VICERRECTORADO ACADÉMICO
Unidad de Desarrollo Educativo
PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO -
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA: CÓDIGO: NRC: NIVEL DE FORMACIÓN: CRÉDITOS:
TELEVISIÓN DIGITAL ELEE37159 TERCERA ETAPA 4
DEPARTAMENTO: CARRERAS: ÁREA DEL CONOCIMIENTO:
ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA INGENIERIA ELECTRONICA EN TELECOMUNICACIONES
TELECOMUNICACIONES;
INGENIERIA ELECTRONICA,
AUTOMATIZACION Y CONTROL;
INGENIERIA ELECTRONICA EN
INSTRUMENTACION.
DOCENTE: PERÍODO ACADÉMICO: SESIONES/SEMANA: EJE DE
TEÓRICAS: PRÁCTICAS: FORMACIÓN:
2H 1H OPTATIVA
PRE-REQUISITOS:
SISTEMAS DE COMUNICACIONES (P21)
CO-REQUISITOS:
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Televisión Digital es una asignatura complementaria de proyección profesionalización, la asignatura consta de tres unidades de
estudio, donde se fundamenta los conceptos básicos de televisión analógica y se introduce la digitalización de la señal de
televisión (video y audio) y el servicio avanzado de datos, para poder entrar a la revisión de las generalidades de la etapa de
transporte, la estructura de datos del TransportStream (TS), como generar un transport stream y analizar la transmisión de la
señal junto con el análisis de RF del sistema en Rx. Además se trabaja con el MidlewareGinga para generar aplicaciones
interactivas.
Todo lo anterior se lo realiza en el laboratorio implementado de TV Digital, para probar experimentalmente las posibilidades que
ofrece la TDT, en combinación con diversos complementos hardware y con dispositivos de Rx fijos, portátiles y móviles.
Se pretende crear en el alumno las competencias básicas, necesarias en cuanto a diseño e implementación de TS con
interactividad incluida.
UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR:
GENÉRICAS:
Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión, demostrando inteligencia emocional y
creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad de gé[Link], relaciona y
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conceptualiza los métodos y teorías matemáticos.
Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos propios de las ciencias exactas,
herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información en idioma nacional y extranjero, con honestidad, responsabilidad,
trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual.
ESPECÍFICAS:
Proyecta e implementa sistemas, productos y procesos innovadores en telecomunicaciones con tecnologías de última
generación, siguiendo normas nacionales e internacionales; Evalúa la operación y mantenimiento de los sistemas de transmisión
de TV Digital, considerando normas y procesos de regulación nacional e internacional.
ELEMENTO DE COMPETENCIA:
Genera y ofrece servicios de interactividad añadidos dentro de un TS a través de un canal de comunicación broadcasting de
laboratorio.
Analiza el desempeño de un transmisor de TV digital de acuerdo a parámetros de Madnitude Error Rate (MER), Error Vector
Magnitude (EVM), Symbol Error Rate (SER).
.
RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE:
Generación de un Transport Stream.- audio y video de dos o más canales utilizando los software OpenCaster y StreamXpress,
incluyendo aplicación interactiva sobre temas de telemedicina, teleducación, turismo, voto electrónico, etc.
Análisis de la capa de transmisión de los estándares de TV digital como ISDB-T.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
Esta asignatura complementa la etapa principal del eje de formación profesional, proporciona al futuro profesional las bases
conceptuales para el diseño e implementación de sistemas de Tx de TDT, complementados con aplicaciones de interactividad y
para el análisis de señales broadcasting en su Rx, con el apoyo de asignaturas del área de telecomunicaciones que facilitan el
proceso de análisis.
2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA
No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS
DE TAREAS
Unidad 1: Producto de unidad:
INTRODUCCIÓN A LA TELEVISIÓN
CUADRO COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES
SISTEMAS DE TELEVISIÓN DIGITAL DEL MUNDO.
Contenidos de estudio: Tarea principal 1.1:
Investigación bibliográfica sobre los sistemas de
1.1. TELEVISIÓN ANALÓGICA. Televisión analógica.
1.1.1. Fundamentos de Televisión a color
1.1.2. Señal por componentes analógicos YPbPr y Y/C Tarea principal 1.2:
1 1.1.3. Transmisión y difusión de Televisión analógica Análisis de fallos en un receptor de Televisión
analógica.
1.2. LA TELEVISIÓN DIGITAL
1.2.1. Señal de video digital Tarea principal 1.3:
1.2.2. Fundamentos de la compresión de video MPEG-2 Investigación Bibliográfica de las técnicas de
1.2.3. Estándar MPEG-2 transmisión de Televisión analógica.
1.2.4. MPEG-4
1.2.5. H.264 Tarea principal 1.4:
Generación del TS de un canal sin interactividad.
