AÑO LECTIVO 2019 -2020

UNIDAD EDUCATIVA “TENIENTE HUGO ORTIZ”

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área:  Ciencias Naturales Asignatura:  Ciencias Naturales
Docente(s):   Juan Carlos Ojeda
Grado/curso:  NOVENO Nivel Educativo:   Básica superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 Semanas. 4 36 144
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
[Link] habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad [Link].4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
entre los seres vivos y el ambiente físico. organización de la materia viva.
[Link].2. [Link].4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los [Link].4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. cadenas y redes alimenticias, identificarlos impactos de la actividad
[Link].3. humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, [Link].4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, fundamentales para comprenderla fecundación, la implantación, el
innovar y darsoluciones a la crisis socio ambiental. desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la
[Link].4. nutrición prenatal y de la lactancia.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprenderlos aspectos básicos de la [Link].4.5. Identificar las principalesrelaciones entre el ser humano yotros
estructura y el funcionamiento de sucuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, seres vivos que afectan su salud,la forma de controlar las infeccionesa
protección yprevención de la salud integral. través de barreras inmunológicasnaturales y artificiales.
[Link].5. [Link].4.6. Investigar en forma experimentalel cambio de posición
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,a partir de la identificación de yvelocidad de los objetos por acciónde una fuerza, su estabilidad o
problemas, la búsqueda crítica deinformación, la elaboración de conjeturas, el diseño de inestabilidady los efectos de la fuerzagravitacional.
actividadesexperimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiablesy éticos. [Link].4.7. Analizar la materia orgánicae inorgánica, establecer sus
[Link].6. semejanzasy diferencias según sus propiedades,e identificar al carbono
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)como herramientas para la comoelemento constitutivo de las biomoléculas(carbohidratos,
búsqueda crítica de información, elanálisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
sobrelos fenómenos y hechos naturales y sociales. [Link].4.8. Investigar en forma documentalla estructura y composicióndel
[Link].7. Universo; las evidencias geológicasy paleontológicas en los cambiosde la
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otrossistemas de notación y Tierra y el efecto de los ciclosbiogeoquímicos en el medio [Link],
representación, cuando se requiera. con el fin de predecir el impactode las actividades humanas e
[Link].8. interpretarlas consecuencias del cambioclimático y el calentamiento
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de susindagaciones a diferentes global.
interlocutores, mediante diversas técnicasy recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la [Link].4.9. Comprender la conexiónentre la ciencia y los problemas
justificacióncon pruebas y evidencias. realesdel mundo, como un proceso dealfabetización científica, para
[Link].9 lograr,en los estudiantes, el interés hacia laciencia, la tecnología y la
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollocientífico, tecnológico y sociedad.
cultural, considerando la acciónque estos ejercen en la vida personal y social. [Link].4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades
[Link].10. de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores yactitudes propios del y creativo enfocado a la resolución de problemas.
pensamiento científico, y adoptar una actitudcrítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoyplantean las relaciones entre ciencia y sociedad.• Diseñar estrategias para el uso de las
tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.
4. EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR 1.- cuidado de la imagen personal
2.- Protección del medio ambiente
3.- Formación de una ciudadanía democrática
4.-Práctica de Valores: Puntualidad, Respeto, Responsabilidad,
honestidad, gratitud.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración en
unidad de de la unidad de metodológicas semanas
planificación planificación
BLOQUE 1 Los seres vivos [Link].4.1. Describir los CN.4.1.1. [Link].4.1.1. Analiza el nivel 7
MÉTODO DEDUCTIVO-
y su ambiente tipos y características Indagar y explicar las propiedades de los de complejidad de la
INDUCTIVO
de las células, el ciclo seres vivos e inferir su importancia para el materia viva
celular, los mantenimiento de la vida en la Tierra. PROCESO: y los organismos, en
mecanismos de CN.4.1.2. función de sus
reproducción celular y Explorar e identificar los niveles de propiedades y niveles
1.-Observación
la constitución de los organización de la materiaviva, de acuerdo de organización. (J.3.)
