FORMATO Nº 6
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
PROGRAMA ACADÉMICO
ASIGNATURA Persona y Verdad
NIVEL EDUCATIVO Licenciatura
MODALIDAD ESCOLARIZADA (X) NO ESCOLARIZADA () MIXTA ( )
(POR CRÉDITOS)
CLAVE DE LA ASIGNATURA SERIACIÓN
CICLO:
HORAS HORAS TOTAL DE HORAS
CRÉDITOS
CONDUCIDAS INDEPENDIENTES POR CICLO
48 48 96 6
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1. CONCEPTUALES (SABER)
Analiza las estructuras básicas en los procesos racionales e inferenciales, utilizando la
lógica formal e informal, para construir de forma rigurosa un conocimiento verdadero.
2. PROCEDIMENTALES (SABER HACER)
Aplica habilidades del razonamiento, a partir del análisis de argumentos, para evaluar
su verdad, validez y coherencia.
3. ACTITUDINALES Y VALORALES (SER/ESTAR)
Es consciente de la importancia del uso de la racionalidad en sus diversas modalidades,
valorándola como apoyo en la vida personal, social y académica, para promover en
ellas el anhelo de verdad propio de la persona humana.
HOJA: 1 DE 4
PROGRAMA ACADÉMICO:
ASIGNATURA: Persona y Verdad
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Evalúa argumentos y opiniones para mejorar el trabajo académico.
Aplica la estructura lógica en los diversos tipos de razonamiento.
Construye argumentos con principios y métodos de razonamiento lógico que le ayudan
a identificar prejuicios y falacias.
Se expresa correctamente de manera oral y escrita.
TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS DE LOS TEMAS Y
SUBTEMAS
1. Pensamiento y verdad Identifica los elementos del conocimiento
1.1 Conocimiento humano y anhelo de humano, a partir del análisis de sus fuentes,
la verdad para concluir la relación de la persona
1.2 Fuentes del conocimiento humana con la realidad y la búsqueda de la
1.2.1 Sensibilidad verdad.
1.2.2 Intelecto
1.2.3 Empirismo y racionalismo
1.3 Relación entre pensamiento,
palabra y realidad
1.4 Verdad y validez
1.5 Posturas ante la verdad
1.5.1 Relativismo
1.5.2 Fundamentalismo
1.5.3 Realismo
1.6 Actitudes ante la verdad
1.6.1 Escepticismo
1.6.2 Certeza
1.6.3 Compromiso
2. Identificación de argumentos Distingue las formas argumentativas, a partir
2.1 Razonamiento y lenguaje del análisis de sus componentes, para
2.2 Modos de razonamiento evaluar las diversas estructuras del
2.3 Pensamiento y formas razonamiento humano en la vida personal y
gramaticales académica.
2.4 Estructura del argumento
2.4.1 Premisa
2.4.2 Conclusión
2.4.3 Relación de consecuencias
3. Tipos de argumentos y su evaluación Explica la diferencia entre argumentos
3.1 Distinción entre argumentos deductivos e inductivos, aplicando los
deductivos y no deductivos criterios de verdad, para identificar las
3.2 Argumentos deductivos básicos distintas formas de falacias.
3.3 Argumentación inductiva
3.4 Criterios de evaluación
3.5 Falacia
3.5.1 Tipos de falacias
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PROGRAMA ACADÉMICO:
ASIGNATURA: Persona y Verdad
4. Construcción de argumentos Construye argumentos, basándose en el
4.1 Argumentos en la vida cotidiana diálogo argumentativo y retorico, para
4.2 Diálogo argumentativo y retórica estructurar sus ideas y expresarlas de
4.3 Ensayo argumentativo manera lógica y verdadera.
METODOLOGÍA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA
ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN.
NORMAS Y
PROCEDIMIENTOS
Delimita los contenidos y los Elabora mapas mentales y Normas.
expone de forma crítica, conceptuales con el uso de Asiste puntualmente a las
dando oportunidad de herramientas tecnológicas sesiones presenciales.
diálogo a quienes participan de la web 2.0
en la asignatura. Entrega de investigaciones
Participa de forma activa y y actividades de aprendizaje
Plantea el análisis de crítica en los debates en las fechas señaladas y
argumentos, fomenta el organizados por el docente cumpliendo con los criterios
diálogo y debates. a partir de los argumentos establecidos.
establecidos.
