INTEGRADORA 3

Manual de asignatura
Angélica Herrera Lugo
INTEGRADORA 3
Manual de asignatura

M.C. Angélica Esther Herrera Lugo

Universidad Tecnológica Metropolitana

División Industrial

Septiembre 2017
 Contenido

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................1

SECCIÓN 1. FORMATO GENERAL DEL ANTEPROYECTO.................................................2

Formato del documento impreso.............................................................................................2
Portada.....................................................................................................................................2
Índice........................................................................................................................................3
Resumen...................................................................................................................................3
Introducción.............................................................................................................................4
Métodos y Materiales..............................................................................................................4
Resultados esperados...............................................................................................................4
Referencias bibliográficas.........................................................................................................5

SECCIÓN 2. CRONOGRAMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA...........6

Actividades regulares...............................................................................................................6
Actividades remediales.............................................................................................................7
Criterios de calificación............................................................................................................7

SECCIÓN 3. GUÍA DE REDACCIÓN..................................................................................9

Cómo preparar el título............................................................................................................9
Extensión del título...........................................................................................................................9
Necesidad de títulos específicos.....................................................................................................10
Importancia de la sintaxis................................................................................................................10
El título como etiqueta....................................................................................................................10
Abreviaturas y nombre coloquiales.................................................................................................11
Cómo escribir la Introducción.................................................................................................11
Razones de las reglas.......................................................................................................................12
Objetivos.........................................................................................................................................12
Cómo escribir la sección de Materiales y Métodos................................................................13
Finalidad de la sección....................................................................................................................13
Materiales.......................................................................................................................................13
Métodos..........................................................................................................................................13
 Mediciones y análisis.......................................................................................................................13
Necesidad de las referencias...........................................................................................................13
Forma correcta y gramática............................................................................................................13
Cómo preparar el Resumen....................................................................................................14
Definición........................................................................................................................................14
Economía de palabras.....................................................................................................................15
INTRODUCCIÓN

El presente documento tiene la finalidad de servir como guía para redacción del documento que se presentará
en la asignatura Integradora 3 de las ingenierías en mecatrónica y sistemas productivos. El contenido se
encuentra divido en tres secciones: formato general del anteproyecto, cronograma y criterios de evaluación y
la guía de redacción.

En el apartado formato general del anteproyecto se especifican las reglas generales de formato para la
redacción del documento que se entregará como parte de la calificación de la asignatura. Indica el nombre de
los apartados que componen el anteproyecto y una breve descripción de cada uno de ellos.

La sección del cronograma y criterios de evaluación especifica una guía para el seguimiento y entrega de los
avances que cada alumno deberá realizar. La información se encuentra en forma de diagrama de Gantt e
incluye los criterios que se pueden emplear para calcular tres calificaciones parciales de la asignatura.

La guía de redacción es la sección que contiene información del contenido de las secciones que componen el
anteproyecto, se pueden encontrar las pautas para escribir la información requerida.

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 SECCIÓN 1. FORMATO GENERAL DEL ANTEPROYECTO

La asignatura integradora 3 contempla el planteamiento de un anteproyecto de estadía para la ingeniería. Los

alumnos deberán escribir y presentar proyecto que les servirá para proponer en una empresa a fin a su carrera.
Dicho proyecto sería el que realizarán como parte de su estadía profesional que realizarán en el onceavo
cuatrimestre.

Formato del documento impreso

El anteproyecto escrito se deberá entregar con los siguientes requisitos de formato:

 El documento impreso se encuadernará en su totalidad teniendo la portada como primera hoja, no se

colocará dentro de carpeta. De modo que se puedan visualizar los datos sin tener que cambiar “abrir”
el encuadernado. Se pueden utilizar, grapas, broches o engargolados para el encuadernado.
 A excepción de la portada, el contenido del documento se redactará con letra tipo Arial 12 puntos, con
interlineado de 1.5 líneas y texto justificado. En el siguiente apartado se presentan las especificaciones
de formato de la portada.
 Los títulos de los distintos apartados se redactarán en mayúsculas y centrados a principio de página.
 Los subtemas tratados (subtítulos) dentro de cada apartado se marcarán con letras mayúsculas
(primera letra), minúsculas y subrayadas, alineado a la izquierda.
 Las páginas se numerarán a partir del resumen, sin contar con este, en el pie de página y centrado.
Durante el desarrollo del documento, cada nuevo apartado del índice deberá empezar en una nueva
página.

