COLEGIO CENDI

Año Escolar 2019-2020

Esquema de la Planificación

Maestro(a)_______________________________________________________________ Grado: ______________ Fecha:

___________________

Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Componente(s) Indicadores: Diferencia un cuento que escucha de
Ciudadana. Competencia Comunicativa tipo de texto. - Responde preguntas (literales e
inferenciales) orales relacionadas con los cuentos
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
escucha. - Reconstruye oralmente el sentido globa
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual los cuentos que escucha. - Muestra disfrute y
motivación al escuchar cuentos. - Narra cuentos
tomando en cuenta la estructura (inicio, nudo y
desenlace).

Situación de aprendizaje:

Área Curricular: Tiempo estimado:

Competencias Contenidos Estrategias Estrategias Indicadores de Logros Recursos Evalua
Específicas de de
 enseñanzas aprendizaje del Registro
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Lectura de Formativa
cuentos
Comprensión oral - El cuento: Lectura Expresión Sumativa
function y comprensiva escrita Laminas
- Escucha atenta - Disfrute al Autoevalu
estructura
de cuentos eschar Videos
Comprende cuentos (inicio, nudo y Heteroev
acordes con la cuentos.
que escucha para el desenlace). Colores on
edad e intereses.
disfrute y el desarrollo
Libros
de la imaginación y la - Anticipación del
- Valoración
creatividad. - Uso de contenido del Revistas
de la función
fórmulas cuento a partir del
lúdica y
convencionale título, las
estética de la
Producción oral s de inicio y ilustraciones y
lengua.
Produce oralmente de cierre. otras marcas
cuentos para textuales.
entretener a los
Interés y
compañeros a través - Uso de
curiosidad por
de historias que conectores de Utilización de la
realizar
fomentan la orden estructura del
predicciones
imaginación y la (primero, cuento (inicio,
de cuentos que
creatividad. luego, nudo y desenlace),
escucha.
después), de los conectores
causales de orden, causales
(porque, por y de continuidad,
eso, por lo de los verbos en - Disfrute al
que) y de presente y narrar cuentos

Comprensión escrita continuidad pasado, de los

Comprende cuentos (y, en esto, adjetivos, de la
entonces,) distinción entre - Valoración
que lee para el disfrute
para narrador y de la
y desarrollo de la
secuenciar los personajes y de importancia de
imaginación y la sucesos del las fórmulas de reconocer los
creatividad. nudo del inicio y de cierre, sentimientos y
cuento. para comprender motivaciones
su contenido. de los
Producción escrita personajes.
- Inferencia, a
Produce cuentos . - Uso de
partir del
escritos para narrar verbos en
contexto, del
historias de forma pasado en las Creatividad e
significado de las
creativa con la narraciones y imaginación al
palabras cuyo
intención de verbos en contar
significado
entretener a los presente en cuentos.
desconoce.
compañeros. los diálogos.

- Disfrute al
Realization de las
- Uso de leer cuentos.
inferencias
adjetivos para
necesarias para
describir a los
comprender el
personajes - Disfrute al
sentido global del
cuento que escribir
escucha. cuentos.
- Distinction
entre Reconocimiento
narrador y de las acciones
personajes.. realizadas por los
personajes del Diferencia un
cuento y cuento que
explicación de la escucha de
relación de otro tipo de
causalidad entre texto.
ellas

. - Inferencia de las
motivaciones e
intenciones de las
acciones de los
personajes.

Paráfrasis de las
acciones
principales del
cuento, usando el
vocabulario
apropiado y
mediante
sinónimos y otros
recursos.
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Evaluation: Diagnostica de Lengua Española
 Evaluation: Diagnostica de Lengua Española

. Lee cuidadosamente y organiza este cuento.

En eso estaba cuando oyó un ruido. Volteó a su derecha. Era una muchacha muy bonita, ojos
azules y pelo rubio, tan bonita que daba la impresión de ser una reina. Mudo de asombro, el
joven no pudo moverse. Entonces la muchacha habló con voz que parecía una mezcla del
canto de una sirena con el silbido de una serpiente.

Un día muy soleado, un joven fue a pastorear sus chivas. Como a las once de la mañana se le
ocurrió subir a una loma para vigilar desde la altura a sus animales. Desde allí arriba se podía
A observar el pueblo de Ixtlahuacan y el joven se distrajo. “¿Dónde está mi casa? –Pensó–. Ah,
b

El imperio encantado de Ixtlahuacan

 Y después de muchos años, vivieron felices por siempre.

2. Enlaza las frases con las partes del cuento.

Inicio • Y colorín Colorado…

• Érase una vez…

• De pronto…
Nudo
• Entonces….

Y vivieron felices……

Final o desenlace

Actividada 2
 La princesa Lucía

Había una vez una princesa que se llamaba Lucía, vivía en un palacio con un príncipe que se llamaba Romeo.
Cuando la princesa fue al jardín se encontró con el príncipe, él llevaba una rosa para ella, se la dio y dijo –¿Quieres
pasear conmigo? Ella le contestó: –Claro que sí– Los dos se agarraron de la mano y caminaron por el jardín. El príncipe
se puso de rodillas y le propuso matrimonio, la princesa le dijo que sí. Llegó el día de la boda y todos los invitados
fueron al banquete, comieron una tarta y la abuela le regaló un vestido de color rosa. Vivieron muy felices hasta el día
de hoy.

