Año XXXII - Núm 114 - 2019

DIFUSION GRATUITA PARA LOS SOCIOS

Defensa
Ejercicios del Tirador
de Tiro
de la SEAM

Trabajo de Ataque
Basado en Ruedas

Carles Durán:
“No soy un entrenador
autoritario. A partir del talento,
busco confianzas”
ASOCIACION ESPAÑOLA DE ENTRENADORES DE BALONCESTO
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ASOCIACION ESPAÑOLA DE ENTRENADORES DE BALONCESTO

web: www.aeeb.es - mail: [email protected]
 CONTENIDOS

EDITORIAL

JMª Gavaldá

DEFENSA TRABAJO
(II) DEL TIRADOR CON RUEDAS

García Glez. Jar eño

Pascual

TECNICA ACTIVIDADES
INDIVIDUAL (II)
SEAM

AEEB
Díaz-Miguel Scar iolo

SUMMER EL RETO DE ENTREVISTA

LEAGUE TOKIO 2020 CARLES DURAN

Jiménez Pér ez-Tejero Felipo

 “CUIDANDO NO SOLO EL
DESARROLLO DEL TALENTO” Juan Mª Gavaldá
Presidente AEEB

Recientemente en El Confidencial, Enrique Andrés Pretel publicaba un articulo en referencia a como

se podía mejorar la práctica deportiva en los jóvenes, ofreciendo una visión como ejemplo: Noruega, el
país con apenas 5,3 millones de habitantes, es el segundo país con más medallas olímpicas “per capita”
y el décimo en medallas totales. Se apoya el artículo con una serie de afirmaciones de Tom Farrey, perio-
dista y director ejecutivo del Programa Deporte y Sociedad del Instituto Aspen y estudioso del “ejemplo
noruego”.
https://blogs.elconfidencial.com/mundo/fuera-de-lugar/2019-12-23/dejar-el-marcador-ruta-insoli-
ta-excelencia-deportiva_2386696/

Arranquemos desde un dato que viene aumentado año tras año: “En España, la práctica deportiva
cae en picado desde la adolescencia, dando como resultado una población más inactiva y con crecien-
tes problemas de salud asociados al sedentarismo, desde la obesidad a enfermedades cardiovascula-
res” y todo esto debe ser controlado con medidas efectivas y solidarias.

“Lo que ha hecho Noruega más que ningún otro país es poner a los niños en el centro del sistema.
Hace unos 30 años aprobaron un documento llamado “Los Derechos de la Infancia en el Deporte”
(aprobada en 1987, actualizada en 2007 y refrendada por las 52 federaciones deportivas del país), que
es una declaración de principios sobre las experiencias que cualquier niño en el país, independiente-
mente de su habilidad, familia o recursos, merece tener. Luego han construido un entorno alineado
con su filosofía deportiva de ‘Joy of Sport for All’ (la alegría del deporte para todos). En Noruega, más
de un 90% de los niños y niñas crecen practicando algún deporte.”

El punto de referencia más importante es la práctica del deporte como tal. “Pero la prioridad para
los menores de 13 años es enamorarse del deporte -no de un juego en particular-, tener una experien-
cia social que será beneficiosa para ellos, para sus amistades y para las comunidades en las que viven.”

Desde la educación y la convivencia deportiva, para el desarrollo personal, con los entrenadores
formadores apoyando cada uno de los pasos que se deben dar. “Mantienen todas las ligas a nivel local
y comunitario hasta la adolescencia. Así, los niños juegan con compañeros de clase y vecinos bajo la
supervisión de entrenadores voluntarios que entienden qué es lo mejor para que los chavales se desa-
rrollen como deportistas. No se ve ansiedad en los chavales. Esto no es física cuántica, se trata solo de
05 Situaciones Especiales (II) ayudar al niño a disfrutar el deporte y enseñarle algunas habilidades básicas para que las interiorice.
por Xavi Pascual Que tome control de la experiencia, desarrollándose a su propio potencial.”

08 Defensa de un Tirador Con una implicación activa y coherente de todos aquellos actores intervinientes. “También se pide
por Néstor García a las organizaciones y clubs -es decir, a los adultos- que no difundan resultados ni marcadores, porque
eso hace que los propios adultos se enfoquen demasiado en las cosas equivocadas, como quién ganó
12 Trabajo de Ataque Basado en y por cuánto. Los niños son competitivos por naturaleza, tienen los resultados en sus cabezas y no
Ruedas por Angel González Jareño necesitan presión extra.”

18 Técnica Individual (II) Todo ello desde la paciencia y confianza en el sistema que se está desarrollando. “La pubertad no se
por Antonio Díaz Miguel alcanza hasta los 13 y los chicos y chicas no desarrollan su cuerpo ni sus preferencias realmente hasta
la adolescencia temprana. Si te enfocas en otra cosa que no sea desarrollo base antes de esa edad -en
22 Actividades AEEB otras palabras, si tratas de identificar muy temprano a la próxima generación de súper atletas colocán-
dolos en equipos de élite y desechas al resto- estás tomando una mala decisión. Es contraproducente
29 Trabajo de Tiro con la SEAM apostar por alguien como atleta hasta que no se ha desarrollado físicamente. Y los noruegos son muy
por colaboradores AEEB
pacientes y permiten que eso pase. Entienden que los resultados cuando tienes ocho años no impor-
tan tanto. Lo que importa es el desarrollo físico, psicológico y emocional.”
32 Gestión de la Defensa en una
Summer League por Sergio Jiménez Por supuesto hay que tener presente que no todos llegan a ser estrellas profesionales, siendo la
mayoría aquellos que practicarán deporte por haber enfocado bien los objetivos generales y por tanto se
36 El BSR ante el Reto de los Juegos les debe cuidar y animar. “Hay que recordar los peligros de identificar atletas muy jóvenes: un montón
Paralímpicos de Tokio 2020 de presión jugando todo el año a un solo deporte. Unos pocos lo logran, pero la mayoría no. Casi nunca
por Javier Pérez-Tejero
acabamos leyendo las historias de los que dejaron el deporte por una presión excesiva.”
42 Entrevista a Carles Durán Proteger a los iniciales deportistas de las maldades del marcador, dando visiones claras y coherentes
por Julián Felipo
de lo que es realmente importante del deporte. “Cuando enfatizamos resultados podemos acabar inhi-
biendo el amor por el juego de un niño y empeorar su rendimiento. La gente juega más creativamente
cuando se sienten protegidos y se sienten dueños del juego. Saben que tienen margen para probar co-
sas nuevas y no ser castigados por ello. Hay que evitar imponer ideas adultas sobre la competitividad
al deporte juvenil. Los niños quieren competir, les gusta ponerse a prueba y les gusta ganar. Pero cinco
minutos después del juego, lo dejan ir. Muchos padres y entrenadores, no.”

Deporte, técnica, habilidades, educación, valores, formación personal, salud, convivencia,... Sabe-
mos lo que se debe hacer y por tanto, en un país como España, el nuestro, con tan buenos entrenadores,
podemos hacerlo. “Es tan solo cuestión de bajar la intensidad antes de los 13 años, buenos entrena-
dores, deportes múltiples y espacios públicos. Tan solo hace falta liderazgo. El deporte juvenil es muy
diferente según países y regiones, pero en lo que nos parecemos todos es en que queremos a nuestros
hijos y queremos lo mejor para ellos. Pero no todos tienen la mejor información sobre cómo se forma
un deportista profesional y eso hace que se tomen decisiones equivocadas.” Evitémoslas.


 SITUACIONES ESPECIALES DE ATAQUE (II)

C
ontinuamos para jugar y necesita-
con el repaso mos 2 ptos (Gráfico 25).
de las situacio-
nes especiales que he Si no cambian en de-
Xavi Pascual
seleccionado. fensa (Gráfico 26).
Entrenador
del Barça B Si cambian en defen-
y coordinador SERIE WINNER sa 2-3 (Gráfico 27). Gráfico 22
del baloncesto
base del FC
Barcelona en Situación nº9. Es una Situación nº13. Fon-
la temp. 04-05, serie de movimientos do, necesitamos un tiro
coge las riendas
del primer para finales que llamo de 3 ptos. De nuestro
equipo en la Winner por el aspec- jugador 4.
08-09 y lo dirige to psicológico positivo
hasta junio de
2016. Desde (Gráfico 22). Podemos ver dos op-
ese momento ciones con disposicio-
hasta diciembre Situación nº10. Serie nes iniciales diferentes, Gráfico 23
de 2018, se
hace cargo del Winner, necesitamos un que finalizan ambas con
Panathinaikos tiro de 3 puntos, nues- un triple de 4 (Gráficos
BC, de la Liga tro 4 es buen tirador 28 y 29).
Griega. En 2010
se convirtió en (Gráfico 23).
Situación nº14. Fon-

TACTICA
el entrenador
más joven de Situación nº11. Se- do, misma disposición
la historia
en ganar la rie Winner, buscamos a inicial, pero variamos
Euroliga. nuestro jugador en ra- movimientos, busca- Gráfico 24
Completa su cha (Gráfico 24). mos tiro de nuestro 2,
palmarés con
4 Ligas ACB, 3 1 deberá pasar el balón
Copas del Rey FONDOS un segundo antes, para Situación nº15. Fondo, tenemos
y 4 Supercopas, que balón y jugador lle-
además de 2 4-6” para jugar, queremos tiro de 3
títulos de la Situación nº12. Fon- guen a la vez (Gráficos de nuestro tirador 2 (Gráficos 32 a
Liga Griega y do con 1 ó 2 segundos 30 y 31). 34).
1 Copa, entre
otros títulos.


 Gráfico 25

Gráfico 26
TACTICA

Gráfico 27

Gráfico 28

Gráfico 29 Gráfico 31 Gráfico 33

Gráfico 30 Gráfico 32 Gráfico 34


 Situación nº16. Banda, quere- Situación nº20. Tiro libre de
mos una canasta rápida, usamos equipo contrario, no nos quedan
distracciones para finalizar 1 tras tiempos muertos, sacamos de
pasar y cortar (Gráficos 35 a 37). nuestra línea de fondo, debemos
meter en 6” (Gráficos 43 a 45).

Gráfico 39

Gráfico 43

Gráfico 35

Gráfico 40

Situación nº19. Banda, ante

defensas que cambian en últimos
segundos de partido/cuarto. Acla-
Gráfico 36
rado para 5 (Gráficos 41 y 42).

Gráfico 44

TACTICA
Gráfico 41
Gráfico 37

Situación nº17. Banda, tene-

mos 6-8” y queremos un tiro de
tres puntos de nuestro tirador Gráfico 45
(Gráficos 38 a 40).
Apuntes recogidos por Alex Pérez Herrera
(colaborador AEEB) en el III Clinic de Entrena-
Gráfico 42
dores de la Gran Canaria Summer League.

Gráfico 38

Situación nº18. Banda, ante

defensas que cambian en últimos
segundos de partido/cuarto. Acla-
rado para 5 (Gráficos 41 y 42).


 DEFENSA DE UN TIRADOR

E
n mi opinión, Presionamos al hom- grita “push” al defensor del poste,
la clave para bre-balón y cuando lo que se coloca por delante de cara al
frenar a un coge para pasar, doy balón y empuja a éste hacia la línea
tirador es involucrar un paso atrás y trato de de fondo. Usamos el cono como si
Néstor García
en su defensa a todo cambiar su ángulo de fuera un bloqueo (Gráficos 02 y 03).
Nacido en el equipo (tanto a los pase con la actividad de
Bahía Blanca pequeños como a los las manos. Queremos
(Buenos Aires), grandes). que demore el pase y
es el actual
Seleccionador pierda el timing.
de Baloncesto La primera idea es
de la República evitar que el tirador Para trabajar este
Dominicana.
Entre otros tenga el balón. Para concepto, en un primer
títulos ello trabajamos mu- ejercicio le pedimos al
nacionales e cho con el pasador. El atacante que no pase
internacionales,
consiguió la defensor del pasador en movimiento. Se para
Medalla tiene una importancia y pasa.
de Oro en el clave.
Campeonato
FIBA Américas El siguiente paso es
de México 2015. Trabajamos el con- añadir un defensor al
También alcanzó cepto “trace the ball” tirador y jugar un 2c2
ese metal en el
Campeonato que significa cambiar (Gráfico 01).
constantemente el
TACTICA

Sudamericano
de Básquetbol ángulo de pase del pa- Posteriormente pa-
de 2012 (con
la Selección sador mediante la pre- samos a jugar la misma
Argentina) y de sión al balón. El defen- situación en 3c3, con un
2014 y 2016 con sor mira a los ojos del entrenador que ejerce
la Selección
Venezolana. pasador, ya que éstos de pasador. El defensor
En España, me van a decir dónde del tirador le persigue
dirigió al va a pasar el balón. en el primer bloqueo y
Montakit
Fuenlabrada
entre 2017 y 2018.


 Incluso, en el caso de que el ti-
rador penetre, su defensor le per-
seguirá con el brazo arriba para
obligarle a lanzar por encima de él
(también le cambia el tiro).

En este caso de “switch” el pe-

queño tendrá que coger al pos-
te por delante para dificultar al
máximo la recepción interior.

Jugamos estos conceptos en

4c4. Si el tirador no saca ventaja,
buscamos la misma situación en
el lado contrario para darle dina-
mismo al ejercicio (Gráfico 05).

TACTICA
El defensor del tirador recorta Si el grande va dentro contra el
en el segundo bloqueo, ya que pequeño, éste último puede sacar
gracias al “push” del poste no es una falta en ataque. Para las situaciones de “curl”
necesario que pase el bloqueo del tirador (que pasa el bloqueo
muy alto. No tiene que salir muy Como el defensor del poste hombro con hombro y riza para
arriba (lo que provocaría proba- probablemente será más lento buscar un tiro más corto de dos
blemente que el tirador fuera a la que el tirador, éste podrá recibir puntos), la defensa da la orden
esquina a tirar). el balón. “pasar” y el defensor del tirador
pasa por enmedio, aprovechando
El pasador también puede dar A partir de ahí tenemos un el espacio que el poste debe de-
el balón a la continuación del pos- doble objetivo: primero, no con- jarle (Gráfico 06).
te. ceder el centro a una posible
penetración del tirador (ya que
Si el defensor del bloqueador entonces conseguiría un buen
no puede defender “push”, canta ángulo de pase para pasar el ba-
“switch” y cambian de hombre. Es lón a cualquiera de sus compañe-
muy importante para la defensa ros); en segundo lugar, defender
tener una buena comunicación. al tirador con la mano muy arriba
(casi vertical), ya que los tiradores
El defensor del tirador con- normalmente arman el tiro muy
tacta con el poste para que no le rápidamente. Con esta maniobra
corte por encima y el defensor del -apoyados en la altura del poste-
poste sale persiguiendo al tirador pretendemos cambiar la parábola
(Gráfico 04). del tiro.


