CENTRO DE ESTUDIOS JURÍDICOS CARBONELL
PROGRAMA DE POSGRADO EN DERECHO
MAESTRÍA EN DERECHO PROCESAL CIVIL Y MERCANTIL
RETOS DE LA ENSEÑANZA DEL DERECHO EN MÉXICO
Lic. ALICET MENDOZA GONZÁLEZ
Dr. EDGAR S. CABALLERO GONZÁLEZ
3 de diciembre de 2019
Retos de la enseñanza del Derecho en México
Alicet Mendoza González
Sumario: I. Introducción. II. Antecedentes de la enseñanza del Derecho en México. III.
Metodología de la impartición del Derecho y sus retos en la actualidad. IV.- Formar
mejores seres humanos. V. Conclusiones. VI. Fuentes
I. Introducción
Podemos referirnos a la enseñanza del derecho como un proceso mediante el
cual se preserva, transmite y recrea una cultura común, conocimientos,
creencias, ideales, normas, hábitos y destrezas, tal proceso se justifica desde el
modelo argumentativo y democrático cuando se favorece la formación y el
ejercicio de la autonomía personal; el fortalecimiento de la dignidad humana; y
el trato igualitario de los individuos a través de la no discriminación o, en su
caso, de la diferenciación en virtud de rasgos distintivos relevantes1 (como se
enseña el derecho pag 11)
Desde hace varios años el método de impartición del Derecho en las
Universidades se realiza basándose en un sistema tradicional, consistente en la
impartición de cátedras en las que los profesores desarrollan la clase repitiendo
el contenido de las leyes, y en consecuencia la postura del alumno es pasiva,
nula pues no se desarrolla un dialogo con el profesor, obstaculizando de esta
manera que varios de los alumnos no desarrollen alguna postura crítica no solo
de la creación de las leyes, sino también del entorno económico, político, social
y cultural que los rodea.
Este método de enseñanza en la que el docente solo se dedica a hablar,
impide que pueda conocer a sus alumnos y resolver las dudas e inquietudes,
mostrar atención a cada uno de ellos y así darles una explicación más concreta
según el perfil del alumno.
Es preocupante que se sigan seleccionando estos métodos de enseñanza del
1
derecho para formar a los futuros abogados, pues la profesión no solo se trata
de conocer las leyes; se trata de aplicar la norma de una manera certera
conforme a las problemáticas sociales, políticos, religiosos, económicos, etc.
Se deben de seleccionar métodos de enseñanza que conjuguen cátedras en
las que los docentes enseñen el contenido de la norma y la doctrina con el
compromiso de crear abogados con un criterio amplio para valorar los casos
que se les presentan y puedan proponer varias opciones para su solución de
una manera más interactiva con el alumno.
Miguel Alejandro López Olvera propone aplicar el método de
casos, ya que su finalidad es entrenar al estudiante y futuro
abogado a enfrentarse a cualquier situación jurídica que se le
presente, enseñarle a reflexionar, pensar razonar, sobre las
infinitas posibilidades que pueden existir para resolver un caso
de derecho, que cabe decirlo, en la vida real habrá de enfrentar. 2
(otro punto de vista sobre la enseñanza aprendizaje del derecho
pag 240)
El objetivo de los estudiantes de Derecho no debe de ser obtener un título
profesional con el cual puedan ejercer una profesión, y que una vez que se
integren al mercado laboral vayan descubriendo o aprendiendo la aplicación
práctica y directa de las normas. El objetivo debe de ser formar abogados que
desde las aulas desarrollen habilidades para poder resolver los problemas
jurídicos que se presentan de un mundo que cambia tan rápidamente.
2
II. Antecedentes de la enseñanza del Derecho en México
Desde el principio de la humanidad de manera involuntaria fue necesario crear
una serie de normas que regularan la conducta del ser humano en las comunidades
en las que se desenvolvía.
En México podríamos decir que desde la época prehispánica existió la
enseñanza del Derecho basado en la costumbre. Dicha aplicación encontraba su
razón de ser según en la civilización de la que se tratara.
