Lengua y Literatura
Profesora Melissa Molina O.
7° Básico / 2020
Actividades: “Trabajo en casa”
Estimado estudiante:
Las siguientes actividades están pensadas para continuar con tu proceso de aprendizaje en tu
hogar a causa de la contingencia producida por emergencia sanitaria que ocurre en el país y en el
mundo. Es por esta razón es que te solicito que trabajes de manera responsable en cada una de las
actividades que se plantean en la presente guía para que no afecte tu proceso escolar durante el
tiempo en que las clases se encuentren interrumpidas. Con gusto responderé tus inquietudes y
consultas.
Se despide atentamente.
Melissa Molina O.
Profesora Lengua y Literatura
Instrucciones de activadas y contenidos.
1. Las siguientes actividades tienen el propósito de ejercitar las habilidades cognitivas de las y los
estudiantes en casa durante el proceso de cuarentena.
2. Es importante la realización de dichas actividades, puesto que permitirá que el estudiante no
quede con vacíos de contenidos.
3. Deben de tener su libro de Actividades: Lengua y Literatura 2020. Las actividades deben ser
resueltas en el cuaderno de la asignatura.
4. Es importante que la/ el estudiante realice la autoevaluación final de manera consciente y
responsable, ya que esta será promediada con la evaluación final de la profesora.
5. El canal de conversación será por vía:
- Correo electrónico:
[email protected]- Grupo Whatsapp: Lenguaje Escuela D17 (+56950684355)
- Al preguntar o solicitar alguna información deben de hacerlo con su nombre y curso.
6.- Cada Lectura a sus costados tiene algunas preguntas focalizadas, las cuales debe de responder
en su cuaderno.
7.- Recordar que son 3 clases por semana de lengua y literatura.
Recordar la lectura del mes de abril libro “¡Socorro! 12 cuentos de terror”, el cual fue enviado en
formato pdf al grupo de Whatsapp de padres y apoderados. La modalidad de evaluación de este libro
será de forma práctica (Atrapasueños), ya que se expondrá para el día del libro 2020.
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Profesora Melissa Molina O.
7° Básico / 2020
Actividades
Nº Objetivo Paginas Observación
clase
1 Introducción Unidad I: El 8- 9-10- Preguntas a contestar:
Héroe en distintas épocas. 11 1.- ¿Qué motiva a una persona a escalar montañas?
2.- ¿Por qué crees que Carol empezó s escalar los 59
años?
(Carol Masheter no solo superó su miedo a las alturas. Esta
profesora tenía pánico escénico y se bloqueaba al momento
de escribir. )
Responder las preguntas de la página 11 ( 1 -5)
Preguntas con color también se contestan.
2 Analizar lectura de un mito 12-13- Preguntas a contestar:
griego, revisando: 14-15- 1.- ¿Qué crees que hace de una persona un héroe o una
- conceptos claves 16-17- heroína en la actualidad
- producción de la ?
obra 2.- ¿Qué características de Teseo puedes reconocer?
- vocabulario 3.- ¿Por qué Teseo no olvidaría la sonrisa de admiración de
- conflicto narrativo Heracles?
4.- ¿Por qué la madre de Teseo no quiere que viaje por
tierra?
5.- ¿Qué motiva a Teseo a pelear contra los criminales y
monstruos?
6.- ¿Qué consecuencias tienen para Teseo las hazañas que
realiza?
7.- ¿Cómo se representan en la pintura las características de
Medea que se mencionan en el texto? Pag. 17
8.- ¿Qué sucedió finalmente con Medea?
9.- ¿Consideras que Medea merecía ese destino?
3 Analizar lectura de un mito 18-19- 1.- ¿Cómo llegó a existir el Minotauro?
griego, revisando: 20-21- 2.- ¿Crees que la decisión de encerrar al Minotauro en un
- conceptos claves 22-23- laberinto fue la correcta? ¿Por qué?
- producción de la 24 3.- ¿Por qué el barco lleva las velas negras?
obra 4.- ¿Por qué se dice que Teseo fue un buen rey?
- vocabulario 5.-
conflicto narrativo
4 Analizar personajes y 25- 26 Responder preguntas. (pag. 25)
conflicto narrativo Crea un cuadro con dos columnas donde debes de
clasificar los personajes principales y secundarios.
(pag26)
5 Aplicar conocimientos y
habilidades trabajos en 27
clases.