Respecto al contenido, el documento se compondrá de los apartados siguientes en el orden que se citan:

1. Portada

La portada será la primera hoja del proyecto deberá contener la siguiente información (ver figura 1):

 Logotipo de la UTM en el encabezado y centrado.

 Título del proyecto, centrado, en mayúsculas y negrillas, deberá ser conciso, no mayor a dos líneas de
texto, expresando de manera exacta el fin del proyecto.
 Un salto de línea después, la frase: Anteproyecto de estadía
 Dos saltos de línea siguientes: INGENIERÍA EN XXXXX
 Un salto de línea: Alumno: Nombre completo
 Última línea de la página, la frase: Mayo-agosto 20XX
 Nota: Se utilizará Arial, 14 puntos para toda la portada.

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 Figura 1. Ejemplo de portada

2. Índice

Deberá indicar el nombre y la página de cada apartado que componen el documento, así como los subtemas
que pudiera incluir cada apartado. Los subtemas (subtítulos) deberán llevar una sangría que ayude a visualizar
la jerarquía de los títulos. El formato será como se muestra en la figura 2.

Figura 2. Ejemplo de índice

3. Resumen
El resumen es una síntesis de los puntos más importantes que conforman el proyecto a realizar, por lo que
constituye la primera parte del mismo pero será elaborado al final del proyecto.

No ocupará más de una cuartilla, su extensión mínima es de 200 palabras.

4. Problemática
5. Objetivo
6. Marco teórico
3
 7. Metodología
8. Resultados esperados

En la sección guía de redacción se puede leer más información respecto al contenido de las secciones resumen,
problemática, objetivos, marco teórico, metodología y resultados esperados.

9. Referencias bibliográficas

Ha de emplearse el formato estandarizado tipo Harvard o APA, en la cual se utilicen recursos bibliografía,
hemerográficas, entrevistas, páginas electrónicas, entre otros, deberán identificarse con claridad, respetando
las convenciones para indicar de manera completa su referencia.

Las referencias bibliográficas se presentan en un listado final, en orden alfabético por el primer apellido del
autor. Se debe ser muy cuidadoso en incorporar en esta parte todas las referencias utilizadas a lo largo del
trabajo.

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SECCIÓN 2. CRONOGRAMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

El desarrollo de la asignatura se puede realizar siguiendo 5 actividades regulares y dos adicionales que cubren
14 semanas en concordancia a un cuatrimestre (ver tabla 1), quedando la semana 15 para un periodo de
evaluación ordinaria.

Actividades regulares
Las actividades regulares son:

La actividad número 1 (Explicación) la realiza el profesor y consiste en la presentación de la asignatura,

exponiendo las actividades a realizar, así como las fechas y criterios que cubren la calificación final de la
asignatura.

Las actividades 2 y 3 conforman las calificaciones correspondientes a los parciales 1 y 2,

respectivamente. El contenido de estos entregables se encuentra especificado en la tabla 2. La columna
fecha deberá ser completada por el profesor para mayor exactitud de acuerdo a los horarios
establecidos para la asignatura y el salón.

Las actividades 4 y 5 corresponden a los entregables que se incluyen en la tercera calificación parcial de
la asignatura.

Las dos actividades adicionales se realizan para los alumnos que hayan cubierto la puntación mínima requerida
en el período regular. La primera de estas actividades, el ordinario, tendrá los criterios de calificación que
dependerán de lo acordado por el profesor correspondiente, pudiendo optarse por la entrega del anteproyecto
escrito y/o la presentación oral del mismo ante un sínodo de profesores.