tejidos, que permiten al nivel de complejidad. 2.-Comparación [Link].4.1.2. Clasifica seres
comprender la CN.4.1.3. 3.-Abstracción vivos según criterios
compleja estructura y Indagar, con uso del microscopio, de las TIC taxonómicos
los niveles de u otros recursos, 4.-Generalización dados (dominio y reino) y
organización de la y describir las características estructurales 5.-Aplicación establece relación entre el
materia viva. y funcionales de las grupo
[Link].4.2. Describir la células, y clasificarlas por su grado de MÉTODO LÓGICO taxonómico y los niveles
reproducción asexual complejidad, nutrición, tamaño PROCESO: de organización que
y sexual en los seres y forma. 1.-Observación presenta y su
vivos y deducir su CN.4.1.4. diversidad. (J.3., I.2.)
2.-Investigación
importancia para la Describir, con apoyo de modelos, la
supervivencia y estructura de las células animales 3.-Análisis Ficha de observación, lista
diversidad de las y vegetales, reconocer sus diferencias y de cotejo,
4.-Síntesis
especies explicar las características, Guión de entrevista,
funciones e importancia de los organelos. 5.-Aplicación Reactivos de evaluación,
CN.4.1.5. MÉTODO DIDÁCTICO Rueda de atributos
Diseñar y ejecutar una indagación
experimental y explicar las PROCESO: Mesa de la idea
clases de tejidos animales y vegetales, principal
1.- Orientación
diferenciándolos por sus Luces cámara y acción
características, funciones y ubicación. 2.-Comparación
Mis padres son
CN.4.1.6. 3.-Ordenación extranjeros
Analizar el proceso del ciclo celular e
4.-Adecuación Panel
investigar experimentalmente
los ciclos celulares mitótico y meiótico, 5.-Interesante Mesa redonda
describirlos y establecer Discusión dirigida
su importancia en la proliferación celular y
en la formación Debate en pequeño
de gametos. grupo
CN.4.1.7. Foro
Analizar los niveles de organización y Torbellino de ideas
diversidad de los seres vivos
y clasificarlos en grupos taxonómicos, de Solución de problemas
acuerdo con las El sociodrama.
características observadas a simple vista y
las invisibles para el seis sombreros para
ojo humano. pensar.
CN.4.1.8. observación
Usar modelos y describir la reproducción Organizadores gráficos.
sexual en los seres vivos
y deducir su importancia para la Collage
supervivencia de la especie.
CN.4.1.9.
Visualización.
Usar modelos y describir la reproducción
asexual en los seres
ensayo
vivos, identificar sus tipos y deducir su
importancia para la supervivenciade la
Narración
[Link] Básica Superior
CN.4.1.10.
Caminata de lectura
Observar y explicar en diferentes
ecosistemas las cadenas, redes Interrogatorio
y pirámides alimenticias, identificar los
Del subrayado
organismos productores,
consumidores y descomponedores y Cuadro sinóptico
analizar los efectos de la Tiro al blanco
actividad humana sobre las redes
alimenticias.
CN.4.1.11.
Diseñar modelos representativos del flujo
de energía en cadenas
y redes alimenticias, explicar y demostrar
el rol de los seres vivos
en la trasmisión de energía en los
diferentes niveles tróficos.
CN.4.1.12.
Relacionar los elementos carbono, oxígeno
y nitrógeno con el
flujo de energía en las cadenas tróficas de
los diferentes ecosistemas.
CN.4.1.13.
Analizar e inferir los impactos de las
actividades humanas en los
ecosistemas, establecer sus consecuencias
y proponer medidas
de cuidado del ambiente.
CN.4.1.14.
Indagar y formular hipótesis sobre los
procesos y cambios evolutivos
en los seres vivos, y deducir las
modificaciones que se
presentan en la descendencia como un
proceso generador de la
diversidad biológica.
CN.4.1.15.
Indagar e interpretar los principios de la
selección natural como
un aspecto fundamental de la teoría de la
evolución biológica.
CN.4.1.16.
Analizar e identificar situaciones
problémicas sobre el proceso
evolutivo de la vida con relación a los
eventos geológicos e interpretar
los modelos teóricos del registro fósil, la
deriva continental
y la extinción masiva de especies.
CN.4.1.17.
