Nombres y apellidos del docente: MARINELSA MENDIVELSO CELY
Institución Educativa: JORGE ELIECER GAITAN
Sede: CARLOS PIZARRO
Municipio: AGUAZUL
Departamento: CASANARE
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
• Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
• Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
• Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
• Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
• Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO
DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
• DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1.
El muralismo.
(indique el nombre de la secuencia
didáctica).
Institución Educativa: Sede Educativa:
Jorge Eliécer Gaitán. Carlos Pizarro.
(indique el nombre de su Institución (indique el nombre de la sede en la que se
Educativa). ejecuta el proyecto).
Dirección: Municipio:
Cll 19 esquina con cra.18. Aguazul
(escriba la dirección de la sede educativa). (ingrese el nombre del Municipio donde está
ubicada la Institución Educativa).
Docentes responsables: Departamento:
Haidive Gil Mesa
Marinelsa Mendivelso Cely Casanare
José Duberney López
Yaneth Rodríguez
Área de conocimiento: Tema:
Artística, Sociales, Naturales Exposición del proyecto
Grado: Tiempo:
Tercero y Quinto. 2 horas.
Descripción de la secuencia didáctica:
Mediante grupos de trabajo, se involucra a los estudiantes en la exposición del
proyecto "TAPA ARTE", donde ellos responderán preguntas tales como: ¿de qué trata
el proyecto?, ¿cómo ha sido el proceso?, ¿cómo se han sentido con el proyecto?,
¿qué han hecho?, ¿cómo les gustaría que fuera?, cada grupo construye su respuesta
y la socializa mediante un relato, poema, collage, entrevista, mapa conceptual,
historieta, entre otros.
Apoyándose en los recursos educativos digitales abiertos, los estudiantes consultaran
los conceptos básicos, que les ayude a complementar los resultados de la actividad.
En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las TIC's.,
donde los estudiantes se preguntan, exploran, producen y aplican los contenidos de
aprendizaje.
(detalle de forma general cada actividad que compone la secuencia didáctica).
• OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Dar a conocer el proyecto "TAPA ARTE".
Contenidos a desarrollar:
¿De qué trata el proyecto?
¿Cómo ha sido el proceso?
¿Cómo se han sentido con el proyecto?
¿Qué han hecho?
¿Cómo les gustaría que fuera?
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Establecer lo que nuestros niños,
niñas y jóvenes deben saber y El trabajo en equipo que se realiza
saber hacer saber hacer en la mediante la educación artística, tal como
escuela y entender el aporte de las un montaje coreográfico, musical o mural,
ciencias naturales a la así como la realización de video, es signo
comprensión del mundo donde de vitalidad frente a la oportunidad de
vivimos. Por eso buscan que, crear siempre de nuevo el mundo.
paulatinamente: También es señal de debates interiores,
de resolución de conflictos, de
Describo y clasifico objetos según argumentaciones logradas, de acuerdos
características que percibo con los y es testimonio de que cada uno cree en
cinco sentidos. sí mismo y cree en la base sobre la cual
se toman las decisiones sin lo cual no
Me ubico en el entorno físico y de sería posible ninguna expresión
representación (en mapas y significativa.
planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo, Identifico condiciones que influyen en los
dentro, fuera, derecha, izquierda. resultados de una experiencia y que
pueden ser constantes o cambiar.
Estimular el desarrollo auditivo
armónico, orientando la Reconocer que los fenómenos
sensibilidad y la creatividad hacia estudiados tienen diferentes aspectos
la valoración de las diferentes que deben ser tenidos en cuenta
manifestaciones culturales, (cambios a lo largo del tiempo, ubicación
especialmente al arte, al geográfica y aspectos económicos).
patrimonio y la cultura que Desarrollo de la habilidad para cambiar la
permiten la formación de identidad direccionalidad cuando aún se está en
proceso. El aprendizaje de las artes
(asociadas a las entregadas por el MEN en los enseña que una meta o fin pueden
estándares de competencia). cambiar en el proceso, los fines a veces
se desprenden del proceso y éste a
veces se deriva del fin. Este tipo de
interacción se simplifica mucho en la
escuela, en donde casi siempre el fin o la
meta son invariables. La vida real
muestra lo artificial de este proceso
aprendido (¿o no aprendido?) en la
escuela. El esculpir una piedra en
búsqueda de una figura hermosa, puede
darnos como resultado un hermoso
corcel, o lo que es más común, tallar una
madera para elaborar un santo y obtener
finalmente el más hermoso de los
molinillos.
(describa el estándar relacionado con la
competencia).
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: El computador, internet, hojas,
lápices de colores, pegante, cartulina, revistas, regla, lápiz, marcadores, tijeras.
