TAREA 2 - SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS, PLANOS Y

ESPACIOS VECTORIALES

TRABAJO PRESENTADO POR:

MYRIAM YOLANDA MORALES

YENY ANDREA MOGOLLON

Al tutor:
Juan Polanco Lara

Grupo:

208046_201

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

DUITAMA BOYACA
2020
 INTRODUCION

En el siguiente trabajo aplicamos conceptos matemáticos de sistemas de

ecuaciones lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas básicos
que impliquen el uso de los mismos, justificando sus procedimientos y resultados
estudiados de la unidad 2 y así siendo posible desarrollo de los ejercicios
planteados para el desarrollo de esta actividad con el fin de aplicar los
conocimientos de los mismos, en otras palabras tenemos que el sistema de
ecuaciones lineales  que tienen más de una incógnita. Aparecen en varias de las
ecuaciones. Lo que hacen estas ecuaciones es relacionar las incógnitas entre sí, y
despejan incógnitas en nuestro diario vivir.
Ejercicios C
Myriam Morales

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa

conceptual explicando de entre los siguientes contenidos de la unidad 2, el ítem
escogido (a, b, c, d, e). Utilice para su construcción la herramienta Cmaptools o
alguna otra similar que facilite su elaboración.

c). Rectas: paralelas, perpendiculares e intersección.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en
la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 2, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el Entorno de Conocimiento de la Unidad 2.
Descripción del ejercicio 2.

2.1Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le

corresponda según el ítem (a, b, c, d, e) seleccionado, empleando el método de
reducción de Gauss-Jordan. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto
de intersección de las rectas que describen cada ecuación. Debe relacionar el
pantallazo de la comprobación y todo el procedimiento de reducción explicándolo
paso a paso.

c.
x−2 y +6 z=−22
2 x+ y −4 z =19
2 x+3 y −5 z =28

1−2 6=−22
2 1−4=19 construimos la matriz aumentada

2 3−5=28

1−26=−22
( 0 5−16=63
2 3−5=28 ) x(-2) F 2−2 F 1→ F2

1−26=−22
( 0 5−16=63
0 7−17=72 ) x(-2) F 3−2 F 1→ F3
 1−2 6=−22

( 01
5
=
5
0 7−17=72
2
5
)
−16 63 F x 1 → F
2multiplicamos da fila dos por un quinto

1−2 6=−22

( ) 01
−16 63

00 =
5
5
=
27 −81
5
5 F3 −7 F 2 → F 3

1−2 6=−22

( 01
−16 63
5
=
0 01=−3
5 )
MULTIPLICAMOS F 3 POR
5
27

1−26=−22 5
( 0 1 0=3
0 0 1=−3
16 )
F 3− F 2 → F2

1−20=−4
( )
01 0=3 F 1−6 F 3 → F1
0 01=−3

1 0 0=2
( )
0 1 0=3 F 1−¿
0 0 1=−3

x=2
( ) y =3 cuando ya tenemos la matriz escalonada extraemos los valores
z=−3

x=2
y=3
z=−3
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en
la solución de problemas básicos.
Descripción del ejercicio 3.

Defina el sistema de ecuaciones lineales que describe la problemática y resuélvalo

por medio de la reducción de Gauss-Jordan. Concluya según los resultados y
compruebe con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab):

c)
 Una empresa de transportes gestiona una flota de 60 camiones de tres
modelos diferentes. Los mayores transportan una media diaria de 15000 kg. y
recorren diariamente una media de 400 kilómetros. Los medianos transportan
diariamente una media de 10000 kilogramos y recorren 300 kilómetros. Los
pequeños transportan diariamente 5000 kilogramos y recorren 100 km. de
media. Diariamente los camiones de la empresa transportan un total de 475
toneladas y recorren 12500 km. entre todos. ¿Cuántos camiones gestiona la
empresa de cada modelo?
1 tonelada→ 1000 kg
475 toneladas → x
x=475000tn