Establece el trabajo en Estrategias de evaluación.
equipo a partir de la Participa de forma activa y Evaluación diagnóstica
resolución de problemas solidaria en los trabajos en realizada al inicio de cada
concretos en los que es equipos a partir de tema a través de
necesario el establecimiento problemas concretos, cuestionamientos a los que
de argumentos correctos. aportando opiniones y datos los estudiantes
para construir los argumentarán sus
Retroalimentación grupal e argumentos, previa respuestas para ubicar
individual a tiempo y de investigación. saberes previos.
manera asertiva mediante
rúbricas. Elabora un portafolio de
evidencias de aprendizaje a Evaluación formativa y
Solicita la elaboración de un lo largo del curso. retroalimentación de los
portafolio de evidencias, aprendizajes evaluados a
explicando la estructura que Uso de plataforma didáctica través de rúbricas. La
éste debe llevar. participación se evaluará a
Blackboard.
través de las argumentaciones
proporcionadas.
Uso de plataforma didáctica
Las investigaciones realizadas
Blackboard. se evaluarán a través de las
evidencias escritas de éstas
mismas, así como valorando el
reflejo en las participaciones ya
que las argumentaciones
deberán integrar aportaciones.
Participación activa
mostrando respeto y
tolerancia a las diversas
opiniones.
HOJA: 3 DE 4
PROGRAMA ACADÉMICO:
ASIGNATURA: Persona y Verdad
Presentación de
evaluaciones escritas.
Evaluación sumativa para
valorar el desarrollo y
aplicación de
conocimientos, habilidades
y actitudes de los
estudiantes utilizando
rúbricas.
Evaluación del portafolio de
evidencias a través de una
lista de cotejo.
Procedimientos de
evaluación.
Portafolio de evidencias
digital 40%
Investigaciones 40%
Evaluaciones 20%
Total ______
100%
RECURSOS DIDÁCTICOS
Pizarrón
Computadora y cañón
Textos básicos y complementarios
Plataforma virtual de aprendizaje institucional Blackboard
Recursos de la Web 2.0
BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA) FORMATO A.PA.
Aristóteles (2014). Tratados de Lógica. 12va. reimpresión. México: Porrúa.
Sanguineti, J.J. (2012). Lógica. 8va. edición. Navarra, España: Eunsa.
Shirley F. (2014). Lógica. México: Pearson Educación.
Copi, I.M. (2015). Introducción a la Lógica. 15va. edición. México: Limusa.
Hernández, G. & Rodríguez, G. (2009). México: Pearson Educación.
Escobedo Díaz de León, M.R. (2014). Lógica formal. 4ta. edición. México: Trillas.
Arnáiz, J.A. (2012). Iniciación a la lógica simbólica. 3ra. edición. México: Trillas.
Zagal, H. (2013). Lógica enfoque por competencias. México: Editorial Santillana.
Prado, B. (2014). Pura Lógica 500 aforismos. España: Hiperion
UNAM (2012). Silogismos. Recuperado el 13 de abril de 2015 de
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Estado de Puebla. Recuperado de:
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HOJA: 4 DE 4
PROGRAMA ACADÉMICO:
ASIGNATURA: Persona y Verdad
PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO
GRADO ACADÉMICO , CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
Docente con licenciatura o maestría en Filosofía.
Conocimientos sobre: Teoría del Conocimiento, Lógica Clásica y Lógica Simbólica.
Habilidades: pensamiento, capacidad de negociación y análisis crítico de textos,
organización, responsabilidad, capacidad de síntesis, aptitud para contemplar
globalmente y exponer desde una visión de conjunto el objeto de estudio , capacidad de
escucha, fluidez verbal, manejo de grupos, creatividad, dominio de tecnologías de
información y comunicación
Actitud de servicio, responsabilidad, deseo de permanencia, adaptación al cambio y
mejora continuos, disposición a integrar en la docencia los frutos de la investigación.
EXPERIENCIA DOCENTE
Experiencia docente mínima de cinco ños a nivel de licenciatura o posgrado impartiendo
asignaturas como lógica, teoría lógica o filosofía.
Con gusto por la práctica educativa y la investigación.
Conocimientos y habilidades didáctico-pedagógicas para fortalecer el desarrollo de
aprendizajes significativos.
Habilidad para informar y comunicar el aprendizaje.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Al menos tres años de experiencia profesional desempeñándose en instituciones
educativas a nivel bachillerato o universitario.