2 Unidad 2: Producto de unidad:
EL ESTÁNDAR ISDB-Tb
GENERACIÓN DE UN TRANSPORT STREAM.- AUDIO Y
VIDEO DE DOS O + CANALES UTILIZANDO LOS
SOFTWARE OPENCASTER Y STREAMXPRESS.
2
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Contenidos de estudio: Tarea principal 2.1:
Cuadro resumen de la norma UIT ISDB-Tb.
2.1. LA TV DIGITAL EN EL ECUADOR
2.1.1. Adopción del estándar ISDB-Tb Tarea principal 2.2:
Simulación de la modulación OFDM y su generación
2.2. PROTOCOLOS DE COMUNICACIÓN de símbolos.
2.2.1. Flujo de Transporte TS(Transporttream)
2.2.2. Estructura, codificación y paquetización Tarea principal 2.3:
2.2.3. Formación de paquetes TS Generación de un Transport Stream.- audio y video
2.2.4. Multiplexación de un canal utilizando los software OpenCaster y
2.2.5. Tablas de información/Tablas PSI/SI StreamXpress.
2.2.6. Generación de TS
Tarea principal 2.4:
2.3. CAPA FÍSICA DEL ESTÁNDAR ISDB-TB Generación de un Transport Stream.- audio y video
2.3.1. Principales aspectos de uno y dos canales utilizando los software
2.3.2. Paquetes de datos de MPEG-2 TS OpenCaster y StreamXpress.
2.3.3. Remultiplexación de TS en transmisión jerárquica
2.3.4. Código externo
2.3.5. División de TS en capas jerárquicas
2.3.6. Entrelazador
2.3.7. Ajuste de atrasos de entrelazador de bytes
2.3.8. Código interno
2.3.9. Mapeamento
2.3.10. Configuración de segmentos y capas jerárquicas
2.3.11. Estructura de OFDM
2.3.12. IFFT
2.3.13. Intervalo de guarda
2.4. MODELO DE COMUNICACIONES DE IPTV.
2.4.1. Capa de Codificación de Video
2.4.2. Capa de Empaquetización de Video
2.4.3. Capa de Construcción MPEG-2 Transport Stream
2.4.4. Capa de Real Time Protocol (RTP)
2.4.5. Capa de Transporte
2.4.6. Capa de IP
2.4.7. Capa de enlace de Datos
2.4.8. Capa Física
2.4.9. Protocolos Multicast.
Unidad 3: Producto de unidad:
INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE NCL
CREACIÓN DE UN PROYECTO NCL USANDO ECLIPSE.
Contenidos de estudio: Tarea principal 3.1:
Ejercicio 1: Uso de propiedades y componentes
3.1. EL MODELO NCL básicos
3.2. EL LENGUAJE NCL Tarea principal 3.2:
3.2.1. Uso de conectores y enlace Ejercicio 2: Uso de conectores y links
3
3.2.2. Uso de contextos y switch
3.2.3. Switch de Descriptores Tarea principal 3.3:
3.2.4. Tópicos avanzados en NCL Ejercicio 3: Reuso a partir de contextos y switches
3.2.5. Tópicos avanzados en NCLua
Tarea principal 3.4:
Ejercicio 4: Codificación de objetos .lua.
Tarea principal 3.5:
Ejercicio 5: Generación de TS con interactividad
3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:
3
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LOGRO O NIVELES DE LOGRO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE A B C El estudiante debe
Alta Media Baja
A. Aplicar Conocimientos en matemáticas, Identifica los algoritmos principales de codificación
ciencia e ingeniería. y decodificación de video y audio.
X
Jerarquía, canalización, múltiples portadoras,
transmisión en LE, SD y HD.
B. Diseñar, conducir experimentos, analizar e Identifica los componentes analógicos YPbPr y
interpretar datos. Y/C de la señal de video.
Identifica los fallos por etapas en un receptor de
X Televisión analógica.
Identificar el Mudulador, Codificador de fuente,
entralazador, Codificador de canal, Multiplexor,
re-miultiplexor.
C. Diseñar sistemas, componentes o Genera y diseña apliaciones en NLC y Lua para
procesos bajo restricciones realistas. interactividad local.
Genera y diseña apliaciones en NLC y Lua para
X
interactividad con canal de retorno.
Genera TS de un, dos y tres canales con
interactividad.
D. Trabajar como un equipo multidisciplinario. Genera escenarios reales de Tx de TDT, e
X
implementa aplicaciones interactivas.