 Llegados a este punto, jugamos Otra norma: intentamos que Entre el detalle del antebrazo a la
4c4 trabajando las tres situacio- el camino de los tiradores sea lo cintura y la ayuda de x1, paramos
nes (“push”, “switch” y “pasar”) más largo posible. Para eso, si sa- al tirador.
cambiando el ángulo del bloqueo bemos que tiene mejores porcen-
que recibe el tirador (Gráfico 07). tajes en un lado del campo, le ne- Otro tipo de defensa: “Face” o
gamos ese lado defendiendo cara “cara a cara”. En este caso, el de-
a cara (“face”). fensor del pasador hace “trace” a
su hombre, el defensor del poste
En el caso de que -en base al defiende “push” al pívot bloquea-
scout- conozcamos que un juga- dor y el defensor del tirador tra-
dor determinado no tiene buen baja con él completamente de es-
tiro, no queremos hacer “trace”, paldas al balón (“face”).
pedimos “saltar” al defensor del
pasador, mientras que el defensor Como en esta posición no pue-
del tirador persigue en una posi- de ver el bloqueo, cuando contac-
ción baja y con el antebrazo apo- ta con el bloquedor, lo supera con
yado en la cintura del atacante. un pivote reverso e intenta negar
Por tanto, no recorta (Gráfico 10). la recepción (Gráfico 11).

En el caso de utilizar la defen-

sa “push”, x5 empujaría a 5 hacia
arriba y x2 pasará el bloqueo re-
cortando.

Trabajamos tres salidas de blo-

TACTICA

queo seguidas del tirador y en la

última defendemos “push” (Gráfi-
cos 07 a 09).

No me gusta involucrar a los

Si el tirador recibe y devuel- grandes en este tipo de ayudas
ve el balón a 1, no hay problema porque supondría un lado de ayu-
aunque x1 llegue un poco tarde, da, conceder un corte, etc. El pos-
ya que 1 no es un gran tirador. te solo salta en “switch”.


 La orden para avisar de que el
defensor del tirador va a perse-
guirle con el antebrazo en su cin-
tura es “sigo” o “seguir”.

En este momento jugamos 4c4

para trabajar las diferentes opcio-
nes defensivas y posteriormente
5c5. En todo caso, la comunica-
ción defensiva siempre es funda-
mental.

Situación de “doble stack”.

Defendemos “trace” con el ba-

lón. No queremos involucrar al pí-
vot en las ayudas para evitar una
ventaja interior de 5.
Situación de “stagger” o dos
bloqueos consecutivos.
Si x4 está en una posición más
baja, x2 persigue y canta “salto” al
En este punto tenemos a nues-
defensor x1 (Gráfico 12).
tra disposición todas las combina-
ciones defensivas trabajadas con
anterioridad.

TACTICA
Podemos, por ejemplo, recor-
tar en el primer bloqueo y “cam-
biar” en el segundo bloqueo, etc.

De la misma manera, elegimos En los equipos que entreno, las

defender “trace” al balón o no, decisiones sobre el tipo de defen-
pedir “salto” al defensor del pa- sa que queremos aplicar vienen
sador, defender “face” al tirador, determinadas por las cualidades
etc. de cada uno de mis jugadores.

Para dar continuidad al ejerci- (Texto y gráficos recogidos de

cio y trabajar conjuntamente to- una conferencia para la AEEB).
Si x4 está en una posición más
alta, x2 y x4 hacen “switch”, es de- dos los conceptos, jugamos dos
cir, cambian de jugador en defen- baterías de bloqueos consecutiva-
sa (Gráfico 13). mente (Gráficos 14 y 15).


 TRABAJO DE ATAQUE BASADO EN RUEDAS
CON UN EQUIPO U18

E
l trabajo que Trabajo para compañero 2 lo hace en el poste
vamos a ver la mejora técnica bajo opuesto al bloqueo. El jugador
es el que rea- 2 corre hacia el bloqueo y sale de
Angel licé en el Club Alba Fe- Con el trabajo de éste rodeándolo, simulando que su
Glez. Jareño hervar (Hungría) des- ruedas que vamos a ver defensor le persigue. Cuando reci-
Formado en el de el día 27 al 30 de tratamos de conseguir be, puede finalizar o pasar el balón a
Colegio Ntra. octubre de 2019. una mejora de los fun- 1 que debe moverse lejos del balón
Sra. del Buen damentos individuales y para castigar la posible ayuda de su
Consejo de
Madrid, entre El objetivo del via- colectivos relacionados defensor (Gráfico 01).
1989 y 1992 fue je era transmitir a sus con el juego del bloqueo
entrenador y entrenadores de base indirecto, a la vez que
coordinador de
la cantera del una manera evolutiva enseñamos a jugar con
R. Madrid. de enseñar el balon- buenos y eficientes es-
En ACB tiene cesto que se centró en pacios que favorezcan
experiencia
como ayudante el 1c1, tanto en el perí- dicho juego.
del R. Madrid metro como en el inte-
(en varias rior, hasta los 14 años;
etapas) y del
Cajasol de para ir introduciendo RUEDAS 2c0
Sevilla. Entre el bloqueo directo en-
otros equipos, tre los 14 y los 16; y Bloqueo en Gráfico 01
ENTRENAMIENTO

también ha
dirigido al finalizando con la in- línea de fondo
Baloncesto corporación de los blo-
León, Tenerife queos indirectos entre ◊ Dos pequeños con- ◊ Dos pequeños contra defensa
Baloncesto y
Palma Aqua los 16 y los 18 años. tra defensa que si- que corta.
Mágica (todos gue.
equipos de la
LEB Oro) y al
Club Agustinos El artículo se cen- Situamos un cono En la misma situación anterior, el
E. Leclerc de tra en el trabajo de o una silla como blo- jugador 2 corre hacia el bloqueo y
LEB Plata. bloqueo indirecto con queador. El jugador 1 sale de éste alejándose de su defen-
Actualmente es
el entrenador jugadores que tienen con balón comienza en sor (hacia la línea de fondo) simu-
de la Selección entre 16 y 18 años. el frontal mientras su lando que su defensor pasa por enci-
Española U16
masculina.


ma del bloqueo (corta el bloqueo).
Cuando recibe, puede aprovechar
que su defensor no está en buena
posición para defender la canasta,
y atacar el aro para finalizar o pa-
sar el balón a 1 que debe moverse
lejos del balón para castigar la po-
sible ayuda de su defensor (Gráfi-
cos 02 y 03).

Gráfico 02

ENTRENAMIENTO
Gráfico 04 Gráfico 06

En la misma situación anterior, RUEDAS 3c0

Gráfico 03
el jugador 2 corre hacia el bloqueo
y sale de éste alejándose de su de- Bloqueo en línea de fondo.
fensor (hacia la línea de banda)
simulando que su defensor pasa ◊ Dos jugadores perimetrales y
Bloqueo vertical por encima del bloqueo (corta el un interior (que no bloquea)
bloqueo). Cuando recibe, puede contra defensa que sigue.
◊ Dos pequeños contra defensa aprovechar que su defensor no
que sigue. está en buena posición para defen- Situamos un cono o una silla
der la canasta y atacar el aro para como bloqueador. El jugador 1
Situamos un cono o una silla finalizar o pasar el balón a 1 que con balón comienza en el frontal
como bloqueador. El jugador 1 debe moverse lejos del balón para mientras 2 lo hace bajo la canasta
con balón comienza en un lateral castigar la posible ayuda de su de- y 5 en el poste bajo opuesto al blo-
(lado opuesto al bloqueo) mientras fensor (Gráficos 05 y 06). queo. El jugador 2 corre hacia el
su compañero 2 lo hace en el poste
bloqueo y sale de éste rodeándolo
bajo del lado opuesto. El jugador
simulando que su defensor le per-
2 corre hacia el bloqueo y sale de
sigue. Cuando recibe, puede fina-
éste rodeándolo simulando que su
lizar, pasar a 5, o pasar el balón a 1
defensor le persigue. Cuando reci-
que debe moverse lejos del balón
be, puede finalizar o pasar el balón
para castigar la posible ayuda de
a 1 que debe moverse lejos del ba-
su defensor (Gráfico 07).
lón para castigar la posible ayuda
de su defensor (Gráfico 04).
◊ Dos jugadores perimetrales y
un interior (que no bloquea)
◊ Dos pequeños contra defensa
Gráfico 05 contra defensa que corta.
que corta.


 Gráfico 07 Gráfico 08 Gráfico 10

En la misma situación anterior,

el jugador 2 corre hacia el bloqueo
y sale de éste alejándose de su de-
fensor (hacia la línea de fondo)
simulando que su defensor pasa
por encima del bloqueo (corta el
bloqueo).

Cuando recibe, puede aprove-

Gráfico 09 Gráfico 11
char que su defensor no está en
buena posición para defender la
canasta, y atacar el aro para fi- El jugador 2 corre hacia el y sale de éste alejándose de su de-
nalizar, pasar el balón a 5 que se bloqueo y sale de éste rodeándo- fensor (hacia la línea de fondo) si-
ENTRENAMIENTO

mueve hacia el centro de la zona, lo simulando que su defensor le mulando que su defensor pasa por
o pasar el balón a 1 que debe mo- persigue. Cuando recibe, puede encima del bloqueo (corta el blo-
verse lejos del balón para castigar finalizar, pasar al bloqueador 5 queo). Cuando recibe, puede apro-
la posible ayuda de su defensor que corta a la canasta (gráfico 10) vechar que su defensor no está en
(Gráficos 08 y 09). o que se abre lejos de la canasta buena posición para defender la
(gráfico 11), o pasar a 1 que debe canasta, y atacar el aro para fina-
◊ Dos jugadores perimetrales y moverse lejos del balón para cas- lizar, pasar al bloqueador 5 que se
un interior que bloquea contra tigar la posible ayuda de su defen- aleja del balón, o pasar el balón a 1
defensa que sigue. sor (Gráficos 10 y 11). que debe moverse lejos del balón
para castigar la posible ayuda de
Situamos a 5 como bloqueador ◊ Dos jugadores perimetrales y su defensor (Gráficos 12 y 13).
en el poste medio. El jugador 1 un interior contra defensa que
con balón comienza en el frontal corta.
mientras su compañero 2 lo hace
en el poste bajo opuesto al blo- En la misma situación anterior,
queo. el jugador 2 corre hacia el bloqueo

Gráfico 12

◊ Dos jugadores perimetrales y

un interior contra defensa que
cambia en el bloqueo.

En la misma situación, el ju-

gador 2 corre hacia el bloqueo y

 del balón. El jugador 2 corre hacia
el bloqueo y sale de éste rodeán-
dolo simulando que su defensor le
persigue. Cuando recibe, puede fi-
nalizar, pasar a 5, o pasar el balón
a 1 que debe moverse lejos del ba-
lón para castigar la posible ayuda
de su defensor (Gráfico 17).

Gráfico 17

◊ Dos jugadores perimetrales y

un interior (que no bloquea)
contra defensa que corta.

ENTRENAMIENTO
Gráfico 13 Gráfico 15

En la misma situación anterior,

sale de éste simulando que la de- defensor de 5, teóricamente más el jugador 2 corre hacia el bloqueo
fensa cambia. La primera opción grande y lento (Gráfico 16). y sale de éste alejándose de su de-
es castigar este cambio pasando el fensor (hacia la línea de banda)
balón al bloqueador 5 que toma la simulando que su defensor pasa
posición dentro de la zona (Grá- por encima del bloqueo (corta el
fico 14). bloqueo). Cuando recibe, puede
aprovechar que su defensor no
está en buena posición para defen-
der la canasta, y atacar el aro para
finalizar, pasar el balón a 5 que se
mueve hacia el centro de la zona,
Gráfico 16 o pasar el balón a 1 que debe mo-
verse lejos del balón para castigar
la posible ayuda de su defensor
(Gráficos 18 y 19).
Gráfico 14
Bloqueo vertical

◊ Dos jugadores perimetrales y

Si no tenemos esta opción, tra- un interior (que no bloquea)
taremos de aprovechar las venta- contra defensa que sigue.
jas. La primera es pasar el balón a
5 para jugar en el poste bajo contra Situamos un cono o una silla
el defensor de 2, en teoría más pe- como bloqueador. El jugador 1
queño (Gráfico 15). con balón comienza en el lateral
opuesto al bloqueo, 2 lo hace en
La segunda es generar espacio el poste bajo del lado contrario al
a 2 para que juegue 1c1 contra el balón y 5 en el poste bajo del lado Gráfico 18


 vechar que su defensor no está en
buena posición para defender la
canasta, y atacar el aro para fina-
lizar, pasar al bloqueador 5 que se
aleja del balón, o pasar el balón a 1
que debe moverse lejos del balón
para castigar la posible ayuda de
su defensor (Gráfico 21).

Gráfico 19 Gráfico 23

◊ Dos jugadores perimetrales y

un interior que bloquea contra
defensa que sigue.

Situamos a 5 como bloqueador

en el codo de la zona. El jugador
1 con balón comienza en el late- Gráfico 21
ral opuesto al bloqueo mientras su
compañero 2 lo hace en el poste
bajo del lado del lado del bloquea- ◊ Dos jugadores perimetrales y Gráfico 24
dor. El jugador 2 corre hacia el un interior contra defensa que
bloqueo y sale de éste rodeándo- cambia en el bloqueo.
lo simulando que su defensor le
ENTRENAMIENTO

persigue. Cuando recibe, puede fi- En la misma situación, el juga- Trabajo para la
nalizar, pasar al bloqueador 5 que dor 2 corre hacia el bloqueo y sale comprensión del juego
corta a la canasta, o pasar el balón de éste simulando que la defensa
a 1 que debe moverse lejos del ba- cambia. La primera opción es cas-
lón para castigar la posible ayuda tigar este cambio pasando el balón Todo lo que vamos a ver tiene
de su defensor (Gráfico 20). al bloqueador 5 que corta hacia la como punto de partida el trabajo
canasta (Gráfico 22). realizado anteriormente y como
objetivo que los jugadores com-
prendan el juego.