Una de las civilizaciones más importantes fue la Azteca, la cual contaba con “el
Teocalli y el Calmecac”; este era considerado como una institución de carácter
superior, es decir, una especie de Universidad dedicada a la formación de los
nobles en la cultura general y en algunas disciplinas especializadas tales como la
Milicia, la Administración Pública y el Derecho, siempre bajo la docencia y
supervisión del clero3 (retos actuales de la enseñanza del derecho en México nota
165 pagina 1 gonzalez carranca)dando así origen a la primera escuela de Derecho.
Posteriormente, con la llegada de los Españoles y el cambio social y económico
que se presentó, la enseñanza en la Nueva España sufrió un cambio radical, pues
los magistrados, abogados y letrados, habían realizado sus estudios en España, por
lo cual las situaciones a las que se enfrentaban en la Nueva España eran distintas o
inexistentes viéndose así limitados para poder resolverlas, pues las leyes que se
aplicaban eran las que se encontraban vigentes en España.
En consecuencia, la impartición de la enseñanza del derecho fue nula, pues no
había instituciones educativas en las que se pudiera impartir.
Fue hasta el año de 1551 que Carlos V aperturo la Universidad de Todas las
Ciencias, conocida como la Real y Pontifica Universidad de México, en la cual las
primeras facultades que aparecieron fueron las de Cánones y la de Leyes.
Posteriormente, en el año de 1823, el Congreso Constituyente emitió un decreto
que señalaba que todos los colegios del País debían de impartir clases de Derecho
Natural, Civil y Canónico; sin embargo en 1833 se creó la Dirección General de
Instrucción Pública para el Distrito Federal y territorios de la Federación,
suprimiendo la Universidad de México, y en consecuencia, dicha Dirección tendría
3
a su cargo todos los lineamientos públicos de enseñanza, como lo menciona el
Artículo 3 del decreto de fecha 19 de octubre de 1883 4 (retos actuales de la
enseñanza del derecho en México nota 165 pagina 98 gonzalez carranca)
El 23 de octubre de 1883, Valentín Gómez Farías expide un reglamento en el
que se dispone que los estudios de Derecho quedarán confinados en el Colegio de
San Ildefonso, donde se impartirían las cátedras de latinidad, Ética, Derecho
Natural y de Gentes, Derecho Marítimo, Derecho Político, constitucional, Derecho
Romano, Derecho Canónico, Derecho Patrio y Retorica. 5 (retos actuales de la
enseñanza del derecho en México nota 165 pagina 98 gonzalez carranca)
En el año de 1843 surge un decreto que otorga a la carrera de Derecho una
duración de ocho años; cuatro años para lo que se denominó carrera de foro, tres
para la licenciatura y uno para el Doctorado6 (retos actuales de la enseñanza del
derecho en México nota 169 pagina 99 gonzalez carranca)
Con este decreto se podría decir que ya se contaba con un sistema más
determinado para la impartición de la ciencia del Derecho, pues los contenidos de
las cátedras ya contemplaban las necesidades políticas, económicas y sociales del
País.
La impartición del Derecho tuvo un colapso, ya que por varios años debido a
diversos conflictos políticos quedaron suspendidas con la desaparición de las
Universidad.
Es hasta el año de 1868 que aparece la Escuela Nacional de Jurisprudencia en la
que se impartirían las asignaturas de Derecho Natural, Derecho Romano, Derecho
Patrio y Civil, Derecho Penal, Derecho Eclesiástico, Derecho Constitucional y
Administrativo, Derecho de Gentes Internacional y Marítimo, Principios de
Legislación Civil y Penal, Economía Política Procedimientos Civiles y Criminales,
y Legislación Comparada.7 (retos actuales de la enseñanza del derecho en México
nota 170 pagina 99 gonzalez carranca)
Con ese plan de estudios, se podría decir que ya se contaba con un sistema
moderno para la impartición de la ciencia del Derecho, pues ya se habían dejado
4
7
fuera el Derecho Español que se aplicaba a principios de la época Colonial. Sin
embargo, es a partir del siglo XX en el que realmente podemos decir que se
desarrolló un derecho moderno, pues es aquí cuando se desatan diversos conflictos
a nivel nacional e internacional que dan pie a que el País tenga un desarrollo y se
tenga una estructura Nacional cimentada en bases Constitucionales.
