IDENTIFICACIÓN

1. Nombre de la asignatura: Ciencias Naturales y educación ambiental.

2. Nombre del docente: Alejandro Javier Cárdenas Palacio

3. Área: Ciencias Naturales y educación ambiental.

4. Grado: Décimo.

5. Asignatura: Biología.

6. fecha de inicio:

7. fecha finalización:

8. Unidad o secuencia temática:

UNIDAD N°1

REPRODUCCION

1. Reproducción celular: Mitosis- meiosis

2. Reproducción en bacterias, hongos, protozoos y virus
3. Reproducción en plantas
4. Reproducción humana. Órganos asociados a la reproducción humana.
5. Reproducción en animales: invertebrados – vertebrados: peces, aves, anfibios,
reptiles, mamíferos.
6. Ciclo menstrual.
7. Métodos de planificación y control de la natalidad.
8. Enfermedades de transmisión sexual

UNIDAD N° 2

GENETICA
1. Conceptos básicos de genética:
Cromosoma, gen, bases nitrogenadas
2. Estructura del ADN
3. Las mutaciones
4. Enfermedades genéticas.
5. Enfermedades congénitas
6. Herencia en seres humanos
7. Genotipo, fenotipo, Carácter hereditario
8. Herencia ligada al sexo
9. Leyes de Mendel
9. Competencia:
•Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
•Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
•Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
•Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
•Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
•Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
•Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
•Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
•Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
•Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de
ecuaciones, funciones y conversiones.
•Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito
correspondiente.
•Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
•Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
•Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error
experimental.
•Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados
esperados.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las
de teorías científicas.
•Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas.
•Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas
preguntas.
10. Estándar:
•Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del
almacenamiento y transmisión del material hereditario.
•Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
•Comparo diferentes sistemas de reproducción.
•Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
•Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
•Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
•Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
Dba:
11. Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética

4
através de distintas técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica,
modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y
ambientales.

12. Desempeño a realizar o evidencia de aprendizaje:

•Describe distintas técnicas biotecnológicas (fertilización asistida, clonación
reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas),
explicando cómo funcionan y qué características generan en los
organismos desarrollados.
 •Explica los usos de la biotecnología y sus efectos en diferentes contextos
(salud, agricultura, producción energética y ambiente).
•Argumenta, basado en evidencias, los impactos bioéticos, legales, sociales y
ambientales generados por el uso de transgénicos, clonación y terapias génicas.

13. Tiempo planeado: 10 semanas

14. Recursos: Guías, videos, ejercicios, consultas, actividades interactivas.

15. Criterios para el desarrollo de la actividad o actividades:

•Para el seguimiento y evaluación de los estudiantes se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:

1.1.1 Será integral, continúa, permanente, pertinente tendrá una intencionalidad definida,
acorde con las dimensiones del ser humano: SER, SABER y SABER HACER.
1.1.2 Cumplirá con los propósitos contemplados en el artículo tres (3) del decreto 1290 de
2009. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
[Link] Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
[Link] Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
[Link] Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su
proceso formativo.
[Link] Determinar la promoción de estudiantes.
[Link] Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
institucional.
1.1.3 Será coherente con el horizonte institucional, el plan de estudios y el modelo
pedagógico de la institución: Integrador transformacional.
1.1.4 Se desarrollará a través de los planes y programas de estudio previstos en el P.E.I.
1.1.5 Será congruente con las metas de formación, las competencias, los logros y los
indicadores de evaluación. 1.1.6 Los docentes utilizarán técnicas e instrumentos
apropiados, de acuerdo con las competencias a evaluar. 1.1.7 Los educadores socializarán
al iniciar el año lectivo y cada periodo académico las competencias a desarrollar, los
logros propuestos, los indicadores y los criterios, técnicas e instrumentos de evaluación
del área o asignatura.
1.1.8 Se hará devolución de los trabajos corregidos y evaluaciones en un tiempo máximo
de quince (15) días hábiles al estudiante.
1.1.9 Los docentes darán a conocer a los estudiantes el resultado de la evaluación del área
y/o asignatura en cada período antes de ingresar dicha información al sistema para el
informe periódico o final. 1.1.10 Se evaluarán las áreas o asignaturas en los cuatro
periodos académicos establecidos.
1.1.11 Los educadores tendrán en cuenta para la evaluación de cada período académico
los siguientes componentes y porcentajes:
COMPONENTES VALOR DE CADA COMPONENTE EN PORCENTAJE
CONCEPTUAL 25%
PROCEDIMENTAL 25%
ACTITUDINAL 25%
PRUEBA ACUMULATIVA (CONCEPTUAL Y PROCEDIMENTAL) 25%
Se evaluará cada uno de estos componentes de acuerdo con lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional y el plan de área respectivo. Una nota del componente Actitudinal
corresponde a la Autoevaluación que realiza el estudiante en cada período en el formato
establecido.
1.1.12 Las pruebas acumulativas: Se realizarán en cada período desde el grado primero
(1º) hasta el grado undécimo (11º) en las diferentes áreas y/o asignaturas, según
programación institucional. Se realizará una prueba por grado y área y asignatura. Se
realizará una prueba integrada de todas las áreas para el grado primero y otra para el
grado segundo Las Pruebas Acumulativas serán diseñadas con la metodología empleada
en las PRUEBAS SABER dónde se evidencien los componentes Conceptual y
Procedimental. Las pruebas acumulativas correspondientes a la Media técnica, se
realizarán una semana antes a la programación establecida para las otras áreas y dentro
del horario de cada especialidad. Tendrán como fin evaluar competencias y servir como
estrategia para el desarrollo de acciones de mejoramiento en cada área o asignatura. El
estudiante que por causa justa (Enfermedad con excusa médica, calamidad doméstica,
permisos para viajes familiares, participación y representación en juegos ), no se presente
a las pruebas acumulativas de acuerdo con la programación establecida, podrá realizarlas
a la semana siguiente de su regreso, en las fechas establecidas por los educadores
respectivos, previa presentación de la excusa y con autorización de coordinación, de lo
contrario se le asignará una nota de 1.0 en las acumulativas no presentadas. Las pruebas
acumulativas se aplicarán durante una semana.
1.1.13 Se realizará como mínimo, el número de actividades de seguimiento y evaluación
establecidas en el siguiente cuadro, para la valoración de cada una de las asignaturas o
áreas en cada periodo,
1.1.14. Se reprueba un área o asignatura con una valoración de uno (1) en cada periodo
por inasistencia injustificada al 20% o más de las horas de clase efectivamente cumplidas
en el período.
1.1.15 Se evaluarán los estudiantes del Nivel Preescolar en todas sus dimensiones y se
expresarán los resultados en forma descriptiva-cualitativa.
1.1.16 Se evaluarán los estudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales
(Decreto 366 de 2009), con base en las adaptaciones curriculares realizadas para cada
grado, nivel y periodo por el docente del área y el maestro de apoyo.
1.1.17 Se estimulará a quien obtenga un puntaje equivalente o superior a la media
nacional en una o más áreas evaluadas en las PRUEBAS SABER 11, eximiendo al estudiante
de presentar la prueba acumulativa del 4º periodo y asignando una nota de acuerdo con
la siguiente escala: - 70 puntos o más : 5.0 - 60 a 69 puntos: 4.5 - 50 a 59 puntos: 4.0 Si no
han llegado los resultados de las Pruebas Saber al momento de la realización de las
acumulativas, los estudiantes presentarán las pruebas y cuando se conozcan los
resultados emitidos por el ICFES, los docentes de las áreas respectivas modificarán la nota
de la acumulativa, según el puntaje obtenido por el estudiante.
1.1.18 Cuando un estudiante ingresa al grado 11º por repitencia o por haber dejado de
estudiar y no existe en la institución la especialidad que había hecho el año anterior, se
homóloga, es decir, se le tiene en cuenta la especialidad que había realizado si la aprobó,
1.1.19 En caso de un estudiante repitente del grado once que haya reprobado la
especialidad y ésta cambie su enfoque o articulación, el estudiante deberá cursar todas
las asignaturas de la especialidad vigente.
 16. Evaluación: se solicita ser claros y explícitos en los criterios a evaluar:
El Modelo Evaluativo contiene tres (3) procesos que son objeto de evaluación:
CONCEPTUAL: Evalúa el saber.
PROCEDIMENTAL: Evalúa el hacer.
ACTITUDINAL: Evalúa el ser y el convivir.
Estos procesos deberán incluir una variedad de estrategias que el docente considere
importantes, según las necesidades de los estudiantes y que permitan el desarrollo de las
competencias en cada una de las áreas. El estudiante conocerá previamente dichas
estrategias con las que va a ser evaluado y la intencionalidad de cada una de ellas de tal
manera que permitan evidenciar en diferentes momentos y situaciones los logros
esperados en relación con el ser, el saber y el saber hacer. Entre las estrategias, que el
docente aplicará en el desarrollo del área están:
1. Portafolio: Es una colección selecta y variada de los trabajos del estudiante en un área
específica, donde se reflejan los esfuerzos, progresos y logros en un período de tiempo.
2. Diario reflexivo: El estudiante reflexiona y escribe sobre el propio proceso de
aprendizaje.
[Link] conceptual: Es una estrategia cognitiva que favorece el desarrollo organizado y
funcional de los conceptos claves de una disciplina y le permite al estudiante estructurar y
establecer relaciones entre los conceptos del área o asignatura.
4. Consultas.
5. Lectura analítica y crítica de libros.
6. Exposiciones.
7. Trabajos en equipo realizados dentro de la Institución y elaboración de tareas teniendo
presentes los acuerdos del Consejo Directivo donde reglamentan estos dos aspectos.
8. La resolución de problemas.
9. Evaluaciones orales y escritas.
10. Elaboración de cuadros sinópticos.
11 Demostraciones y trabajo en laboratorios y salas especiales
12 Producción de textos.
13 Manejo de equipos, herramienta y MTIC`S.
14 Desarrollo de proyectos.
15 Trabajo de campo (prácticas). –Investigación
16 Talleres
17 Pruebas acumulativas
18 Observación y registro del desempeño del estudiante en cuanto a sus actitudes y valores
teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias ciudadanas, laborales generales y socio-
emocionales propuestas en los estándares y en el PEI institucional.
 TABLA DE CONTENIDO