1. Situación 3c1 + pasador.

En cualquiera de las situacio-

nes anteriores (bloqueo en línea
de fondo o vertical), añadimos un
Gráfico 20 defensor al receptor del bloqueo 2
Gráfico 22 de manera que aprenda a usar el
bloqueo de 5 para liberarse de su
defensor (Gráficos 25 y 26).
◊ Dos jugadores perimetrales y Si no tenemos esta opción, tra-
un interior que bloquea contra taremos de aprovechar las venta-
defensa que corta. jas. La primera es pasar el balón a
5 para jugar en el poste bajo contra
En la misma situación anterior, el defensor de 2, en teoría más pe-
el jugador 2 corre hacia el bloqueo queño (Gráfico 23).
y sale de éste alejándose de su de-
fensor (hacia la línea de banda) si- La segunda es generar espacio
mulando que su defensor pasa por a 2 para que juegue 1c1 contra el
encima del bloqueo (corta el blo- defensor de 5, teóricamente más
Gráfico 25
queo). Cuando recibe, puede apro- grande y lento (Gráfico 24).


 1. Situación 4c0: inversión
del balón + bloqueo indirecto y
generación de espacio para el mis-
mo.

2. Situación 5c0: inversión

del balón + bloqueo indirecto y
generación de espacio para el mis-
mo.
Gráfico 26 Gráfico 29
3. Situación 4c4: inversión
2. Situación real 3c3 con dos del balón + 4c4 real.
jugadores perimetrales y un blo-
queador (Gráficos 27 y 28). 4. Situación 5c5: inversión
del balón + 5c5 real.

Trabajo para usar el juego libre

tras realizar una acción de con-
trataque
Gráfico 30

Todo lo que se trabajó tuvo

como punto de partida el trabajo
realizado anteriormente y como

ENTRENAMIENTO
Gráfico 27
objetivo que los jugadores apren-
diesen a correr el contrataque y si
no se podía anotar, enlazar con el
juego libre de manera que ni el ba-
lón ni los jugadores se parasen.

Gráfico 31 1. Situación rebote defensivo

+ Contraataque 4c0 + Inversión
del balón + Bloqueo indirecto y
La misma situación anterior generación de espacio para el mis-
Gráfico 28 mo.
pero con un jugador perimetral
más.
2. Situación rebote defensivo
Ahora jugamos las dos situa- + Contraataque 5c0 + Inversión
ciones de bloqueo vistas hasta Trabajo para la construcción de del balón + Bloqueo indirecto y
ahora (bloqueo en línea de fondo o un juego libre con el concepto generación de espacio para el mis-
vertical) en situación real de juego del bloqueo indirecto mo.
con la defensa al 100% pero obli-
gándola a defender el bloqueo: Todo lo que se trabajó tuvo 3. Situación rebote defensivo
como punto de partida el trabajo + Contraataque 4c4 + Inversión
1) Siguiendo. realizado anteriormente y como del balón + Bloqueo indirecto y
2) Cortando. objetivo que los jugadores apren- generación de espacio para el mis-
3) Cambiando. diesen a jugar juntos generando mo.
4) Según decida. espacios para favorecer el juego
del bloqueo indirecto. Esto se con- 4. Situación rebote defensivo
siguió haciendo que todos los ju- + Contraataque 5c5 + Inversión
3. Situación real 4c4 con tres gadores se moviesen lejos del ba- del balón + Bloqueo indirecto y
jugadores perimetrales y un blo- lón generando espacio para dichos generación de espacio para el mis-
queador (Gráficos 29 a 31). bloqueos. mo.


 AEEB / Leyendas - Antonio Díaz-Miguel - 1978

TECNICA INDIVIDUAL (II)

ANTONIO DÍAZ-MIGUEL
Desarrollamos una serie de ejercicios propuestos por
Antonio Díaz-Miguel, jugador y entrenador de baloncesto, nació
en Alcázar de San Juan (Ciudad Real) el 2 de julio de 1933 y falleció Antonio Díaz-Miguel para trabajar los movimientos del
en Madrid el 20 de febrero de 2000. pívot en sus diferentes posiciones.

- MOVIMIENTOS DEL PÍVOT -

Se trabajan los movimientos del jugador grande en
el poste bajo, tanto desde el lado fuerte como desde el
lado débil. Buscamos que el pívot finalice sus movimien-
tos tirando a canasta apoyándose en el tablero.

Poste bajo - Lado Fuerte. De espaldas a la canasta y a

un lado de ella (Diagrama 01).

Defensor por dentro: 1º pivota con el pie más cerca

de la canasta, con un giro de tres cuartos, para después
Jugador de Estudiantes y R. Madrid, entre 1952 y 1959 disputó de la recepción del balón y protección de él (poniéndolo
26 partidos como internacional. Comenzó su carrera como entrena- debajo de la barbilla con los codos abiertos) hacer un tiro
dor en el Aguilas de Bilbao y se convirtió en Seleccionador Nacional
en 1965, cargo que ocupó hasta las Olimpiadas de Barcelona en
a tabla.
1992, por lo que estuvo 27 años en el cargo. Como seleccionador
obtuvo 1 Medalla de Plata en los Juegos Olímpicos de Los Angeles
A continuación repetimos el ejercicio, pero con una
1984, 2 Medallas de Plata en los Eurobasket de 1973 y 1983, 1 Me- finta inicial hacia el centro. Gancho por el centro des-
dalla de Bronce en el Eurobasket de 1991 y 1 Medalla de Plata en los pués de finta (Diagrama 02).
Juegos Mediterráneos de 1987.

Míticos fueron sus viajes anuales a EEUU para observar y apren-

der de los mejores. Sus visitas a Bob Knight, Dean Smith, John Wo-
oden y Lou Carnesecca moldeaban su deseo de entrenar metódica-
mente y jugar de forma ordenada.

En 1997 fue elegido para el Hall of Fame de Springfield, donde

(desde 2007) comparte el honor de ser el único español en el museo
más grande del baloncesto con Pedro Ferrandiz. También fue reco-
nocido con la Medalla de Oro de la Real Orden del Mérito Deportivo
(1994) y la Gran Cruz de la Real Orden del Mérito Deportivo, otorga- Diagrama 01 Diagrama 02
das ambas por el Consejo Superior de Deportes.

Ofrecer un blanco para la recepción del balón. Pro-

tección del balón. Giro fintando la suspensión a tabla,
para lo cual dejo fijo el pie derecho. Cuando el defensor
reacciona levantando las puntas de los pies y teniendo su
BALONCESTO

cuerpo en equilibrio inestable, sigo el giro del pie dere-

cho y paso el balón por delante del defensor, protegien-
do en el lado derecho y agachándome al mismo tiempo
para tirar un gancho al aro a continuación.
La AEEB nació en 1973 bajo el nombre de
Asociación Nacional de Preparadores de Balon-
Coger la posición en el poste bajo desde fuera. Tiro
cesto y desde el primer momento se convirtió en debajo de canasta. El jugador 5 está situado aproximada-
el altavoz de los mejores entrenadores del mo-
mento a través de la edición de las “Separatas
mente a 1,5 metros de la unión de la línea de la zona con
Técnicas” que rescatamos para vosotros. la de fondo. Cuando 3, que tiene el balón, dribla hacia la
¡Disfrutad de las enseñanzas de algunos de es-
tos míticos técnicos a quien tanto debemos!
esquina. 5 va y pone un bloqueo de espaldas a su defen-
sor, de tal manera que sus piernas estarán bien abiertas,
su brazo izquierdo sujetará por un momento al defensor
y el derecho estará estirado con su mano sirviendo de
blanco para que 3 pueda pasarle allí (Diagrama 03).
 AEEB / Leyendas - Antonio Díaz-Miguel - 1978

EJERCICIOS PARA MOVIMIENTOS DEL HOMBRE PI- POSTE BAJO. LADO FUERTE (Defensor por delante)
VOT POSTE MEDIO (Defensor por detrás o en 3/4 por
detrás) ◊ Mover el balón al poste alto.
◊ Pivote del poste para bloquear al defensor y coger
la posición por el interior.
◊ Media vuelta con suspensión a tabla. Giro hasta el ◊ Pase poste alto al poste bajo (Diagrama 05).
fondo. Sin dribling, con finta anterior.
◊ Media vuelta suspensión al aro. Giro hacia el fondo. ◊ Mover el balón al base, y éste al lado contrario.
Con dribling sin finta. ◊ 2° Bloqueo del poste a su defensor.
◊ Coger posición bloqueando al defensor desde fuera. ◊ 3° Ir hacia el balón para recibir con la posición gana-
Recibir para un tiro debajo de canasta a tabla. da (Diagrama 06).
◊ Tiro rectificado. Giro hacia el centro de la zona con
pivote sobre el pie izquierdo y finta con el balón al
parar en seco. Pasar el balón por delante del defen-
sor y protegerlo con el cuerpo, para tirar una suspen-
sión rectificada a tabla.

◊ Tiro suspensión con media vuelta y finta con cuerpo

y balón antes de tirar en el centro de la zona.
◊ Entrada por la línea de fondo, pivotando sobre el pie
más cercano de la canasta, para tirar a canasta pasa- Diagrama 05 Diagrama 06
da o por delante de la canasta.
◊ Entrada cogiendo posición, pivotando con el pie más ◊ Tiro de gancho con dribling hacia el fondo para des-
lejano a la línea de fondo y cogiendo posición con el pués de pivotar ganando la posición hacerlo al aro.
pie más cercano de la canasta, para hacer un tiro a ◊ Tiro de gancho con un dribling hacia el centro para
tabla. Fintar después de coger posición y parar. An- pivotar y ganar la posición tirando a tabla.
tes del tiro, echar el cuerpo hacia atrás (o contra el
defensor) en el tiro.
POSTE BAJO. RECEPCION DESDE LADO DEBlL
◊ Gancho por el lado con tiro al aro. Pivote sobre el pie
más cercano a la línea de fondo, sin finta. ◊ Si el defensor está muy pegado, cortar sin finta, me-
◊ Gancho por el centro al aro, sin finta. Depende de la tiendo brazo y pierna para ganar posición.
posición del defensor.
◊ Gancho en suspensión después de no poder coger la 1. Si la posición se gana perfectamente, el pasa-
posición perfectamente. Pivote sobre la pierna más dor debe pasar a la mano más cerca de la ca-
cercana a la línea de fondo. nasta (tirar bandeja).
◊ Tiro con finta de salida y pivote en dribling. Para co- 2. Si la posición no se gana perfectamente, el pa-
ger la posición y hacerlo debajo de la canasta (con sador debe pasar al lado más alejado del de-
la posición ganada), dos driblings. Terminarlo por el fensor -tirar medio gancho. Pivotar para ganar
lado (hay menos ayuda). la posición y tirar medio gancho por el lado
◊ Defensor por delante: Pivotar sobre el pie más cer- contrario- (Diagrama 07).
cano al defensa para alejarse de él. Aprovechando el
brazo más cerca de la canasta en el giro para ganar la ◊ Si el defensor guarda la distancia correcta (Diagra-
posición y recibir (Diagrama 04). ma 08).

Diagrama 03 Diagrama 04 Diagrama 07 Diagrama 08

 AEEB / Leyendas - Antonio Díaz-Miguel - 1978

1. Finta al fondo para entrar y recibir de cara a la ca- a) Si el poste gana bien la posición, pasarla a la mano
nasta, tirando una suspensión con pivote del pie interior y que éste haga un tiro a canasta debajo de ella.
izquierdo. b) Si no gano del todo la posición, pasarle a la mano
2. Finta al fondo para recibir de cara a la canasta e exterior, para que con un pivote tire un gancho por el
intentar tirar una suspensión. Pero al ver al defen- centro.
sor desequilibrado, entrar y tirar de bandeja con
pivote de pie izquierdo. EJERCICIOS PARA HOMBRES ALTOS
3. Igual y al pararse de cara al defensor fintar con el
pie y después tirar, o bien finta de pie y de cabeza 1. Ganchos debajo de la canasta.
entrando. 2. Ganchos en suspensión.
4. Recibir y pivotar sobre el pie derecho y tirando en
3. De espaldas al centro, tirar el balón rodando,
suspensión.
para al volverse recogerlo y después de una fin-
5. Finta de fondo para entrar, ganando la posición,
metiendo brazo y pierna: ta hacer una suspensión.
4. Igual, tirando de gancho.
◊ Si se gana la posición, tirar medio gancho. 5. Cara a la canasta, dos balones en el suelo y tres
◊ Si no, pivotar y tirar por el lado contrario. que ayudan. El jugador coge el balón, tira, des-
pués va al otro lado y hace igual (Diagrama 11).
6. Si el defensor no va a la finta, coger la posición 6. Tiro al tablero.
por abajo y tirar gancho en suspensión. (Explicar 7. Medias vueltas al tablero (poste medio).
correctamente la forma de coger la posición con 8. Medias vueltas con finta y dribling con entrada.
brazo y pierna).
7. Estar ganando la posición de manera que al defen-
sor le cueste ver hombre-balón-atacante.
8. Coger la posición por el centro cuando el balón
está en poste alto.

POSTE ALTO (Diagrama 09)

◊ Recepción con entrada directa a canasta con un

dribling. Por el lado dcho meter el pie izquierdo. Diagrama 11
◊ Pivotar sobre pie derecho. Ponerse de cara al de-
fensor y aprovechando la vuelta hacer una finta de
salida entrando para tirar medio gancho. CAMBIOS DE DIRECCION (Diagrama 12)
◊ Pivotar sobre pie izquierdo, poniéndose de cara al
defensor para con una finta de balón tirar después
◊ Se realiza cuando el contrario defiende muy
de suspensión.
agresivamente.
◊ Recepción, finta de salida seguida de pivote y en-
tra a canasta (por cualquiera de los lados). ◊ Es muy interesante aprovecharse de él a los
lados del campo.
Recepción sacar el balón al lado contrario y coger posi- ◊ Debe haber una comunicación entre pasa-
ción (Diagrama 10). El hombre de fuera pasa el balón dor y receptor.
para:
Si suponemos que el jugador 2 va a hacer un
cambio de dirección de 1, que se encuentra en po-
sesión de balón al lado derecho de la zona de ata-
que, 2 deberá:

◊ Entrar hacia canasta con no mucha velocidad

y en oblicuo hacia el lado contrario al balón.
◊ Fintará cargando el peso del cuerpo sobre la
Diagrama 09 Diagrama 10 punta del pie Izquierdo.
 AEEB / Leyendas - Antonio Díaz-Miguel - 1978

◊ Girará sobre la punta de los pies hacia la de- ◊ 1 dribla hacia 2.

recha. ◊ 2 bloquea a A.
◊ Dará un paso corto con la pierna derecha ◊ B cambia de hombre cogiendo a 1.
◊ 2 continúa hacia canasta después del bloc.
hacia la derecha.
◊ 1 pasa a 2, que tira.
◊ Dará una zancada !arga con la pierna iz-
quierda, metiendo al mismo tiempo el bra-
zo estirado, hombro y cuerpo por delante Diagrama 16 Diagrama 17

del defensor y aumentando mucho su velo-

cidad de entrada en ese momento.
◊ Estirará el derecho hacia atrás por si no han
podido pasarle al izquierdo.