Tabla 1. Cronograma de las actividades a realizarse durante el cuatrimestre

Semana
Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1
1. Explicación 
2. Definir tema  
3. Revisión/orientació
          
n
4. Entrega de
  
anteproyecto
5. Exposiciones 
Ordinario 
Recuperativo 

5
Actividades remediales
Como se muestra en la tabla 1, aquellos alumnos que no alcanzaron una calificación aprobatoria en el período
ordinario de 15 semanas cuatrimestrales deberán cubrir la totalidad de la asignatura, anteproyecto escrito y
presentación oral, en el período recuperativo que corresponde a la primera semana del cuatrimestre inmediato
siguiente.

Criterios de calificación
Para el cálculo de la calificación final de la asignatura el alumno deberá cubrir los criterios entregables
mostrados en la tabla 2. Cabe señalar que las entregas son secuenciales, en caso de que un alumno se retrase
en la entre de sus avances del parcial 1, deberá entregar los campos correspondientes al título, introducción,
método y materiales, resultados esperados y referencias para acceder a su calificación del parcial 2.

El Anteproyecto completo impreso se entregará al profesor de acuerdo a las condiciones establecidas en la

sección 1, página 2.

Tabla 2. Criterios de calificación

Período Actividad Fecha máxima Criterios entregables %
de entrega calificación
Parcial Definición del tema Semana 4 Presentación del avances por parte del alumno. 15%
1 Redacción del título y objetivo, incluyendo el 15%
objetivo (Reporte escrito).
Parcial Revisión de avances Semana 9 Presentación de avances. 15%
2 Redacción del marco teórico y la metodología 20%
(Reporte escrito).
Parcial Presentación de Semana 14 Anteproyecto completo impreso 10%
3 anteproyecto. Presentación ante sinodales 25%

Para la calificación de la presentación oral del proyecto se recomienda solicitar la ayuda de al menos dos
profesores que fungirán como sinodales. En la tabla 3 se presenta una guía para el cálculo de la calificación de
la presentación oral del anteproyecto. Debe considerarse que se le proporcionará una copia de este
documento a cada uno de los sinodales que ayudarán durante la evaluación. Cada sinodal colocará una
calificación numérica en cada uno de los apartados, los tres primeros criterios (conocimiento del tema,
repuestas correctas y expresión no verbal) le servirán de guía para la calificación final de acuerdo a su criterio y
el profesor de la asignatura calculará el promedio de la presentación oral de cada alumno tomando en cuenta
las calificaciones de los sinodales. Como se menciona en la tabla 2, este promedio corresponde al 14% del total
de la asignatura. En la última columna del formato de este formato de evaluación, cada sinodal podrá escribir
los comentarios que considere pertinentes y que el profesor de la asignatura le proporcionará al alumno
posteriormente.

Tabla 3. Formato de evaluación de presentación oral.

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 Conocimiento Defensa del Expresión no
del tema anteproyecto verbal
Nombre del (vocabulario, (respuestas (movimientos, Calificación
final
Observaciones
alumno desarrollo estructuradas, vestimenta,
secuencial de su verdaderas, contacto visual,
proyecto, etc.) etc.) etc.)
1            

2            

3            

4            

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 SECCIÓN 3. GUÍA DE REDACCIÓN

Esta sección presenta recomendaciones para escribir las partes del anteproecto: título, introducción,
materiales y métodos y resumen. Se presentan sugerencias del contenido y apoyos a manera de que el alumno
pueda esclarecer sus ideas al momento de redactar el documento.

Cómo preparar el título

Las primeras impresiones son impresiones fuertes; por ello, el

título debería ser bien estudiado y dar, en la medida en que lo
permitan sus límites, una indicación clara y concisa de lo que
vendrá luego. T. CLIFFORD ALLBUTT

Importancia del título

Al preparar el título de un escrito, su autor hará bien en recordar un hecho importante: ese título será leído por
miles de personas. Es posible que solo pocas personas, si es que lo hace alguna, lean el trabajo entero; pero
muchas leerán el título. Por consiguiente, deben elegirse con gran cuidado todas las palabras del título, y se
debe cuidar la forma de asociarlas. Tal vez el error más corriente en los títulos defectuosos y, sin duda, el más
perjudicial desde el punto de vista de la comprensión, sea una mala sintaxis (un orden equivocado de las
palabras).

