-El mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento.
Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los
conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con
los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se
debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo. Los mapas
conceptuales pueden ser identificados por tres principales características: la
jerarquización, la síntesis y el impacto visual.
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o
de inclusividad. Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la
estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en los últimos lugares y no se enmarcan. En un
mapa los conceptos solo pueden aparecer una vez. Las líneas de enlace con una flecha
pueden ser muy útiles para indicar las relaciones jerárquicas cuando los conceptos aparecen
gráficamente a la misma altura. Los niveles de jerarquización se acomodan de arriba hacia
abajo como en la siguiente figura:
-Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, dibujos,
u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de
una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar
información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que
consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Un mapa mental se
obtiene y desarrolla alrededor de una palabra, frase o texto, situado en el centro, para
luego derivar ideas, palabras y conceptos, mediante líneas que se trazan hacia alrededor
del título; el sentido de estas líneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy
efectivo para evaluar la relación entre distintas variables.
La finalidad de los mapas conceptuales es, por lo tanto, clasificar las ideas y facilitar su
observación en un documento. De este modo, se trata de una herramienta útil para
organizar datos y para estudiar un cierto tema.
-La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de
tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.
Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los
eventos y las fechas en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico;
seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos
de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de
visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma
comparativa.
2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos
acontecimientos.
3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada, respetando la
proporción matemática en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.
4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente para
comprenderlos.
5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados en
forma didáctica.
-Este término se encuentra formado por la unión de los dos términos mente y facto. El
primero hace referencia al cerebro y el segundo a los hechos. Así, los mentefactos se
utilizan para representar la estructura de los pensamientos y valores que un ser humano
tiene.
Para crear un mentefacto se realizan cuatro funciones planteadas originalmente por
Aristóteles que permiten organizar el contenido de forma intelectual. Estas operaciones
reciben los siguientes nombres: supra ordinar (hallar el género más cercano o mayor),
excluir (distinguir una clase del concepto que se aborda en el esquema), infra ordinar
(detectar subclases) o insubordinar (hallar características de la esencia) las ideas. Una vez
se realizan se consigue abstraer el conocimiento a tal punto que explicar una teoría podría
resultar absolutamente sencillo.
-El cuadro comparativo es un organizador de información, que permite identificar las
semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos.
Está formado por un número determinado de columnas en las que se lee la
información en forma vertical.
Permite identificar los elementos que se desea comparar. Por ejemplo semejanzas y
diferencias de algo.
Permite escribir las características de cada objeto o evento.
Cómo se elabora un cuadro comparativo
Identificar los elementos que se desea comparar.
Señalar los parámetros a comparar.
Identificar las características de cada objeto o evento.
Construir afirmaciones donde se mencionen las afirmaciones más relevantes de los
elementos comparados.
-Un Diagrama de Causa y Efecto facilita recoger las numerosas opiniones expresadas por
el equipo sobre las posibles causas que generan el problema Se trata de una técnica que
estimula la participación e incrementa el conocimiento de los participantes sobre el
proceso que se estudia.
El Diagrama de Causa y Efecto es un gráfico con la siguiente información:
El problema que se pretende diagnosticar
Las causas que posiblemente producen la situación que se estudia.
Un eje horizontal conocido como espina central o línea principal.
El tema central que se estudia se ubica en uno de los extremos del eje horizontal.
Este tema se sugiere encerrase con un rectángulo. Es frecuente que este rectángulo
se dibuje en el extremo derecho de la espina central.
Líneas o flechas inclinadas que llegan al eje principal. Estas representan los grupos
de causas primarias en que se clasifican las posibles causas del problema en
estudio.
A las flechas inclinadas o de causas primarias llegan otras de menor tamaño que
representan las causas que afectan a cada una de las causas primarias. Estas se
conocen como causas secundarias.
