AC T I V I DA D PA R A E D U C AC I Ó N P R I M A R I A
LA ESCUELA COMO
LUGAR DE PAZ
OBJETIVOS Te proponemos una
• Entender el valor de la diversidad para un reflexión para el
grupo y la necesidad de encontrar puntos en aula sobre la
común para construir unidad.
responsabilidad que
• Identificar la discriminación como una forma
todos tenemos de
de violencia.
superar nuestras
• Fomentar la empatía y la capacidad de
ponernos en el lugar del otro. diferencias y lograr
que el aula y el
centro educativo
MATERIALES NECESARIOS
sean entornos de
• Vídeo: Sueños, disponible en
www.unicef.es/educa/biblioteca/
no-violencia.
suenos-escuela-de-paz-video-actividad-
educacion-primaria
Preparación de la actividad
MATERIAL DE APOYO Proyectamos el vídeo Sueños. Este vídeo habla brevemente de algunos
• Guía de actividades y recursos de educación temas de diversidad y convivencia que pueden ser útiles para establecer
en derechos y ciudadanía global sobre el un diálogo sobre la paz, la no-violencia y el buen trato. Algunas preguntas
derecho de la infancia a estar libre de cualquier que pueden guiar la conversación:
forma de violencia, disponible en
www.unicef.es/educa/biblioteca/a-salvo-en-la- 1. ¿Cuántas personas hay en el mundo? ¿Cómo sería el mundo si
escuela todas esas personas fuéramos exactamente iguales y nos
gustaran las mismas cosas?
• "Susana y Ana", un cuento sobre el bullying. 2. Imagínate que todos quisiéramos trabajar en lo mismo (y que sólo
Disponible en el anexo. hubiera periodistas o cocineros) o que a todos nos gustara el
• "Lou", cortometraje de Pixar, disponible en mismo equipo de fútbol… ¿existiría el fútbol si todos fuéramos del
YouTube. mismo equipo?
3. ¿Qué gana un grupo cuando sus miembros saben hacer cosas
diferentes o tienen distintos intereses?
4. En el vídeo vemos un conflicto entre dos personajes. ¿Es un
conflicto pacífico o violento?
5. Otro de los personajes ve el conflicto y hace algo para
solucionarlo. ¿Hace lo correcto?
6. ¿La solución al conflicto ha sido pacífica o violenta?
7. ¿Tú qué hubieras hecho?
#EndViolence 8. ¿Qué otras formas de violencia conoces que ocurran en el entorno
escolar? ¿Qué puedes hacer?
Únete a la campaña mundial de UNICEF
para poner fin a la violencia. Celebra el
Día de la Infancia en tu centro Si necesitamos profundizar en el aula sobre el bullying, podemos recurrir a
educativo con una vacuna por la paz y dos materiales adicionales: el cuento "Susana y Ana" (en el anexo) y el
el buen trato. Descubre cómo en corto animado de Pixar "Lou", que abordan diferentes aspectos del proble-
www.unicef.es/educa/buentrato ma, desde la perspectiva del buen trato y de la comprensión de las emo-
ciones de las partes implicadas.
1. Actividad para Educación Primaria • unicef.es/educa
ANEXO: Cuentos sobre el bullying
Susana y Ana
A nadie le gustaba Susana. Ella era mayor que el resto de la clase y muy grande. Solía quitarle bolis y otras
cosas a sus compañeros y amenazaba con pegarles si se lo decían a la profesora. Empujaba a los pequeños en
el recreo y pegaba a quien no quisiera jugar con ella pero, si jugaba, estropeaba el juego o hacía trampas.
Realmente, a nadie le gustaba Susana.
Un día, llegó una nueva niña a la clase. Era muy bajita y parecía muy inteligente porque siempre podía respon-
der a las preguntas de la profesora. El resto de la clase pensó que era un poco listilla y, como era nueva, no
intentaron hacerse sus amigos. Durante el recreo se sentaba sola a comer un bocadillo, hasta que una mañana
Susana llegó corriendo y se lo quitó con fuerza, tirando la mitad al suelo. Todos miraron para ver si se echaba a
llorar, pero no lo hizo: en cambio, siguió a Susana y le dijo:
–Si tenías hambre, ¿por qué no me pediste un poco? Te habría dado algo. Ahora lo que se ha caído al suelo no
nos lo podemos comer ni tú ni yo.
Susana la miró fijamente, se tragó medio bocadillo de un bocado, se echó a reír y dijo:
– Te he quitado el bocadillo porque soy más grande y puedo hacerlo. No tengo tanta hambre como para tener
que pedir comida.
– Es cierto, eres más grande que yo, –respondió la niña nueva– pero eso no significa que puedas hacer lo que
quieras. Lo que has hecho está mal y da igual lo grande que seas. Además, no ganas nada comportándote así.
Susana se sorprendió porque nunca nadie le había hablado de ese modo y empujó a la niña para que cayera al
suelo. Otra vez, todos se agolparon para ver si lloraba pero no lo hizo. Se puso de pie, se sacudió la ropa y se
alejó.
Los otros niños se quedaron en silencio, pero muchos se avergonzaban de no haber ayudado y se avergonzaban
aún más de no haber hablado nunca así a Susana cuando abusaba de otros niños. Algunos niños y niñas se
acercaron a la niña nueva:
– ¿Cuál es tu nombre?– preguntaron.
– Me llamo Ana –dijo sonriendo–. ¿Y tú cómo te llamas?
Pronto se hicieron amigos de ella y empezaron a hablar y reír. En un momento, Ana les preguntó:
– ¿Por qué dejáis que Susana trate mal a otros niños?