¿Qué es un buen título? Yo lo defino como el menor número posible de palabras que describen
adecuadamente el contenido de un escrito. Un escrito titulado de forma inapropiada puede perderse
prácticamente y no llegar nunca al público a que se destina.

Extensión del título

A veces los títulos son demasiado cortos. “Mantenimiento de máquina”. Evidentemente, ese título no
resultaba muy útil para el posible lector. ¿Se trataba de un mantenimiento mecánico, eléctrico, preventivo o
autónomo? La verdad es que a uno le gustaría saber eso al menos. Mucho más a menudo, los títulos son
demasiado largos. Irónicamente, estos son con frecuencia menos significativos que los cortos. Hace una

8
generación o cosa así, cuando la ciencia estaba menos especializada, los títulos solían ser largos e inespecíficos
como “Sobre una adición al método de investigación microscópica mediante una forma nueva de producir
contrastes de color entre un objeto y su entorno o entre partes concretas del objeto mismo” (J. Rheinberg, J. R.
Microsc. Soc. 1896:373). Sin duda alguna, parece un mal título; quizá fuera un buen resumen. Sin lugar a dudas,
la mayoría de los títulos claramente largos contienen palabras “superfluas”. A menudo, estas aparecen al
comienzo mismo del título, por ejemplo: “Estudios sobre”, “Investigaciones sobre” y “Observaciones acerca
de”.

Necesidad de títulos específicos

Analicemos un título como muestra: “Acción de los antibióticos sobre las bacterias”. ¿Es un buen título? Desde
el punto de vista de la forma lo es; es corto y no lleva exceso de equipaje (palabras inútiles). Indudablemente,
no mejoraría cambiándolo por “Observaciones preliminares sobre el efecto de algunos antibióticos en diversas
especies de bacterias”. Sin embargo (y esto me lleva al punto siguiente), la mayoría de los títulos que son
demasiado cortos lo son porque contienen términos generales en lugar de términos específicos. Podemos
suponer sin riesgo que el estudio precedido por el título mencionado no examinó el efecto de todos los
antibióticos en todas las clases de bacterias. Por consiguiente, ese título, esencialmente, carece de sentido. Si
solo se estudiaron uno o varios antibióticos, deben enumerarse en el título. Si solo se ensayó con uno o con
varios organismos, estos deben también mencionarse en el título. Si el número de antibióticos o de
microorganismos resultaba incómodamente elevado para su enumeración en el título, tal vez hubiera podido
utilizarse en cambio un nombre colectivo. Ejemplos de títulos más aceptables son:
“Diseño e instalación de sistema automatizado para supervisión de accesos de personal”
“Diseño e implementación del plan de producción anual en microempresa”
“Restauración de sistema de enfriamiento mediante reemplazo de la sección evaporativa”
Estos títulos son más aceptables que el de la muestra, resultan especialmente satisfactorios porque definen
fácilmente la “acción”.

Importancia de la sintaxis
En los títulos hay que tener especial cuidado con la sintaxis. La mayoría de los errores gramaticales de los
títulos se deben al orden defectuoso de las palabras. A la Journal of Bacteriology se presentó un trabajo con el
título “Evaluación preliminar canina y clínica de la estreptovitacina, nuevo agente antitumoral”. Cuando ese
perro termine de evaluar la estreptovitacina, tengo algunos trabajos a los que me gustaría que echase una
ojeada.

Desde el punto de vista gramatical, recomiendo ser cuidadoso con la utilización de “utilizando”. Creo que este
es el gerundio que más confusiones causa en la redacción. O bien hay más tuberías inteligentes, o la palabra
“utilizando” está mal empleada en esta frase de un reciente manuscrito: “Utilizando un manómetro digital, las
tuberías de caldera pirotubular evitan variaciones de la presión de salida”.

El título como etiqueta

El título de un artículo es una etiqueta, no una oración gramatical. Como no es una oración, con el sujeto, verbo
y complemento habituales, resulta realmente más sencillo (o, por lo menos, normalmente más corto), pero el
orden de las palabras se hace tanto más importante. El significado y el orden de las palabras del título son
importantes para el posible lector que ve el título en un índice o en catálogo.

