República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Universidad ciencias de la salud “Hugo Chávez frías “
Programa de Formación Fisioterapia PNFF
Diagnostico comunitario
Profesor: telis molina
Integrante:
Yariagny Zambrano
CI 22980691
Barinas, 1 de mayo del 2020
Índice
Introduccion………………………………………………………………………………………………………………………1
Diagnóstico Comunitario …………………………………………………………………..................................2
Importancia del diagnóstico comunitario……………………………………………………………………….….3
Elementos del diagnóstico……………………………………………………………………………………….…...….4
La observación …………………………………………………………………………………………………………………5
Importancia del análisis situacional de salud…………………………………………………………………....6
El Autodiagnóstico Comunitario………………………………………………………………………………………..7
Conclusión ………………………………………………………………………………………………………………….…...8
Bibliografía…………………………………………………………………………………………................................9
Introducción
El diagnóstico comunitario es un instrumento empleado por las comunidades para la
edificación en colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en el que se reconocen los
problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las potencialidades propias
de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos. Permite identificar,
ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios, el diagnóstico sirve, además, como base
para que los miembros de la comunidad planifiquen colectivamente actividades que les
permitan mejorar su situación actual.
Deacuedo a los tema del análisis de Situación de Salud, es un proceso analítico y sintético
que incluye diferentes métodos de estudio, a través de los cuales se puede
caracterizar ,medir y explicar de salud enfermedad de una población incluyendo los
daños y problemas de salud y sus determinantes , sea estos del sector o otros sectores
con la participación de todos en un espacio geográfico
.
En el autodiagnóstico podemos apreciar que en el punto de vista de la comunidad en que
Es así que, desde la entrada hacia la Comunidad, es necesario llevar acciones que
requieran de un diseño y una programación de las necesidades y/o problemas sociales
que se pretenden realizar con ellas. Para eso un Trabajador Social debe planificar y tener
claro cuál es el objetivo de trabajo, esto servirá como base para entregar a la comunidad
una claridad previa de la intervención futura, como también dará pie a realizar las
negociaciones correspondientes de acuerdo a lo requerido.
Diagnóstico Comunitario
El diagnóstico comunitario es un instrumento empleado por las comunidades para la
edificación en colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en el que se reconocen los
problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las potencialidades propias
de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos. Permite identificar,
ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios, el diagnóstico sirve, además, como base
para que los miembros de la comunidad planifiquen colectivamente actividades que les
permitan mejorar su situación actual.
Importancia del diagnóstico comunitario:
El diagnóstico participativo es importante para:
Conocer científicamente el lugar donde vivimos. Establecer las prioridades de los
problemas o necesidades con un criterio racional.
Hacer que la comunidad tome conciencia de los diversos aspectos relacionados con los
problemas que las aquejan
Proporcionar espacios concretos para la organización y la participación de diferentes
grupos comunitarios.
Proporcionar una base para elaborar un plan único de trabajo dirigido a la solución de los
problemas comunitarios.
Recolectar datos que puedan proporcionar una base para el sistema de seguimiento,
control y evaluación.
Elementos del diagnóstico:
Las variantes metódicas pueden ser dispares. Si se maneja bibliografía acorde con el tema,
en el ámbito diagnóstico, encontraremos que se habla de métodos objetivos, subjetivos,
proyectivos, semi-proyectivos, etc. Desde nuestra posición hemos distinguido entre
procedimientos, técnicas e instrumentos, con la pretensión de clasificar conceptual y
didácticamente la superposición. El proceder es una forma de actuar, por lo que, aplicado
a la ciencia epistemológica, el procedimiento es el modo de concretar el método en la
dirección que ha señalado en enfoque teórico. Los procedimientos metódicos en el
diagnóstico en educación, que comentamos a continuación, se reducen a los
condicionados por la rigurosidad de la ciencia experimental, en su aplicación a las ciencias
sociales: observar, medir y experimentar.
La observacion
A veces, en el diagnóstico en educación, se suele confundir el procedimiento de la
observación con la técnica de observación de una conducta. El matiz es mínimo, ya que
cuando se realiza una observación de un comportamiento para recoger información, se
realiza un registro de lo observado, como acción directa. Pero, en este caso, hay que
considerar a la observación como una forma de proceder del método científico que
implica tanto a la experimentación como a la medida, aunque, en sentido estricto, la
observación no supone manipulación de variables (experimentación) ni la cuantificación
estricta de lo observado. Sin embargo, es evidente que la búsqueda de precisión de lo
observado aboca en la rigurosidad de la medida.