Indagar sobre las áreas protegidas del país,
ubicarlas e interpretarlas
como espacios de conservación de la vida
silvestre, de investigación
y educación.
BLOQUE: 2 Cuerpo [Link].4.3. Diseñar N.4.2.1. [Link].4.2.1. Determina la 8
MÉTODO DEDUCTIVO-
humano y modelos Analizar y explicar las etapas de la complejidad de las células
INDUCTIVO
salud representativos de los reproducción humana, deducir en función
flujos de energía en su importancia como un mecanismo de PROCESO: de sus características
cadenas y redes perpetuación de la 1.-Observación estructurales, funcionales
alimenticias, especie y argumentar sobre la importancia y tipos
identificar los de la nutrición prenatal 2.-Comparación e identifica las
impactos de la y la lactancia como forma de enriquecer la 3.-Abstracción herramientas tecnológicas
actividad humana en afectividad. que contribuyen
los ecosistemas e CN.4.2.2. 4.-Generalización al conocimiento de la
interpretar las Investigar en forma documental y explicar 5.-Aplicación citología. (J.3., I.2.)
principales amenazas. la evolución de las [Link].4.2.2. Diferencia las
MÉTODO LÓGICO
[Link].4.4. Describir las bacterias y la resistencia a los antibióticos, clases de tejidos, animales
etapas de la deducir sus causas y PROCESO: y vegetales,
reproducción humana las consecuencias de estas para el ser 1.-Observación de acuerdo a
como aspectos humano. características, funciones
2.-Investigación
fundamentales para CN.4.2.3. y ubicación e
comprender la Explicar, con apoyo de modelos, el sistema 3.-Análisis identifica la contribución
fecundación, la inmunitario, identificar 4.-Síntesis del microscopio para el
implantación, el las clases de barreras inmunológicas, desarrollo
desarrollo del embrión interpretar los tipos de 5.-Aplicación de la histología. (J.3., I.2.)
y el nacimiento, y inmunidad que presenta el ser humano e MÉTODO DIDÁCTICO [Link].4.2.3. Explica el ciclo
analizar la importancia infiere sobre la importancia celular de diferentes tipos
de la nutrición de la vacunación. PROCESO: de células,
prenatal y de la CN.4.2.4. 1.- Orientación su importancia para la
lactancia. Indagar sobre la salud sexual en los formación de tejidos
2.-Comparación
adolescentes y proponer un animales,
proyecto de vida satisfactorio en el que se 3.-Ordenación tejidos vegetales y
concientice sobre los gametos e identifica la
4.-Adecuación
riesgos. contribución tecnológica
CN.4.2.5. 5.-Interesante al conocimiento de la
Investigar en forma documental y registrar estructura y procesos que
evidencias sobre las cumplen los seres vivos.
infecciones de transmisión sexual, (J3, I2)
agruparlas en virales, bacterianas [Link].4.2.4. Diferencia la
y micóticas, inferir sus causas y reproducción sexual de la
consecuencias y reconocer asexual y
medidas de prevención. determina la importancia
CN.4.2.6. para la supervivencia de
Explorar y describir la relación del ser diferentes
humano con organismos especies. (J.3., S.1.)
patógenos que afectan la salud de manera
transitoria y permanente Ficha de observación, lista
y ejemplificar las medidas preventivas que de cotejo,
eviten el contagio Guión de entrevista,
y su propagación. Reactivos de evaluación,
CN.4.2.7. Rueda de atributos
Describir las características de los virus,
indagar las formas de Mesa de la idea
transmisión y comunicar las medidas principal
preventivas, por diferentes Luces cámara y acción
medios. Mis padres son
extranjeros
Panel
Mesa redonda
Discusión dirigida
Debate en pequeño
grupo
Foro
Torbellino de ideas
Solución de problemas
El sociodrama.
seis sombreros para
pensar.
observación
Organizadores gráficos.
 Collage

Visualización.