UNIDAD N°1

REPRODUCCION

9. Reproducción celular: Mitosis- meiosis

10. Reproducción en bacterias, hongos, protozoos y virus
11. Reproducción en plantas
12. Reproducción humana. Órganos asociados a la reproducción humana.
13. Reproducción en animales: invertebrados – vertebrados: peces, aves, anfibios,
reptiles, mamíferos.
14. Ciclo menstrual.
15. Métodos de planificación y control de la natalidad.
16. Enfermedades de transmisión sexual

UNIDAD N° 2

GENETICA
10. Conceptos básicos de genética:
Cromosoma, gen, bases nitrogenadas
11. Estructura del ADN
12. Las mutaciones
13. Enfermedades genéticas.
14. Enfermedades congénitas
15. Herencia en seres humanos
16. Genotipo, fenotipo, Carácter hereditario
17. Herencia ligada al sexo
18. Leyes de Mendel
 UNIDAD N°1

REPRODUCCION
TEMAS

1. Reproducción celular: Mitosis- meiosis

2. Reproducción en bacterias, hongos, protozoos y virus
3. Reproducción en plantas
4. Reproducción humana. Órganos asociados a la reproducción humana.
5. Reproducción en animales: invertebrados – vertebrados: peces, aves, anfibios,
reptiles, mamíferos.
6. Ciclo menstrual.
7. Métodos de planificación y control de la natalidad.
8. Enfermedades de transmisión sexual

COMPETENCIAS A ALCANZAR

 Reconoce los mecanismos de la mitosis y meiosis

 Identifica los mecanismos de reproducción de animales y plantes
 Reconoce la morfología y fisiología de la reproducción humana
 Identifica los métodos de planificación familiar y el ciclo menstrual.
 Reconoce las principales ETS y los mecanismos de prevenirlas
 LA CÉLULA
DEFINICIÓN
Es considerada la unidad estructural y funcional de todos los seres vivos.
Se dice que estructural porque es la que constituye a un ser vivo. Los seres vivos, aun lo
más grandes como los árboles y las ballenas están compuestos por millones de células; por
el contrario los seres microscópicos, están compuestos por una sola célula.
Y se dice que es funcional, porque cumple funciones vitales como alimentarse, transportar
los nutrientes en su interior, intercambiar gases con el medio, eliminar las sustancias que no
necesita, reproducirse y responde a los estímulos del exterior.

Tamaño y forma de las células.

El tamaño de las celular es variado. Por ejemplo, en nuestro cuerpo hay células muy
grandes, como las neuronas de la medula espinal, y otras muy pequeñas, como las células
de la piel.
La forma de las células también es variable, pues depende de la función que realice. Por
ejemplo, las células de los músculos de las piernas, son alargadas ya que su función es
cubrir, proteger y permitir el movimiento de los huesos de la pierna, mientras que las
células epiteliales son aplanadas, porque su función es proteger la superficie de los órganos.

Partes de la célula
Todas las células tienen una estructura muy parecida: se componen de membrana celular,
citoplasma, organelos y núcleo.

El Citoplasma: Es un líquido viscoso que contiene los organelos y el núcleo.

La membrana celular: Envuelve a la célula.
Los organelos: son los encargados de realizar la función de la célula, como fabricar
diversas sustancias, digerir sustancias nutritivas, respirar o producir energía.

El núcleo: es la parte más importante. Dirige todas las actividades de la célula. En la

mayoría de las células el núcleo está separado del citoplasma por la membrana nuclear.
el núcleo está constituido básicamente por ADN ( ácido desoxirribonucleico) que contiene
la información hereditaria que se transmite de padres a hijos.
REPRODUCCIÓN CELULAR

La reproducción celular es el proceso por el cual a partir de una célula inicial o célula
madre se originan nuevas células llamadas células hijas.

La reproducción celular se puede dar por mitosis o por meiosis

La Mitosis

La mitosis, o división celular, es el proceso por el cual, a partir de una célula madre, se
originan dos células hijas con el mismo número de cromosomas y con
idéntica información genética que la célula madre, por medio de la mitosis se originan
células somáticas.
La mitosis se divide en cinco fases:

1. Interfase. El ADN aparece en forma de cromatina, constituida por largas moléculas

filamentosas de ADN. Al final de la interfase, el ADN se duplica, obteniéndose dos
moléculas iguales. El centrosoma también se duplica.

2. Profase. Comprende tres fases:

a. Formación de cromosomas o diferenciación de ellos.
b. Duplicación de cromosomas por división longitudinal, o que las dos cadenas del
resultado de la mencionada duplicación se separan.
c. Formación del huso acromático. Los dos centrosomas migran cada uno
a cada polo de la célula, y quedan unidos por fibras.

3. Metafase o fase destructora. Comprende dos fases:

a. Desaparición de la membrana nuclear.
b. Formación de la estrella madre o placa ecuatorial.
Los cromosomas hermanos se colocan en la zona central de la célula y se fijan
por el centrómero a las fibras del huso acromático.

4. Anafase o fase constructora. Comprende dos fases:

a. Las fibras del huso acromático se contraen, separando así los cromosomas, y
migrando estos a los polos de la célula, separándose así de los hermanos.
b. Los filamentos desaparecen, y los cromosomas permanecen junto a su
respectivo centrosoma.

5. Telofase o fase final. Comprende dos fases:

a . Aparecen dos núcleos, y cuya membrana envuelve a los cromosomas
que desaparecen o se desenrollan, dando lugar a masas de cromatina.
b. División del citoplasma. Hay dos tipos:
1). Por tabicación. Mediante este proceso, propio de las células vegetales,
se separa el contenido celular, núcleo y citoplasma, entre las células
hijas.
2). Por estrangulamiento. Es un proceso similar anterior, pero que se da en
las células animales.
La célula se va estrechando por el centro, hasta tal punto que se divide
por la mitad.
Meiosis

Proceso de división celular en el que se forman células con la mitad del número de cromos
omas de la célula madre; estípico de la formación de células sexuales o gametos: la meiosis
da origen a las células sexuales que, al unirse en la fecundación, dan lugaral cigoto, que vue
lve a tener un juego completo de cromosomas.

El proceso de gametogénesis o formación de gametos, se realiza mediando dos

divisiones meioticas sucesivas:

1. Primera división meiótica. una célula inicial o germinal diploide (2 n) se divide en dos
células hijas haploides (n).

2. Segunda división meiótica. Las dos células haploides (n) procedentes de la primera
fase se dividen originando cada una de ellas dos células hijas haploides (n).

Las fases de la meiosis son:

Profase
I
Fase más compleja de la meiosis, se subdivide en 5 etapas.

 Leptotene: se condensa el ADN formando los cromosomas, cada uno constituido

por dos cromátidas hermanas.
 Zigotene: apareamiento de los cromosomas homólogos gracias a la formación de
una estructura proteica denominada complejo sinaptonémico, dando origen a una
estructura bivalente o tétrada, formada por cuatro cromátidas. En este momento,
cada célula diploide contiene dos paquetes de cromosomas: uno de herencia paterna
y otro materna.
 Paquitene: los cromosomas están estrechamente unidos y ocurre el
entrecruzamiento o intercambio de material genético entre los homólogos, a través
de nódulos de recombinación.
 Diplotene: se observa la manifestación visible de la recombinación, denominada
quiasma. En esta fase, los cromosomas están ligeramente más separados y se
mantienen unidos mediante los quiasmas, por al menos uno en cada par de
cromosomas homólogos.
 Diakinesis: transición hacia la metafase I, los cromosomas se encuentran más
compactos y se produce la desintegración de la envoltura nuclear.
Metafase I
Los pares de cromosomas homólogos se alinean en el centro de la célula

Anafase
I
Ocurre la separación y migración de los cromosomas homólogos hacia los polos. Dado que
la ubicación de los Cromosomas es al azar, la distribución de los maternos y paternos hacia
cada polo genera variabilidad.