(mencione los insumos que requiere para desarrollar la secuencia):
• METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
El profesor comenzará la clase formando grupos
de trabajo con el propósito de realizar las
actividades propuestas para la sustentación del
proyecto. Para ello realizará una discusión en torno
a las siguientes preguntas orientadoras.
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos! ¿De qué trata el proyecto?
A través de versos los estudiantes relataran la experiencia
vivida con el desarrollo del proyecto.
¿Cómo ha sido el proceso?
Mediante un mapa conceptual se socializará la secuencia del
desarrollo del proyecto hasta el momento.
¿Cómo se han sentido con el proyecto?
Los estudiantes realizaran entrevistas a sus compañeros y
profesores, acerca de la participación que han tenido en el
desarrollo del proyecto.
¿Qué han hecho?
Mediante diapositivas socializaran paso a paso las actividades
que se han realizado.
¿Cómo les gustaría que fuera?
Los estudiantes plasmaran sus aportes acerca de los temas
que les gustaría que lleven los murales, en tres carteleras
ubicadas en diferentes sitios.
involucre al estudiante en un asunto o tópico central. Plantee el
problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del
estudiante o con el conocimiento previo que posee).
¡Exploremos! Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la
creatividad del estudiante y su autonomía para construir su
propio conocimiento a través de la elaboración de mapa
conceptual, diapositivas, versos, collage y entrevista.
(Dirija la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda
de explicaciones potenciales o hipótesis. La actividad central en este
caso es la combinación de sesiones de grupo y el trabajo privado
para la selección de información relevante).
¡Produzcamos! Elaboración y socialización de mapa conceptual, diapositivas,
versos, collage y entrevista.
(Oriente al estudiante hacia construcción conjunta de significado a
partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema
planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la
integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La
actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información,
intercambiar mensajes, construir sobre la base de otras ideas,
presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
¡Apliquemos!
Cada grupo deberá socializar su actividad llámese
(Mapa conceptual, diapositivas, versos, collage o entrevista)
según haya correspondido por grupo.
Para desarrollar las actividades deberán utilizar los siguientes
materiales:
Cartulina, marcadores, regla, computador; fotos o imágenes;
hojas, esfero o lápiz; revistas, fotos, tijeras, pegante.
Como cierre los estudiantes deben compartir su trabajo
socializándolo para hacer la autoevaluación y coevaluación,
para establecer las fortalezas y debilidades.
(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la
solución propuesta. La actividad en este caso se centra en la
confirmación y el análisis riguroso de las explicaciones o soluciones
acordadas. La confirmación puede hacerse de manera directa, a
manera de un proyecto de investigación-acción individual o colectiva
o de manera indirecta mediante la presentación y defensa de la
propuesta al resto de participantes). (Bustos. p.123).
• RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Relato, poema, collage, entrevista, mapa Por medio del relato se cuenta cómo ha
conceptual, historieta, presentación en sido el proceso en la ejecución del
power point, todo lo anterior elaborado proyecto.
por los estudiantes. El poema es una forma didáctica de
(Indique el nombre de los videos, audios, contar los pasos del proyecto.
animaciones, representaciones visuales que Por medio del collage y la presentación
menciona en la descripción de actividades). en diapositivas, se muestran las
evidencias del proyecto.
Con la entrevista se evidencia la
participación de los estudiantes y
docentes en la ejecución del proyecto.
La historieta y el mapa conceptual
muestran la apropiación que han tenido
los estudiantes con la temática y el
desarrollo del proyecto.
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
• MAPEANDO ( Mapa conceptual) • Video educativo medio ambiente.
wmv
• Pagina. alternativa verde
•
• EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación es continua por lo tanto se ha tenido en cuenta la participación,
disposición y aportes de cada uno de los estudiantes.
Con el desarrollo de la presente secuencia didáctica, es una forma de evaluar el
proceso que se ha llevado a cabo hasta el momento.
Los productos son los recursos presentados en la socialización, como son: poema,
collage, entrevista, historieta, mapa conceptual y presentación en power point.
(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos
asociados).
• INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de
aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).
• BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=XUXiPEugy0I
https://www.youtube.com/watch?v=67r_h78CeRc
https://www.youtube.com/watch?v=R4RPnKt49Zo
http://www.papelpintadoweb.com/que-son-los-murales-reutilizables/
http://homemanualidades.net/como-hacer-manualidades-con-tapas-de-gaseosa/
http://www.alternativa-verde.com/2013/10/02/mural-hecho-con-tapitas-de-plastico-en-
mendoza/
www.mineducacion.gov.co/1621/article-87436.html
iesanisidro.wikispaces.com/…e+Area+de+Artística.pdf
http://e-ducativa.catedu.es/…/Mapa_conceptual_4.jpg
• Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
• Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.