ensayo

Narración

Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinóptico
Tiro al blanco

BLOQUE: 3 El ambiente [Link].4.5. Identificar CN.4.3.1. [Link].4.3.1. Elabora la 7

MÉTODO DEDUCTIVO-
de los seres las principales Investigar en forma experimental y explicar representación de una red
INDUCTIVO
vivos. relaciones entre el ser la posición de un alimenticia
humano y otros seres objeto respecto a una referencia, PROCESO: (por ejemplo, el manglar)
vivos que afectan su ejemplificar y medir el cambio 1.-Observación en la que se identifican
salud, la forma de de posición durante un tiempo cadenas
controlar las determinado. 2.-Comparación alimenticias conformadas
infecciones a través de CN.4.3.2. 3.-Abstracción por organismos
barreras Observar y analizar la rapidez promedio de productores,
inmunológicas un objeto en situaciones 4.-Generalización consumidores y
naturales y artificiales. cotidianas que relacionan distancia y 5.-Aplicación descomponedores. (J.3.,
[Link].4.6. Investigar en tiempo transcurrido. J.4.)
MÉTODO LÓGICO
forma experimental el CN.4.3.3. [Link].4.3.2. Relaciona el
cambio de posición y Analizar y describir la velocidad de un PROCESO: desarrollo de los ciclos de
velocidad de los objeto con referencia a su 1.-Observación carbono,
objetos por acción de dirección y rapidez, e inferir las oxígeno y nitrógeno con el
2.-Investigación
una fuerza, su características de la velocidad. flujo de energía como
estabilidad o CN.4.3.4. 3.-Análisis mecanismo
inestabilidad y los Explicar, a partir de modelos, la magnitud y de reciclaje de estos
4.-Síntesis
efectos de la fuerza dirección de la fuerza elementos, y el
gravitacional. y demostrar el resultado acumulativo de 5.-Aplicación funcionamiento de
dos o más fuerzas MÉTODO DIDÁCTICO las cadenas tróficas en los
que actúan sobre un objeto al mismo ecosistemas. (J.3., J.1.)
tiempo. PROCESO: [Link].4.3.3. Formula
CN.4.3.5. 1.- Orientación hipótesis pertinentes
Experimentar la aplicación de fuerzas sobre el impacto
equilibradas sobre un objeto 2.-Comparación de la actividad humana en
en una superficie horizontal con mínima 3.-Ordenación la dinámica de los
fricción y concluir ecosistemas y
4.-Adecuación
que la velocidad de movimiento del objeto en la relación clima-
no cambia. 5.-Interesante vegetación. (J.3., J.2.)
CN.4.3.6.
Observar y analizar una fuerza no Ficha de observación, lista
equilibrada y demostrar su de cotejo,
efecto en el cambio de velocidad en un Guión de entrevista,
objeto. Reactivos de evaluación,
CN.4.3.7. Rueda de atributos
Explorar, identificar y diferenciar las
fuerzas que actúan sobre un Mesa de la idea
objeto estático. principal
CN.4.3.8. Luces cámara y acción
Experimentar y explicar la relación entre Mis padres son
masa y fuerza y la respuesta extranjeros
de un objeto en forma de aceleración.
CN.4.3.9. Panel
Experimentar con la densidad de objetos Mesa redonda
sólidos, líquidos y gaseosos, Discusión dirigida
al pesar, medir y registrar los datos de
masa y volumen, Debate en pequeño
y comunicar los resultados. grupo
CN.4.3.10. Foro
Explicar la presión sobre los fluidos y Torbellino de ideas
verificar experimentalmente
el principio de Pascal en el funcionamiento Solución de problemas
de la prensa hidráulica.
CN.4.3.11. El sociodrama.
Observar a partir de una experiencia y seis sombreros para
explicar la presión atmosférica, pensar.
e interpretar su variación respecto a la observación
altitud.
CN.4.3.12. Organizadores gráficos.
Explicar, con apoyo de modelos, la presión
absoluta con relación Collage
a la presión atmosférica e identificar la
presión manométrica. Visualización.
CN.4.3.13.
Diseñar un modelo que demuestre el ensayo
principio de Arquímedes,
inferir el peso aparente de un objeto y Narración
explicar la flotación o
hundimiento de un objeto en relación con Caminata de lectura
la densidad del agua. Interrogatorio
CN.4.3.14.