Telofase
I
La envoltura nuclear se reorganiza y se descondensa la cromatina. Esta etapa no se presenta
en todas las especies y en algunas pasan directamente a metafase II.

Citoquinesis
Esta etapa completa el proceso de la primera división celular. Se produce la fragmentación
del citoplasma de la célula madre en dos partes relativamente iguales; además, se produce
el reordenamiento de los componentes celulares

El resultado de la primera división son dos células haploides en el número de cromosomas,

pero diploides en la cantidad de ADN: cada célula contiene una copia de cada cromosoma
duplicado (cromátidas hermanas).

Meiosis
II
La segunda división meiótica, o meiosis II, ocurre sin duplicación de ADN y es similar a
la mitosis. Durante la profase II se desintegra el nucléolo y la envoltura nuclear y los
cromosomas vuelven a condensarse. A diferencia de la profase I, en esta etapa no ocurre
recombinación. En la metafase II, las fibras del huso acromático se unen a los centrómeros
y los cromosomas se alinean en el ecuador de la célula.

Durante la anafase II, las cromátidas son separadas a través de los centrómeros y cada
cromátida es desplazada a un polo de la célula. Finalmente, en la telofase II se reorganiza la
envoltura nuclear, los cromosomas se transforman en cromatina y la célula se divide en la
citoquinesis.
Explica el significado de los siguientes términos:
1. Cromosoma

2. Gametogénesis

3. Cigoto

4. Cromatida

5. Tétrada

6. Haploide

7. En la siguiente grafica escribe el nombre a cada una de las etapas de la meiosis

 1. Escribe las diferencias entre mitosis y meiosis

Mitosis Meiosis

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de ser falsas
fundamenta tu respuesta. Con respecto a la mitosis:

a) Ocurre en todas las células de un organismo pluricelular eucariota. ( )

b) Durante la profase I se forman bivalentes o tétradas. ( )

c) En la mitosis humana el cromosoma X y el Y no se aparean por

no ser homólogos. ( )

d) Al final se forman 3 células hijas idénticas la célula madre ( )

e) Al finalizar la mitosis ocurre replicación del ADN. ( )

k) La mitosis da origen a las células somaicas ( )

3. Justifica tus respuestas

JUSTIFICACIÓN
 REPRODUCCIÓN

DEFINICIÓN

La reproducción es el mecanismo a través del cual los organismos dan origen a nuevos
seres con las mismas características buscando perpetuar la especie.

La reproducción puede ser asexual y sexual

La reproducción asexual es aquella donde un organismo da origen a otro

sin intercambiar material genético.

La reproducción sexual es aquella donde dos organismos intercambian material

genético dando origen a otro ser.

Reproducción asexual se da especialmente en los microorganismos

La reproducción asexual es la producción de descendientes idénticos a un organismo

original, sin haber intercambio de ADN con otro organismo.

Existen varias formas de reproducción asexual,:

1. Bipartición
2. Gemación
3. Esporulación

1. Bipartición es la forma de reproducción asexual por la que un organismo al alcanzar su

madurez se divide en dos pasos
a) Duplicación. El ADN
b) Los cromosomas duplicados se separan y el microorganismo se alarga y comienza a
estrangularse hasta quedar separado en 2 microorganismos idénticos a la original
 BIPARTICION

2.

Gemación
.
Gemación es la forma de reproducción asexual por formación de brotes en la membrana
plasmática.
Un brote contiene un núcleo mitótico y una pequeña porción de citoplasma, se alimenta de
la célula madre, crece y cuando alcanza cierto tamaño, se separa y se vuelve un organismo
independiente.

El organismo recién formado, a veces no se desprende inmediatamente del progenitor, y

a su vez origina otros brotes, por lo que forma colonias antes de separarse.
La gemación también describe la reproducción asexual de ciertos organismos pluricelulares
sencillos, como esponjas y anémonas.

GEMACION
3.. Esporulación.

Esporulación es una forma de reproducción asexual por formación de esporas.

Una espora es una célula pequeña, que ha sido adaptada para propagación y supervivencia
por periodos prolongados bajo condiciones ambientales adversas. Los hongos producen
esporas en abundancia. Muchas bacterias también son capaces de producir endosporas para
sobrevivir bajo condiciones adversas.

ESPORULACION

REPRODUCCION DE LAS PLANTAS

Las plantas se reproducen en forma asexual y sexual.

Reproducción asexual se caracteriza por no tener intercambio de material genético , este

tipo de reproducción se da por

1. Esporulación:

La reproducción se realiza mediante las células germinales especiales, llamadas las esporas,
que normalmente son unicelulares y con capacidad para originar directamente un nuevo
individuo. Se forman en llamados esporangios.

ESPORAS
Multiplicación vegetativa.

Se produce a partir de células somáticas (se originan nuevas plantas a partir de una parte de
esta) por fragmentación y división.

Algunos mecanismos de multiplicación vegetativa son :

1. Estolones, estacas, rizomas, tubérculos y bulbos. Se llevan a cabo gracias a las

yemas, con células meristemáticas que mantienen la capacidad de división.

Los estolones: Son ramificaciones laterales que salen de la base de los tallos con
crecimiento horizontal. Sus yemas emiten raíces, dando lugar a nuevos individuos que se
independizan. Por ejemlos, las fresas o los helechos

ESTOLONES
 2. Estacas

Una estaca es un fragmento del tallo con yemas (o esqueje) de consistencia leñosa que se
separa de un árbol o de un arbusto y se introduce en el suelo para que forme raíces en él y
forme una nueva planta. Las estacas, por consiguiente, son un medio para la propagación
vegetativa o asexual de muchas variedades y especies arbóles y arbustos. Ejemplo : los
curazaos, las durantas, los rosales

ESTACAS

3. Los rizomas:

Son tallos subterráneos con varias yemas que crece de forma horizontal emitiendo raíces y
brotes herbáceos de sus nudos. Los rizomas crecen indefinidamente, en el curso de los años
mueren las partes más viejas pero cada año producen nuevos brotes, pudiendo de ese modo
cubrir grandes áreas de terreno. Ejemplos: algunos pastos, la menta, los tulipanes
 LOS RISOMAS

4. Los tubérculos:
Son engrosamientos de los tallos subterráneos o la raíz de algunas plantas, a partir de los
cuales se originan nuevas plantas ejemplos: la papa , el ñame, la yuca.

LOS TUBÉRCULOS
 REPRODUCCIÓN SEXUAL DE LAS PLANTAS

La reproducción sexual implica el intercambio de material genético y la unión de gametos

( células sexuales) las cuales están contenidas en las flores
En la planta la célula sexual masculina es el polen y a femenina es el óvulo.

LA FLOR

Partes de la flor:

El cáliz.
Está formado por los sépalos, que son un conjunto de hojas verdes en la base de la flor.

La corola.
Está formada por los pétalos que son hojas coloreadas en el interior de los sépalos.

Los estambres.
Son los órganos masculinos de la flor. Están formados por un filamento con una bolsita, que
contiene pequeños granos de polen, en el interior de los cuales está la célula reproductora
masculina.

El pistilo.
Es el órgano femenino de la flor. Tiene forma de botella, y en su parte inferior están los óvulos, que
son las células reproductoras femeninas que formaran las semillas de la planta.

PARTES DE LA FLOR
1. Identifica y escribe el nombre de las estructuras de la flor:

1. Qué factores ayudan en la polinización de la flor?

2. Describe el proceso de polinización de la flor, formación de la semilla y el fruto

Continuación

3.. Realiza una gráfica donde se exprese el proceso de polinización, formación de

semillas, frutos y nacimiento de nueva planta a partir de las semillas

4. Explica la importancia de la reproducción por esquejes, estacas, rizoides , en la

agricultura
ACTIVIDAD PROPUESTA POR EL PROFESOR
 LA REPRODUCCION HUMANA
DEFINICIÓN
Es la función biológica que permite perpetuar las especies mediante la unión de las células
sexuales ( gametos) o sea la unión de un ovulo con un espermatozoide, Esta funcion está
a cargo del sistema reproductor.

SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

El aparato reproductor masculino es, junto con el femenino, el encargado de

la reproducción, es decir, de la formación de nuevos individuos.
Los principales órganos internos son los testículos, el epidídimo, los conductos deferentes y
las glándulas accesorias. El pene, por su parte, es un órgano externo, así como el escroto, el
saco que envuelve los testículos.
Los testículos producen espermatozoides y liberan a la sangre hormonas sexuales
masculinas (testosterona). Un sistema de conductos que incluyen el epidídimo y los
conductos deferentes almacenan los espermatozoides y los conducen al exterior a través del
pene. En el transcurso de las relaciones sexuales se produce la eyaculación, que consiste en
la liberación del líquido seminal o semen. El semen está compuesto por los
espermatozoides producidos por los testículos y diversas secreciones de las glándulas
sexuales accesorias, que son la próstata y las glándulas bulbouretrales.

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO

El aparato reproductor
femenino
Es el sistema sexual femenino. Junto con el masculino, es uno de los encargados de
garantizar la reproducción humana. Ambos se componen de las gónadas (órganos sexuales
donde se forman los gametos y producen las hormonas sexuales), las vías genitales y los
genitales externos
Órganos internos

 Ovarios: son los órganos productores de gametos femeninos u ovocitos, de tamaño

variado según la cavidad, y la edad; a diferencia de los testículos, están situados en la
cavidad abdominal. El proceso de formación de los óvulos, o gametos femeninos, se
llama ovogénesis y se realiza en unas cavidades o folículos cuyas paredes están
cubiertas de células que protegen y nutren el óvulo. Cada folículo contiene un solo
óvulo, que madura cada 28 días, aproximadamente. La ovogénesis es periódica, a
diferencia de la espermatogénesis, que es continua. Los ovarios también
producen estrógenos y progesterona, hormonas que regulan el desarrollo de
los caracteres sexuales secundarios, como la aparición de vello o el desarrollo de
las mamas, y preparan el organismo para un posible embarazo.

 Trompas de Falopio: conductos de entre 10 a 13 cm que comunican los ovarios con el

útero; en mamíferos en su interior ocurre la fecundación; a medida que el cigoto se
divide viaja por las trompas hacia el útero.1 En raras ocasiones el embrión se puede
desarrollar en una de las trompas, produciéndose un embarazo ectópico. El orificio de
apertura de la trompa al útero se llama ostium tubárico.
 Útero: órgano hueco y musculoso en el que se desarrollará el feto. La pared interior del
útero es el endometrio, el cual presenta cambios cíclicos mensuales relacionados con el
efecto de hormonas producidas en el ovario, los estrógenos.
 Vagina: es el canal que comunica con el exterior, conducto por donde entrarán los
espermatozoides. Su función es recibir el pene durante el coito y dar salida al bebé
durante el parto.
La irrigación sanguínea de los genitales internos está dada fundamentalmente por la arteria
uterina, rama de la arteria hipogástrica y la arteria ovárica, rama de la aorta.
La inervación está dada por fibras simpáticas del plexo celíaco y por
fibras parasimpáticas provenientes del nervio pélvico.

ACTIVIDAD PROPUESTA POR EL PROFESOR

 1. Con ayuda de tu profesor escribe la función de las estructuras que
conforman el sistema reproductor masculino.

Los testículos:

El epidídimo

El epidídimo

El epidídimo

La próstata
 2. Responde a las siguientes preguntas

Qué es la testosterona?

Dónde se produce la testosterona?

Cuál es la función de la testosterona?

Cuál es la función de las trompas de Falopio?

Cuáles son los órganos internos del aparato reproductor femenino?

Cuál es la función de los ovarios?

 1. Dibuja un espermatozoide señalando sus partes

2. Dibuja un óvulo señalando sus partes

Dónde se forman los espermatozoides? Cuánto duran?

Dónde se forman los óvulos? Cuánto duran?

Ciclo
menstrual

El ciclo menstrual es el período que se produce sólo en las mujeres, y que va desde el
primer día de la menstruación hasta el comienzo de la menstruación siguiente. Se encuentra
bajo la influencia de unas hormonas secretadas por una glándula del cerebro, la hipófisis,
que a su vez está también bajo la influencia de otra glándula reguladora, el hipotálamo.

Tiene una duración de unos 28 días, pero no siempre es perfectamente regular de una mujer
a otra. La aparición de la primera menstruación marca el comienzo del periodo genital en la
chica, en otras palabras, a partir de ese momento es posible quedarse embarazada. Los
ciclos menstruales desaparecen en la menopausia, que se considera el final del período
genital.

Los ciclos menstruales también se interrumpe durante el embarazo y la lactancia. La

primera etapa del ciclo menstrual se corresponde con la aparición de la menstruación o
regla: se trata de un sangrado de origen uterino en relación con la destrucción de la mucosa
uterina, la capa interna de este órgano. Esta mucosa ha proliferado durante toda la primera
parte del ciclo menstrual para prepararse para acoger al óvulo en caso de que éste sea
fecundado. 14 días antes de la aparición de la siguiente regla tiene lugar la ovulación que
corresponde a la liberación por parte del ovario de la célula reproductora femenina llamada
ovocito. El ovocito va a descender por la trompa de Falopio hasta el útero esperando una
fecundación. En ausencia de una fecundación se inicia un nuevo ciclo menstrual.
La reproducción humana es sexual ya que se produce por la unión de dos organismos que
aportan su material genético para formar un nuevo ser.

La
fecundación

La fecundación se lleva a cabo dentro del cuerpo de la mujer. El pene del hombre penetra
a través de la vagina de la mujer, donde deposita millones de espermatozoides. Estos
se trasladan por el útero hasta llegar al oviducto.
Al llegar los espermatozoides al oviducto, existe la posibilidad de que se encuentren con
un óvulo, donde uno de ellos se unirá al óvulo produciéndose la fecundación, entonces, se
habla de embarazo.
En este momento los oviductos se moverán y hacen que el cigoto vaya desplazándose
hacia el útero, ahí se queda, protegido y alimentado por las paredes del útero.

Además el zigoto comenzará a dividirse hasta formar un conjunto de células mayor

llamado mórula. Poco a poco irá adquiriendo forma humana y el embrión recibirá el
nombre de feto.
Transcurridas 40 semanas de embarazo, el feto estará completamente desarrollado y listo
para salir al exterior. En ese momento se produce el parto.

Además de los cambios que se van produciendo en el embrión, en la mujer se van

formando otras estructuras que tienen como función favorecer el desarrollo y crecimiento
del embrión, que alrededor del tercer mes pasa a llamarse feto.

Estas estructuras se mantienen durante todo el embarazo, que se prolonga más o menos 40
semanas, o 9 meses, o 260 días.
 1. Define los siguientes términos:

Qué es el ciclo menstrual?

Qué es menstruación?

Que es menarquia?

Cuál es la función de la prolactina?

Qué es el alumbramiento?
ACTIVIDAD PROPUESTA POR EL PROFESOR
 MÉTODOS DE PLANIFICACION FAMILIA
Los métodos de planificación familiar se utilizan para prevenir embarazos que no se
deseen y algunos para prevenir enfermedades de transmisión sexual.
Los métodos de planificación familiar o anticonceptivos se clasifican en
Naturales:
 Ritmo
 Temperatura basal
 Moco cervical
 Coito interrumpido
 Sisostérmico
Barrera
 Condón
 Diafragma
Químicos
 Espermicidas
Mecánicos
 Dispositivo intrauterino
Hormonales
 Pastillas
 Inyecciones
 Implantes subdermicos
Irreversibles
 Ligadura de trompas
 vasectomía
Enfermedades de transmisión sexual
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son infecciones que se adquieren por tener
relaciones sexuales con alguien que esté infectado. Las causas de las ETS son las bacterias,
parásitos y virus.
Las ETS más comunes son:
 Gonorrea
 Sífilis
 Herpes genital
 VIH/SIDA
 Virus del papiloma humano VPH
 Clamidia
 Tricomoniasis
 1. Completa el siguiente cuadro referente a los métodos anticonceptivos

Método Descripción Cómo funciona? Eficacia

Ritmo

Temperatura
basal

Moco cervical

Coito
interrumpid
o

Sistotérmico

Condón

Diafragma
 Método Descripción Cómo funciona? Eficacia

Espermicidas

Dispositivo
intrauterino

Pastillas

Inyecciones

Implantes
subdérmico
s

Ligadura
de trompas

Vasectomía
 2. Completa el siguiente cuadro referente a las ETS (enfermedades de transmisión
sexual)

Método Qué es? Como se transmite Como se Como se cura

Síntomas previene
Gonorrea

Sífilis

Herpes
genital

Virus del
papiloma
humano
VPH

Clamidia

Tricomoniasis
Haz relacionar los términos de la columna A con las definiciones de la columna B