En 1910 Porfirio Díaz emitió un Decreto el cual establece de manera definitiva
la Universidad, dándole el nombre de Universidad Nacional de México, hecho que
llevo a la Escuela Nacional de Jurisprudencia a dejar de ser una institución
independiente, incorporándose a la nueva Universidad.8 (retos actuales de la
enseñanza del derecho en México nota 174 pagina 100 gonzalez carranca)
El 22 de julio al obtener la Universidad Nacional su autonomía,
con ocasión de la gran huelga estudiantil iniciada ese mismo año en
la Escuela de Jurisprudencia. En 1933, la nueva Ley Orgánica de la
Universidad promulgada después de otra huelga de grandes
proporciones, perfeccionó la autonomía de nuestra máxima casa de
estudios, creando el Consejo Universitario como autoridad máxima
de la Universidad y confiriéndole a la facultad de nombrar al Rector
y a los directores de las diversas escuelas universitarias. 9 (retos
actuales de la enseñanza del derecho en México pagina 730
gonzalez carranca)
III. Metodología de la impartición del Derecho y sus retos en la actualidad
Como estudiantes y practicantes del Derecho podemos realizar una crítica al
sistema de impartición de la materia, pues cuando uno concluye con sus estudios en
la Universidad y se integra al ámbito laboral nos enfrentamos a una realidad muy
alejada a lo aprendido en las aulas, pues la enseñanza generalmente es teórica,
dejando a la practica en un segundo plano.
Se habla de que uno de los puntos que se deben de tomar en cuenta para poder
hacer modificaciones a la enseñanza del Derecho es que los profesores se
mantengan actualizados no solo de las reformas que sufren las normas, sino
también de todos los medios tecnológicos con los que se cuenta hoy en día y que
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son de mucha ayuda para fomentar el interés y la participación de los alumnos,
existen muchas herramientas al día de hoy que permiten la interacción fuera del
aula con el profesor, pues se pueden crear foros de discusión de casos prácticos,
con el fin de generar que los futuros abogados comiencen a desarrollar un
pensamiento crítico y analítico.
Asimismo el Profesor, con el uso de estas herramientas podría conocer más a
sus alumnos, pues así podría atacar de manera más directa y personalizada las
dudas que van surgiendo a lo largo del curso según la madurez intelectual de cada
uno de ellos, ya que muchos de los futuros abogados tienen la idea de que el
Derecho realmente se aprende hasta que se comience a trabajar, creando así una
apatía en los estudiantes, pues acuden a clases con una predisposición y una rutina
consistente en acudir a una aula a escuchar un monólogo de un catedrático que al
final terminan siendo un requisito para obtener un título para poder ejercer una
profesión.
El profesor no solo tiene la responsabilidad de estudiar para conocer la ciencia
del Derecho, también tienen la responsabilidad de saber cómo impartir y explicarla
dentro de las aulas.
El de la universidad panamericana indica que es un hecho que el
ejercicio de las profesiones jurídicas cambia rápido. El solo inculcar
el estudio de la legislación, las doctrinas que las sostienen y algunas
estrategias de su empleo, en realidad componen un conjunto de
datos que probablemente quedaran obsoletos cuando terminan e
inicien su carrera profesional.10 ( nuevos perfiles de la educación
jurídica en México pagina 49)
Otra de las obligaciones del docente, es que debe de tener una visión objetiva y
critica del sistema legal de nuestro País, pues podemos encontrarnos con que
muchos catedráticos militan en algún partido político y su postura podría generar
que sus alumnos se inclinen por su misma corriente ideológica, limitándolos así a
desarrollar un criterio propio.
Los profesores deben de tener la capacidad de analizar y criticar el sistema legal,
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informar de los vacíos de la legislación y evidenciar las deficiencias para así crear
leyes vigentes y a su vez formar Abogados que puedan resolver casos con leyes
actualizadas y no con principios jurídicos obsoletos.