Modelo del Numero de Kilogramos diarios Kilómetros diarios

camión camiones
Mayores x 15000 400
Medianos Y 10000 300
Pequeños z 5000 100
Total 60 475000 12500

de la tabla obtenemos las ecuaciones y obtenemos un sistema de

ecuaciones de 3 ecuaciones con tres incógnitas

x + y + z=60
15000 x+10000 y +5000 z=475000
400 x +300 y +100 z =12500
Para comenzar es necesario que aquellas ecuaciones cuyos términos terminan
todos en 0 (ceros) se dividan en potencias de 10 para reducirlas son afectar su
equivalencia.

x + y + z=60
15 x+10 y +5 z=475 dividimos en 1000
4 x+3 y + z=125 dividimos en 100

Simplificamos la fila 2 ya que son múltiplos de 5

x + y + z=60
3 x+ 2 y + z=95
4 x+3 y + z=125
 1 11=60
3 21=95 construimos la matriz aumentada

4 31=125

1 11=60
( 0−1−2=−85
4 3 1=125 ) x(-3) F 2−3 F 1→ F2

11 1=60
( )
0 1 2=−85 F2 x (−1)
4 31=125

1 11=60
( 0 12=−85
0−1−3=115 ) x(-4) F 3−4 F 1→ F3

11 1=60
( )
0 1 2=−85 F3 −(−1)F 2 → F 2
0 0−1=−30

11 1=60
( )
0 1 2=−85 F3 =(−1 ) F 3 multiplicamosla fila tres por menos 1
0 0 1=30

11 1=60
( )
0 1 0=25 F 2−2 F 3 → F 2
0 0 1=30

1 1 0=30
( )
0 1 0=25 F 1−1 F 3 → F1
0 0 1=30

1 0 0=5
( )
0 1 0=25 F 1−1 F 2 → F1
0 0 1=30
 x=5
( )
y =25 cuando ya tenemos la matriz escalonada extraemos los valores
z=30

x=5
y=25
z=30
Tiene 5 camiones grandes, 25 camiones medianos y 30 camiones pequeños
Prueba con aplicación MATEMATICS

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de

problemas básicos.
Descripción del ejercicio 4.

Según su literal seleccionado, defina la ecuación vectorial, paramétrica y simétrica

de la recta, y grafíquela o compruebe con ayuda de GeoGebra (u otras
herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

c).
De la recta que pasa por el punto E(−2,−3,5) y cuyo vector director es
−7 i+6 j−8 k.

E (−2 ,−3,5 ) ⃗
V (−7 i+ 6 j−8 k )

ECUACION VECTORIAL ( x , y , z )=(−2 ,−3,5 ) +∝ (−7,6 ,−8 ) ∝ ϵ R

ECUACIONES PARAMETRICAS.
( x , y , z )=(−2 ,−3,5 ) +∝ (−7,6 ,−8 ) ∝ ϵ R

( x , y , z ) = ( x 0 , y 0 , z 0) + ∝ ( v 1 , v 2 , v 3 )

x=x 0 +∝ v 1 x=−2−7 ∝

y= y 0+∝ v 2 y=−3+ 6∝ ∝ ϵ R

z=z 0 +∝ v 3 z=5−8 ∝

Ecuaciones simétricas de la recta.

−x−2
∝=
7

y +3
∝=
6

−z+ 5
∝=
8

−x−2 y+ 3 −z +5
= =
7 6 8
Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas
básicos.

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos

con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

c) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(2,-3,9), B(0,2,-
4) y C(1,-1,3)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a
dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

A(2,-3,9), B(0,2,-4) y C(1,-1,3)

´
AB=B ´
( 0,2,−4 )− A ( 2 ,−3,9 ) AC=C ( 1,−1,3 )− A (2 ,−3,9)

´
AB=B ´
⟨−2,5 ,−13 ⟩ AC=B ⟨−1,2 ,−6 ⟩

i j k
´ X AC
AB
|
´ = −2 5 −13
−1 2 −6 |
´ = 5 −13 i− −2 −13 j+ −2 5 k
AB
´ X AC
|
2 −6 | |
−1 −6 −1 2 | | |
AB
´ X AC
´ =[ (−30 )−(−26) ] i−¿