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Es de importancia fundamental que el autor incluya en su artículo las “claves” apropiadas al etiquetarlo. Es
decir, los términos del título deben limitarse a aquellas palabras que subrayen el contenido significativo del
trabajo de forma que este resulte a la vez comprensible y localizable.

Abreviaturas y nombre coloquiales

Los títulos no deben contener casi nunca abreviaturas, fórmulas químicas, nombres patentados (en lugar de
genéricos), nombres coloquiales, etc. Al redactar el título, el autor debe preguntarse: “¿Cómo buscaría yo esta
información en un índice?” En realidad, los grandes buscadores tienen programas informáticos capaces de
agrupar entradas como Human Machine Inteface: HMI y Single-Minute Exchange of Die: SMED. Para los
autores es mucho mejor evitar las abreviaturas en los títulos. Y la misma regla se aplica a los nombres
patentados, los nombres coloquiales y la terminología insólita o anticuada.

Cómo escribir la Introducción

Lo que mal empieza, mal acaba. EURÍPIDES

Reglas que se sugieren

El título y el Resumen se escriben al finalizar la escritura del resto del trabajo, no obstante que esos elementos
deben figurar en primer lugar. Sin embargo, hay que tener en mente un título provisional y un esbozo del
artículo que se tiene la intención de escribir. También hay que considerar el nivel del público para el que se
escribe, a fin de tener una base para decidir los términos y procesos que deben definirse o describirse y los que
no. Si no se tiene un propósito claro, puede ocurrir que se escriba en seis direcciones distintas al mismo
tiempo. Una táctica prudente consiste en comenzar a escribir cuando todavía se está haciendo la investigación.
Esto facilita la tarea de escribir porque todo está fresco en la memoria. Además, el proceso mismo de
redacción puede indicar incoherencias en los resultados o sugerir otras actividades colaterales que podrían
realizarse.

La primera sección del texto propiamente dicho debe ser, naturalmente, la Introducción. La finalidad de esta
debe ser suministrar suficientes antecedentes para que el lector pueda comprender y evaluar los resultados del
estudio sin necesidad de consultar publicaciones anteriores sobre el tema. Debe presentar también el
fundamento racional del estudio. Por encima de todo, hay que manifestar breve y claramente cuál es el
propósito al escribir el reporte. Hay que elegir las referencias cuidadosamente para suministrar los
antecedentes más importantes.

Se sugieren las siguientes reglas que debe observar una buena Introducción:
10
1) Exponer primero, con toda la claridad posible, la naturaleza y el alcance del problema a tratar
(problemática).
2) Revisar las publicaciones pertinentes para orientar al lector (marco teórico).
3) Establecer una meta, una finalidad para realizar el proyecto, es decir los objetivos.

Definición del problema

Es importante recordar que la finalidad de los antecedentes es conocer la temática. Así pues, la primera regla
(definir el problema) es la norma cardinal. Y, evidentemente, si no se expone el problema de una forma
razonable y comprensible, los lectores no se interesarán por la solución. Aunque el lector se moleste en leer el
trabajo, lo que es poco probable si el problema no se ha presentado claramente, no se dejará impresionar por
la brillantez de la solución. Hay que poner un “anzuelo” para captar la atención del lector. ¿Por qué se eligió
ese tema y por qué es importante?

En la revisión o planteamiento de la problemática se revisarán los antecedentes de la empresa, así como el

contexto en el cual se desenvuelve, con el fin de que el lector ubique el proyecto que se explicará en apartados
siguientes. Se expondrá el giro empresarial, así como las características técnicas de la empresa y otros datos
relevantes de la empresa en la que se realizará el proyecto. De no tener empresa para ubicar el proyecto, en
este cuatrimestre, deberá explicarse a que rama o giro industrial se pretende orientar el proyecto, y analizar los
pormenores del giro o del tipo de empresa. Se sugiere elegir el giro empresarial de la empresa en la que
actualmente laboran o en la que realizaron la estadía de TSU u otra que sea a fin a la ingeniería.