Columna A Columna B

a) Sífilis ( ) Cubre el cuello del útero y evita el embarazo

b) VIH ( ) Treponema pallidum
c) Vasectomía ( ) Reduce las defensas del cuerpo
d) Pastillas anticonceptivas ( ) Dispositivo en forma de T que libera sustancias
que evitan la fecundación
e) Clamidias ( ) Corte de los conductos deferentes para evitar e
paso de los espermatozoides
f) Condón ( ) Virus del papiloma humano
g) Blenorragia ( ) Son hormonas que evitan la ovulación
h) Implante subdérmico ( ) Corte o amarre de las trompas de Falopio para
evitar el paso de los óvulos
i) Ligadura de trompas ( ) Cubierta delgada de latex usada en el pene
durante el coito para evitar embarazos
y enfermedades
j) VPH ( ) Infección de transmisión sexual producida por
el gonococo
k) DIU ( ) Dispositivo que se coloca debajo de la piel y
libera hormonas a la sangre para evitar
embarazos
l) Diafragma ( ) Produce dolor al orinar , al tener relaciones
sexuales y dolor abdominal
ACTIVIDAD PROPUESTA POR EL PROFESOR
46
 UNIDAD N° 2

GENETICA

TEMAS
1. Conceptos básicos de genética:
Cromosoma, gen, bases nitrogenadas
2. Estructura del ADN
3. Las mutaciones
4. Enfermedades genéticas.
5. Enfermedades congénitas
6. Herencia en seres humanos
7. Genotipo, fenotipo, Carácter hereditario
8. Herencia ligada al sexo
9. Leyes de Mendel

COMPETENCIAS A ALCANZAR

 Identifica los conceptos básicos sobre la genética

 Diferencia enfermedades congénitas y genéticas
 Resuelve problemas sobre las leyes de Mendel
 Identifica que son factores mutagénicos
 LEYES DE LA HERENCIA

Somos el producto del medio que nos rodea, pero la base de nuestra existencia está en la
herencia genética. los genes determinan todas nuestras características físicas e incluso
aspectos de nuestra personalidad. Conocer las leyes de la herencia es conocer los
mecanismos biológicos que nos han formado

GENÉTICA
es la rama de la biología que se encarga del estudio de la transmisión de las características
hereditarias que se transmiten en sucesivas generaciones a través de los genes.

GENES:
Son cadenas de ADN encargadas de transmitir las características hereditarias de padres a
hijos por ejemplo: color de ojos, color de la piel, enfermedades que pasan de padres a
hijos y en general todas las características que identifican un organismo y que fueron
recibidas de sus padres

CROMOSOMAS
Los cromosomas son estructuras que se encuentran en el núcleo de las células formados por
ADN, está constituido por los genes y llevan la conformación hereditaria.
ESTRUCTURA DE LOS CROMOSOMAS ( ESTRUCTURA DEL ADN)

Los cromosomas están formados por ADN acido desoxirribonucleico, el cual es una
molécula cuya estructura se dispone en doble hélice y esta compuesta por unidades
repetidas que se unen entre si llamados nucleótidos..

Watson y Crick fueron quienes desentrañaron la estructura en doble hélice dela

molécula del ácido desoxirribonucleico (ADN).

Estas cadenas forman una especie de escalera retorcida que se llama doble hélice. Cada
nucleótido está formado por tres unidades: una molécula de azúcar llamada desoxirribosa,
un grupo fosfato y uno de cuatro bases nitrogenadas llamados bases: adenina (abreviada
como A), guanina (G), timina (T) y citosina (C).

La molécula de desoxirribosa ocupa el centro del nucleótido y está rodeada por un grupo
fosfato a un lado y una base al otro. El grupo fosfato está a su vez unido a la desoxirribosa
del nucleótido adyacente de la cadena. Estas subunidades enlazadas desoxirribosa-fosfato
forman los lados de la escalera; las bases están enfrentadas por parejas, mirando hacia el
interior, y forman los travesaños.

Los nucleótidos de cada una de las dos cadenas que forman el ADN establecen una
asociación específica con los correspondientes de la otra cadena. Debido a la
afinidad química entre las bases, los nucleótidos que contienen adenina se acoplan siempre
con los que contienen timina, y los que contienen citosina con los que contienen
guanina. Las bases complementarias se unen entre sí por enlaces químicos débiles llamados
enlaces de hidrógeno.
Todas las posibles combinaciones de estas bases nitrogenadas en las cadenas de ADN
formado diferentes nucleótidos, dan origen a la gran diversidad de organismos y a las
diferencias entre organismos de la misma especie, de allí por ejemplo las diferencias
entre el color de la piel, los ojos, la forma del cabello, las enfermedades genéticas.

Número de cromosomas

Cada especie tiene un número fijo de cromosomas, por ejemplo:

Perro 39 pares, 78 cromosomas

Hombre 23 pares es decir, tiene 46 cromosomas
Gato 19 pares de cromosomas, por lo tanto tiene 38 cromosomas.
Mosca de la fruta Tiene 4 pares, o sea tiene 8 cromosomas
Rana Tiene 13 pares, 26 cromosomas
Caballo Tiene 33 pares, o sea tiene 66 cromosomas
Paloma Tiene 40 pares, tiene 80 cromosomas
Gallo Tiene 39 pares de cromosomas, o sea, 78 cromosomas
Ratón Tiene 20 pares de cromosomas, 40 cromosomas en total
Rata Tiene 21 pares de cromosomas, 42 cromosomas
Hamster Tiene 22 pares de cromosomas, o sea tiene 44
cromosomas
Conejo Tiene 22 pares, o sea 44 cromosomas
Cerdo Tiene 18 pares, 36 cromosomas
En el ser humano 22 pares de cromosomas llevan la información de todas las
características somáticas de la persona o sea todo lo referente a su cuerpo: color de piel,
ojos, cabello , estatura, posibles enfermedades … y existe un par de cromosomas que
llevan la información para determinar el sexo de de la persona , son los cromosomas
sexuales y se conocen como cromosomas X y Y,

Todos los óvulos tienen cromosomas X, pero los espermatozoides tienen cromosomas X y
cromosomas Y, cuando un espermatozoide con cromosoma X fecunda un ovulo da origen
a una niña, si el espermatozoide que llega a fecundar el ovulo tiene cromosoma Y , dará
origen a un niño
Consulta y responde

1. Qué es un aminoácido?

2. Qué es herencia?

3. Qué parecidos físicos hay entre tu padre y tu?

4. Qué enfermedades pueden ser transmitidas de padres a hijos?

5. Competa la siguiente cadena de ADN

AGCTACCTGATTGAT CGATGCCTGGA
 1. Consulta que es el ARN

2. Cuál es la función del ARN?

3. Que es el Uracilo?

Comprensión de lectura

En términos generales es el grupo del conjunto de genes humanos. En este material

genético está contenida toda la información para la construcción y el funcionamiento del
cuerpo humano.
El código genético se encuentra en cada una de nuestras células. El genoma humano está
dividido en 23 pares de cromosomas, que a su vez contienen los genes.
Toda esta información está codificada por el ADN (ácido desoxirribonucleico) que se
organiza en una estructura de doble hélice formada por cuatro bases que se unen siempre en
pares de adenina con timina y citosina con guanina.

El orden particular de la alineación de pares a lo largo de la cadena corresponde a su

secuencia. Estas secuencias codifican proteínas que son los genes, que constituyen la parte
inferior del ADN.
Además de los genes, el ADN es constituido en su mayor parte por el material genético
inactivo (97%), que aparentemente no tiene ningún uso.
¿Para qué sirve el genoma humano?

La utilidad más obvia e inmediata para el genoma humano es permitir conocer la causa de
la mayoría de las enfermedades. Su conocimiento permite diagnosticar y curar a muchos,
por lo que predicen los riesgos potenciales de ocurrencia en algunas personas. Algunos de
los beneficios prácticos del genoma humano ya existen en la actualidad.

Actualmente ya existen medios para detectar si un individuo está predispuesto a padecer

ciertos tipos de cáncer o un embrión hereda ciertas enfermedades graves.
Los principales beneficios de estas investigaciones sólo llegarán cuando se descubran la
función de cada gen humano.

El genoma consta de 6000 millones de partes. Su conocimiento profundo, puede beneficiar

a los más de 6.000 millones de habitantes de nuestro planeta.

¿Qué es la secuenciación del ADN?

Es el proceso de determinar el orden exacto de los tres mil millones de pares de bases que
constituyen el ADN químico. Esta secuencia es el punto de partida para la tarea de
identificar los aproximadamente 30.000 genes, y entender cómo se codifican y cómo
sucede la regulación entre ellos.

¿Cuáles son los riesgos?

Los riesgos más inmediatos se relacionan tanto con el uso científico como su aplicación en
la sociedad. Los primeros en beneficiarse son los países ricos, y entre ellos la clase social
más adinerada. Las principales empresas de ingeniería genética y farmacéuticas en explotar
esta nueva cadena de estudio acumularán grandes beneficios económicos. Asimismo, es
probable que las empresas vengan a implementar mecanismos de discriminación de sus
trabajadores en función de su material genético. De igual manera, las compañías de seguro
podrían exigir análisis asociados antes de ofrecer cualquier seguro, teniendo mayor
beneficio para la propia compañía.
 ¿Cuánto tiempo ocupa procesar un gen?
Hoy en día, un nuevo gen (con cerca de 12.000 bases) tiene su secuencia descifrada en un
minuto. Hace tres años nos llevó 20 minutos. Hace 20 años era un trabajo que ocupaba un
año. Esta mejora se debe principalmente a la utilización de los ordenadores. La empresa
Celera, por ejemplo, tiene el equipo informático para uso civil más poderoso del mundo.