Indagar y explicar el origen de la fuerza Del subrayado
gravitacional de la Tierra Cuadro sinóptico
y su efecto en los objetos sobre la
superficie, e interpretar la relación Tiro al blanco
masa-distancia según la ley de Newton.
CN.4.3.15.
Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, la gravedad solar
y las orbitas planetarias y explicar sobre el
movimiento de los
planetas alrededor del Sol.
CN.4.3.16.
Diseñar una investigación experimental
para analizar las características
de la materia orgánica e inorgánica en
 diferentes compuestos,
diferenciar los dos tipos de materia según
sus propiedades
e inferir la importancia de la química.
CN.4.3.17.
Indagar sobre el elemento carbono,
caracterizarlo según sus
propiedades físicas y químicas, y
relacionarlo con la constitución
de objetos y seres vivos.
CN.4.3.18.
Explicar el papel del carbono como
elemento base de la química
de la vida e identificarlo en las
biomoléculas.
CN.4.3.19.
Indagar experimentalmente, analizar y
describir las características
de las biomoléculas y relacionarlas con las
funciones en los
seres vivos.
BLOQUE4 Materia y [Link].4.7. Analizar la CN.4.4.1. [Link].4.4.1. Identifica, 7
MÉTODO DEDUCTIVO-
energía. materia orgánica e Indagar, con uso de las TIC y otros desde la observación de
INDUCTIVO
inorgánica, establecer recursos, sobre el origen del diversasfuentes, los
sus semejanzas y Universo, analizar la teoría del Big Bang y PROCESO: ecosistemas de Ecuador y
diferencias según sus demostrarla en modelos 1.-Observación biomas del mundo,
propiedades, e actuales de la cosmología teórica. en función de la
identificar al carbono CN.4.4.2. 2.-Comparación importancia, ubicación
como elemento Indagar, con uso de las TIC, modelos y 3.-Abstracción geográfica, clima y
constitutivo de las otros recursos, la configuración biodiversidad que
biomoléculas y forma de las galaxias y los tipos de 4.-Generalización presentan. (J.3., J.1.)
(carbohidratos, estrellas, describir y 5.-Aplicación [Link].4.4.2. Argumenta,
proteínas, lípidos y explicar el uso de las tecnologías digitales y desde la investigación de
MÉTODO LÓGICO
ácidos nucleicos). los aportes de astrónomos diferentes
[Link].4.8. Investigar en y físicos para el conocimiento del Universo. PROCESO: fuentes, la importancia de
forma documental la CN.4.4.3. las áreas protegidas como
1.-Observación
estructura y Observar, con uso de las TIC y otros mecanismo de
composición del recursos, y explicar la apariencia 2.-Investigación conservación de la vida
Universo; las general de los planetas, satélites, cometas 3.-Análisis silvestre, de investigación
evidencias geológicas y asteroides, y y educación, deduciendo
y paleontológicas en elaborar modelos representativos del 4.-Síntesis el impacto de la actividad
los cambios de la sistema solar. 5.-Aplicación humana en los hábitats y
Tierra y el efecto de CN.4.4.4. ecosistemas. Propone
los ciclos Observar en el mapa del cielo, la forma y MÉTODO DIDÁCTICO medidas
biogeoquímicos en el ubicación de las constelaciones PROCESO: para su protección y
medio natural. Todo, y explicar sus evidencias sustentadas en conservación. (J.1., J.3.,
1.- Orientación
con el fin de predecir teorías y I.1.)
el impacto de las creencias, con un lenguaje pertinente y 2.-Comparación
actividades humanas e modelos representativos. Ficha de observación, lista
3.-Ordenación de cotejo,
interpretar las CN.4.4.5.
consecuencias del Describir la posición relativa del Sol, la 4.-Adecuación Guión de entrevista,
cambio climático y el Tierra y la Luna y distinguir 5.-Interesante Reactivos de evaluación,
calentamiento global. los fenómenos astronómicos que se Rueda de atributos
producen en el espacio.