Marco teórico
La segunda regla está relacionada con la primera, el análisis de la bibliografía debe presentarse de forma que el
lector comprenda cuál era el problema y cómo se trató de resolverlo. La temática de este apartado incluye la
información técnica específica del proyecto. El marco teórico ilustra al lector respecto a técnicas, herramientas
y conocimientos que se emplearán para solucionar la problemática que se pretende resolver con la realización
del proyecto.

Objetivos
Esas reglas llevan luego naturalmente a la tercera, la finalidad de trabajo, después de establecer una
problemática se requiere mencionar cual es la meta que indicará su resolución, al alcanzar el objetivo se debe
tener claro que se ha resuelto el problema. Este mapa de carreteras que va del problema a la solución es tan
importante que a menudo resulta conveniente cierta redundancia en el Resumen.

Los objetivos de un anteproyecto se escriben con la finalidad de mostrar la meta del proyecto: “los objetivos de
un proyecto son las metas, propósitos o fines trazados por el autor en concordancia con los planes que desea
cubrir y descubrir”. Los objetivos guían el proyecto y se son un elemento central, por lo tanto, un lector espera
que cualquier reporte considere que los resultados alcanzados fueron los objetivos planteados, es decir, los
objetivos son los propósitos, metas o fines del proyecto.

El objetivo debe contener cuando menos tres elementos; Qué se realizará, usualmente expresada mediante un
verbo en infinitivo; mediante qué herramienta o técnica se implementará para alcanzar el resultado deseado; y
la razón por la cual se pretende establecer el objetivo. Se redactarán los objetivos del proyecto de manera clara
11
y precisa en una sola oración. La claridad de los objetivos permitirá la atención del lector, facilitándole la
comprensión del escrito. Un lector se interesará si el objetivo describe claramente las metas, de lo contrario
perderá el interés cuando no encuentra una finalidad en un proyecto.

Toda vez que sea necesario se deben escribir los objetivos específicos como parte de la secuencia de metas
parciales orientadas al objetivo general. Si el objetivo general es ganar un campeonato de futbol, mi primer
objetivo específico es llegar a los cuartos de final, para que mi siguiente objetivo sea la semifinal. Cabe
mencionar que existen torneos cuyas reglas permiten llegar al campeonato sin pasar por cuartos de final ni
semifinales; de igual forma existen proyectos que se pueden llevar a cabo con un solo objetivo general.

Cómo escribir la sección de Materiales y Métodos

El mayor invento del siglo XIX fue la invención del método de

inventar. A. N. WHITEHEAD

Finalidad de la sección
En la primera sección del escrito, la Introducción, se indicaron (o deberían haberse indicado) los métodos
empleados en el estudio. En Materiales y métodos, hay que dar toda clase de detalles. La finalidad principal es
describir las actividades a realizar y dar luego detalles suficientes para que un profesional competente pueda
repetirlas. Las actividades a realizar pueden ser estudios, análisis, diseños, diagramas, etc. que compondrán el
desarrollo del proyecto en el momento de aplicarse en la empresa.

Se explicará qué tipo de materiales, aparatos o máquinas serán necesarios para la implementación del
proyecto en cada actividad, así como los recursos monetarios y humanos que se requerirán justificando el
porqué de dichos requerimientos. Este apartado deberá complementarse con un diagrama de Gantt de las
actividades a realizar en el momento de implantación del proyecto.

Este apartado será de vital importancia, pues será uno de los primeros que requerirá el empresario para
aceptar la implantación del proyecto en su empresa.

Materiales
Con respecto a los materiales, hay que incluir las especificaciones técnicas y las cantidades exactas, así como la
procedencia o el método de obtención. A veces es necesario incluso enumerar las propiedades químicas y
físicas pertinentes de los materiales utilizados. En ocasiones es necesario utilizar nombres comerciales, pero
normalmente se prefiere emplear los nombres genéricos. Esto evita la publicidad intrínseca de los nombres
comerciales. Además, es probable que la denominación genérica se conozca en todo el mundo, mientras que el
nombre patentado puede ser conocido solo en el país de origen. La utilización del nombre comercial, con el
nombre del fabricante, resultará esencial.