Según Anguera (1983) las frases del método observacional son coincidentes con la técnica
de observación y que son las siguientes:
1. Decisión acerca de la utilización de la observación.
2. Delimitación del objetivo.
3. Decisión sobre la estrategia de muestreo.
4. Recogida de datos.
5. Análisis e interpretación de resultados.
Estas y otras muchas cuestiones cabrías ir diferenciando en la observación. Pero
estimamos que es suficiente constatar su necesidad previa en toda acción diagnóstica y
los problemas que su propia condición suscita.
Esta delimitación del atributo y la determinación de operaciones para medirlo y
cuantificarlo son las fases de toda medición como procedimiento metódico de la medida
y, que, en su explicación, sigue las secuencias de toda investigación científica.
Tendríamos que planteamos que la medida pretende la búsqueda de una ley que se pueda
universalizar, lo cual se enfrenta a un enfoque de diagnóstico diferencial, el cual, no
obstante, también requiere ciertas exigencias de generalización. Lo fundamental estriba
en saber hasta qué punto una observación se puede generalizar, o hasta qué punto una
medición es independiente de factores que impidan la generalización
Importancia del análisis situacional de salud
El Análisis de Situación de Salud (ASIS) es una de las funciones de la autoridad sanitaria
para el ejercicio de la Rectoría en Salud, su principal objetivo es ofrecer información
estratégica para el proceso de toma de decisiones de la gestión pública en salud, para el
efectivo mejoramiento de las condiciones de vida y la realización del derecho a la salud de
la población. El ASIS busca contribuir con el mejoramiento de los procesos de Conducción
en Salud mediante el establecimiento de perfiles de salud y sus determinantes, con énfasis
en la identificación de las brechas de inequidad existentes; la identificación de prioridades
de política, programas y planes de salud, identificación de territorios vulnerables,
definición de las intervenciones costo efectivas y factibles de implementación, evaluación
y monitoreo de los planes y programas de salud, y la construcción de escenarios
prospectivos en salud.
El Autodiagnóstico Comunitario:
El Autodiagnóstico Comunitario, consiste en el conocimiento que sobre una situación-
problema desarrollada la propia población, a través de las organizaciones y mediante el
aprovechamiento del saber y de las experiencias de cada uno de los participantes puestos
en común para hacer un diagnóstico de su situación.
El conocer la propia situación no es, pues la cuestión de simple adquisición de información
o de curiosidad. Se trata de avanzar en una toma de conciencia de aquellos elementos que
obstaculizan el desarrollo individual y grupal, y se trata de hacerlo mediante un
aprendizaje colectivo, basado en el intercambio de experiencias y en una apropiación de la
memoria histórica, es decir, la memoria de la propia comunidad. El autodiagnóstico tiene
un alto valor educativo, en la medida en que todos aprenden de todos, todos se
enriquecen con las experiencias y los conocimientos de todos
El hecho que una población viva o padezca determinados problemas, no quiere decir que
tenga toda la conciencia necesaria sobre los mismos, ni toda la información útil para
prevenirlos o solucionarlos. El autodiagnóstico se aplica a los problemas sociales generales
de diferentes maneras:
1. Para identificar lo que a una comunidad le sucede.
2. Para profundizar en tal tipo y reconocer a fondo tanto las causas como las
consecuencias que acarreara a futuro.
3. Para seleccionar un tipo de problema y ver qué tan generalizado esta entre la población
4. Para prever acciones organizadas a fin de lograr una solución. En este punto, el
autodiagnóstico se dirige a reconocer los recursos existentes y los caminos a seguir para
dicho logro.
Conclusión
los principales elementos que forman parte del análisis de la situación de salud, y el
conocimiento obtenido en el desarrollo su carácter priorizar la importancia desde el punto
de vista docente por integrar los contenidos de sector salud como instrumento
fundamental instructivo-educativo. Comunitario para obtenr las base de lo que se emplea
en el estudio de la población al concluir es de incapies a fondo del acontecimiento que se
presenta y con la practica nos ayuda a obtener buen análisis e interpretación de este tema
Bibliografía
ANDER-EGG, E. (1987), La problemática del desarrollo de la comunidad, Humanista,
Buenos Aires, Argentina.
BRUGUÉ, Q. y GOMA, R. (1988), Gobiernos locales y políticas públicas, Ariel, Barcelona,
España.
MARCHIONI, M. (1999), Comunidad, participación y desarrollo, Edit. Popular, Madrid,
España.
SÁNCHEZ M (1986), Metodología y práctica de la participación, Edit. Popular, Madrid,
España.
VINYAMATA, E. (1999), Manual de prevención y resolución de conflictos, Ariel, Barcelona,
España.