Diagrama 12 Diagrama 13

Diagrama 18 Diagrama 19
CAMBIO DE DIRECCION EN LA BANDA

◊ El número 2 va hacia el hombre-balón a poca CORTE INFERIOR (Diagrama 19)

velocidad.
◊ Pasar y ganar la posición
◊ El número 1 finta un pase por la parte de fuera.
◊ 1 pasa a 2.
◊ El número 2 cambia.
◊ 1 cambia de dirección cogiendo la posición.
◊ 1 da un pase picado por dentro (Diagrama 13) ◊ 2 pasa a 1, que tira.

PASE, BLOQUEO Y CONTINUACION SI HAY CAMBIO

(Diagramas 14 y 15)

Diagrama 14 Diagrama 15

BLOQUEO AL DRIBLADOR CON ENTRADA DE ESTE (si

no hay cambio) (Diagramas 16 y 17)

BLOQUEO AL DRIBLADOR CON CONTINUACION (si hay

cambio) (Diagrama 18)
a
ACTIVIDADES AEEB / COLABORADORES

VIAJA NBA DE LA AEEB - TORONTO

la práctica del baloncesto y los sistemas de competición que

Las primeras jornadas del 27º viaje a la NBA de
tienen en las distintas edades. Dejamos todo a punto para
la AEEB han transcurrido bajo un clima frio pro-
las sucesivas reuniones con los diferentes staff técnicos que
pio de Toronto, pero que no ha restado ni un ápice
posteriormente nos recibieron.
de interés y participación de los entrenadores via-
jeros.

El sábado se vivió un evento singular y novedo-

so organizado por el Hall of Fame del baloncesto
norteamericano, que quiso rendir homenaje a Ca-
nadá por ser cuna del creador de este juego, James
Naismith, en el año que los Raptors se alzaron con
el título de la NBA.

Como parte final de la jornada, asistimos al partido entre

los Toronto Raptors y los Charlotte Hornets. Previamente
estuvieron con nosotros tanto el head coach de Toronto,
Nick Nurse, como Sergio Scariolo. Los saludas y la correcta
acogida de ambos nos hace pensar que tendremos unas jor-
nadas en común muy interesantes.
Se jugaron tres partidos de la liga universita-
ria americana, División 1, en la misma sede y de
forma consecutiva. De esta manera vimos cómo
Victoria de los locales y afectiva visita al finalizar de Wi-
con diferentes estructuras de juego, los seis equi-
lly Hernángomez y su entrenador James Borrego (que es el
pos desarrollaban sus capacidades individuales y
primer head coach hispano de la NBA). año.
colectivas, destacando la organización táctica y el
poderío físico de la Universidad de Tennessee. To-
dos ellos aplicaron diferentes defensas y conceptos
de ataque adecuados a las destrezas de sus jóvenes
jugadores. Todo ello motivó que durante más de
seis horas, pudimos apreciar y debatir sobre distin-
tas fases del juego.

Este lunes iniciamos con una sesión de trabajo

en sala, donde estructuramos la guía principal del
desarrollo de este congreso de entrenadores, de-
finiendo cuatro aspectos fundamentales a tratar:
elección de los jugadores (reclutamiento) y las
normas de obligado cumplimiento que se siguen;
lo que se trabaja en los entrenamientos de las di-
ferentes etapas y el cuidado con la salud física de
los jugadores; la conciliación de los estudios con
a
ACTIVIDADES AEEB / COLABORADORES

Muy intensa ha sido la segunda parte del viaje:

entrenamientos de los Raptors y del Institute Bas-
ketball Academy; partidos de los Raptors y de su
Miles de niñas y niños acompañaron al equipo de la G-Le-
ague de los Raptors 905 contra el equipo de Maine (filial de
los Celtics) con su gigante Tacko Fall y sus impresionantes
equipo de la G-League; reuniones técnicas con los
2,31m de altura.
staff de los Raptors, del equipo G-League y de la
Academy.

Para empezar, el martes estuvimos en el entre-

namiento de los Raptors en su sede oficial a las
afueras de Toronto. Trabajo suave post partido y
con ligeros detalles para el del día siguiente contra
Orlando.

Por la tarde otra exhibición de los Raptors, esta vez con-

tra los Magic de Orlando. Gran juego colectivo, donde
estrellas y sus compañeros se funden en el valor de jugar
como un equipo.

En la jornada del jueves pudimos ver el funcionamiento

del Institute Basketball Academy. Un centro donde 40 juga-
dores entre 15 y 18 años, divididos en tres equipos, donde
se preparan para acceder a los mejores equipos universi-
tarios americanos, compaginándolo con sus estudios, bajo
Posteriormente fuimos atendidos por su jefatura
el seguimiento de sus entrenadores y tutores académicos.
de mando, con el Presidente de Operaciones Masai
Una experiencia tremendamente interesante desde diferen-
Ujiri al frente (el ejecutivo deportivo más valorado
tes puntos de vista y que ya se comentará oportunamente.
en la NBA); su General Manager Bobby Webster;
el head coach Nick Nurse; su entrenador ayudante
Sergio Scariolo; otros miembros de su staff. Nos
Con todo ello damos por terminada esta nueva experien-
explicaron con máxima claridad lo que hacen,
cia AEEB. Esta ha sido la 27ª edición de este programa
como lo hacen y porqué lo hacen, en cada una de
formativo, iniciándose de inmediato la visión para decidir
las facetas, tanto deportiva como organizativamen-
dónde ir el próximo año.
te. Un lujo inolvidable.

Nos permitieron asistir a la entrega de anillos de

campeones de la NBA a diferentes personas que no
lo habían recibido, con las familias de todos ellos
y comer en su centro deportivo de entrenamiento.

Los Toronto Raptors funcionan como una fa-

milia: dirigentes, jugadores, entrenadores, otros
técnicos y empleados de la franquicia canadiense
forman un grupo tremendamente unido, que expli-
ca su capacidad para convertirse en lo que son,
campeones NBA 2019.

El miércoles fue día de partidos. Por la maña-

na, en un día de puertas abiertas para las escuelas.
a
ACTIVIDADES AEEB / COLABORADORES

XXV CLINIC RAIMUNDO SAPORTA

La AEEB y la FBCLM or-

CLINIC AUSEVA BASKET
I SEMINARIO MINIBASKET

La FBCLM organizó en Toledo -con la co-

ganizan, el próximo 4 de enero
de 2020, el XXV Clínic Rai- laboración de la AEEB- el “I Seminario de
mundo Saporta, en el Pabellón Minibasket”, que se desarrolló del 20 al 22 de
Antonio Díaz Miguel (Alcázar diciembre en la Universidad Laboral y en el Pa-
de San Juan).
bellón del Campus de la Fábrica de Armas. Una
Con dos ponentes de lujo oportunidad única para compartir con los me-
como: Ana Belén Álvaro, ex jores ponentes, entrenadores y profesores en el
jugadora profesional, entrena- baloncesto de formación del ámbito nacional.
dora Superior de Baloncesto
y coordinadora deportiva en
Caxton College; y Toni Ca-
rrillo, entrenador superior de
baloncesto experto en la for-
mación inicial del jugador.

PROGRAMA:

◊ Ana Belén Alvaro. “Minibasket, ¿La técnica o la táctica?”

◊ Toni Carrillo. “Escuela de básquet, donde todo empieza” y
“La percepción en la toma de decisiones”
◊ Entrega del Premio Raimundo Saporta a Vicente Paniagua.

V CLINIC JOSE LUIS ABOS LA EXPERIENCIA EN HUNGRÍA

DE ÁNGEL JAREÑO
El acuerdo que tiene la AEEB con el club de baloncesto Alba
Fehérvár (Hungría) de cara al desarrollo de nuestro deporte ha
sido el motivo por el que Angel Jareño ha realizado este viaje.

El objetivo deportivo del viaje era plantear una evolución

del trabajo a desarrollar según se va pasando de una etapa a
otra. Se estableció que el juego de 1c1 (penetración y poste
bajo) era el adecuado para la etapa U14 siendo la base sobre
la que introducir el bloqueo directo en la siguiente etapa de la
U16, añadiendo el bloqueo indirecto en la última, la de la U18.

Un trabajo continuo y duro, pero a la vez muy gratificante.

La Federación Aragonesa de Baloncesto y la AEEB, con la
colaboración de Zaragoza Deporte Municipal y el Gobierno de
Aragón, organizaron el V Clinic para Entrenadores José Luis
Abós el pasado 6 de diciembre, en el CDM Siglo XXI de Za-
ragoza.

Contó con dos conferenciantes con una gran experiencia y

reconocimiento a nivel nacional como son Gustavo Aranzana y
José Luis Ereña, que congregaron a más de 100 entrenadores
de toda la geografía nacional.

Al finalizar el clínic se le hizo entrega a José Luis Ereña,

de manos de Juan María Gavaldá, presidente de la AEEB, del
Premio Leyenda AEEB. Este premio es el reconocimiento a
su gran labor como entrenador, director técnico y, sobre todo,
maestro de entrenadores.
a
ACTIVIDADES AEEB / COLABORADORES

NACE EL HALL OF FAME

DEL BALONCESTO ESPAÑOL XIV CLÍNIC CIUTAT DE SANT ADRIÁ NADAL 2019

La Associació Catalana D’Entrenadors de Basquetbol

(ACEB), con la colaboración de la AEEB, organizaron el pa-
sado 23 de diciembre, el XIV CLINIC CIUTAT DE SANT
ADRIA NADAL 2019 en Sant Adriá de Besós.
Esta actividad contó con: Mireia Capdevila, entrenadora In-
fantil “A” Snatt’s Sant Adriá, Toni Caparros, preparador físico
y entrenador superior, y Paco Redondo, entrenador ayudante
Ocho jugadores y jugadoras, tres entrenadores
y entrenadoras, un árbitro, un club, un directivo, Real Madrid ACB.
dos periodistas, un equipo y una ciudad, confor-
man los 18 primeros miembros elegidos del Hall
of Fame del Baloncesto Español promovido por
la FEB y el Diario AS.

Con el Hall of Fame, la FEB pretende tributar

reconocimiento y recuerdo, de forma individual
o colectiva, a los más destacados protagonistas
de nuestra historia. De los elegidos para figurar
en él se tiene en cuenta no sólo su aportación al
desarrollo deportivo y organizativo del balonces-
to español sino también, y de forma muy espe-
cial, su labor en la difusión y transmisión de los
valores que encarna nuestro deporte, por lo cual
se les debe considerar un ejemplo para las pre-
sentes y las futuras generaciones.
SEMANA DE ENTRENAMIENTOS 2019-2020

Ya está abierto el plazo

de inscripción para la activi-
dad que –como cada año– ge-
SERGIO SCARIOLO RECIBE LA nera gran expectación entre
MEDALLA DE ORO DE LA AEEB los participantes. Ya estamos
trabajando en nuevas fechas
Sergio Scariolo recibió de manos del presidente de la para programa.
AEEB, Juan María Gavaldá, la Medalla de Oro de la
Asociación durante el Viaje Anual a la NBA, que este La propuesta no puede ser
año se hizo a Toronto (Canadá). más atractiva: una semana
Esta distinción reconoce la figura del seleccionador compartiendo sesiones, par-
nacional por su gran trabajo en el mundo del baloncesto tidos, debates y comentarios
y por su dedicación a otros aspectos ligados a nuestro con los entrenadores de más
deporte desde el punto de vista social y humanitario. alto nivel del baloncesto es-
pañol.

No puedes dejar pasar esta oportunidad de mejorar tu forma-

ción de la mano de los técnicos más prestigiosos de nuestro país.

Este programa cumple su DECIMOQUINTA edición.

¡Inscríbete cuanto antes!
a
ACTIVIDADES AEEB / COLABORADORES

JORGE GARBAJOSA RECIBE EL

I PREMIO DE EUROPA PRESS DEPORTES
Jorge Garbajosa, Presidente de la Federación Española de Balon-
CLINIC AUSEVA BASKET
SE PRESENTA EN VALENCIA
EL EUROBASKET FEMENINO 2021

cesto, participó el 17 de diciembre en los Desayunos Deportivos de

Europa Press en Madrid. Al término del mismo, Garbajosa ha reci-
bido el primer Premio de Europa Press Deportes en reconocimiento
a los éxitos deportivos conseguidos por el baloncesto español.

Un evento en el que ha realizado un balance de su etapa al frente

de la FEB, de la gestión económica y deportiva de los éxitos logra-
dos este pasado verano, coronados con el Oro masculino en la Copa
del Mundo de China y el Oro en el Eurobasket Femenino de Letonia
y Serbia: “2019 ha sido un año histórico que renueva (o potencia)
El Presidente de la FEB, Jorge Garbajosa, ha
un ciclo de éxito”.
asistió a una reunión de trabajo que se ha ce-
lebrado en el Ayuntamiento de Valencia con el
fin de avanzar en la organización del Eurobas-
ket Femenino 2021. Ximo Puig, presidente de
la Generalitat Valenciana y Joan Ribó, alcalde
de Valencia -entre otros-, han formado parte de
este acto que también ha servido como presen-
tación del evento.

ELISA AGUILAR Y ANNA MONTAÑANA DUBÁI ACOGERÁEL CAMPEONATO DEL

INGRESAN EN EL MUNDO DE BALONCESTO EN SILLA DE
SALÓN DE LA FAMA DE LA RUEDAS 2022
UNIVERSIDAD GEORGE WASHINGTON
Con un total de 351 partidos disputados entre ambas con la IWBF ha otorgado el Campeonato de Baloncesto en Si-
camiseta de la Selección Española, las internacionales Elisa lla de Ruedas 2022 a la ciudad de Dubái en los Emiratos
Aguilar (222) y Anna Montañana (129) sumaron en el día de Árabes Unidos. La decisión se ha tomado en la reunión del
ayer un nuevo logro a sus respectivas hojas de servicio con un Consejo Ejecutivo de IWBF que ha tenido lugar el viernes
ingreso en el Hall of fame de la prestigiosa Universidad George 6 y el sábado 7 de diciembre de 21019 en Pattaya (Tailan-
Washington, viendo reconocida su extensa trayectoria profe- dia).
sional así como los numerosos éxitos protagonizados durante
un periplo universitario que forma ya parte de la historia de El resultado de la decisión significará que será la primera
tan prestigioso centro formativo. Todo un reconocimiento por vez que los Emiratos Árabes Unidos organizarán un even-
parte de su centro formativo y con el que la Universidad premió to de exhibición de baloncesto en silla de ruedas.
los históricos guarismos de la base madrileña y la ala-pívot va-
lenciana en el continente americano.