12
Métodos
En el caso de los métodos, el orden de presentación ordinario es el cronológico. Evidentemente, sin embargo,
los métodos relacionados deberán describirse juntos.

Mediciones y análisis
Sea exacto. Los métodos son análogos a las recetas de cocina. Si colocó un cable, indique el calibre, longitud.
Las preguntas sobre el “cómo” y el “cuánto” debe responderlas con exactitud el autor y no dejarlas para que el
árbitro o el lector se devanen los sesos. Y, una vez más, tenga cuidado con la sintaxis. Un manuscrito reciente
describía lo que podría llamarse el método que se disuelve.

Necesidad de las referencias

Al describir los métodos de trabajo, como queda dicho, debe usted dar suficientes detalles para que un
profesional competente pueda repetir los experimentos. Si su método es nuevo (inédito), proporcione todos
los detalles necesarios. Sin embargo, si el método se ha publicado anteriormente debe indicar la referencia
bibliográfica.

Forma correcta y gramática

No cometa el error común de mezclar en esta sección algunos de los Resultados. Solo hay una regla para una
sección de Materiales y métodos bien escrita: debe darse suficiente información para que los experimentos
puedan ser reproducidos por un colega competente. Una buena prueba, por cierto (y una buena forma de
evitar que el manuscrito sea rechazado), consiste en dar una copia del texto terminado a un colega y
preguntarle si puede entender los métodos. Es muy posible que, al leer los Materiales y métodos, ese colega
encuentre algún error garrafal que usted pasó por alto simplemente por estar demasiado cerca del trabajo. Por
ejemplo, puede suceder que haya descrito el aparato, procedimiento y producto de detección (sensores) con
infinito cuidado, pero que, inadvertidamente, olvide definir la identificación del tipo de señal de salida del
sensor.

En los Materiales y métodos se trata con elementos exactos y específicos, y utilizar el lenguaje con precisión es
una necesidad absoluta. Hasta una coma que falte puede producir estragos. El error más corriente es indicar la
acción sin señalar el sujeto. En la frase “Para determinar su voltaje de salida, el dispositivo fue . . .”, el único
sujeto indicado es “el dispositivo” y dudo un tanto de que un dispositivo sea capaz de medir su propio voltaje.
“Se tomaron muestras de sangre de 48 pacientes que otorgaron su consentimiento con conocimiento de causa.
. . la edad de los sujetos oscilaba entre 6 meses y 22 años” (Pediatr. Res. 6:26, 1972). No hay problemas de
gramática en esta oración, pero la forma de escribir telescópica hace que el lector se pregunte cómo dieron su
anuencia los bebés de seis meses. Y, naturalmente, vigile siempre los errores ortográficos. No soy astrónomo,
pero sospecho que hay alguna palabra mal escrita en la siguiente oración: “Nos basamos en cálculos tétricos
para estimar la edad de una estrella de la secuencia principal” (Annu. Rev. Astron. Astrophys. 1:100, 1963)

Cómo preparar los resultados esperados

13
Es importante que en este apartado se exprese entusiasmo y la certeza de que el proyecto será un éxito pues
es lo que el empresario escuchará cuando el alumno termine de explicarle todo el proyecto.

Se explicará el fin que se persigue con el proyecto, los resultados que se prevé se tengan una vez finalizada la
estadía. También deberán analizarse las dificultades que se tienen previsto superar y cómo se hará.

Cómo preparar el Resumen

Tengo la muy clara impresión de que la comunicación científica está

siendo gravemente obstaculizada por unos resúmenes deficientes,
escritos en una jerga incomprensible. SHEILA M. MCNAB

Definición
El Resumen puede considerarse como una versión en miniatura del escrito. Debe ofrecer un sumario breve de
cada una de las secciones principales: Introducción, Materiales y métodos, Resultados y Discusión, Conclusions.
Un resumen bien preparado permite a los lectores identificar rápida y exactamente el contenido de un
documento, determinar su pertinencia para sus intereses y decidir así si tienen que leer el trabajo en su
totalidad” (American National Standards Institute, 1979b).

