PASO 3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
PRESENTADO POR: ROMARYO RAFAEL TORRES JIMENEZ
GRUPO:100105_155
TUTOR: EDGAR GABRIEL DIAZ
LA JAGUA DE IBIRICO CESAR
09/04/2020
INTRODUCCIÓN
En este taller se desarrollarán una serie de ejercicios los cuales nos
ayudarán aprender sobre las medidas estadísticas univariantes
Mediante ejercicios que nos permitirán manejar y aprender acerca de
diagramas estadísticos como tablas y graficas de barras en el
programa Infostat para poder tener un conocimiento correcto a la
hora de realizar medidas estadísticas univariantes.
JUSTIFICACIÓN
En este taller se pretende investigar la problemática de cómo realizar
tablas de medidas trabajando con variables cuantitativas discretas y
continua.
Dada la importancia que tiene en responder y solucionar el problema
planteado del tema que se quiera manejar en este caso las
elaboraciones de las tablas y graficas de barras para resolver el
problema planteado.
Realizaremos una serie de mapas mentales, tablas de medidas
graficas de barra y concluiremos cada una de las medidas tomadas.
Los veneficios al realizar el taller son muy claros, estar preparados de
la mejor manera para realizar y llevar las medidas de cualquier
problema que requiera estos métodos para darles una solución.
OBJETIVOS
Realizar mapa metal para explicar las medidas estadísticas
univariantes y profundizar en una de ellas
A partir de la base de datos: Pruebas SABER 11 - 220
estudiantes 2020 (16-1), cada estudiante deberá elegir una
variable cuantitativa discreta distinta, manifestarlo en el foro
paso 3 Análisis de la Información y calcular las medidas de
tendencia central y de dispersión.
A partir de la base de datos: Pruebas SABER 11 - 220
estudiantes 2020 (16-1), cada estudiante deberá elegir una
variable cuantitativa continua distinta, manifestarlo en el foro
paso 3 Análisis de la Información y calcular las medidas de
tendencia central y de dispersión.
Por último, daremos conclusiones a las medidas de tendencia
central y dispersión.
MARCO REFERENCIAL
MEDIDAS ESTADISTICAS UNIVARIANTES
(Medidas de tendencia central, medidas de dispersión y medidas de
asimetría y apuntamiento)
La relación de Pearson afirma que la distancia entre la media y la
moda es tres veces la distancia entre la media y la mediana. Esta
relación es utilizada para calcular cualquiera de ellas, conociendo las
otras dos medidas.
x − Mo = 3(x − Me) =>⇒ Mo = 3Me − 2x
En resumen, se puede entender la media aritmética como el punto de
equilibrio del conjunto de datos (como el centro de gravedad de un
cuerpo); la mediana como la medida que permite dividir el área bajo
la curva de distribución en dos partes iguales y la moda como el pico
más alto de la curva de distribución.
Se reconocen, entre otras, las siguientes medidas para calcular el
grado de la asimetría:
PRESENTADO POR: PAOLA VASQUEZ BETANCOURT - YULIANA
ESTUPIÑAN
~ Coeficiente de Pearson: Asimetría en función de la media y la
moda. Varía entre ±3 y es 0 en la distribución normal.
MATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA - NRC 2918
PROGRAMA: TECNOLOGIA EN INFORMATICA V
UNIVERSIDAD: CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
¬~ Media cuartil de asimetría o media de Bowley. Varía entre ±+ ó -
1 y es 0 en la distribución normal.
FECHA: ABRIL / 24 / 2017.
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
RANGO DE VARIACION
Se trata de la diferencia entre el límite superior y el límite
inferior de un conjunto de datos.
Las medidas de dispersión entregan información sobre la variación de
la variable. Pretenden resumir en un solo valor la dispersión que tiene
un conjunto de datos. Las medidas de dispersión más utilizadas son:
Rango de variación, Varianza, Desviación estándar, Coeficiente de
variación.
Para eliminar la influencia de los extremos en el cálculo del rango, es
común hacer uso del rango intercuartílico que consiste en determinar
la diferencia entre el tercer cuartil y el primero.
QD = Q3 − Q1
El rango semiintercuartílico o desviación cuartil se obtiene calculando
el rango intercuartílico y dividiendo este entre dos.
