que son cercanos a la cotidianidad del
estudiante, o de conocimiento y amplia discusión pública, como contextos más lejanos y
complejos.

-A1 El estudiante promedio clasificado en este nivel no supera las preguntas de menor
Inglés complejidad de la prueba.
 ¿CÓMO ENTENDER LOS RESULTADOS?

• Datos de identificación personal e institucional.

• Resultados en los módulos de competencias específicas.
El reporte está organizado • Puntaje global en competencias genéricas.
de la siguiente manera: • Niveles de desempeño.
• Resultados en los módulos de competencias genéricas.

Puntaje global Puntaje por módulo Percentil

Se obtiene a partir del promedio simple de Corresponde al resultado obtenido por el ▽54 ▲
los puntajes obtenidos por el estudiante en los estudiante en cada módulo de competencia
70
módulos de competencias genéricas (este genérico y específico evaluado.
resultado no incluye los módulos de El puntaje se reporta en una escala de 0 a
competencias específicas). 300. Para comparar resultados a través del Los íconos ▲ y ▽ indican en cuál percentil se encuentra el
El promedio del puntaje global se encuentra tiempo, la media de la escala definida en la estudiante respecto a los resultados de los estudiantes
expresado en una escala de 0 a 300. Para primera aplicación del examen se fijó en evaluados a nivel nacional o en su grupo de referencia
comparar resultados a través del tiempo, la 150. (NBC), respectivamente. La interpretación del percentil 70 ▲
media de la escala definida en la primera en este ejemplo indica que el puntaje obtenido por el
aplicación del examen (2016) se fijó en estudiante superó al 73 por ciento de todos los puntajes
150. obtenidos por los evaluados a nivel nacional, mientras que,
al compararse frente a los estudiantes de su grupo de
referencia (NBC) superó al 50 ▽ por ciento de los
evaluados.

Resultados por grupo de referencia (NBC) Niveles de desempeño

El Icfes definió los grupos de referencia de acuerdo con los Núcleos Básicos Tienen el objetivo de complementar el puntaje numérico obtenido por el
del Conocimiento (NBC), establecidos en el Sistema Nacional de evaluado. A su vez, permiten ubicarlo en uno de los cuatro niveles (1, 2, 3 y
Información de Educación Superior (SNIES). Todos los programas de 4) de los módulos genéricos y específicos en los que ha sido evaluado.
educación superior reconocidos por el Ministerio de Educación Nacional Tenga en cuenta que algunos módulos tienen categorías diferentes de niveles
pertenecen a uno de los 55 NBC; cada uno de ellos es un conjunto de de desempeño, este es el caso de Inglés (cinco niveles: -A1, A1, A2, B1 y
programas académicos con características similares. B2) y del módulo de Proyecto de Arquitectura de Saber Pro (6 niveles: 1, 2,
Esta clasificación permite a los evaluados comparar sus resultados en cada 3, 4, 5 y 6).
módulo, genérico o específico, con los obtenidos por evaluados de otros Los niveles de desempeño tienen tres características principales: a) son
programas del mismo grupo de referencia. particulares, es decir, están definidos para cada prueba; b) son jerárquicos,
pues tienen una complejidad creciente, y c) son inclusivos, puesto que, para
estar ubicado en un nivel, se requiere haber superado los inferiores. Cada
nivel de desempeño incluye una descripción cualitativa de las habilidades y
conocimientos que se estima ha desarrollado el evaluado en cada nivel.

Para conocer los niveles de desempeño completos de los módulos de Saber

Pro, le invitamos a consultar [Link]
del-examen-saber-pro e ingrese a: Información general – Contenido del
examen – Estructura del examen.