El Resumen deberá:
1) indicar los objetivos principales y el alcance de la investigación,
2) describir los métodos empleados,
3) resumir los resultados,
4) enunciar las conclusiones principales.

No hay que tener al lector en suspenso; es mejor que siga el desarrollo de las pruebas. Muchos autores
cometen el error de reservarse los resultados más importantes hasta bien avanzado el texto. En casos
extremos, los autores omiten a veces los resultados importantes en el Resumen, al parecer porque confían en
crear suspenso mientras avanzan hacia una culminación bien escondida y espectacular. El problema de los
finales con sorpresa es que los lectores se aburren y abandonan la lectura mucho antes de llegar al ingenioso
final. “Leer un artículo científico no es como leer una novela policíaca. Queremos saber desde el principio que
quien lo hizo, fue el mayordomo”.

El objetivo que se persigue con la elaboración de un resumen es que el lector del documento tenga una visión
general del proyecto que se realizará, así como una comprensión e interés en el proyecto, y en seguir leyendo
el resto de las partes que conforman el documento.

El Resumen no debe presentar ninguna información ni conclusión que no figuren en el artículo.

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Economía de palabras
A veces, se omite algo importante en un Resumen. Sin embargo, la inclusión de detalles innecesarios es con
mucho el error más común. Una vez oí hablar de una teoría sumamente complicada sobre las relaciones entre
materia y energía, el autor escribió un artículo horriblemente complicado pero comprendió que el Resumen de
su trabajo tendría que ser corto y sencillo. Así pues, se pasó horas y horas puliendo su Resumen. Fue
eliminando palabra tras palabra hasta que, finalmente, toda verbosidad quedó suprimida. Lo que dejó fue el
Resumen más breve que jamás se haya escrito: “E = mc2”.

Si el autor no es capaz de interesar a los evaluadores con el Resumen, su causa puede estar condenada al
fracaso. Muy a menudo, el árbitro estará peligrosamente cerca de juzgar el escrito después de leer tan solo el
Resumen. Sin embargo, como por definición un Resumen es sencillamente una versión muy breve del trabajo
entero, es lógico que el árbitro llegue a una conclusión prematura, y es probable que esta sea correcta.
Normalmente, un buen Resumen va seguido por un buen artículo; un mal Resumen es presagio de peores
males.

Al escribir el Resumen, sopese cuidadosamente cada palabra. Si puede exponer lo que hace falta en 100
palabras, no hay por qué utilizar 200. Desde un punto de vista económico, no tiene sentido malgastarlas.

La anécdota para tomar en cuenta: Una noche, una orquesta sinfónica debía tocar la famosa Novena Sinfonía
de Beethoven. Antes del concierto, los contrabajistas, que son la base armónica de la obra, estaban
conversando y uno de ellos recordó a los otros que, hacia el final de la Novena, había una larga pausa para los
contrabajos. Otro dijo: “Esta noche, en lugar de quedarnos en el escenario aburridos, ¿por qué no nos
escapamos, salimos por la puerta trasera, vamos al bar de enfrente y echamos unos tragos?”. Todos estuvieron
de acuerdo. Aquella noche, cuando llegó la “pausa”, se largaron con disimulo del escenario, fueron al bar y se
tomaron cuatro güisquis dobles cada uno. Uno de los contrabajistas dijo: “Bueno, creo que ya es hora de volver
para el final”. Otro le contestó: “No se preocupen. Cuando decidimos esto, fui al atril del director y até la
partitura con un cordel, allí donde acaba nuestra pausa. Necesitará unos minutos para deshacer los nudos.
Vamos a echar otra ronda”. Y así lo hicieron. En ese momento digo a mis alumnos: “Bueno, la historia ha
llegado a su punto culminante. Si han anotado los datos esenciales, como exige un buen resumen, tendrán algo
así como: “Está acabando la novena, la cosa anda muy prieta y todas los bajos han tomado más de la cuenta”.

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