¿Qué es un gen?
Un gen es la unidad base de material genético que forma la herencia. Todo el mundo tiene
entre 50.000 a 100.000 genes diferentes en el núcleo de cada célula de su cuerpo. Los genes
influyen en el funcionamiento y desarrollo de los órganos y determinan la producción de
proteínas. Las mutaciones genéticas son responsables de una serie de enfermedades tales
como el cáncer, la fibrosis quística y la esquizofrenia.

¿Qué son los cromosomas?

Son estructuras que llevan genes. En total, 23 pares, uno de los cuales está conectado con
el género (las mujeres son XX; los hombres son XY). El análisis de los cromosomas –
llamado cariotipo – permite la detección de anomalías. A menudo, este análisis se hace en
el feto para determinar si el bebé puede nacer con problemas. El procedimiento
generalmente se hace cuando la madre tiene más de 35 años.
¿Cuál es la diferencia genética entre dos seres humanos?
La diferencia del código genético humano de su pariente más cercano, el chimpancé, es
sólo del 1,5%. El ADN de los hombres y ratones (ratones), por ejemplo, tiene más de 70%
de similitud. Por esta razón, los científicos consideran que la cuestión principal en la
investigación del genoma es descubrir las pequeñas secuencias de ADN que nos hacen
únicos como humanos. Los seis millones de habitantes del planeta distribuyen el 99,9% de
su genoma. Sólo alrededor del 0,1% varía de una persona para otra en función de la
combinación de los genomas paternos.

¿Cuántas letras químicas se introducen en el genoma?

Hay alrededor de tres mil millones de letras químicas en el genoma. Si este libro fuese leído
a un ritmo de una palabra por segundo durante ocho horas al día, todos los días de la
semana, se necesitaría un siglo para que la lectura fuera completada. El genoma humano
tiene un tamaño de 800 Biblias. En un soporte digital podría caber en un simple DVD.

¿Cuál es la longitud del genoma humano?

Si todo el ADN de una persona pudiera ser estirado, se puede realizar un viaje de ida y
vuelta al sol de 600 veces.

Con base en la lectura responde

1. Qué es el genoma?

2. Cuántos cromosomas tiene el ser humano?

3. Para que es importante el estudio del genoma humano?

4. Qué implicaciones éticas y biológicas tiene el estudio del genoma ¿

5. Cuántos genes puede tener el ser humano?

6. Que es un gen

7. Qué es un cromosoma?

8. Qué porcentaje de adn compartimos con cualquiera de los 6.000 millones de seres
humanos de la tierra
9. En tus palabras y con base la lectura, cuál es la diferencia genética entre dos
hombres?

PROPUESTA DEL DOCENTE

 LAS MUTACIONES
DEFINICIÓN

Una mutación es una alteración en la secuencia de ADN. Puede implicar desde un pequeño
evento como la alteración de un solo par de bases nitrogenadas hasta la ganancia o pérdida
de cromosomas enteros. Puede ser causada por daños producidos por químicos, por
radiación o por errores durante la replicación y la reparación del ADN.

Una consecuencia de las mutaciones puede ser una enfermedad genética, sin embargo,
aunque en corto plazo puede aparecer como una algo perjudicial, a largo plazo las
mutaciones son esenciales para nuestra existencia.
Sin mutación no habría cambio y sin cambio la vida no podría evoluciona

ENFERMEDADES
CONGÉNITAS:
Son aquellas enfermedades que se producen durante la fase embrionaria. Este tipo de
enfermedad puede ser ocasionada tanto por factores genéticos como también ambientales.

Por algún factor biológico, químico, físico la composición genética del embrión en
desarrollo sufre cambios que se manifiestan como alteraciones en el cuerpo o el
funcionamiento del organismo

Como ejemplos de enfermedades congénitas tenemos:

Sirenomelia o Síndrome de la Sirena

Siameses
Hidocefalia
Meromelia
Cretinismo

La fibrosis quística
Paladar endido
Espina bífida
Cardiopatías
Discute con tus compañeros y profesor y luego responde:

1. Qué efectos tiene la radiación sobre la información genética de los seres vivos?

2. Por qué evitan tomar rayos X a mujeres en embarazo?

3. Por qué la persona encargada de tomar radiografías se protege en un sitio retirado

de la máquina de rayos X y en ocasiones te cubren con plomo?
 4. Será mito o verdad que una mujer en embarazo debe estar alejada de personas con
varicela o con sitios donde hay gatos callejeros( explica)?

5. Por qué crees que en la etiqueta de muchos medicamentos aparece : no suministrar

a mujeres en embarazo?

6. Por qué recomienda evitar el consumo de bebidas alcohólicas en mujeres en

gestación?

7. Escoge 4 de las enfermedades congénitas enunciadas anteriormente y explica en

qué consisten?
a.

b.

c.

d.

Investiga sobre las consecuencias, que a nivel genético , generaron los acontecimientos de la
bomba atómica en Hiroshima y las explosiones en Chernobyl, además de las armas químicas
y biológicas, escríbelas.
 ENFERMEDADES GENETICAS
DEFINICIÓN

Las enfermedades genéticas son aquellas que se producen por cambios en el material
genético (el ADN). A estos cambios en el ADN se les llama mutaciones., Estas
enfermedades son transmitidas de padres a hijos.
Se conocen más de 6.000 enfermedades genéticas que afectan una gran cantidad de seres
humanos y también animales

Algunas enfermedades genéticas más comunes son:

Glaucoma
Esta enfermedad del ojo se caracteriza por un exceso de presión intraocular que produce
pérdida progresiva del campo visual y de la vista.

61
Anemia facilgorme
Afecta a gran cantidad de personas de raza negra. En esta enfermedad la hemoglobina de
los glóbulos rojos es enteramente reemplazada por otra anormal llamada hemoglobina S.
Por lo tanto, los glóbulos rojos que la contienen adoptan una forma de S en vez de la de
disco y con ella son menos capaces de trasportar oxígeno y además pueden bloquear los
vasos sanguíneos de algunos órganos. Como consecuencia, los individuos que la poseen
sufren una anemia severa y, por lo general, fatal.

Síndrome de Down
Presentan 47 cromosomas (el cromosoma 21 es el que se repite), también conocido como
trisomía del cromosoma 21el individuo presenta un conjunto de defectos, paladar hendido,
lengua agrandada, retraso mental agudo, debilidad muscular y gran susceptibilidad a la
Leucemia.
Existen algunas enfermedades ligadas al sexo o sea asociadas a los cromosomas X y Y
Hemofilia
Se trasmite por un gen recesivo ligado al cromosoma X. Los individuos hemofílicos
tienden a sangrar en forma anormal, ya sea espontáneamente o como consecuencia de
heridas mínimas. El hombre hemofílico no puede trasmitir la dolencia a sus hijos varones,
pero todas sus hijas son portadoras sanas. Cada hijo varón de una mujer portadora tiene un
riesgo de 50% de nacer hemofílico.

Síndrome de Turner
Se presenta cuando la mujer tiene solo 45 cromosomas (normalmente los seres
humanos tienen 46 cromosomas), esto determina que sea de estatura muy baja y no
desarrolle características sexuales secundarias propias del sexo femenino. Además, los
órganos sexuales nunca alcanzan madurez sexual.

Síndrome de Klinefelter
Se presenta en uno de cada mil varones, en los que aparecen 47 cromosomas (poseen un
cromosoma del sexo adicional). Los pacientes tienen esterilidad debido a que los testículos
son incapaces de producir espermatozoides. A menudo también sufren de retardo mental
 Escribe en qué consisten las siguientes enfermedades genéticas

Albinismo

Fenilcetunuria

Fibrosis quística

Retinosis pigmentaria

Enfermedad de Huntington

Síndrome del triple XXX

 Consulta el nombre del padre de la genética y transcribe la más interesante de su

vida y de sus aportes en el espacio que para tal fin dejamos en la página siguiente.
Identifica quien es el padre de la genética, investiga su biografía y describe brevemente su
aporte a la genética
 LEYES DE LA HERENCIA

CONCEPTOS BASICOS:

LA HERENCIA

La herencia genética es la transmisión de información (contenida en los genes) de padres a

hijos, es decir, que los organismos vivos heredan de sus padres ciertas características físicas
y psicológicas y estos a su vez la transmitirán a su descendencia, el estudio de la herencia
se llama genética.