´ X AC
AB ´ =−4 j+ j+k

n⃗ =⟨−4,1,1 ⟩
T(x,y,z)
PT =T ( x , y , z ) −A (2 ,−3,9)
⃗

PT =⟨ x−2 , y +3 , z −9 ⟩
⃗

PT x ń=0
⃗

⟨ x −2 , y +3 , z−9 ⟩ (−4,1,1 )
( x−2 ) (−4 ) + ( y +3 ) ( 1 )+ ( z −9 ) ( 1 )=0
−4 x+ 8+ y +3+ z−9=0
−4 x+ y+ z =−2 ecuación de la recta que contiene a los tres puntos
 Ejercicios E

YENNY ANDREA MOGOLLON 

Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones

lineales, rectas y planos.
Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa

conceptual explicando de entre los siguientes contenidos de la unidad
2, el ítem escogido (a, b, c, d, e). Utilice para su construcción la
herramienta Cmaptools o alguna otra similar que facilite su elaboración.

e) Planos: conceptualización, ecuación del plano y vector normal.

Estos mapas conceptuales deben ser presentados en el foro de trabajo

colaborativo en la primera semana de actividad, con el fin de que todos
los participantes tengan claros los aspectos conceptuales necesarios
para desarrollar los demás puntos.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones

lineales en la solución de problemas básicos.
2.1Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el
que le corresponda según el ítem (a, b, c, d, e) seleccionado, empleando
el método de reducción de Gauss-Jordan. Valide su resultado graficando
en Geogebra* el punto de intersección de las rectas que describen cada
ecuación. Debe relacionar el pantallazo de la comprobación y todo el
procedimiento de reducción explicándolo paso a paso.

e.
x−2 y +6 z=34
2 x+ y −4 z =−¿9
2 x+3 y −5 z =−29

1 −2 6 34 F −2 F → F 1 −2 6 34

( 2 1 −4 −9
| )
2 1 2
F −2 F 1 → F 3
2 3 −5 −29 3 (
0 5 −16 −77
0 7 −17 −97 | )
1 −2 6 34 F +2 F → F 1 0 −0.4 3.2
F2
5 ( | )
0 7 −17 −97 ( | )
→ F2 0 1 −3.2 −15.4 1 2 1
F 3−7 F 2 → F 3
0 1 −3.2 −15.4
0 0 5.4 10.8
1 0 −0.4 3.2 F + 0.4 F → F 1 0 0 4
F3
5.4 ( | )
0 0 1( |)
→ F3 0 1 −3.2 −15.4 1
2
3 1
F 2 +3.2 F 3 → F 2
0 1 0 −9
0 0 1 2

x =4
y=−9
z =2

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones

lineales en la solución de problemas básicos.
Descripción del ejercicio 3.

Defina el sistema de ecuaciones lineales que describe la problemática y

resuélvalo por medio de la reducción de Gauss-Jordan. Concluya según
los resultados y compruebe con ayuda de GeoGebra (u otras
herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
e) Una farmacéutica produce 3 medicamentos que se basan en 3
principios activos. El primer medicamento requiere 6 gr del primer
principio activo, 9 del segundo y 10 del tercero. El segundo
medicamente requiere 11 gr del primer principio activo, 6 del
segundo y 16 del tercero. Mientras que el requerimiento de
principios activos del tercer producto es de 18 gr, 1 gr y 7 gr
respectivamente. Si la empresa desea producir 120 unidades del
medicamento 1, 90 del medicamento 2 y 20 del 3, ¿qué sistema
de ecuaciones lineales permitirá encontrar la cantidad de cada
principio activo que se requerirá?
A continuación se presentan tanto el sistema de ecuaciones como
su correspondiente representación matricial y solución, donde “x”,
“y” y “z” corresponden a los principios activos 1, 2 y 3
respectivamente.