– ¿Pero has visto lo grande que es? –respondieron, mirando hacia otro lado–. Además, es mayor que nosotros.
Hará lo que quiera y no podemos detenerla.
Ana se quedó pensando en lo que le habían dicho. Ella sabía qué se sentía cuando no caes bien a los demás
porque le había pasado en esta clase por ser la nueva. Era algo que te hacía sentir mal y que te daba rabia y
ganas de ser antipática para castigarles. Pensó que Susana también debía encontrarse mal por ser mayor y
estar en una clase de pequeños y quizás por eso estaba enfadada todo el tiempo. Ana se dio cuenta de que
debía ser horrible estar siempre enfadada.
Al día siguiente, Ana se sentó junto a Susana y le ofreció un bolígrafo.
–Por si no tienes –dijo–. Oye, ¿Sabes que en mi otra escuela ya hicimos este trabajo? ¿Quieres que te ayude?
Susana estaba aún más sorprendida que el día anterior: nadie le había ofrecido ayuda antes.
–¿Por qué querrías ayudarme? –dijo desconfiada–. ¿Por qué crees que necesito tu ayuda?
–Ah, sólo porque he visto que estáis empezando este tema y yo ya lo había estudiado en mi otra escuela antes
de venir aquí. Más tarde habrá cosas que no sé y luego podrás ayudarme.
Susana miró a Ana, se inclinó hacia ella y le enseñó lo que ya llevaba hecho del trabajo, diciendo, muy bajito:
–No lo entiendo, no sé muy bien cómo seguir.
Ana le explicó en voz baja y con unos dibujos en qué consistía el trabajo, para que Susana pudiera resolverlo.
Cuando la maestra hizo una pregunta, Susana levantó la mano. Todos se quedaron muy sorprendidos, incluida la
2. Actividad para Educación Primaria • unicef.es/educa
ANEXO: Cuentos sobre el bullying
profesora, porque nunca antes habían visto a Susana con la mano levantada. Aún se sorprendieron más cuando
Susana respondió correctamente. A medida que avanzaba la clase, Susana pudo seguir el hilo e incluso respon-
dió otras preguntas.
Durante las siguientes semanas, Susana y Ana trabajaron juntas y, poco a poco, Susana pareció entender más y
más. En el recreo, Ana quiso que Susana jugara con todos los demás, pero antes le dijo una cosa al oído:
–Jugar juntos significa que jugamos y nos divertimos todos, no puedes arruinarnos el juego si te invitamos a
participar.
Como Susana no era muy buena en ninguno de los juegos, Ana pidió ayuda a otros niños y niñas para que
pudiera aprender y practicar. Después de un tiempo, en la clase notaron que Susana ya no era tan abusona.
Cuando le preguntaron a Ana por qué Susana ya no era una bully, Ana les hizo una pregunta:
–¿Cómo te sentirías tú si te excluyeran de un grupo por ser diferente?
–Bueno, imagino que intentaría defenderme
–Pues eso hacía Susana: se sentía incómoda y se defendía intimidándonos. Pero ahora forma parte del grupo y
ya no lo necesita.
Los demás se quedaron pensativos pero comprendieron que lo que decía Ana tenía sentido.
–Los acosadores suelen ser personas solitarias, tristes y enfadadas –continuó Ana–. Vosotros también estaríais
tristes y enfadados si todo el mundo os ignorara y se riera de vosotros cuando no sabéis cosas en clase.
Algunos miraron para otro lado, un poco avergonzados. Poco a poco empezaron a entender que así es como
empiezan muchas peleas: apartando a la gente y riéndonos de ellos porque no encajan. No era culpa de Susana
sacar malas notas: con el tiempo, contó a sus nuevos amigos que ella y su familia habían tenido muchos proble-
mas y que por eso le costaba tanto seguir el ritmo. Sólo necesitaba un amigo, alguien que le escuchara y le
apoyara. Ahora que era una más del grupo ya nunca quiso acosar a nadie más.
Ana era una niña muy bajita, pero muy lista y ahora tenía a la niña más alta de la clase como su amiga.
FIN
Este cuento forma parte de Sara’s Choice – A Collection of Stories and Poetry, de la colección Inter-Agency
Peace Education Programme Skills for Constructive Living, de UNESCO e INEE (París, 2005).
PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO "SUSANA Y ANA"
1. ¿Qué cosas hacía Susana al principio del cuento?
2. ¿Por qué Ana entendía cómo se sentía Susana?
3. ¿Cómo se hizo Ana amiga de Susana?
4. ¿Por qué Susana se comportaba como una bully?
5. ¿Alguna vez has sentido que no caes bien a los demás?
6. ¿Cómo te sientes y qué haces cuando eso pasa?
7. ¿Crees que los niños y niñas que hacen bullying tienen problemas?
8. ¿Qué soluciones se te ocurren? ¿Qué vas a hacer tú?
3. Actividad para Educación Primaria • unicef.es/educa
ANEXO: Cuentos sobre el bullying
Lou
PREGUNTAS SOBRE EL CORTOMETRAJE "LOU"
1. ¿Qué historia nos cuenta este cortometraje?
2. ¿Quién es J.J.? ¿Quién es Lou?
3. ¿Por qué crees que J.J. se comporta así? ¿Crees que realmente quiere las cosas que quita a otros?
¿Crees que puede querer conseguir atención o hacer amigos?
4. ¿Qué sabe Lou sobre J.J.?
5. ¿Por qué Lou hace a J.J. devolver en persona los juguetes? ¿Qué espera Lou que pase?
6. ¿Cuándo empieza a cambiar J.J.?
7. ¿Qué aprende J.J. gracias a Lou?
4. Actividad para Educación Primaria • unicef.es/educa