E. Identificar, formular y resolver problemas Resuelve problemas degeneración de señal
de ingeniería. X broadcasting mediante la aplicación eficaz de los
temas impartidos en la asignatura
F. Comprender la responsabilidad ética y Presenta una propuesta de vinculación con la
X
profesional. colectividad, tipo tele-educación.
G. Comunicarse efectivamente. Presenta memoriasescritas de forma clara y
X
concisade acuerdo al formato establecido.
H. Entender el impacto de la ingeniería en el
contexto medioambiental, económico y
global.
I. Comprometerse con el aprendizaje Mantiene actualizada la base de datos de los
X
continuo. paquetes informáticos y sus servicios adicionales.
J. Conocer temas contemporáneos.
K. Usar técnicas, habilidades y herramientas Emplea software para simulación y diseño de
prácticas para la ingeniería. sistemas de Tx de TDTe implementa en
X laboratorio y en escenarios reales.
Analiza el desempeño de transmisores de TV
digital
4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 1er 2do 3er
Parcial Parcial Parcial
Tareas
4 4 4
Investigación
Laboratorios/informes 4 4 4
Evaluación conjunta 10 10 10
Lecciones/Pruebas 2 2 2
Total: 20 20 20
5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DELA
ASIGNATURA
Se emplearán variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la
4
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siguiente estructura:
Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento, el
cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que poseen.
Con la ayuda del diagnóstico se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda
de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta para alcanzar su aprendizaje significativo.
A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que
permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en
caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.
Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problemática.
Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más
significativos, los conceptos, ejemplos y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de
estudio como: ejercicios a realizar, aplicaciones de los temas, solución de problemas, verificación de conceptos, análisis y
resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliográficas, entre otros.
Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma significativa;
favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y
las habilidades en la resolución de problemas de la vida real.
Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo, tales como:
análisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundización de diversos temas.
Se realizan prácticas de laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en función de las competencias
profesionales que se desean formar.
La evaluación cumplirá con las tres fases: diagnóstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en
cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad.
El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje:
Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará el laboratorio de Televsión Digital con el siguiente
software y hardware:computador, software especilizados Open Caster, StreamXprees, Ginga NCL, Set top Box, TV con
norma ISDB-Tb, Receptores Portatiles y móviles, Servidor de IPTV.
Las TIC (tecnologías de la información y la comunicación), se las emplearáen la enseñanza de diseño, configuración,
administración e implementación de sistemas de Tx de TDT.
Se realizarán prácticas de laboratorio para implementación de sistemas básicos de Tx de TDT y generación de
aplicaciones interactivas.
6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
CONFERENCIAS CLASES
TOTAL CLASES CLASES Trabajo autónomo
ORIENTADORAS PRÁCTICAS LABORATORIOS
HORAS DEBATES EVALUACIÓN del estudiante
DEL CONTENIDO (Talleres)
64 28 4 22 ---------- 10 96
7. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
DIGITAL VIDEO AND AUDIO W. FISCHER PRIMERA 2006 Inglés Springer
BROADCASTING TECHNOLOGY
8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
TELEVISIÓN DIGITAL JOSÉ SIMONETTA PRIMERA 2002 Español Intertel
AVANZADA
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INTRODUCCIÓN A NCL LUIZ FERNADO GOMES PRIMERA 2008 Portugués Campus
SOARES, SIMONE
BARBOSA
9. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR
LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS
DETALLES
Estándar ABNT NBR 15061 Estándar brasileño de televisión digital terrestre Asociación Brasileña de
Normas Técnicas
Serie de Materiales de Investigación Sistema ISDB-Tb Material de Cátedra UBP
[Link] Open Caster Generación de Transport
.4/ Stream
Repositorio Digital Biblioteca ESPE Implementación de un Transmisor de pruebas de Tesis. María Augusta Illescas,
Tv Digital Terrestre ISDB-Tb, para la emisión de Diego Villamarín, 2011
aplicaciones interactivas.
Repositorio Digital Biblioteca ESPE Diseño de la Red para Interactividad en Tesis. Amparito Morales, 2010
Televisión Digital Terrestre e IPTV en el Campus
ESPE Sangolquí
Repositorio Digital Biblioteca ESPE Diseño y Desarrollo de una Aplicación de Tesis. Javier Torres, 2010
Contenidos Interactivos para TV Digital basada en
el Middleware GINGA del Sistema Brasileño
Repositorio Digital Biblioteca ESPE Generación de TrasportStream Tesis. Nelson Granja, 2011
Repositorio Digital Biblioteca ESPE Análisis Espectral para ISDB-Tb Tesis. Diego Cruz, 2011