El estudio de la herencia se desarrolló a principios del siglo XX, aunque ya existían

diversas teorías que datan desde la Grecia antigua. El fundador de la genética moderna es el
monje austriaco Gregor Mendel quien llevo a cabo un importante trabajo sobre la herencia,
este trabajo con plantas de guisante o arveja,

Mendel se inquietó por las diferentes características que presentaban las plantas, color de
las flores, tamaño de los tallos, formas de las semillas, etc, y a partir de estas observaciones
se hizo una pregunta muy importante; Cómo se heredan los caracteres? e impulsado por su
espíritu investigativo comenzó a experimentar con plantas de arvejas o guisantes.

Antes de describir el experimento de Mendel es necesario que definamos algunos términos

que emplearemos.

Genotípo: Es el conjunto de los genes de un individuo y se representa con letras; por

mayúsculas y minúsculas ejemplo: TT,Tt,RR,rr, etc.

Fenotipo: Es la expresión del genotipo en un determinado ambiente por ejemplo, color de

piel, forma de la semilla, estatura, etc.

Homocigoto: es una célula u organismo que tiene para un determinado gen ambos alelos
idénticos, se puede representar con letras repetidas mayúsculas
o minúsculas por ejemplo, TT o tt, cuando son mayúsculas el homocigoto es dominante, o
sea que prevalece la característica frente a otra. Cuando son minúsculas es recesivo
significa esto que la característica se deja dominar de otra.
Hetereocigoto: es una célula u organismo que tiene para un determinado gen ambos alelos
diferentes, se puede representar con una letra mayúscula y otra
minúscula, por ejemplo: Tt, Rr, Kk, etc.

TRABAJO DESARROLLADO POR MENDEL

Mendel inició sus experimentos eligiendo dos plantas de guisantes (arvejas) que diferían en
un carácter, cruzó una variedad de planta que producía semillas amarillas con otra que
producía semillas verdes, estas plantas forman la Generación Parental (P).

Como resultado de este cruce se produjeron plantas que producían nada más que semillas
amarillas, repitió los cruces con otras plantas de guisante que diferían en otros caracteres y
el resultado era el mismo, se producía un carácter de los dos en la generación filial. Al
carácter que aparecía le llamo Dominante y al que no, Recesivo. En este caso el color
amarillo es dominante frente al color verde.

Las plantas obtenidas de la Generación Parental se denomina Primera Generación Filial

(F1).
Mendel dejó que se autofecundaran las plantas de la Primera Generación Filial y obtuvo la
Segunda Generación Filial (F2) compuesta por plantas que producían semillas amarillas y
plantas que producían semillas verdes en una proporción 3:1 (3 de semillas amarillas y 1 de
semillas verdes). Repitió el experimento con otros caracteres diferenciados y obtuvo
resultados similares en una proporción 3:1.
De esta experiencia saco la Primera y Segunda ley
Más adelante Mendel decidió comprobar si estas leyes funcionaban en plantas
diferenciadas en dos o más caracteres, eligió como Generación Parental plantas de
semillas amarillas y lisas y plantas de semillas verdes y rugosas.

Las cruzó y obtuvo la Primera Generación Filial compuesta por Plantas de semillas
amarillas y lisas, la primera ley se cumplía, en la F1 aparecían los caracteres dominantes
(amarillos y lisos) y no los recesivos (verde y rugosos).

Obtuvo la Segunda Generación Filial autofecundando la Primera Generación Filial y

obtuvo semillas de todos los estilos posibles, plantas que producían semillas amarillas y
lisas, amarillas y rugosas, verdes y lisas y verdes y rugosas, las contó y probó con otras
variedades y se obtenían en una proporción [Link] ( 9 plantas de semillas amarillas y
lisas, 3 de semillas amarillas y rugosas, 3 de semillas verdes y lisas y una planta de
semillas verdes y rugosas).
De esta experiencia dedujo la Tercera Ley de Mendel.

LEYES DE MENDEL

Primera ley de Mendel Ley de la uniformidad

A esta ley se la llama también Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera
generación (F1), y establece que si se cruzan dos razas puras (homocigotos) para un
determinado carácter, los descendientes (híbridos) de la primera generación serán todos
iguales entre sí (igual fenotipo e igual genotipo) e iguales (en fenotipo) a uno de los
progenitores.
No es una ley de transmisión de caracteres, como ya dijimos, sino de manifestación de
dominancia frente a la no manifestación de los caracteres recesivos.

Segunda ley de Mendel , ley de segregación independiente

La característica del otro progenitor (característica recesiva) es latente y se manifestará en
la siguiente generación resultante de cruzar a los híbridos entre sí. Tres cuartos muestran
la
característica dominante y un cuarto la característica recesiva.

Tercera ley de Mendel, ley de herencia independiente de caracteres,

Se conoce esta ley como la de la herencia independiente de caracteres, y hace referencia al

caso de que se contemplen dos caracteres distintos. Cada uno de ellos se transmite
siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia del otro carácter
1. Da respuesta al siguientes test
 Describe el fenotipo de tu
padre

 Describe el fenotipo de una de tus hermanas

 Describe tu
fenotipo

 Cuál es tu tipo de sangre y el de los integrantes de tu familia

2. Con ayuda de tu profesor responde

2.1 Qué son genes alelos

2.1 Que es F1

[Link] es
F2

1. Que son genes dominantes

Investiga

1. Qué son los grupos sanguíneos?

2. Cuáles son los grupos sanguíneos humanos?

3. Qué es el factor Rh ?

4.. indica que una persona es Rh ?

4. Cuál es el grupo sanguíneo más común?

ACTIVIDAD PROPUESTA POR EL PROFESOR
 EJERCICIOS GENÉTICOS

1. Cuál será la posible composición de F1 en el cruce de un carnero negro

Heterocigótico y una oveja blanca?

Solución:
Genotipo ♂ negro heterocigoto Nn
Genotipo ♀ blanco homocigótico nn
Cuadro de Punnet

♀
n n

N Nn Nn

n nn nn

Nn: oveja negra 2/4

Nn oveja blanca 2/4
Indica que de cada 4 descendientes 2 serán negros y 2 serán blancos, o sea que el 50% de
los hijos serán negros y el 50% blancos
 2. El color de ojos castaño es un alelo dominante respecto a los ojos azules. Una
mujer de ojos castaños cuyo padre tenía ojos azules se casa con un hombre de ojos
azules.

Halla los posibles colores de ojos de su hijo y las probabilidades de cada caso.

Solución:

Genotipo ♂ ojos azulesd cc ( c recesivo azul)

Genotipo ♀ ojos castaño Cc ( C dominante: castaño)
Cuadro de Punnet

♀
C c

c cC cc

c cC cc

c C cC ojos castaño
cc cc ojos azules
Lo anterior nos indica que si esta pareja tiene hijos existe la probabilidad que el 50% tenga
ojos castaño y el 50% ojos azules .
3. En la especie Humana la falta de pigmentación en la piel y el cabello (Albinismo es
producido por un gen (b) recesivo Si un matrimonio Normal ( piel - cabello oscuro)
ha tenido un hijo Albino. Cuál era los genotipos de los papás ? ( Bb)

Hijo albino bb
Padres normales

♀
B b

B BB Bb

b bB bb
Resuelve los siguientes problemas sobre leyes de la herencia.

1.
En la arveja el color Amarillo (A) es Dominante sobre el Verde(a). (1) Cuáles
serán
los colores de los descendientes Homocigóticos Amarillo x Verde en
2. F1
Si ?dos animales heterocigóticos para un simple par de genes( color de pelo)
se
cruzan y procrean una descendencia de 200 ejemplares. Cuántos tendrán el
Fenotipo
dominante

3. Pueden una pareja de ojos azules tener un hijo de ojos negros ? Pueden
dos padres de ojos cafés tener un hijo de ojos Azules ?( Demuestre en ambos casos)

4. En los Conejos, el Gen para manchas en la piel es Dominante (M) sobre color
Uniforme. Cuál será el resultado de cruzar un conejo macho MM con una coneja
mm

5. En los Cerdos el color blanco ( B) es Dominante, mientras que el color negro (b) es
recesivo . Indique los resultados Genotípicos, fenotípicos , número y porcentajes de
los siguientes cruces : (a) Blanco Puro con Negro Puro (b) Hibrido con blanco puro

6. Cuál Será el posible grupo sanguíneo de un hijo producto de la unión de un hombre

de tipo sanguíneo AB, con una mujer de tipo sanguíneo 0 ? 2. Padre 0 y Madre A

7. La miopía depende de un gen dominante (M), el gen para la vista normal es recesivo
(m). Dos personas, una miope y otra con visión normal, ambos homocigótico,
contraen matrimonio. Cuál será el posible genotipo, fenotipo y proporción para sus
descendientes
8. Un ratón negro se cruza con uno blanco; si la descendencia sale un 50% negros y un
50% blanco. ¿Cómo es el genotipo de los padres?.
9. Si una planta homocigótica de tallo alto (AA) se cruza con una homocigótica de
tallo enano (aa), sabiendo que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo
serán los genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2?
 Compresión de lectura

¿Cómo fue el proceso de clonación de la oveja Dolly?