Inicio
Nudo

Desenlace
Actividad 1

1- Breve origen del cuento 

El cuento es una narración corta y sencilla acerca de un suceso real o imaginario que, de forma amena y artística, se puede
manifestar escrita u oralmente. La palabra cuento se emplea para designar diversas clases de narraciones breves, como el relato
fantástico, el cuento infantil o el cuento folclórico o tradicional.

Es una de las formas más antiguas de literatura popular de trasmisión oral. De hecho, el cuento apareció como una necesidad del
ser humano de conocerse así mismo y darle a conocer al mundo acerca de su existencia. Los primeros cuentos eran de origen
folclórico, se trasmitían oralmente y tenían infinidades de elementos mágicos. Su origen circunda entre lo mitológico o histórico,
a pesar de haber estado desnaturalizado por la fantasía popular. 

Los cuentos más antiguos surgieron en Egipto alrededor del año 2000 a.C. También cabe destacar las fábulas del griego Esopo
(de carácter moralizante) y los escritos de los romanos Lucio Apuleyo y Ovidio, cuyos temas consistían en temas griegos y
orientales con elementos fantásticos y mágicos. 

En el mundo helénico tuvo importante difusión los cuentos llamados milesios, obscenos y festivos por naturaleza. Otras fuentes
para el cuento han sido el Panchatantra (relatos indios del siglo IV d.C.) y la principal colección de cuentos orientales Las mil y
una noches en la que Scheherazade se salva de la muerte a manos de su esposo, contándole cada noche apasionantes cuentos de
diversos orígenes y culturas. 

De hecho, gracias a esta obra el cuento se desarrolló posteriormente en Europa. En la Europa medieval se escribieron numerosos
relatos. En Francia, destacaron los  romances de caballeros. Asimismo, Geoffrey Chaucer y Giovanni Boccaccio llevaron a sus
culturas lo mejor de la tradición medieval y antigua. Es precisamente a partir de Boccaccio cuando la narrativa breve en prosa y
realista (conocida como novella) se desarrolla en Italia como forma artística. Gracias a obras como el Decamerón, en Francia se
conocieron Las cien nuevas novelas de un autor anónimo y el Heptamerón de Margarita Navarra. Otro autor francés del siglo
XVII, Jean de la Contamine, escribió fábulas basadas en Esopo. 

A partir de ese entonces el cuento tomó una preponderancia tal que se difundió por todo el resto de las culturas pos-medievales.

 Lee con compresion el texto y elabora un comenentario sobre el Origen del cuento y su importancia en el
mundo. 
Acividad 2

1.  Lee con comprensión el cuento que se encuentra en las paginas 154y 155 de tu libro de Lengua Espanola y responde las
preguntas.

2. Observation algunos ninos no tienen libro y subi el cuento para que puedan trabajar.  

PRECIOSAURIO
"Gracias por cuidarlo", decía la carta colgada de la canasta. Porque lo que dejaron en la puerta de mi
casa fue una canasta con un huevo rojo del tamaño de una sandía.

"De nada", pensé. Pero... ¿cuidar qué?

De pronto, el huevo se abrió y asomó una cabeza verde con nariz de cerdito. Sus ojos brillaban como dos
estrellas transparentes.

- Soy Silvia -me presenté, con voz entrecortada.

El ser del huevo me sonrió. Como vi que hacía fuerza para salir, me acerqué y lo ayudé a romper el
cascarón. Su cuerpo era verde y tenía escamas del mismo color. El cuello, largo como la cola. Era una
mezcla de dinosaurio, perro salchicha y elefante. Era precioso.
Le ofrecí un poco de leche. Y cuando el cachorrito se dio por satisfecho, se me tiró en los brazos. Solo entonces se
me ocurrió preguntarme qué haría con él. En eso pensaba cuando el precio saurio se quedó dormido. Entonces supe
que yo no podría dejarlo.
 LA HISTORIA DEL PERRITO CON EL HUESO

Érase una vez un perrito que encontró un hueso. Enseguida llegó un perro más grande, que le gruñó, le enseñó los dientes, lo
miró con ojos amenazadores y le quitó el hueso.

El perro grande quería comerse el hueso. Pero entonces llegó otro perro grande que también quería el hueso. Los dos perros
grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron los dientes y se miraron con ojos amenazadores. Se movían en círculo alrededor
del hueso y cada uno quería echarle la boca al otro.

Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió el hueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron
cuenta de nada. Seguían corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose los dientes y mirándose con ojos amenazadores, pero
¡ya no había ningún hueso! porque, a esas alturas, ya se lo había comido el perrito.

Despues de la leer comprensión el cuento responde lasa siguientes preguntas;

1. ¿Cómo se titula la lectura?

2. ?Qué encontró el perrito?.