Se deben de crear estudiantes que al egresar de la carrera no solo tengan la idea
de desempeñarse en un trabajo con funciones monótonas y específicas. Los futuros
bogados deben de ser profesionistas dotados de confianza para poder resolver los
retos que se les presenten día a día y sobre todo que sean capaces de tener un
razonamiento analítico que los lleve a resolver de la mejor manera el caso que se
les esté presentando.
Debemos tomar en cuenta que el trabajo que desempeña un abogado siempre
tata de temas muy delicados y en los que siempre se encuentran vinculados con
temas de la defensa de los derechos de los individuos, por lo cual el Profesor no
solo debe de enseñar de manera repetitiva la aplicación y regulación de la norma,
también debe de formar seres humanos que tengan la capacidad de empatizar con la
gente, que tengan un perfil de vocación, que sean sensibles y conscientes, pues
cuando un individuo acude con un abogado, este acude con una esperanza.
De igual manera la formación del Abogado debe de ir enfocada a la
comprensión de la evolución social, política, económica y cultural del ser humano,
pues debe de luchar por la justicia, la equidad y el bien común.
Miguel Ángel Medina Romero (la enseñanza del derecho y sus
desafíos en el siglo XXI pagina 102) menciona que la sociedad
exige constantemente justicia y protección de sus derechos
consiguiendo que se reformen o se elaboren nuevas leyes ad hoc al
momento y época en que nos encontramos, podemos decir que
existen leyes correctas y justas pero la aplicación de estas y la
interpretación que se les da en pro de un derecho personal es
totalmente subjetivo.11
Nuestra sociedad se transforma constantemente y en consecuencia el Derecho
debe de evolucionar para poder regular las conductas del ser humano, por lo tanto
la enseñanza del derecho debe de incluir el formar abogados que aporten soluciones
11
eficaces a las necesidades sociales y los problemas individuales que se presenten en
su entorno.
Los estudiantes deben de estar conscientes que al terminar la carrera
universitaria tienen el compromiso de seguir actualizándose, pues nuestra sociedad
es una sociedad moderna en constante desarrollo por lo cual se debe de hacer
siempre un esfuerzo para mantener al Derecho actualizado y así ayudar al
desarrollo del hombre y de la sociedad, pues no pueden seguir rigiéndose las
conductas del ser humano bajo derecho obsoleto.
Eduardo Novoa Monreal suscribe que no podemos negar que
haya habido algunos progresos dentro de la ciencia jurídica y de las
legislaciones, pero todos ellos han quedado cortos ante los
requerimientos sociales. Muchas veces se ha tratado de meras
reformulaciones de los añejos moldes, otras han sido novedades que
miran más a lo formal o a lo accidental, que al fondo y a las
esencias de las instituciones; no pocas veces los adelantos quedan
en lo puramente teórico, sin posibilidad para enfrentar las nuevas
realidades. A ello se debe que el derecho, como ciencia y como
legislación, vaya quedando rezagado y que su desajuste con la
evolución social vaya apareciendo cada vez más de manifiesto. 12
(Critica del contenido de la enseñanza del derecho EDUARDO
NOVOA MONREALPAG 11)
También es indispensable que las Universidades y las escuelas de educación
media superior impartan cursos de orientación a los alumnos con información
cierta, pues se debe de eliminar el cliché que existe respecto a los Abogados, se
debe desmitificar que el ejercicio del derecho conlleva a tener acceso a puestos
políticos, o grandes puestos gubernamentales, cuando el objetivo de la enseñanza
del Derecho es aplicar la norma, o crear normas que permitan tener una adecuada
organización social y que facilite la resolución de conflictos que se presenten entre
los individuos.
Otro de los objetivos primordiales que debe de tener el estudiante de Derecho,
12
es que debe de tener la capacidad para poder llevar una perfecta y adecuada defensa
de los derechos humanos cuando a algún miembro de la sociedad se vea afectado
en ellos.