MADRID SERÁ LA SEDE

DE LA COPA DEL REY BSR 2020

La 42ª Copa del Rey de Baloncesto en Silla de Ruedas se

disputará el fin de semana del 22 y 23 de febrero de 2020 con
el Centro Deportivo Municipal Marqués de Samaranch (Ma-
drid) como sede principal gracias al apoyo del ayuntamiento
capitalino.
De esta forma, el primer título oficial de la temporada se
pondrá en juego en la misma localidad donde se disputó por
primera vez, en 1978.
a
ACTIVIDADES AEEB / COLABORADORES

3º CLÍNIC NAVIDEÑO C.B ALHAMA-AMEBA 2019 CLINICCLINIC AUSEVA BASKET

NAVIDAD 2019

El X Clinic de Navidad, organizado por la Es-

cuela de Entrenadores de la FBM en colabora-
ción con la Universidad Europea, pasó del juego
sin balón de Jota Cuspinera, con la libertad y
los espacios como conceptos clave, a la técni-
ca individual defensiva propuesta por José Luis
Pichel pasando por la transición ofensiva de Da-
niel Corona. Un amplio muestrario de recursos
técnico-tácticos.

El 28 de diciembre el Club Baloncesto Alhama organizó la tercera

edición del Clínic Navideño C.B Alhama-AMEBA.

◊ Antonio Pérez Cainzos: “Metodología de la enseñanza en ac-

ciones de bloqueo directo, 1c1 exterior y close-out”.
◊ Artuto Ruiz Coín: “Preparación física en el baloncesto de
formación”.
◊ Mesa redonda que abordará la temática “Detección y selec-
ción del talento”.

I CLÍNIC EX5 CIUDAD DE PLASENCIA

CLÍNIC DE NAVIDAD GIGANTES Organizado por EX5 Factory Basket y
el Club Baloncesto Plasencia Ambroz, con
Los días 11 y 21 de diciembre de 2019, en el Colegio San la colaboración de la AEEB, organizan el 4
Viator – Pabellón Pepe Domaica (Plaza Fernández Ladre- de enero de 2020.
da, 2 – Madrid), la Revista Gigantes propuso una serie de
◊ Evaristo Pérez - “Juego dinámico
clínics con entrenadores especialistas en el fundamento del
como base de juego en categorías
tiro a canasta: de formación”.
◊ Celes Vizcaíno - “Diseño de tareas
◊ John Townsend. Entrenador especialista en tiro y de- para la categoría minibasket”.
sarrollo del jugador en la NBA. - “El entrenamiento
de tiro en el baloncesto NBA”. ◊ Silvia Mª Bartolomé / Francisco Palomino - “El entre-
◊ Paco Redondo. Entrenador Ayudante del Real Ma- nador como gestor de personas”.
drid, Liga Endesa - “Situaciones de tiro sobre el
bote”.
◊ Gonzalo García. Entrenador Club Ourense Balon-
cesto, LEB Oro - “Conectar el baloncesto mini con
el senior”. XVIII MEMORÁNDUM
DE FUNDAMENTOS INDIVIDUALES

La Escuela de Entrenadores de la FBM, en cola-

boración con el Baloncesto Alcobendas y el Ayunta-
miento de Alcobendas, organizó el XVIII Memorán-
dum de Fundamentos Individuales el 17 de diciembre
en el pabellón Pedro Ferrándiz (Alcobendas).

La actividad estuvo conducida por Gabriel Álvaro

y llevó por título “Cómo descubrir las ‘pausas’ para
la ejecución en el juego”.
a
ACTIVIDADES AEEB / COLABORADORES

CONFERENCIA FAB-MALAGA
“EL PASO 0”
II CLINIC DE NAVIDAD DE VILLAMURIEL DE CERRATO

El lunes 30 de diciembre, se celebró la 2ª edición del cli-

nic para entrenadores que organiza la ACLEB junto al C.B.
Villamuriel durante el período de Navidad.
Colabora: Delegación Palentina de Baloncesto, Federa-
ción de Baloncesto de Castilla y León.

Ponentes y temas:
◊ Alberto Blanco: “Aplicación
del mano a mano previo al
El 16 de diciembre, la Delegación Pick & Roll en categorías de
Provincial en Málaga de la FAB junto formación.”
con Unicaja, pusieron en marcha en el
◊ Roberto González: “Situa-
Pabellón de Los Guindos esta confe-
ciones defensivas de 2c1”.
rencia correspondiente al programa de
formación para entrenadores de balon- Lugar: Pabellón Adolfo Nico-
cesto. lás – Villamuriel de Cerrato (Pa-
lencia).
Contó con la presencia del árbitro
internacional malagueño, Daniel Hie-
rrezuelo, y el entrenador del equipo ju-
nior de Unicaja, Jesús Lázaro. I CLINIC “NIÑO JESÚS IKASTETXEA”
El sábado 4 de enero de 2020,
organizado por la coordinación de
deportes del Colegio Niño Jesús
Ikastetxea (Vitoria-Gasteiz) con la
CLÍNICS DE FORMACIÓN FCBQTECNIC colaboración con la Federación Ala-
“TOPBASQUET SABADELL” vesa de Baloncesto (FAB)

El pasado 6 de diciembre, el Comité Técnico de la Polideportivo “Landazuri” Vito-

Federación Catalana de Baloncesto (FCBQ) organi- ria-Gasteiz.
zaró, conjuntamente con el CE Escola Pia Sabadell Ponente - Veljko Mrsic (Cro-
y en el marco del torneo TOPBASQUET “Ciudad de acia): “Educación en el Deporte”,
Sabadell”, dos clínics de formación a cargo de Laura “Técnica Individual en Formación”
Díaz y Álvaro Salinas. y “Táctica Colectiva”.

◊ Laura Díaz: “Deconstrucción del Contra-

ataque en Etapas de Formación”.
◊ Álvaro Salinas: “Minibasket: Del Juego CLÍNIC DE NADAL ABEB
a la Técnica Individual”. Se celebró el domingo 22 de di-
ciembre de 2019, organizado por la
Asociación Badalonina de Entrenado-
res de Baloncesto (ABEB), con la co-
laboración de la FCBQ.

* Pavelló La Plana – Badalona.

* Victor Calzado: “Recursos Técnicos,
Tácticos y Emocionales para la Cons-
trucción del Juego por Conceptos”.
* Carlos Espona: “Situaciones de Re-
cuperación y Trabajo Defensivo”.
 TRABAJO DE TIRO A CANASTA EN LA SELECCCION
ESPAÑOLA ABSOLUTA MASCULINA

D
urante la mantuvimos con él en el semifinal ante Australia y en la final
concentra- hotel de concentración: del Mundial contra la selección de
ción en Ma- Argentina. En ambos partidos los
drid de la Selección “En este Mundial, el porcentajes fueron ligeramente su-
AEEB
Española Absoluta tiro de 3 puntos va a ser periores a los de sus rivales.
Observaciones Masculina -previa al vital a la hora de conse-
de Ignacio Mundial de China- la guir buenos resultados y En los días de entrenamiento a
Ortiz García, AEEB tuvo la oportu- poder llegar lo más lejos los que se asistió no se visualizaron
Manuel Maeso
Sánchez - nidad de acudir a las posible en el Campeo- trabajos específicos por puestos ni
Migallón y sesiones de entrena- nato” -Sergio Scariolo. sesiones individuales a excepción
María Arsuaga miento de la misma y de una sesión que se entrenó volu-
García-Pelayo
(colaboradores reunirse tanto con su Aportamos la esta- men de tiro.
AEEB) tomadas máximo responsable dística general de los
durante la -Sergio Scariolo- como porcentajes de tiro de la La intensidad en esta sesión fue
Semana de
Entrenamientos con el resto del cuerpo selección española en la baja, mientras que en las sesiones
de la SEAM. técnico de la SEAM.

Este artículo es el
producto de las obser-
vaciones en la cancha

ENTRENAMIENTO
realizadas por los asis-
tentes a la misma. Mu-
chas gracias a todos.

Lo primero que nos

gustaría señalar es la
reflexión que el selec-
cionador del equipo a
la postre campeón del
torneo, compartió con
el grupo durante la re-
unión nocturna que


 de equipo se alternaron sesiones
de alta y media intensidad con sus
propios objetivos. En las sesiones
de entrenamiento se trabajó:

• Ejercicios de tiro desde la re-

cepción (Gráficos 01 y 02).

Gráfico 01
ENTRENAMIENTO

Gráfico 05 Gráfico 08

Gráfico 02
• Tiro desde el dribbling en el • Tiro desde el roll en el caso de
caso de los jugadores exterio- los jugadores interiores (Grá-
• Tiro tras movimiento previo y res (Gráficos 06 a 08). ficos 09 y 10).
recepción (Gráficos 03 a 05).

Gráfico 03 Gráfico 06 Gráfico 09

Gráfico 04 Gráfico 07 Gráfico 10


• En la parte inicial de las se- Los movimientos previos al
siones de trabajo y -en alguna Gráfico 14 tiro se traducen en: triple tras re-
ocasión- en la parte final de cepción en las esquinas, tiro de 3
entrenamiento, se realizaron puntos frontal con los pies en el
ejercicios de tiro por equipos suelo, tiro tras P&R, tiro desde la
con el objetivo de encestar esquina tras ayuda en el lado fuer-
una cantidad prestablecida de te, tiro tras bloqueo indirecto (BI)
canastas para cambiar de posi- para buscar la espalda y tiro deba-
ción (Gráficos 11 a 13). jo del aro tras BI en el lado débil.

Gráfico 11 El tiro libre solo apareció en

el 5c5 cuando había una falta de
tiro, cuando se quería entrenar la
presión posterior a un tiro libre y
en el inicio o final de los entrena-
mientos de forma voluntaria.

En los entrenamientos predo-

minaron los lanzamientos de tres
puntos o los tiros cercanos al aro
Gráfico 15
y en menor medida tiros de media
Gráfico 12
distancia -casi siempre tomados
por los manejadores de balón, a
partir de un bloqueo directo frente

ENTRENAMIENTO
a una defensa que le permita parar
y lanzar desde el tiro libre.

Hay sistemas, pero con libertad

para que el jugador pueda rom-
perlo si observa una ventaja. La
Gráfico 16 ruptura del sistema se producía a
partir de un tiro generado previa-
anticipación tras pantalla en las mente o se penetraba y doblaba a
esquinas o lanzar de tres puntos partir del 1c1 para seguir exten-
con ventaja al tener los pies en el diendo la ventaja generada y con-
suelo. seguir tiros de mayor porcentaje.

Gráfico 13

• En los calentamientos, traba-

jaban el tiro con la siguiente
dinámica (Gráficos 14 a 16).

Algunos de los recursos técni-

cos más empleados en 1c1 son la
finta de tiro para dar un paso late-
ral y tirar en suspensión o entrar
a canasta por el centro, tirar en


 GESTIÓN DE LA DEFENSA
EN UNA SUMMER LEAGUE

C
uando me Entre los cambios de compuesto por varios de ellos que
propusieron las reglas, los mas im- ya habían participado en ediciones
ir a la liga de portantes venían dados anteriores y americanos con el obje-
verano de Gran Cana- en las faltas personales, tivo de darse a conocer y que fuese
Sergio Jiménez
ria, me pareció un reto ya que se permitía, rea- su primera experiencia tras su paso
Entrenador con y a su vez un ejercicio lizar 8 faltas de equipo y por la universidad americana. En
experiencia ACB divertido y de apren- cada jugador, tenia las el último partido jugaríamos con-
en Baloncesto dizaje, para cualquier mismas, lo que suponía tra un combinado de jugadores de
Fuenlabrada
como ayudante entrenador. Enfrentar- que podíamos utilizarlo equipos de cantera de Gran Cana-
de Porfirio Fisac, te a un grupo de juga- como fortaleza defensi- ria, que aunque en la mayor parte
Trifón Poch, Chus dores que no conoces, va, a la hora de plantear de ellos eran jugadores que no lle-
Mateo y Luis
Casimiro (entre que no se conocen en- situaciones de agresivi- gaban a etapa Senior, tenían talento
2011-2015) y de tre ellos y que tienes dad y presión respecto y conceptos grupales, mayores que
Luis Guil en la que hacer que com- al equipo contrario. los nuestros.
(08-09). Dirigió
el Obila Basket pitan juntos al mejor
Club (LEB nivel posible desde el Lo siguiente que hi- Una vez entendido el objetivo
Plata) entre primer día, sin haber cimos fue analizar los del evento, el reglamento y viendo
2017 y 2019, el
Peñas Huesca realizado ningún en- equipos contra los que un poco los estilos de equipo con-
(LEB Oro) en trenamiento juntos. íbamos a jugar. El pri- tra los que íbamos a jugar, tenía-
la temporada mero, la CBA, que venía mos que intentar poner en común
2016-2017, el
Araberri Basket con un grupo de jugado- los objetivos con los que habían
FORMACION