6 x +9 y +10 z=120
11 x+ 6 y +16 z=90
18 x+ y+ 7 z =20

5
5 1 1.5

( | )
F
6 9 10 120 1
11 6 16 90 6
18 1 7 20
→ F1
→ (
1 1.5
11 6 16
18 1
3

7
|)
20 F −11 F → F
90 2 1

(2

20 F 3−18 F 1 → F3
0 −10.5
3
|
20
−7 −130

0 −26 −23
3 −340 )
 4 10

( |)
5 1 0
1 1.5 20 3 7
F2
−10.5
→ F2
( |)
0 1
3
2
9
0 −26 −23
260 F 1 −1.5 F 2 →
21 F3 −26 F2 → F 3
−340
F 1
0 1

0 0
2
9
260
21
−−155 −380
9 21

10 10

( |) ( |)
4
1 0 7 F −4 F → F 7
F3 3 1 3 1 1 0 0
260 3 260
→ F3 2 0 1 0
−155 0 1 21 2 21
9 F − F → F2 0 0 1
9 228 2 9 3 228
0 0 1
217 217

10
x=
7
260
y=
21
228
z=
217

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la

solución de problemas básicos.
Descripción del ejercicio 4.

Según su literal seleccionado, defina la ecuación vectorial, paramétrica y

simétrica de la recta, y grafíquela o compruebe con ayuda de GeoGebra
(u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

e. De la recta que pasa por el punto T (7,2 ,−1) y que es paralela a la

recta que pasa por los puntos M (3 ,−5,7) y D(−2,4 ,−6).
Buscando el vector director que tienen en común la recta buscada y
la que se conoce con anterioridad, se obtiene al encontrar el vector
que conecta a M y D
´
MD=D−M = (−2, 4 ,−6 )−( 3 ,−5 ,7 )=(−5 ,9 ,−13)

´
MD= (−5 , 9 ,−13 ) →Vector director

Así se tiene toda la información para resolver

´
X =T + λ MD

Donde X son las coordenadas, λ una variable dentro de los reales y P

un punto sobre la recta, de modo que la ecuación vectorial está
dada por

( x , y , z )=( 7 , 2,−1 ) + λ (−5 , 9 ,−13 ) λϵ R

De manera que las ecuaciones paramétricas son

x=7−5 λ
{ y=2+13 λ λϵ R
z=−1−13 λ

Despejando λ desde las ecuaciones paramétricas se obtienen las

ecuaciones simétricas:
−x−7 y−2 −z +1
= =
5 13 13

La recta verde representa la que el problema pedía hallar, desde sus

ecuaciones hasta su gráfico. La recta azul es la recta base para
encontrar el vector que las dirige a ambas.
 Conclusión

Álgebra lineal nos permite aplicar su teoría para describir modelos de transporte
en cadenas de suministros, con el uso de matrices de medición como:

Matrices de procesos y localización.

Matrices de procesos y entidades.
Por el cual las matrices permiten establecer relaciones entre el recorrido de la
distribución de un suministro; con el objetivo de lograr reducir los costos y
recursos, y aumentar las ganancias y mejorar el servicio.

Usos del álgebra lineal en los modelos para minimizar costos.

Dado así el objetivo es reducir los costos con el uso de matrices de medición para
establecer relación entre diferentes factores de causa y efecto.  Dhe un modo
similar los sistemas de ecuaciones lineales para describir la renta anual o predecir
de una u otra forma la distribución de costos, ayudan a establecer y disminuir los
costos

Usos del álgebra lineal en la asignación de recursos Matrices de dependencia y

Matrices de atributos. Estas dan un esquema general para poder asignar las
tareas y recursos en diferentes procesos. Álgebra lineal en la vida diaria y la
influencia en administración de empresas. El álgebra lineal forma una parte
importante en la vida diaria pues la usamos en procesos como:
Calculo del costo de una empresa, Realización de inventarios. Desde un punto de
vista se relaciona con lo mencionado anteriormente: uso de matrices de medición
Modelos algebraicos y sistemas de ecuaciones lineales, para mejorar u optimizar
los procesos empresariales.
Trabajos citados
Vargas, J. (2015). Sistemas de ecuaciones lineales: Matriz inversa. [Video].
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de[Link]
Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordan. [Video].
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de[Link]
Gutiérrez, M. (2016). Soluciones no triviales en un sistema de ecuaciones lineales.
[Video].  Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de[Link]
Amaya Cocunubo, I. (2017). Algebra lineal. [Archivo de video]. Recuperado
de[Link]