IV.- Formar mejores seres humanos
Una de las principales virtudes que debe de tener un Abogado es ser empático,
ser sensible con los casos que se le presenten y sobre todo con los individuos. Es
por eso que en las aulas los profesores deben de enfocarse no solo a formar grandes
legisladores, jueces o abogados corporativos; se debe de tener el objetivo de crear
mejores seres humanos.
Esto suena a una utopía, y obviamente no figuraría como materia en un plan de
estudios de una carrera universitaria, sin embargo el docente puede guiar a los
alumnos día a día a desarrollar esta capacidad.
¿Cómo se puede lograr? Como se expuso en un principio, el estudiante de
Derecho debe de saber comunicarse, y esto se puede comenzar a desarrollar con la
interacción que se tenga con el profesor en el aula, es indispensable para un
abogado el transmitir adecuadamente lo que está pensando. Debe de tener una
capacidad de síntesis, hablar de una manera apropiada y tener habilidades de
redacción, para esto los profesores deben de fomentar el habito de la lectura no solo
de textos jurídicos, leyes o algún tipo de resolución judicial, también se deben de
incluir alguna obra literaria, periódicos, artículos de revista y pedirles controles de
lectura, que incluso podrían servir para abrir un debate en clase.
Podemos considerar tres aspectos que deben de desarrollarse en los alumnos:
a) Una redacción bien organizada
b) Claridad, ya que no importa lo profundo que pueda parecer o que en efecto
sea un texto si resulta incomprensible
c) Capacidad de persuadir, ya que el papel del abogado es siempre convencer al
lector de quien está escribiendo tiene la razón.
El pensamiento analítico en el alumno es algo que tambien se debe de
desarrollar por lo cual se debe de obligar a los estudiantes a memorizar las leyes, se
les debe de enseñar a pensar de manera critica, que cuando se les presente un
problema se hagan las preguntas pertinentes para poder delimitar el problema,
identificar los argumentos concretos de un caso, reunir información y saber
determinar cuál es la que le ayudara a resolver el caso y por ultimo emitir opiniones
sustentadas de las cuestiones que se le planteen.13
El abogado, tambien debe de ser una persona honesta, con valores, que aporte
con el desempeño de su profesión la construcción de una mejor sociedad, que
respete las diversas formas de pensar de los ciudadanos, pues en la actualidad aún
subsisten prejuicios racistas o de género.
Los estudiantes de derecho deben conocer ese pasado, pero deben
estar advertidos también del enorme valor que añade a nuestras
vidas la posibilidad de ser diferentes y de respetar las diferencias de
los demás14.(reflexiones sobre la docencia juridica miguel carbonell
pag 29)
V. Conclusiones
No cabe duda que es primordial reformar la metodología de la impartición de la
enseñanza del Derecho pues las necesidades sociales evolucionan de una manera
muy rápida, cada vez hay más intercambios económicos, culturales, políticos con el
exterior y las conductas de los individuos siguen rigiéndose con normas que
posiblemente eran inexistentes cuando se crearon.
Existen conflictos en nuestra sociedad que no se encuentran regulados en
nuestras leyes, así mismo nuestros sistemas de impartición de justicia deben de ser
modificados, más agiles, que garanticen a los individuos una impartición de justicia
realmente expedita.
Pero, ¿qué hacer si nuestros sistemas de impartición de justicia se reforman y en
las Universidades se siguen formando profesionistas con criterios mediocres?
Es urgente formar abogados que tengan una motivación de crear nuevas leyes
que se adecuen a las necesidades de la sociedad, así como formar abogados que
sean capaces de aplicar esas nuevas leyes y no pretendan resolver los conflictos de
los individuos o bien defender sus garantías individuales cuando estas se vean
vulneradas con leyes o doctrinas obsoletas impartidas en las aulas por docentes
13
14
apáticos.
Se debe de obligar a los docentes a actualizarse, a investigar los distintos
sistemas educativos de otros Países que puedan ser aplicados en México. Las
Universidades deben de realizar cambios respecto a la dinámica que se utiliza en
las aulas para la impartición de las clases, de lo contrario seguirán formándose
generaciones de profesionistas que no puedan garantizar el desarrollo de una mejor
sociedad.
VI. Fuentes