(LEB Plata) en res que habían estado venido a disputar el torneo. Tenía-
la 15-16 y el CB Lo primero fue ver trabajando juntos du- mos un grupo donde encontramos
Illescas (LEB
Plata) entre qué objetivos tenía el rante todo el año y con una dualidad de jugadores; una se-
2009 y 2011. evento, qué tipo de el objetivo de mostrar rie de ellos que venían y lo utiliza-
También destaca equipos había y cuál tanto el potencial indivi- ban como “escaparate” y primera
su aportación
como asistente era el reglamento de dual como el potencial toma de contacto fuera del College
con la Selección la competición, ya que grupal. El segundo equi- y otros jugadores que venían para
Española U20 había detalles que po contra el que íbamos mantener su estado físico y encon-
en 2013 y 2015.
cambiaban, con el fin a jugar, era otro com- trar ritmo competitivo de cara a la
de que los partidos binado de jugadores siguiente temporada. Por lo tanto,
fuesen lo más dinámi- (que a la postre quedó intentamos proponerles que la me-
cos posibles. campeón del torneo), jor manera de que cumpliesen sus


objetivos, era respecto hacia la de acabar muy fácil contra los in- jugar con dos “4”, que se-
propia competencia del torneo, teriores que teníamos. guramente en sus equipos
intentar jugar con el mayor nú- eran “3”), empezamos a
mero de pases posibles para en- En el inicio de partido, conta- realizar cambios en los blo-
contrar el mejor tiro posible en mos con algunas ideas que nos queos directos.
cada ataque y ser solidarios en hiciesen jugar con energía; • Eso nos hizo tener debi-
el esfuerzo defensivo, para poder lidad en el rebote, por lo
competir en todos los partidos. • Evitar canastas fáciles en ba- que le pedimos ambos ju-
lance, ajustarse lo antes po- gadores “interiores” que
El primer gran reto surgió el sible y parar cuanto antes el cambiaban que volviesen
primer día, ya que los equipos se balón. en el momento del tiro
habían configurado por la maña- • Responsabilidad individual y para ayudar en el rebote
na y sin haber realizado más que consistencia en el 1c1. defensivo.
una pequeña charla con ellos, te- • Trabajar con ayudas tempra- • Además en las ayudas nos
níamos que ponerles a jugar sin nas de último hombre, ante la estaban haciendo muchas
haber diseñado nada previamen- ausencia de pívots, para evi- canastas fáciles sin realizar
te ni haber entrenado ningún con- tar canastas fáciles. buenas ayudas, por los que
cepto. Hablando con los entrena- • Ayudas de jugadores peque- empezamos a saltar desde
dores ayudantes, propusimos la ños, en situaciones de rebo- el lado fuerte y a rotar, in-
idea de trabajar situaciones que te defensivo, ante desajustes tentando sacar ventaja de
tanto a nivel defensivo, como a físicos de nuestros jugadores nuestra mayor velocidad
nivel ofensivo, fuesen conocidas interiores. en la pista.
por los jugadores. Además todas • Comunicación y usos de cuer- • Por último durante el parti-
esas situaciones las fuimos intro- po en las defensas de posibles do y tras situaciones de ba-
duciendo por cuartos de tal forma bloqueos indirectos (cual- lón muerto, tras tiro libre

FORMACION
que a nivel ofensivo solo trabajá- quier tipo de salidas para tira- o tras tiempo muerto con
bamos con una estructura inicial dores, bloqueos ciegos o para balón para el equipo con-
que nos diese cierta ventaja y a llevar balón a poste bajo…), trario, propusimos a los ju-
partir de ahí, que los jugadores usar el número de faltas -que gadores, defender en toda
encontrasen el mejor tiro. Por úl- era elevado. pista, buscando situaciones
timo les hicimos ver que la mejor • Colapsar la pintura ante balo- de trap en campo ofensivo,
forma de sumar puntos, era obte- nes en Poste Bajo. aprovechando también el
ner canastas fáciles en transición • Y contando con el pívot que uso de las faltas que nos
y que eso deberíamos conseguirlo teníamos que no era muy rá- daba el reglamento.
a través de la defensa. pido, intentar defender las si-
tuaciones de bloqueo directo Este tipo de ajustes hizo que
Así que debíamos estructurar con él en linea de bloqueo, sin -sobre todo en la segunda par-
e introducir conceptos defensi- separarse en exceso del suyo te- consiguiésemos parar la ca-
vos, conociendo que a pesar de para evitar canastas del juga- pacidad de creación de su base
que teníamos un equipo con cier- dor que continuaba y cerran- y eleváramos la diferencia, para
to físico, carecíamos de un pívot do el espacio con el jugador obtener una cómoda renta, con la
con capacidad de intimidación y exterior más cercano al balón, que conseguir la primera victoria
sin jugadores con una presencia para evitar canastas del toma- de los tres partidos.
importante en el rebote defen- dor del bloqueo.
sivo. Por lo tanto los 40 minutos Para el segundo partido, hi-
de partido fue un reto constante Con los cambios que introdu- cimos una pequeña sesión de
de ajustes defensivos para poder cimos, y con un tiempo muerto, mañana, para incidir en algunos
competir contra un equipo que empezamos hacer los primeros aspectos ofensivos de equipo y
tenia jugadores interiores con ma- ajustes defensivos. repasar algunos de los inicios que
yor presencia física que la nuestra habíamos trabajado el día ante-
y con un potencial de rebote muy • Cambiamos el tipo de de- rior, con la idea de que los juga-
alto, ademas contaban con un fensa de bloqueo directo, dores los pudiesen interiorizar,
base que desbordaba con mucha sin el único “5” claro que además como vimos que aunque
facilidad en 1c1, y que era capaz teníamos (empezamos a éramos un equipo pequeño, te-


 níamos buena predisposición en
el rebote ofensivo, intentamos
mentalizar a los jugadores en este
aspecto del juego para inculcarles
la idea de empezar la defensa des-
de el rebote ofensivo del equipo.
Para finalizar, propusimos algunos
ajustes defensivos, pensando en
las características de los jugadores
a los que nos íbamos a enfrentar.

• Evitar que el base del equipo

contrario estuviese cómodo
jugando situaciones de blo- 2-3. Esta defensa, que eviden- rrecto, ya que se planteaba el
queo directo y generando temente no habíamos entre- problema, que cualquiera po-
ventajas para sus compañe- nado, nos sirvió para cambiar día abrir contraataque, por lo
ros. Para ello decidimos em- ritmo de juego y sobre todo que nos exigía parar el balón
pezar pasando por detrás sin para confundir al equipo con- rápido y ajustarnos lo antes
separarnos de la continua- trario. Además era una defen- posible con nuestros pares.
ción, ya que tenían jugado- sa conocida por todos los ju-
res grandes que continuaban gadores y que fueron capaces Durante el partido, viendo el
muy bien y un base que co- de realizar. inicio que tuvimos y con la facili-
nectaba muy bien con ellos. dad con la que estaba jugando el
• Ademas, pusimos a un juga- Ya para el último juego sin op- equipo contrario, en el descanso,
dor, poniendo máximo nivel ciones de disputar la final pero si insistimos en defender en toda la
FORMACION

de presión en toda la pista y el 3/4 puesto, Gran Canaria, un pista para incrementar el nivel fí-
con orden de no dejarle reci- equipo con jóvenes talentos de la sico y de energía e intentar provo-
bir fácil después de canasta, cantera, nos planteó un partido car errores en la subida del balón.
o tras pase, para evitar que le difícil, ya que todos ellos jugaban Este ajuste nos activó y consegui-
volviese el balón y de esa for- muy abiertos y basaban su ataque mos recuperar los suficiente balo-
ma generase ventajas. colectivo en cortes continuos y en nes, como para poder anotar en
el juego de pases, algo a lo que no superioridad. Además incremen-
Pero según avanzó el partido, nos habíamos enfrentado, ya que tó nuestra defensa de línea de
tuvimos que introducir ciertos los dos partidos anteriores los pase en media pista, que era uno
ajustes, para poder llegar a final equipos estaban mas definidos de los objetivos que nos propusi-
de partido con opciones de com- desde situaciones de 1c1 en bote mos al inicio del partido.
petir (perdimos de 4 puntos). o juego de bloqueo directo. Por
tanto, previo al partido se habló:
• Decidimos cambiar en blo- Por último y como conclusión
queo directo con el 4, ya que • Ajustar la defensa de cortes, de la Gran Canaria Summer Lea-
estaba anotando desde la li- elevando el nivel físico para gue, decir que fue un gran ejerci-
nea de 3 con mucha facilidad. evitar que los jugadores, re- cio de capacidad de adaptación;
Algo que habíamos hecho du- cibiesen cerca del aro con op- llegar, empezar a competir sin
rante el partido anterior. ciones de canasta. haber hecho un entrenamiento
• Intentamos pasar a mano iz- • Además insistimos durante previo, con un grupo de jugadores
quierda al base por arriba, todo el partido, para evitar que la mayoría de ellos no había
cambiando con el grande en que circulasen el balón por la competido juntos nunca, e ir rea-
el último momento, cuando el línea de tres puntos fácilmen- lizando planteamientos y ajustes
base llegase a la zona, ya que te, incrementar la defensa de desde un punto de vista defensi-
no tenía habilidad para finali- la línea de pase, así como la vo, donde sin realizarlos perfec-
zar sobre esa mano. solidez en el 1c1 de las recu- tamente, los jugadores fueron ca-
• Y ajustamos, en momentos peraciones defensivas. paces de interpretarlos y ponerlos
finales y tras tiempo muerto, • Por último hablamos de reali- en práctica, para competir en to-
introduciendo defensa zonal zar un balance defensivo, co- dos los partidos que jugamos.

EL CORTE INGLÉS, S.A. C/ Hermosilla 112, 28009 Madrid

TODAS LAS MARCAS

TODOS LOS HOMBRES
 EL BALONCESTO EN SILLA DE RUEDAS EN ESPAÑA ANTE EL
RETO DE LOS JUEGOS PARALÍMPICOS DE TOKIO 2020

E
l Baloncesto dicó una clara línea de (Italia) en 2018, que nos hace ser
en Silla de continuidad en el traba- muy optimistas de cara al futuro y
Javier
Pérez Tejero Ruedas (BSR) jo tras el 5º puesto en que nos indica que el trabajo desde
español hizo histo- los Juegos Paralímpicos la base se está realizando de mane-
Coordinador
Nacional de
ria el pasado verano (JJPP) de Londres 2012 ra adecuada.
Baloncesto en de 2019 al clasificar y la histórica medalla de
Silla de Ruedas a las dos selecciones, plata en los de Río 2016. En este artículo vamos a analizar
en la Federación
Española de
masculina y femeni- las causas de dicho éxito en particu-
Deportes para na, para disputar unos En el caso de las lar, y del desarrollo en positivo del
Personas con Juegos Paralímpicos, chicas, el billete a los BSR español en los 10 últimos años
Discapacidad
Física (FEDDF)
la competición de más Juegos se consiguió al en general.
desde 2014. prestigio a nivel mun- entrar en la lucha por
Entrenador dial, hecho que sola- las medallas en el Eu-
asistente y
técnico de
mente había ocurrido ropeo de Rotterdam Así, estos éxitos de las seleccio-
la selección en Barcelona’92, solo (Holanda), alcanzando nes nacionales de BSR, son la pun-
española que entonces fue en por segunda vez en su ta del iceberg, la señal visible de
masculina
absoluta entre
calidad de país anfi- historia la cuarta plaza un cambio radical en la manera de
2011 y 2014. trión, si bien esta vez en un europeo tras un entender el desarrollo deportivo
ENTRENAMIENTO

Team Leader de lo consiguió por méri- torneo con números aplicado a este deporte desde la
la selección
española
tos propios. sobresalientes ante las Federación Española de Deportes
absoluta principales potencias de Personas con Discapacidad Físi-
masculina En el caso de los chi- europeas. ca (FEDDF). Con la designación en
de BSR en
los Juegos
cos, el billete para To- 2010 de Sergio Campos como coor-
Paralímpicos de kio 2020 se obtuvo al A estos éxitos hemos dinador nacional, se abrió la posibi-
Londres 2012. alcanzar una medalla de añadir la medalla de lidad de incorporar en el desarrollo
Primer
entrenador y
de plata en el Europeo bronce obtenida por de las selecciones procesos de en-
delegado del de Walbrzych (Polonia) la selección sub 22 en trenamiento mucho más actuales,
Club Deportivo en septiembre, que in- el Europeo de Lignano que han implicado programas de se-
“FUNDOSA
ONCE” de BSR
desde 2004 a
2007.


guimiento del rendimiento y de la
salud de los jugadores, una plani-
ficación anual basada en regíme-
nes de concentración específicos
y participación (y organización) de
torneos internacionales con las
selecciones de referencia (Gran
Bretaña, Estados Unidos, Canadá
y Alemania, en el caso masculino
y Holanda, Gran Bretaña, Francia
y Alemania en el caso femenino),
la apuesta presupuestaria desde
la FEDDF por el trabajo de las se-
lecciones en estos años e incluso,
desde octubre de 2012 para los
chicos y enero de 2020 para las
chicas, la incorporación de los de-
portistas y técnicos seleccionados trofeo “Fundación ONCE” es una primeros de la fase regular de DH
al programa Ayuda al Deporte Ob- competición donde 10 equipos en formato play off), así como
jetivo Paralímpico (ADOP) del Co- compiten en una fase regular a las competiciones en edades de
mité Paralímpico Español, en for- doble vuelta, y donde se decide el formación: los Campeonatos de
ma de becas preparatorias para campeón en una “final four”, este España en Edad Escolar (CESA)
los Juegos. sistema de competición se aplica como el Campeonato de España
también en las otras dos ligas a Promesas.