CN.4.4.6. Mesa de la idea
Reconocer, con uso de las TIC y otros principal
recursos, los diferentes Luces cámara y acción
tipos de radiaciones del espectro Mis padres son
electromagnético y comprobar extranjeros
experimentalmente, a partir de la luz
blanca, la mecánica de Panel
formación del arcoíris. Mesa redonda
CN.4.4.7. Discusión dirigida
Describir, con apoyo de modelos, los ciclos
del oxígeno, el carbono, Debate en pequeño
el nitrógeno y el fósforo, y explicar la grupo
importancia de estos Foro
para el reciclaje de los compuestos que Torbellino de ideas
mantienen la vida en el
planeta. Solución de problemas
CN.4.4.8. El sociodrama.
Explicar, con apoyo de modelos, la
interacción de los ciclos biogeoquímicos seis sombreros para
en la biosfera (litósfera, la hidrósfera y la pensar.
atmósfera), observación
e inferir su importancia para el Organizadores gráficos.
mantenimiento del equilibrio
ecológico y los procesos vitales que tienen Collage
lugar en los seres
vivos.
Visualización.
CN.4.4.9.
Indagar y destacar los impactos de las
ensayo
actividades humanas sobre
los ciclos biogeoquímicos, y comunicar las
Narración
alteraciones en el
ciclo del agua debido al cambio climático.
Caminata de lectura
CN.4.4.10.
Investigar en forma documental sobre el Interrogatorio
cambio climático y sus
Del subrayado
efectos en los casquetes polares, nevados y
capas de hielo, formular Cuadro sinóptico
hipótesis sobre sus causas y registrar Tiro al blanco
evidencias sobre la
actividad humana y el impacto de esta en
el clima.
CN.4.4.11.
Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, y explicar los factores
que afectan a las corrientes marinas, como
la de Humboldt
y El Niño, y evaluar los impactos en el
clima, la vida marina y la
industria pesquera.
CN.4.4.12.
Observar, con uso de las TIC y otros
recursos, los biomas del
mundo, y describirlos tomando en cuenta
su ubicación, clima y
biodiversidad.
CN.4.4.13.
Elaborar y ejecutar un plan de
investigación documental sobre
los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos
por su ubicación geográfica,
clima y biodiversidad, destacar su
importancia y comunicar
sus hallazgos por diferentes medios.
CN.4.4.14.
Indagar en forma documental sobre la
historia de la vida en la
Tierra, explicar los procesos por los cuales
los organismos han
ido evolucionando e interpretar la
complejidad biológica actual.
CN.4.4.15.
Formular hipótesis e investigar en forma
documental los procesos
geológicos y los efectos de las cinco
extinciones masivas
ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el
registro de los restos
fósiles y diseñar una escala de tiempo
sobre el registro paleontológico
de la Tierra.
CN.4.4.16.
Investigar en forma documental y procesar
evidencias sobre los
movimientos de las placas tectónicas, e
inferir sus efectos en los
cambios en el clima y en la distribución de
 los organismos.
CN.4.4.17.
Indagar sobre la formación y el ciclo de las
rocas, clasificarlas y
describirlas de acuerdo a los procesos de
formación y su composición.
BLOQUE:5 Tierra y [Link].4.9. Comprender CN.4.5.1. [Link].4.5.1. Analiza los 7
MÉTODO DEDUCTIVO-
universo. la conexión entre la Indagar el proceso de desarrollo procesos y cambios
INDUCTIVO
ciencia y los tecnológico del microscopio y evolutivos en los
problemas reales del del telescopio y analizar el aporte al PROCESO: seres vivos, como efecto
mundo, como un desarrollo de la ciencia y 1.-Observación de la selección natural y
proceso de la tecnología. de eventos
alfabetización CN.4.5.2. 2.-Comparación geológicos, a través de la
científica, para lograr, Planificar y ejecutar una investigación 3.-Abstracción descripción de evidencias:
en los estudiantes, el documental sobre la historia registros
interés hacia la de la astronomía y los hitos más 4.-Generalización fósiles, deriva continental
ciencia, la tecnología y importantes de la exploración 5.-Aplicación y la extinción masiva de la
la sociedad. espacial y comunicar sobre su impacto especies. (J.3.)