De la ubre de la madre de Dolly los científicos sacaron una célula, que contiene todo el
material genético (ADN) de la oveja adulta. Después, la otra oveja, a la que llamaremos
oveja X, le extrajeron un óvulo, el cual serviría de célula receptora. Al óvulo se le sacó el
núcleo, eliminando así el material genético de la oveja donante. Se extrajo el núcleo de la
célula mamaria y, mediante impulsos eléctricos, se fusionó al óvulo sin núcleo de la oveja
donante. Con los mismos impulsos se activó al óvulo para que comenzara su división, tal y
como lo hacen los óvulos fertilizados en un proceso natural de reproducción. Al sexto día,
ya se habrá formado un embrión, el cual fue implantado en el útero de una tercera oveja, la
madre sustituta, que tras un periodo normal de gestación, dio a luz a Dolly: una oveja
exactamente igual a su madre genética.
Clonación animal sí, clonación animal no: Las alteraciones del patrimonio genético en
animales plantean problemas éticos. Entre las consecuencias que se han barajado para
considerar ilícita la clonación es el factor medioambiental. A la larga supondría un
detrimento de la variabilidad genética y de adaptación de las especies. Debemos evitar el
abuso de la naturaleza, protegerla de los efectos de una manipulación irracional e
injustificada por parte del hombre. Algunos investigadores consideran que el uso y
manipulación del genoma de animales y vegetales puede ser uno de los principales
instrumentos para acabar con el hambre del mundo o aportar excelentes fábricas vivas de
sustancias químicas muy valiosas para el hombre. Como principio ético debemos decir que
estas alteraciones deben estar orientadas al servicio del hombre o la naturaleza de forma
directa o indirecta, y como consecuencia el investigador no puede actuar con la intención
de dañar con la manipulación del genoma, ni al propio animal ni a los seres humanos.
Con la finalidad de evitar que esto suceda, el Grupo de Asesores sobre las Implicaciones
Éticas de la Biotecnología de la Comisión Europea (GAIEB) dictaminó en Mayo de 1997, a
petición de la Comisión Europea, lo siguiente:
 La clonación de animales de cría o de animales de laboratorio sólo es éticamente aceptable
si se lleva a cabo con estricta consideración del bienestar de los animales, bajo la
supervisión de organismos de control.
 Los requisitos éticos necesarios son:
 Evitar o minimizar el sufrimiento de los animales.
 Sustituir en lo posible la utilización de animales en investigación por otras opciones.
 Debe prestarse atención a la necesidad de preservar la diversidad genética de las cabañas de
animales.
 En lo referente a los humanos:
 Debería prohibirse cualquier intento de producir un individuo humano genéticamente
idéntico mediante sustitución nuclear a partir de células de un niño o adulto (clonación
reproductiva)
 Se descarta cualquier intento de crear embriones genéticamente idénticos en ensayos
clínicos en técnicas de reproducción asistida, ya sea mediante la división del embrión, ya
mediante transferencia nuclear a partir de un embrión existente.
 La clonación múltiple es inaceptable.
 La investigación sobre sustitución nuclear debería tener como objetivo arrojar luz sobre la
causa de una enfermedad humana o contribuir a aliviar un sufrimiento.
 La Comunidad Europea debería expresar con claridad su condena de clonación
reproductiva humana.
La finalidad diagnóstica o farmacológica con intención de luchar contra la enfermedad
justifica la aplicación de la ingeniería genética y en concreto la clonación sobre animales.
El respeto del ecosistema y la biodiversidad representa el horizonte ético que debe guiar
estas acciones de intervención genética, no abusando de la naturaleza, sino desentrañándola
sin destruir sus riquezas.
Por lo tanto, guardando las debidas precauciones de seguridad y teniendo como fin el
beneficio del hombre, las aplicaciones de esta nueva técnica en la agricultura, ganadería y
en la farmacología parecen totalmente lícitas. Es poco frecuente, aunque no imposible, que
una oveja de cinco años y medio, la edad de 'Dolly', desarrolle artritis. La cuestión ahora es
saber si el proceso de clonación ha provocado esta enfermedad en 'Dolly' y, de forma más
general, si la clonación incrementa el riesgo de crear animales enfermos. De ser así, ésto
supondría un serio obstáculo para la futura viabilidad del uso de técnicas de clonación para
desarrollar nuevos tratamientos para curar determinadas enfermedades, ya que aunque
varias compañías que han realizado experimentos en este campo han asegurado que sus
animales están perfectamente sanos, aún no hay datos independientes que hablen de la
salud a largo plazo de los animales clonados.
Además, hay evidencias, aunque pocas, de animales que han nacido con sobrepeso,
malformaciones o daños en sus sistemas inmunológicos. Actualmente hay cientos de vacas,
ovejas, cabras y cerdos clonados, y se espera que en el futuro haya muchos más.
Con base en la lectura anterior responde las siguientes pregunta

1. Explica brevemente como fue el proceso de la clonación de la oveja Dolly, primer

animal clonado por la ciencia:

2. Por qué se considera un problema ético la clonación de animales?

3. Qué utilidad se le podría dar a la clonación al servicio del hombre?

4. Qué requisitos éticos se impusieron para permitir la clonación de animales y

posible clonación en humanos?

5. Qué problemas puede traer la clonación indiscriminada?

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. Por sus estudios con guisantes que dieron origen a las leyes de la genética, se le
conoce como el padre de la genética a
A. Watson y Crick
B. Mendeleiv
C. Mendel
D. Moselev
2. Algunas alteraciones en el DN , producen cambios en el aspecto físico de los
organismos, estos cambios se llaman mutaciones, de los siguientes, son agentes
mutagenicos:
A. La radiación nuclear.
B. Los detergentes
C. Los espermicidas
D. Los microondas
3. El aspecto fisico de un organismo como son el color del cabello, color de ojos,
de piel, estatura recibe el nombre de :
A.. genotipo
B. cromosoma
C. fenotipo
D. fisiología.

4. Enfermedades que se adquieren durante el desarrollo embrionario y que afectan

el ADN tales como la sirenomelia y el cretinismo, recibene l nombre de:
[Link]
[Link]
[Link].
[Link].
5. Conocemos cuatro grupos sanguíneos A, B, AB A, O, estos tiene unas
variables de acuerdo a una proteína presente o ausente en los glóbulos rojos,
esta proteína se llama:
A. PH
B. H+
C. Rh
D. PHD
E.
6. Para la siguiente secuencia de la cadena de ADN, AGTCTTAGC, su
complemento es :
A. AGTCTTAGC
B. TCAGAATCG
C. CGTCTAAGC
D. GCTAAGACT

7. Las enfermedades que se transmiten de padres a hijos a través del

ADN reciben el nombre de :
A. Genéticas
B. Sexuales
C. Congénitas.
D. Infecciosas.

8. Las enfermedades que se transmiten en los cromosomas X, Y reciben en el

nombre de enfermedades ligadas al sexo, ejemplos de estas son:
A. Síndrome de down, albinismo
B. Sífilis, blenorragia
C. Polidactilia, ictiosis
D. Hemofilia, daltonismo.
9. En los organismos el número de cromosomas presentes en sus células es fijo, el
número de cromosomas de la especie humana es:
A.23
B. 47
C. 46
D. 98
10. Cunado un organismo recibe del padre y de la madre dos genes iguales para
una característica determinada, estos reciben el nombre de:
A. Alelos
B. Homocigóticos
C. Heterocigóticos
D. Somáticos

11. En experimentos con arvejas se descubrió que el color rojo de las flores era
dominante sobre el blanco y que las semillas lisas eran dominantes sobre las
rugosas. Los posibles fenotipos de los hijos que se podrían obtener al cruzar una
planta blanca de semillas rugosas con una roja de semillas lisas que es
heterocigoto para estas dos características, son
A. Sólo plantas de flores rojas y semillas lisas
B. Plantas de flores rojas semillas lisas, flores rojas semillas rugosas, flores
blancas lisas y blancas rugosas
C. Plantas de flores rojas con semillas lisas y flores blancas con semillas
rugosas
D. Plantas de flores blancas y semillas rugosas
12. En una población de gallinas el tamaño del huevo y la resistencia de la cáscara
están determinados por los siguientes genes.
GEN CARACTERISTICAS
G Huevos grandes
r Huevos pequeños
R Cascara resistente
r Cascara fragil

13. Si se quiere obtener una producción en la que todos los huevos sean
grandes y con cáscara resistente es necesario cruzar gallinas con genotipos
A. GGRR x GgRr
B. GgRr x ggrr
C. GgRr x GgRr
D. GGRr x GgRr

Actividades adicionales
ACTIVIDAD PROPUESTA POR EL PROFESOR
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