ENTRENAMIENTO
nivel nacional, la Primera División
Sin embargo, los indicados éxi- (con 11 equipos) y la Segunda Di-
tos de las selecciones son la “guin- visión (con 22 equipos). Muchos TECNIFICACIÓN
da del pastel” de un trabajo de de los jugadores de esta DH son
fondo, a medio y largo plazo que profesionales, y casi la mitad de Esta área tiene como objetivo
está dando frutos no solo a nivel ellos son foráneos (García, 2019). principal la promoción del BSR de
del rendimiento deportivo de las iniciación, cuidando el desarrollo
selecciones nacionales. Solo un Todos los partidos de todas las a medio y largo plazo de los juga-
abordaje holístico desde la pers- competiciones nacionales pueden dores y facilitando a los clubes el
pectiva de las áreas de desarrollo verse en directo (o en diferido) desarrollo contextos de iniciación
del BSR en la FEDDF nos propor- desde 2016 en el canal deportivo estables y generando oportunida-
ciona una explicación completa de la FEDDF (www.tupuedestv. des de práctica y/o competición
de esta situación, basada sin duda com), y se dispone de las esta- adecuadas a sus necesidades. Las
en el trabajo diario y comprome- dísticas de juego online (FIBA Li- dos últimas competiciones indi-
tido de los clubes de BSR de toda vestats) desde 2015, lo que ha cadas, orientadas a la formación,
España. Tal es así que detallare- supuesto un gran esfuerzo en for- son el eje del trabajo a la hora de
mos los principales hitos de este mación y económico por parte de coordinar el trabajo en las escue-
trabajo según las áreas de trabajo los clubes y la propia FEDDF, y que las de BSR en aquellos clubes que
de la propia Comisión Nacional de ha repercutido en positivo tanto las tienen, como las apuestas por
BSR (2018) en la FEDDF: en la visibilidad de nuestro depor- la tecnificación deportiva en algu-
te, como en las posibilidades de nas comunidades autónomas.
patrocinio de los clubes basada en
dicha visibilidad. Tal es así que desde 2017 se
COMPETICIONES desarrolla el “Proyecto de Tecni-
Por otro lado, las estadísticas ficación Nacional de BSR” (López,
España tiene la mejor liga de de juego han permitido favorecer 2015) que sienta las bases del de-
Europa (IWBF, 2019) desde hace el seguimiento de los jugadores sarrollo formativos de jugadores y
dos temporadas, y seguramente a lo largo del año. A las ligas na- jugadoras a nivel táctico –técnico,
la mejor liga del mundo. La Divi- cionales hay que añadir la Copa y supone una poderosa herra-
sión de Honor (DH) española, el de Rey (donde compiten los 8 mienta de comunicación entre los


 entrenadores de estas escuelas y nua para entrenadores en activo, CLASIFICACIÓN FUNCIONAL
clubes. El plan tiene como activi- así como actividad formativa para
dad más importante un campus entrenadores de baloncesto a pie Para jugar a BSR de manera ofi-
anual de tecnificación (normal- que quieren iniciarse en esta mo- cial es necesario acreditar una de-
mente en coordinación con el dalidad en silla. ficiencia física que impida correr,
clinic de entrenadores o alguna saltar o pivotar como lo hace un
competición marco de referencia) Tanto es así que, en el ámbito jugador a pie, y dicha deficiencia
donde son invitados los jugadores de la colaboración entre la AEEB ha de ser visible (IWBF, 2016).
que tienen proyección y son in- y la FEDDF y la Fundación ONCE,
corporados al programa de desa- en 2016 se llevó a cabo una for- Es por ello que los jugadores
rrollo a largo plazo, junto con sus mación online en baloncesto para han de acreditar dicha deficiencia
entrenadores. entrenadores en activo de BSR, a través de pruebas médicas, de
con gran éxito. manera que una vez sentados en
Esta actividad en 2019 ha lle- la silla y evaluando las habilidades
gado a su tercera edición. Segura- Otra iniciativa que estamos específicas del BSR, los clasifica-
mente el área con más trabajo a desarrollando es una formación dores funcionales (una figura es-
priori por delante, y que vertebra online en clasificación funcional pecífica de los deportes de perso-
y fundamenta tanto la formación en colaboración con el Consejo nas con discapacidad) determinan
de técnicos y el trabajo de selec- Superior de Deportes. En cuanto un mínimo de discapacidad elegi-
ciones nacionales y que sigue la a la investigación, el seguimiento ble (“minimal handical”) y una vez
filosofía de la necesidad de inver- de la salud de los jugadores (por determinado a un jugador dado
sión en el desarrollo a largo plazo ejemplo, García-Gómez et al., se le asigna una clasificación,
de los jugadores y de que se huye 2019), las estadísticas de juego que va de 1 (menor volumen de
del concepto de “campeón por ac- de la competición (Pérez-Tejero acción, más bajo en la silla) a 4,5
ENTRENAMIENTO

cidente” (Higgs & Legg, 2019). et al., 2019) o el diseño de test puntos (más volumen de acción,
específicos para la valoración en altura máxima en la silla -53 cm
pista (Ferro et al., 2016) son las del asiento al suelo).
FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN temáticas de las líneas de inves-
tigación abiertas en este deporte
Aunque no existe aún una titu- en nuestro país, pero que realizan Por tanto, se hace necesario
lación oficial de BSR, ni tampoco una transferencia real a la mejora hacer un registro actualizado de
está desarrollada la especializa- del rendimiento de las seleccio- estas clasificaciones por juga-
ción al título de “BSR” en la forma- nes nacionales. dor, asignar una puntuación en
ción de técnico deportivo supe- el caso de los nuevos jugadores
rior en de la Federación Española y mantener una relación fluida
de Baloncesto (FEB), desde 2015 No en vano, el pasado 2018 con la Federación Internacional
se realiza un clinic de entrenado- fueron leídas con éxito 4 tesis doc- de Baloncesto en Silla de Ruedas
res de BSR que sirve de punto de torales relacionadas con el BSR en (IWBF, sus siglas en inglés) de cara
encuentro y de formación conti- universidades españolas. a la gestión de las clasificaciones
internacionales. Esto es especial-
mente importante en un contexto
de generación de talento y bús-
queda de jugadores nuevos, por
lo que la figura del responsable de
clasificación fue incorporada a la
CNBSR en verano de 2017.

GESTIÓN

Este crecimiento del BSR hace

que muchas instituciones del de-
porte de personas con discapaci-
dad y del deporte convencional


se interesen en él, por su dina- del BSR el primer deporte pro- den ser los logros de los clubes es-
mismo, espectacularidad y el de- movido desde la Federación de pañoles en competiciones euro-
sarrollo de los valores asociados a Deportes de Personas con Disca- peas, la presentación anual de la
su práctica. pacidad en nuestro país que se in- Liga DH, el clinic de entrenadores,
corpora en modalidad inclusiva en los campus de tecnificación, etc).

ENTRENAMIENTO
Así, desde el área de gestión estos campeonatos, una apuesta Con esta estrategia se pretende
se ayuda por ejemplo a las comu- muy importante desde la FEDDF ampliar el seguimiento mediáti-
nidades autónomas a desarrollar y el CSD en pro de la promoción co del BSR en España, consolidar
determinadas competiciones (por de los deportes de personas con la fidelidad de los medios de co-
ejemplo, en edad escolar), se de- discapacidad (FEDDF, 2019; CSD, municación que ya nos siguen y
sarrollan actividades de tecnifica- 2019) afianzar la relación con medios de
ción (como el campus en coordi- comunicación que ya nos tratan,
nación con la Copa Andaluza de COMUNICACIÓN como punto de partida para llegar
BSR en 2019), actividades de visi- a medios de más calado (prensa,
bilidad en campus de baloncesto En la sociedad de la informa- radio, TV, web y redes sociales),
convencional (como en el caso del ción en la que vivimos se hace siendo nuestros principales ca-
Campus de Rycky Rubio en 2018) necesario poner en valor el BSR nales de difusión la web especí-
o en actividades del mundo de la como deporte espectacular, serio, fica de BSR de la FEDDF (www.
discapacidad (como la colabora- bien organizado y con unas opor- bsr.feddf.es) y la presencia habi-
ción en la feria de la Ortopedia – tunidades de progresión enor- tual del BSR en la televisión de la
FEDOP en 2017), la colaboración mes. Para ello es fundamental fa- FEDDF (www.tupuedestv.com).
en la gestión con la FEDDF de la cilitar su visibilidad en los medios
logística de una competición dada de comunicación y en lo posible, Aparte, es muy de destacar
(por ejemplo la Copa del Rey o la su relación con el baloncesto a la cobertura televisiva que rea-
Final Four de DH). pie. lizan medios de referencia en el
deporte a nivel nacional como
Muy destacable por ejemplo es Así, y aparte de las coberturas www.marca.com o RTVE; en este
el hecho de que en esta tempora- específicas de los tres niveles de último caso, tanto del BSR en los
da 19/20, los CESA, por primera competición nacional para clubes JJPP, retransmitiendo en directo la
vez su historia van a permitir la de BSR y de las selecciones na- histórica medalla de plata de los
participación de jugadores sin cionales (tanto concentraciones JJPP de Río de Janeiro 2016 de la
discapacidad (máximo uno por como competiciones), es impor- selección masculina, como de las
equipo de las comunidades autó- tantes también la visibilidad de finales referencia en nuestro país
nomas participantes), lo que hace eventos de referencia (como pue- (Copa de Rey y final de la Final


 Four de la DH), y desde octubre española era la 4-4-3-2-1 (Pérez- • Rendimiento deportivo
de 2019, de un resumen semanal Tejero & Pinilla, 2016) pero lo que del jugador a lo largo de la
las ligas de DH y 1ª división nacio- se encontraban nuestras seleccio- temporada y en el momen-
nales. nes fuera era algo distinto, ya que to competitivo concreto.
los países de referencia actual- • Estado de forma tras la
SELECCIONES NACIONALES mente no basan su potencial solo competición nacional y
en la altura de sus jugadores (con orientación al entrena-
El éxito indicado en la intro- dos jugadores puntuación 4 en miento.
ducción de este artículo de las pista), sino también en un exce- • Clasificación funcional y
selecciones de BSR españolas, lente porcentaje de tiros de cam- posibilidades de participa-
aparte de todo lo anterior como po y una movilidad de silla que ción en rotaciones clave.
contexto, tiene su explicación pri- les permite anticiparse defensiva- • Capacidad táctica / estraté-
mero en el trabajo diario de los mente y elevar el nivel defensivo gica y asunción de rol.
clubes, y en segundo lugar, en el si necesidad de introducir centí- • Orientación al trabajo en
apoyo y seguimiento técnico de metros en el quinteto en pista: tal equipo y gestión óptima de
los jugadores con posibilidades de es así que es difícil encontrar un la alta competición.
ser seleccionables, así como de la quinteto en pista con dos jugado-
planificación técnica de su prepa- res puntuación 4 en pista en los
ración, en especial en los perio- quintetos más usados en las últi- Acabamos nuestra aportación
dos vacacionales de la temporada mas semifinales y finales de JJPP, animando a los entrenadores de
(navidades y semana santa) y tras campeonatos del mundo y de eu- baloncesto que se acerquen y co-
la finalización de la temporada ropa desde 2016 y es un criterio nozcan la modalidad en silla de
(de la segunda quincena de mayo que las selecciones nacionales lle- ruedas, no solo por su especta-
a la finalización de la competición van años aplicando, con resulta- cularidad, dinamismo y potencial,
ENTRENAMIENTO

de referencia: en 2020, hacia el 10 dos visiblemente positivos (Pérez- si no por reconocer el valor que
de agosto fecha de partida hacia Tejero, et al., 2019). Incluso, y con nuestro deporte puede ofrecer a
Tokio). el permiso de los seleccionadores, las personas con discapacidad físi-
concretamos aquí una serie de ca, e incluso, abrir la puerta a esta
Tal es así, por ejemplo, que criterios base que son clave a la modalidad en su entorno de club,
desde 2011, el proceso de pre- hora de elegir un jugador de BSR ya sea de manera específica o en
paración en régimen de concen- para ser incluido en las seleccio- contexto inclusivo. Ya que, como
tración (en centros de alto rendi- nes nacionales: nuestro seleccionador masculino
miento o torneos preparatorios) Óscar Trigo indicaba hace un par
es de mínimo 30 días para ambas • Estado de salud y posibili- de números en esta Revista Cli-
selecciones a lo largo de la tem- dades de desarrollo a largo nic… “el baloncesto no entiende
porada, cuando anteriormente plazo. de adjetivos”.
no llegaban a 10 días. Además,
los medios de desarrollo y segui-
miento de los cuerpos técnicos de
las selecciones nacionales se han
nutrido de la mejora tecnológica
experimentada (acceso a video
de competiciones y estadísticas
de juego) de transferencia de la
investigación indicada y, muy es-
pecialmente, de excelente criterio
técnico de nuestros seleccionado-
res, que han sabido exprimir las
potencialidades de nuestros juga-
dores de élite en un contexto tác-
tico y estratégico cambiante.

Así, la puntuación de los juga-

dores en pista más usada en la DH


 “No soy un entrenador autoritario. A partir del talento,
busco confianzas” - Carles Durán

Julián Felipo

Periodista. Licen-
ciado en Ciencias
de la Informa-
ción por la UAB.
Redactor de la
sección de basket
de Mundo
Deportivo desde
1992. Ha cubierto
cinco mundiales,
además de tor-
neos olímpicos
e innumerables
competiciones.
Previamente
subdirector de
la revista Nuevo
Basket, redactor
del diario Sport,
colaborador de
ENTREVISTA

Gigantes del
Basket y gestor
de la editorial
Zona131 Edicio-
nes, con la que
ha publicado,
el libro ‘Fórmu-
las para ganar.
La revolución
estadística del
basket’ y la re-
vista 1-3-1 Book
Magazine.

En febrero de 2018 Carles Duran (Barcelona, 1976) se hizo cargo del

Joventut de Badalona con la misión clara de salvar a un equipo que
acumulaba siete derrotas consecutivas y era último en la clasificación.
No pudo resultar más exitoso el retorno del hijo pródigo a Badalona. Su
entrada y la del base argentino Nico Laprovittola propiciaron una reacción
fulminante culminada con 8 triunfos en 10 partidos al final de fase regular.
La temporada siguiente, el Joventut jugó la Copa y entró en playoff.
Forjado durante 14 años en el basket formativo badalonés y protagonista
de ascensos con el Prat, Duran regresó así a su casa tras etapas en Valencia
y Bilbao que también ayudaron a forjar un estilo personal con múltiples
influencias.


 M
e gustaría empezar
por los orígenes, por
saber cómo se le
despierta la pasión por el basket
en la infancia.

Hay varios motivos: el primero

es mi madre, que no tiene nada
que ver con el basket pero que
es profesora de gimnasia rítmica,
y aún ejerce. Con ella fui a con-
centraciones, campeonatos… y
con ello el deporte y la formación
entró en mi casa como algo muy
habitual.