6 Guiar la investigación para 28 – 29 Mujer maravilla fue creada por Willian Mouulton. Su verdadera
profundizar sobre la figura identidad es Diana de Temiscira, princesa de las amazonas.
del héroe. Usa sus habilidades de combate para luchar por la justicia
con su lazo de la verdad y sus brazaletes indestructibles.
Para realizar la investigación de un héroe clásico y
superhéroe si los que nombra el libro no están en sus
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gustos puede elegir otros. Preguntas de la 1 – 6.
Responder las siguientes preguntas (pag. 29):
- Según Joseph Campbell ¿Qué es un héroe?
- ¿En qué consiste la hazaña de un héroe?
7 Vocabulario contextual. 31-32 Debe de leer la ficha sobre Ray Bradbury, ya que esto le
servirá para la próxima clase.
-Trabaje en la actividad Vocabulario en contexto que
puede encontrarla al final de la página 32.
8 Leer y analizar un cuento 34-35- En el cuento se hace referencia a John Chapman, un héroe
de ciencia ficción para 36-37- folclórico estadounidense conocido como Johnny Appleseed,
reflexionar sobre las 38-39- quien se dedicó a plantar manzanas.
motivaciones de su 40 Responder las siguientes preguntas:
protagonista y reconocer la - ¿Qué les provoca la imagen de la página 35?
disposición temporal de los - ¿Se parece a la manera en que te imaginabas la
hechos. superficie de ese planeta? Explica (pag.35)
-¿Para qué el personaje quiere fabricar aire?
- ¿Qué motiva a Benjamín Driscoll a plantar árboles en
Marte?
- ¿Por qué crees que el protagonista no quiere volver a la
Tierra?
-¿En qué etapa de la colonización de marte se sitúa el
relato?
-¿Qué crees que ocurrirá con la lluvia?
- ¿A qué se refiere el narrador al decir “Era una mañana
verde?
- ¿Qué provoca el desmayo de Driscoll al final del
cuento?
-¿Qué cualidades necesito Driscoll para enfrentar su vida
en martes?
- En el relato se dice que, por el momento,
los humanos se dedican
Principalmente a explotar los minerales de
Marte. Discute en un grupo:
a. ¿Por qué los humanos en Marte se
dedican a explotar minerales y no a otras
actividades como la investigación científica?
b. ¿Qué crees que intenta transmitir el autor
con esta descripción de la Colonización de
Marte?
9 Crear una historia con una 42 Actividad 1. La disposición temporal de los
imagen dada. acontecimientos
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Pauta para la construcción de un atrapasueños
Libro: “¡Socorro! 12 cuentos de terror”,
Objetivos:
- Evaluar la lectura de libro Mensual.
- Crear un atrapasueños literario con el fin de analizar y reflexionar en torno a lectura.
Instrucciones generales:
- Traer materiales para la elaboración del atrapasueños tales como: lanas, cartulinas,
cartón, pegamento, tijeras, cuentas, plumas, y todo lo que consideres necesario para su
confección.
- Crear un atrapasueños con el material solicitado aplicando los conceptos de literatura
leídos en el libro “¡Socorro! 12 cuentos de terror”.
- Debe de elegir un cuento de terror con el cual trabajara atrapasueños
- Para verificar si leyó el libro en su totalidad, se realizara una interrogación oral individual.
- Incluir en el trabajo toda la información solicitada en la rúbrica de evaluación.
El Atrapasueños
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Pauta de evaluación.
Secciones Criterios de evaluación. Puntaje Puntaje
ideal. obtenido.
Aspectos 1. Entrega el trabajo durante el plazo estipulado. 2
formales
2. Entrega un trabajo limpio, ordenado y completo. 3
3. Realiza un trabajo creativo y original. 4
4. Utiliza correctamente los elementos de 3
coherencia y cohesión en la redacción de los
textos.
5. La utilización de recursos es variada y atractiva. 3
6. Presenta imágenes adecuadas y complementan 3
la información de la obra.
Contextualización 7 Realiza una reseña de la vida del auto y resumen 3
de la obra. del libro.
Análisis de la 1. Presenta la estructura de la obra: Inicio- 2
obra. desarrollo-Cierre
2. Identifica a los personajes de la obra 3
caracterizándolos físicamente y
psicológicamente.
Análisis crítico a 1. Alumno manifiesta opinión personal con formato 5
la obra de texto expositivo sobre la obra de forma
breve.
Ortografía 1. El trabajo no presenta faltas ortográficas. 4
Exigencia 60% Puntaje ideal: 35 puntos Puntaje
obtenido