MÉTODO LÓGICO
[Link].4.10. Utilizar el tecnológico. [Link].4.5.2. Infiere la
método científico para CN.4.5.3. PROCESO: importancia del estudio
el desarrollo de Planificar y ejecutar un proyecto de 1.-Observación de los procesos
habilidades de investigación documental geológicos y sus efectos
2.-Investigación
investigación sobre el fechado radioactivo de los en la Tierra, en función
científica, que cambios de la Tierra a lo 3.-Análisis del análisis
promuevan largo del tiempo, inferir sobre su 4.-Síntesis de las eras y épocas
pensamiento crítico, importancia para la determinación geológicas de la Tierra,
reflexivo y creativo de las eras o épocas geológicas de la Tierra 5.-Aplicación determinadas a
enfocado a la y comunicar MÉTODO DIDÁCTICO través del fechado
resolución de de manera gráfica sus resultados. radiactivo y sus
problemas. CN.4.5.4. PROCESO:
aplicaciones. (J.3.)
Investigar en forma documental sobre el 1.- Orientación
aporte del científico Ficha de observación, lista
2.-Comparación de cotejo,
ecuatoriano Pedro Vicente Maldonado en
la verificación experimental 3.-Ordenación Guión de entrevista,
de la ley de la gravitación universal, Reactivos de evaluación,
comunicar sus conclusiones Rueda de atributos
4.-Adecuación
y valorar su contribución.
CN.4.5.5. 5.-Interesante Mesa de la idea
Indagar, con uso de las TIC y otros principal
recursos, y analizar las causas Luces cámara y acción
de los impactos de las actividades humanas Mis padres son
en los hábitats, extranjeros
inferir sus consecuencias y discutir los
resultados. Panel
CN.4.5.6. Mesa redonda
Plantear problemas de salud sexual y Discusión dirigida
reproductiva, relacionarlos
con las infecciones de transmisión sexual, Debate en pequeño
investigar las estadísticas grupo
actuales del país, identificar variables, Foro
comunicar los Torbellino de ideas
resultados y analizar los programas de
salud sexual y reproductiva. Solución de problemas
CN.4.5.7. El sociodrama.
Diseñar y ejecutar un plan de investigación seis sombreros para
documental, formular pensar.
hipótesis sobre los efectos de las
erupciones volcánicas en observación
la corteza terrestre, contrastarla con los Organizadores gráficos.
resultados y comunicar
sus conclusiones. Collage
CN.4.5.8.
Formular hipótesis e investigar en forma Visualización.
documental sobre el
funcionamiento de la cadena trófica en el ensayo
manglar, identificar
explicaciones consistentes, y aceptar o Narración
refutar la hipótesis planteada.
CN.4.5.9. Caminata de lectura
Indagar sobre el viaje de Alexander Von
 Humboldt a América y
Interrogatorio
los aportes de sus descubrimientos e
interpretar sus resultados Del subrayado
acerca de las relaciones clima-vegetación. Cuadro sinóptico
Tiro al blanco

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 • Alexander, P. et al. (1992). Biología. Estados Unidos de América, New Jersey: Prentice Hall.
• Audesirk, T. et al. (2003). Biología: la vida en la Tierra (6 ed.). México D.F.: Pearson Prentice Hall.
• Autores Nacionales (2002). Anatomía Humana: fisiología e higiene generalidades (3 ed.). São Paulo:
Editora Panorama.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botánica. El mundo de las plantas. México.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecología. Nuestro Planeta. México.
• Curtis, E. et al. (1994). Biología (última edición). México: Panamericana.
• Del Carmen, L. et al. (1997). La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la educación
secundaria, Barcelona.
• Fernández, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.
• Furman, M. et al. (2009). La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores
Claifornia/Horsari Editorial.
• Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didáctica de las Ciencias Naturales. Argentina: HomoSapiens Ediciones.
• Mader, Sylvia, (2007). Biología (9 edición). McGraw-Hill Interamericana, México D.F.
• NationalGeographic (2007). Biología. México D.F.: Glencoe McGraw-Hill.
• Oram, Raymond (2007). Biología: sistemas vivos. México: McGraw-Hill – Interamericana.
• Lerg, Lambert, Etine (1983). Manual de técnicas básicas. Washington: Organización Panamericana de la
Salud.
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ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Juan Carlos Ojeda NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:16/07/2019 Fecha: Fecha: