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Estrategias de Retroalimentación Educativa

El documento presenta una escalera de la retroalimentación para mejorar textos periodísticos de estudiantes. La escalera incluye cuatro acciones: 1) clarificar partes del texto con el estudiante, 2) valorar las ideas del estudiante, 3) expresar inquietudes sobre el texto de manera asertiva, y 4) hacer sugerencias para que el estudiante mejore la elaboración del texto.

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Zuly Maricela Davila Maura
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Estrategias de Retroalimentación Educativa

El documento presenta una escalera de la retroalimentación para mejorar textos periodísticos de estudiantes. La escalera incluye cuatro acciones: 1) clarificar partes del texto con el estudiante, 2) valorar las ideas del estudiante, 3) expresar inquietudes sobre el texto de manera asertiva, y 4) hacer sugerencias para que el estudiante mejore la elaboración del texto.

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ESCALERA DE LA ACCIONES

RETROALIMENTACIÓN
Clarificar En diálogo con el estudiante se le puede requerir que revise su
texto y que descubra en él las partes o estructura que debe tener
un texto periodístico como lo es una noticia.
Así mismo si ha comprendido en su texto un título llamativo, una
imagen que ayude a explicar el hecho que narra en su noticia y que
la acompañe en una breve leyenda.

Valorar Reconocer y apreciar las ideas y aportes de los estudiantes


procurando siempre superar sus motivaciones hacia mejoras en su
trabajo.

Expresar Inquietudes Presentar siempre las inquietudes sin que sea una amenaza,
tratando de ser asertivo. ¿Has considerado en tu texto las
interrogantes que ayuden a explicar el hecho noticioso?: Qué,
cuándo, dónde, quién. Todo ello te puede ayudar a completar la
información. ¿Crees que tienes dudas sobre ortografía de tu texto?

Hacer Sugerencias Es importante que en este momento el docente pueda acompañar


al estudiante en un proceso de retroalimentación donde el
estudiante descubra en qué etapa de la elaboración de su texto
pueda haber tenido dificultades, ya sea en la planificación, en la
textualización o revisión de su noticia todo con el propósito de
mejorar su comprensión. Así como también el docente mejorar su
planificación.

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