A partir de aquí el basket, sin

saber bien por qué, ha sido el
deporte con el que he crecido,
jugando desde los 8 años en mi limitación técnica. Pensé que es- en la Penya. Luego he tenido mu-
pueblo, Vilassar de Mar, y hasta tando al otro lado me sentía más chos compañeros que ahora son
llegar al equipo sub-21 y luego al a gusto que jugando. compañeros anónimos. Cuando
sénior. En aquel club, con el sé- entré estaban, por ejemplo, Xavi
nior en Primera Catalana, había ¿Cuando llega al Joventut? Castillo, Marcel Roca, Joan Pla-
un entrenador, Martí Carrera, za.. pero el entrenador que más

ENTREVISTA
que me entrenó en categoría jú- Con 20 años noto que me falta me marcó de pequeño fue Aíto.
nior y luego sénior, y que fue el formación y me voy a ver a Mi- Soy un enamorado de su basket
primero que me marcó. Con 19 quel Nolis. Aquel era el último y todavía veo los partidos ahora
años me lesioné y él me pidió ser año de la vinculación entre Jo- del Alba Berlín con interés para
su ayudante. Él duró siete parti- ventut y Sant Josep de Badalona descubrir, por ejemplo, que vuel-
dos más, se fue y me quedé con y él entrenaba al Sant Josep. Du- ve a hacer ‘box and one’. Ha sido
el sénior. Él fue el referente y el rante todo aquel año estuve si- un entrenador muy innovador
Bàsquet Vilassar el ámbito en el guiéndole y viéndole entrenar. Al y que ha apostado por la gente
que crecí. año siguiente yo regresé al sénior joven. Cuando regresó a Bada-
del Vilassar y Miquel volvió a la lona fui uno de los entrenadores
Penya. Finalmente me propuso ir más próximos a él. Es verdad que
con él al júnior Martí (Carrera) me abrió los ojos
“El entrenador que más me marcó de pequeño del Joventut de al basket, que Miquel (Nolis) me
fue Aíto... A mí es el entrenador que me ha impac- la generación enseñó el basket formativo pero
del 82, donde el maestro es Aíto.
tado más”.
estaba Albert
Miralles. Esa
fue mi entrada.
¿Se veía entrenando ya de jo- Y el legado de Aíto se puede
ven o se encontró con ello? decir que pervive con el paso de
¿Qué entrenadores le han in- los años en esta casa (el Joventut),
Me gustaba desde que empe- fluido más al margen de los que ¿no?
cé a tratar con un grupo de niños, tuvo en su etapa como jugador?
yo con 15 años. En el primer mo- A mí es el entrenador que me
mento que me lo propusieron me Está claro que el que me influ- ha impactado más. Es verdad que
hacía ilusión. Yo jugaba de base, yó más fue Miquel Nolis, que fue hubo una etapa dorada suya que
era un mal base pero era de ayu- una institución en Badalona y en no viví, con Juanan (Morales),
dar a mis compañeros e intentar el basket formativo. Fue el que Jordi Villacampa, los Jofresa, pero
entender el juego dentro de mi me abrió las puertas para entrar tengo la sensación, hablando con


 gente, que Aíto ya marcó con su Aíto. Pero sí que he aprendido Porque también hay formas de
estilo en aquellos dos años que algo que en mi casa se resaltaba, buscar ganar sin esa obsesión por
estuvo en el club. Luego, cuando que son las consecuencias. En el jugar bien, ¿no? Y hay entrenado-
vivió su segunda etapa, tuvimos deporte profesional, por desgra- res que lo predican.
un sello clarísimo. Nos influyó cia, nos valoran mucho más ga-
no sólo en el primer equipo sino nar o perder. En Badalona, que es
que sacó jugadores y la gente se donde he estado más tiempo, la Todo vale, sobre todo en el
identificó. En la cantera también gente quiere que ganemos pero basket profesional. Está claro.
dimos un paso adelante por mu- quiere ver buen basket. Porque Pero ya no sólo viene de Aíto
chos factores y marcó mucho a si no, no vienen. Como también porque algo de eso había tam-
los entrenadores jóvenes. Yo in- quieren que la gente joven jue- bién con Lolo Sáinz cuando es-
tento tener mis ideas y hacer mi gue. Por eso creo que si jugamos tuvo en Badalona. Lo que tengo
basket, muy aprendido en la can- bien la consecuencia será ganar. claro es que has de saber muy
tera, pero no puedo decir que no: Es más fácil decirlo que hacerlo bien dónde trabajas y ahora, en
el Joventut que se ve ahora tiene pero es una obsesión que en al- este caso, en el Joventut, se bus-
pinceladas de lo que siempre ha gún momento de mi carrera he ca ganar no a cualquier precio. Es
planteado Aíto. perdido. algo que tengo interiorizado. Mi
madre me decía siempre que la
En Valencia o Bilbao, en mo- gimnasia rítmica es un deporte
Siempre se le oye comentar mentos distintos, estaba más de perfecciones y si no se lan-
que el objetivo del equipo es jugar pendiente del
bien. Esto enlaza también con esa resultado que
filosofía de Aíto y con la tradición no de la manera “En Badalona, que es donde he estado más
de otros técnicos que han pasado de hacer de mi tiempo, la gente quiere que ganemos, pero quiere
por aquí, como Alfred Julbe, por equipo. Esto es ver buen basket”.
ENTREVISTA

ejemplo, con el que también se lo que he inten-

vivió una etapa para nada resulta- tado en Badalona y parece raro za bien la pelota se caerá y eso
dista. No sé si ese vínculo familiar porque aquí cuando se me fichó tendrá una penalización. Intento
con la gimnasia rítmica le lleva a lo que necesitaba el equipo eran eso también en mis equipos: no
buscar también un perfil estético victorias, sobre todo. Para mí, de podemos hacer las cosas de cual-
a su filosofía de juego. todas formas, es muy importante quier manera.
porque aquí la gente quiere iden-
Yo no soy Aíto, eso que que- tificarse con el equipo y la mane-
de claro. Ni tengo los equipos de ra es jugando bien a basket. También se le ha oído decir que
su objetivo es retornar al Joventut
al lugar donde estaba. ¿Esto es
más difícil hacerlo hoy si se quiere
dar oportunidades a los jóvenes?
¿Es más difícil ser competitivo así?

No quiero dejar la Penya don-

de estaba porque es imposible.
Ganó la Euroliga y ganaba ligas
entonces. Con toda la ilusión se
intenta pero en el basket profe-
sional hoy en día hay un abismo.
Si nuestro máximo hoy puede ser
quedar cuartos… o quedar oc-
tavos, no debemos renunciar a
ello. Y todo ello sin perder nues-
tro ADN. Por desgracia, del Jo-
ventut han marchado jugadores
los últimos años por las circuns-
tancias. Ahora hemos de intentar


 bloqueos son cambio, y yo soy
de los entrenadores que cambia
poco. Al final te has de adaptar
un poco a lo que se está jugando
pero también al tipo de jugador
tienes. El basket es muy poliva-
lente hoy en día, has de tener
jugadores con mucha capacidad
atlética y a mí me gusta jugar
con posesiones cortas y rápido.
Aquel basket de los años 80 con
sólo cinco jugadores creo que no
tiene cabida.

¿Qué peso tiene la estadística

y analítica en sus planteamientos?

Poco.

tener estos niveles de exigencia Cada equipo es diferente. Yo

con nuestra gente. Habrá años me siento cómodo con gente jo- ¿Cómo? Y eso que en la casa
que tendremos más o menos, de- ven, con gente que tiene ganas siempre ha habido grandes ana-
pendiendo de las generaciones y de mejorar. Pero también estu- listas: Riera, Samaniego, Del Tío...
el talento. Y también, por qué no, ve muy cómodo en Valencia con

ENTREVISTA
hay que intentar recuperar a gen- Van Rossom o San Emeterio, o Sí, sí. Es importante y lo tra-
te que se ha ido. con Pau Ribas. Cada caso es dis- bajamos pero yo voy un poco a
tinto. A veces en equipos un poco la vieja escuela. La estadística es
más veteranos quizá no fui un importante y trabajamos en la
¿Su idea de basket ha cambia- gran gestor, por mi inexperiencia mejora a través de ella pero, so-
do mucho ahora respecto a la que o porque en algún momento me bre todo, estoy más pendiente
tenía cuando se fue? equivoqué. de cómo puedo mejorar al juga-
dor individualmente o hacer me-
No creo. El cadete del Joven- Lo que sí ha cambiado mucho jor un bloqueo, por ejemplo. Y la
tut cuando lo entrenaba o el Prat, es el basket: importancia de los estadística a veces es engañosa.
en el que no sólo tuvimos éxito triples, cambio de rol de los juga- Sí que estamos más preocupados
deportivamente sino que logra- dores interiores… Ha habido que de defender mejor los primeros
mos sacar muchos jugadores que adaptarse a ello. segundos que
llegaron a la élite, no ha variado es donde mu-
mucho de lo que se ve ahora. Sí “Mi mejora no ha sido tanto en la manera de chos equipos
que he aprendido a gestionar
entrenar sino en la de gestionar el vestuario. Es sacan ventaja,
mejor el grupo. La mejora no ha por lo que dicen
algo en lo que estoy poniendo más énfasis”.
sido tanto en la manera de en- los números. La
trenar sino en la de gestionar el estadística está
vestuario. Es algo en lo que estoy bien pero no nos podemos ob-
poniendo más énfasis. Al final, sesionar. Al final es un juego y el
dibujar una jugada o tomar una Sí, pero hay cosas que se están juego gana a la estadística. Inten-
decisión sobre un cambio es im- perdiendo y no deberíamos. Por to combinar los dos aspectos.
portante pero lo más importante ejemplo, soy un entrenador al
es saber gestionar un grupo de que gusta jugar en el poste bajo
personas. y es algo que, en la Euroliga por Dos ascensos con el Prat, sal-
ejemplo, se ha perdido. Tam- va al Joventut, lo llevar a playoff
¿Es más fácil eso cuando tienes bién en la Euroliga, desde hace y Copa el año pasado… ¿Con qué
al equipo más joven de la liga? un tiempo, todas las defensas de se queda?

 Lo que me ha marcado más tengo una idea muy clara pero a maneras, encontrar confianzas.
es estar con jugadores que han veces necesito su opinión porque No sé si es el mejor estilo y si es
llegado al máximo nivel, es de son los que juegan. el que se ajusta a ciertos clubs
profesionales. Pero si quiero que
mi equipo juegue bien a basket
“Me gusta mucho saber qué piensan los jugado- Imagino que no es tanto con la obligación.
res. A veces yo tengo una idea y ellos me expresan esto enlaza tam- Por ejemplo, creo que Pablo Laso
la suya”. bién con el pa- consigue eso con el trato, no con
pel que se da la autoridad.
lo que me siento más orgulloso. a determinados jugadores como
Recuerdo con cariño a Pau Ribas Laprovittola o Prepelic.
y Henk Norel, también el grupo Es un poco de Phil Jackson eso,
de Ferran Bassas, Albert Ventu- ¿no? Lo de seducir antes de orde-
ra, Guillem Vives, Alex Barrera y Sí. Y recuerdo, por ejemplo, en nar.
Marko Todorovic, o la última que mi etapa en Valencia tuve un ‘fe-
logramos el ascenso a LEB Oro eling’ especial con Van Rossom y
con Jose Nogués, Alberto Abalde, Vives. Necesito ‘feeling’ con los Puede ser. O los jugadores
Agustí Sans. jugadores, necesito llegar a co- también me seducen a mí, no sé.
nexiones porque no soy un en- Necesito la complicidad de mis
En los años del Prat me lo pasé trenador autoritario. A través, a jugadores porque, si no, creo que
muy bien y el recuerdo maravi- partir del talento, intento buscar soy un entrenador normalito.
lloso ha sido este último año en
la Penya, no tanto por conseguir
cosas sino por el día a día. Me he
divertido mucho y es de lo que
ENTREVISTA

estoy más contento.

Cada semana vemos imáge-

nes de entrenadores en tiempos
muertos enfadados o dando gri-
tos. A usted le recuerdo en uno
preguntando a un jugador si le pa-
recía bien hacer una finalización
que proponía. ¿Es eso también
imagen de marca Duran?

En el zapping de los entrena-

dores creo que soy de los que sale
menos (risas). No sé por qué. Yo
soy una persona bastante nervio-
sa y exigente conmigo mismo. Lo
que intento en el tiempo muerto
es buscar tranquilidad e intento
siempre llegar un poco tarde.

Al final a los entrenadores nos

gusta tener un joystick y llevar el
mando, cuando al final los que
juegan son los jugadores. Me
gusta mucho saber qué piensan
los jugadores. A veces yo ten-
go una idea y ellos me expresan
la suya. En los tiempos muertos


 EJERCICIOS FAVORITOS -CARLES DURAN-

La llamo “33” pero puede ser también “22” ó “44”. Simple-

mente es un ejercicio de un 3c3 continuo. Vamos a suponer
que el equipo B empieza con balón y siempre después de
atacar ha de bajar a defender. El equipo A, después de de-
fender, ha de pasar el balón a los compañeros que a partir de
entonces atacarán.
Tiene pequeñas normas: el jugador que está bajo el aro no
ha de ser el mismo y cuando hay canasta nunca saca sino
que tiene que correr. Así obligamos a que los que acaban
de atacar tengan la capacidad de negar líneas de pase. Con
esto jugamos a puntos aunque se puede jugar por objetivos
o tiempo.

Cuando es “44” es un 4c4, con los jugadores en las esquinas en lugar de bajo ca-
nasta. O con ritmo más acelerado puedo jugar un 2c2 que es el “22”. Hay pequeñas
excepciones: en el “22” y en el “33” no hay ‘pick and roll’ porque no nos parece un
juego real. En el “44” sí que puede haber.

Es un juego que lo uso como mínimo una o dos veces por semana. Nos da ritmo,
es competitivo y nos ayuda a mejorar pequeños detalles. Nos permite trabajar bien la
defensa de los primeros segundos… e intento hacer canasta lo más rápido posible. No
tenemos posiciones marcadas en ello y a veces los “cuatro” salen botando o el “cinco”

ENTREVISTA
es el que corre. Con ello generamos un juego muy formativo en un ámbito profesional.

¿Qué le parece la labor que Recuerdo

“Cuando ya he sido profesional, la AEEB ha sido
está realizando la AEEB? clínics extraor-
un lugar de reunión para mejorar nuestra profe-
dinarios, como
Es un momento de crisis y no uno en Lloret sión. Y, sobre todo, en el momento más duro pro-
sólo para la asociación sino glo- con Pedro Mar- fesionalmente ha estado a mi lado”.
bal. Para mí siempre ha tenido tínez, Ettore
referentes muy importantes des- Messina y Ranko Zeravica. Re- Ibiza con Aíto, Manel Comas… Ha
de cuando era entrenador joven. cuerdo un gran clínic también en sido un lugar en el que poder me-
jorar, crecer y formarse.

Cuando ya he sido profesional

ha sido un lugar de reunión para
mejorar nuestra profesión. Y, so-
bre todo, en el momento más
duro profesionalmente ha esta-
do a mi lado. Me han ayudado y
cuidado. Con el tiempo hay crisis
y problemas, y no todos estamos
de acuerdo, pero espero que la
suerte que he tenido yo también
la tengan mis compañeros. La
Asociación ha de seguir muy viva
porque, si no, el Carles Duran de
14 ó 15 años de ahora mismo
está huérfano.


LIBROS DE BALONCESTO
Una
Una serie
serie fundamental
fundamental para
para actualizarte
actualizarte yy for-
for-
marte como entrenador. Los más novedosos
marte como entrenador. Los más novedosos deta- deta-
lles
lles técnicos,
técnicos, tácticos,
tácticos, de de dirección
dirección yy
entrenamiento a tu disposición en
entrenamiento a tu disposición en Tienda FEB
Tienda FEB yy en
en
[email protected]
[email protected]