Q2=Q3-Q1/2
De la misma manera, el rango interdecil corresponde a la diferencia
entre
el noveno y el primer decil:
DR = D9 − D1
LA VARIANZA
DESVIACION MEDIA
Es una medida estadística que mide la dispersión de los valores
respecto a un valor central (media), es decir, es el cuadrado de las
desviaciones. Se simboliza s^2 para la varianza muestral y^2 para la
varianza poblacional.
Se define como la media aritmética de las desviaciones respecto a la
media, tomadas en valor absoluto. Es una de las medidas más fáciles
de calcular y por ello, muy usada. Ella toma todos los valores de la
variable y es menos afectada que la desviación estándar por los
valores extremos. Su valor siempre será menor que la desviación
estándar.
COEFICIENTE DE VARIACION
Cuando se desea hacer referencia a la relación entre el tamaño de la
media y la variabilidad de la variable, se utiliza el coeficiente de
variación. Su fórmula expresa la desviación estándar como porcentaje
de la media aritmética, mostrando una mejor interpretación
porcentual del grado de variabilidad que la desviación típica o
estándar.
CV= s/ x *×100%
MEDIA ARITMETICA
En las distribuciones asimétricas la media se corre en el sentido del
alargamiento o sesgo por efecto de las frecuencias y de los valores
extremos de la variable; la mediana también se corre pero menos
que la media ya que en ella sólo influyen las frecuencias; en tanto
que la moda no es influenciada ni por las frecuencias ni por los
valores extremos. La distribución es asimétrica positiva cuando
presenta un alargamiento o sesgo a la derecha y: Mo < Me < x
Será asimétrica negativa cuando presenta un alargamiento o sesgo a
la
izquierda y: x < Me < Mo
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
La media aritmética es la medida de posición utilizada con más
frecuencia. Si se tienen n valores de observaciones, la media
aritmética es la suma de todos y cada uno de los valores dividida
entre el total de valores: Lo que indica que puede ser afectada por los
valores extremos, por lo que puede dar una imagen distorsionada de
la información de los datos.
Las medidas de tendencia central son valores que se ubican al centro
de un conjunto de datos ordenados según su magnitud.
Generalmente se utilizan 4 de estos valores también conocidos como
la media aritmética, la mediana, la moda.
MEDIANA
Es el valor que ocupa la posición central en un conjunto de datos, que
deben estar ordenados, de esta manera la mitad de las observaciones
es menor que la mediana y la otra mitad es mayor que la mediana,
resulta muy apropiada cuando se poseen observaciones extremas.
MODA
La Moda es el valor de un conjunto de datos que aparece con mayor
frecuencia. No depende de valores extremos, pero es más variables
que la media y la mediana.
MEDIDAS DE ASIMETRÍA Y APUNTAMIENTO
APUNTAMIENTO O CURTOSIS
Las curvas de distribución, comparadas con la curva de distribución
normal, pueden presentar diferentes grados de apuntamiento o altura
de la cima de la curva. Esta agudeza en la cima se observa en la
moda. Si la curva es más plana que la normal se dice que la curva es
platicúrtica; si es más aguda que la normal, recibe el nombre de
apuntada o leptocúrtica. Si la distribución es normal, la curva se
conoce también como mesocúrtica. La curtosis es la medida de la
altura de la curva
MAPA MENTAL
medidas de
tendencia central
medidas de
dispersión
medidas
estadísticas
univariantes
medidas de posición
CUARTILES Si bien la mediana divide el conjunto de datos en dos
partes iguales, existen otros parámetros estadísticos que
dividen a la población en otras cuantías distintas.
Dividen a la población de datos en
Los cálculos son similares a los de la mediana, variando la
cuatro partes iguales,
posición a buscar y el intervalo en el que se encuentra el
correspondiendo cada uno de ellos al
cuantil.
25% de los datos. Tenemos por tanto
tres cuartiles que denotamos como
Q1, Q2, Q3, y se les llama primer,
segundo y tercer cuartil.
El segundo cuartil coincide con la
PERCENTILES
mediana.
Tenemos 99 percentiles que dividirían a la
población en 100 partes iguales,
DECILES denotados por P1, P2, ..., P98, P99.
Dividen la distribución de datos en Los percentiles 25, 50 y 75 coinciden con
10 partes iguales, correspondiendo los cuartiles.
cada uno al 10% de los datos.
Tendríamos, por tanto, nueve
deciles que denotamos por D1, D2,
D3, ..., D9
El quinto decil coincide con la
mediana.
Medidas Univariantes -variable Discreta
a. Tabla de frecuencia datos no agrupados.
b. Medidas de tendencias central y de Posición.
c. medidas de dispersión.
Conclusión de las medidas:
50% MEDIANA 50%
62
DATO DATO
MINIMO=21 MAXIMO=100
Q1=P25 Q2=P50 Q3=P75
Q3
75% 25%
En la base de datos Resultados Pruebas Saber de 220 estudiantes
Grado 11-Noviembre (2019), en algunos departamentos de Colombia.
Escogimos la variable Discreta puntaje Ingles La variable (n) en
nuestra tabla de medidas es la cantidad de estudiantes que tenemos
en la base de datos.
la media es el promedio aritmético nos dice que en promedio los 220
estudiantes tienen un puntaje de 61.
la mediana 62 es el puntaje
Mínimo=21
Máximo=100
El 50% de los estudiantes tiene un puntaje entre 21 y 62 y el otro
50% entre 62 y 100 es su puntaje.
Las medidas de posición están divididas en cuatro partes.
Q1=p25 y ocupan el primer 25% es decir que los estudiantes en
este porcentaje obtuvieron un puntaje entre 21 y 45.
Q2=p50 y ocupan el segundo 25% es decir que los estudiantes en
este porcentaje obtuvieron un puntaje entre 45 y 62.
Q3=p75 y ocupa el tercer 25 % es decir que los estudiantes en este
porcentaje obtuvieron un puntaje entre 62 y 77.
Con esto podemos decir que el cuarto 25% esta entre 77 y el dato
máximo que es 100.
El 75% de los estudiantes obtuvo un puntaje entre 21 y 77 y el otro
25% entre 77 y 100.
En las medidas de dispersión encontramos que.
la D.E. nos dice que no hay tanta diferencia significativa y lo
confirmamos con el CV ya que tiene solo el 30% y se encuentra lejos
del 100%.
Medidas Univariantes -variable Continua
a. Tabla de frecuencia datos agrupados.
b. Medidas de tendencias central y de Posición.
c. Medidas de Dispersión.
Conclusión de las medidas:
50% MEDIANA 50%
16
DATO DATO
MINIMO=14 MAXIMO=20
Q1=P25 Q2=P50 Q3=P75
Q3
75% 25%
En la base de datos Resultados Pruebas Saber de 220 estudiantes
Grado 11-Noviembre (2019), en algunos departamentos de Colombia.
Escogimos la variable Continua edad del estudiante La variable (n)
en nuestra tabla de medidas es la cantidad de estudiantes que
tenemos en la base de datos.
la media es el promedio aritmético nos dice que en promedio los 220
estudiantes tienen una edad de 16.
la mediana 16 es el puntaje
Mínimo=14
Máximo=20
El 50% de los estudiantes tiene una edad entre 14 y 16 y el otro 50%
entre 16 y 20 es su edad.
Las medidas de posición están divididas en cuatro partes.
Q1=p25 y ocupan el primer 25% es decir que los estudiantes en
este porcentaje tienen una edad entre 14 y 15 Años.
Q2=p50 y ocupan el segundo 25% es decir que los estudiantes en
este porcentaje tienen una edad entre 15 y 16 Años.
Q3=p75 y ocupa el tercer 25 % es decir que los estudiantes en este
porcentaje tienen una edad entre 15 y 18 Años.
Con esto podemos decir que el cuarto 25% está entre 18 y el dato
máximo que es 20 años.
El 75% de los estudiantes tienen una edad entre 14 y 18 Años. Y el
otro 25% entre 18 y 20 Años.
En las medidas de dispersión encontramos que.
la D.E. nos dice que no hay tanta diferencia significativa y lo
confirmamos con el CV ya que tiene solo el 09% y se encuentra lejos
del 100%.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para este taller se utilizaron las siguientes referencias bibliográficas
donde se explicó mediante unas grabaciones la realización del taller.
https://bit.ly/2ULwQr1
http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com/2010/03
/estadistica-100105.html
CONCLUSIÓN
Podemos concluir que al realizar este proyecto cumplimos con todas
las expectativas esperadas.
