Planificación 2019
Asignatura: Educación musical Curso: 2 ° años semestre: II
Unidad : III mes – Julio a Septiembre
Objetivos de aprendizajes:
En esta unidad, los estudiantes continuarán desarrollando su quehacer musical, integrando elementos expresivos y técnicos que
contribuyan a mejorarlo desde la experiencia. Se enfatiza el movimiento corporal y la danza, que pueden ser trabajadas en integración con
la asignatura de Educación Física y Salud.
Otro de los propósitos de la unidad es continuar con las relaciones texto-música en canciones infantiles.
La escucha de músicas de otras culturas y de pueblos originarios propios y del mundo enriquecerá el imaginario sonoro de los alumnos.
Como elemento novedoso, la unidad sugiere actividades con medios audiovisuales como el cine
y las bandas sonoras. Además, se invita a los estudiantes a indagar en los gustos musicales propios y los de su entorno familiar y comunal.
Asimismo, pueden experimentar con acompañamientos rítmicos y ostinati, buscando nuevos sonidos o formas de ejecución en los
instrumentos de percusión, y con alturas cuando jueguen con instrumentos de placas.
Concepto indicadores de evaluación Disciplinaria
Objetivos de
Aprendizaje: ordenador
(Habilidades)
Escuchar cualidades Ejercitación › Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos Demostrar
del sonido (altura, musical estímulos sonoros. disposición a
timbre, intensidad, con la voz, › Reconocen cualidades evidentes en sonidos y desarrollar su
duración) y el cuerpo músicas varia- das, representándolos de diversas curiosidad y
elementos del e formas (visual y musical). disfrutar de los
lenguaje musical instrumen › Reconocen y diferencian sonidos de diversas sonidos y la música.
(pulsos, acentos, tos fuentes manipuladas de diferentes formas.
patrones, musicales. › Comentan con sus propias palabras los ejemplos
secciones), y
musicales escuchados, reconociendo algún
representar- los de
elemento evidente del lenguaje musical.
distintas
› Clasifican sonidos según criterios comunes.
formas.OA-1
Expresar Expresión musical › Se expresan corporalmente (mímicas, › Demostrar disposición a
sensaciones, y creativa. coreografías, expre- sión libre, etcétera) según lo comunicar sus
emociones e ideas percepciones, ideas y
que les sugieren las danzas tradicionales
sentimientos, mediante
que les sugieren el escuchadas. diversas formas de
sonido y la música › Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, expresión musical.
escuchada, usando etcétera) se- gún lo que les sugieren los sonidos
diversos medios y la música.
expresivos (verbal, › Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según
corporal, musical,
lo que les sugieren los sonidos y la música.
visual).OA-2
› Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
Escuchar música › Comunicación › Manifiestan interés y disposición a escuchar › Reconocer y
verbal, no verbal y valorar los
en forma musical. (actitud corporal, no muestran reticencia ante la diversos estilos y
abundante de escucha, comentan con sus compañeros). expresiones
diversos › Reflexionan sobre la base de lo escuchado, musicales.
contextos y contestando preguntas como ¿Les pareció que la
culturas poniendo música era alegre o tris- te? ¿Por qué habrá hecho
énfasis en: el compositor esta música?
› tradición escrita › Escuchan atentamente, expresando sus
(docta)
impresiones por diferentes medios (verbales,
› tradición oral
corporales, visuales, musicales).
(folclor, música de
› Identifican instrumentos, ritmos o melodías
pueblos originarios)
conocidas.
› popular (jazz, › Escuchan atentamente variados ejemplos
rock, fusión, etc.). musicales.
O.A 3
Cantar al unísono y › Comunicación › Participan y recuerdan una variedad de › Reconocer la dimensión
tocar instrumentos verbal, no verbal y canciones, versos rítmicos, rondas y espiritual y trascenden- te
de percusión musical. del arte y la música para
juegos musicales.
el ser humano
convencionales y › Acompañan con mayor precisión canciones
no aprendidas con patrones rítmicos u ostinati
convencionales. dados, con percusiones convencionales y no
O.A 4 convencionales.
› Cantan al unísono, incorporando las sugerencias del
profesor.
› Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz y adoptando una postura sin tensiones.
› Reproducen patrones rítmicos con mayor precisión.
› Tocan con instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales,
cuidando su sonoridad.
Explorar e › Comunicación › Manipulan diversos objetos con un propósito › Demostrar disposición a
improvisar ideas verbal, no verbal y expresivo. desarrollar su creatividad
musicales con musical. › Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos por medio de la
diversos medios expresivos. experimentación, el
juego, la imaginación y el
sonoros (la voz, › Proponen ideas musicales breves
pensamiento divergente
instrumentos (patrones, ostinati, se- cuencias sonoras).
convencionales y › Incorporan el silencio y los sonidos
no conven- descubiertos en sus creaciones e
cionales, entre improvisaciones musicales.
otros), usando las
cualidades del
sonido y
elementos del
lenguaje musical.
A.O-5
Identicar y Expresión musical › Comentan acerca de sus propias experiencias › Reconocer y
describir y creativa. sonoras. valorar los
experiencias › Identifican características relevantes en diversos estilos y
musicales y algunos ejemplos musicales (instrumentos, expresiones
sonoras en su rasgos estilísticos, contexto, entre otros). musicales.
propia vida.OA-7 › Describen experiencias sonoras de su vida.
*Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración en el transcurso del año.
Asignatura: Educación musical Curso: 2 ° años semestre: II
Unidad: IV mes –OCTUBRE- NOVIEMBRE
Objetivos de aprendizajes:
En esta unidad los estudiantes continuarán desarrollando su quehacer musical, integrando elementos expresivos y técnicos que
contribu- yan a mejorar su interpretación musical desde la experiencia y a ampliar su visión de la música en diversos contextos.
Otro propósito es continuar el trabajo con los timbres, ya sea identificando instrumentos y sus posibles características o experimentando
con sonidos de materiales diversos, como papeles, madera, bolsas de plástico, etcétera.
El juego con rimas y versos hablados o canta- dos, el trabajo de integración sonoro y visual y la participación en cuentos musicales
estimularán el desarrollo de la imaginación y la musicalidad. Podrán mostrar su trabajo y compartir sus experiencias con sus pares y
comunidad con un variado repertorio.
Concepto indicadores de evaluación Disciplinaria
Fecha Objetivos de ordenador
Aprendizaje:
(Habilidades)
Escuchar cualidades › Ejercitación › Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos › Demostrar
del sonido (altura, musical con la estímulos sonoros. disposición a
timbre, intensidad, voz, el cuerpo e › Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical desarrollar su
duración) y elementos instrumentos en va- riados ejemplos, representándolos de diversas curiosi- dad y
del len- guaje musical musicales. formas (visual y musical). disfrutar de los
(pulsos, acentos, › Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes sonidos y la
patrones, secciones), manipu- ladas de diferentes formas. música.
y repre- sentarlos de › Comentan con sus propias palabras los ejemplos
distintas formas. O A-
musicales escuchados, nombrando y reconociendo
1
algún elemento evidente del lenguaje musical.
› Clasifican sonidos según criterios comunes.
Expresar sensaciones, Ejercitación musical › Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, › Demostrar
emociones e ideas que con la voz, el cuerpo expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los confianza
les sugieren el sonido e instrumentos sonidos y la música. en sí
y la música escuchada, musicales › Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, mismos al
usando diversos etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la presentar a
medios expresivos música. otros o
(verbal, corporal, › Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo compartir
musical, visual). que les sugieren los sonidos y la música. su música.
AO-2 › Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
Escuchar música en Ejercitación musical › Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud › Reconocer la
forma abundante de con la voz, el cuerpo corpo- ral, no muestran reticencia ante la escucha, dimensión espiritual
diversos con- e instrumentos y trascendente del
comentan con sus compañeros).
musicales arte y la música para
textos y culturas, › Reflexionan sobre la base de lo escuchado, el ser humano.
poniendo énfasis contestando preguntas como ¿Les pareció que la
en: música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el
› tradición escrita compositor esta música?
(docta) › Escuchan atentamente, expresando sus impresiones
› tradición oral por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
(folclor, música de musicales).
pueblos originarios) › Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas.
› popular (jazz, rock, › Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
fusión, etc.) OA-3
› Expresión musical › Participan y recuerdan una variedad de › Demostrar
Cantar al unísono y creativa. canciones, versos rítmicos, rondas y juegos disposición a
y tocar musicales. participar y
instrumentos de › Acompañan canciones aprendidas, cuidando la colaborar de
percusión sonoridad de los instrumentos. forma
convencionales y › Cantan al unísono, incorporando las sugerencias del respetuosa en
no profesor. actividades
convencionales. › Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz grupales de
AO-4 y adoptando una postura sin tensiones. audición,
› Reproducen patrones rítmicos con mayor expresión y
precisión. creación musical.
› Tocan con instrumentos de percecusión
convencionales y no convencionales cuidando
su sonoridad.
Presentar su trabajo › Comunicación › Cantan y tocan repertorio aprendido, › Demostrar
musical en forma verbal, no verbal y incorporando las indicaciones del director disposición a
individual y grupal, musical participar y
(comienzos, finales, tempo, entre otros).
compartiendo con el › Respetan la participación de todos al colaborar de
curso y la presentar su trabajo musical (esperar turnos, forma respetuosa
comunidad.OA-6 conocer entradas, etcétera). en actividades
› Participan con seguridad en su trabajo musical. grupales de
audición,
expresión y
creación musical.
