COORDINACIÓN TERRITORIAL CONAFE DURANGO
INFORME DE VISITA A COMUNIDAD CORRESPONDIENTE AL MES DE _____________ DEL AÑO 2020
Nombre del Asistente Educativo:
Nombre del Coordinador Académico:
Nombre del Estado :
Nombre de la Sede:
Región o Microrregión:
Comunidad 1
Comunidad 2
Comunidades que se visitan:
Comunidad 3
Comunidad 4
Comunidad 1 del___al___del mes de__________________
Comunidad 2 del___al___del mes de_________________
Periodo de visita:
Comunidad 3 del___al___del mes de _________________
Comunidad 4 del___al___del mes de_________________
Nombre y firma del Líder para la Educación Comunitaria
LEC 1_____________________________________________
Programa: LEC 2_____________________________________________
LEC 3_____________________________________________
LEC 4_____________________________________________
Comunidad 1 Comunidad 2 Comunidad 3 Comunidad 4
SELLO SELLO SELLO SELLO
Nombre y firma de APEC Nombre y firma de APEC Nombre y firma de APEC Nombre y firma de APEC
1
Instrumento de Monitoreo, asesoría y acompañamiento académico
Visita a comunidad
Presentación
Las visitas a comunidad son una acción fundamental y trascendente en los procesos de formación permanente de las figuras,
tienen como propósito modelar y orientar el trabajo educativo que realizan los líderes para la educación básica comunitaria
para lograr mayor efectividad en los aprendizajes de los estudiantes.
En ese sentido, la tarea a realizar durante las visitas a comunidad tiene los siguientes objetivos:
Dar seguimiento a la operación de los servicios educativos de inicial, preescolar, primaria y secundaria del CONAFE.
Realizar monitoreo de la implementación de la jornada escolar para el ciclo escolar 2019-2020
El presente instrumento se conforma de los siguientes apartados:
1. Monitoreo de los rasgos de normalidad mínima
2. Observación de habilidades docentes
3. Implementación de elementos del Modelo de Aprendizaje Colaborativo
4. Planeación de una jornada escolar
MONITOREO DE LOS RASGOS DE NORMALIDAD MÍNIMA
Instrucciones: Con base en la observación y el diálogo que entables con el LEC durante tu estancia en comunidad, señala cuál
de los siguientes rasgos se cumple con una (X) y en la columna de observaciones describe por qué se cumple o no dicho
rasgo.
COMUNIDAD 1 COMUNIDAD 2 COMUNIDAD 3 COMUNIDAD 4
Rasgos Se No se No se No se No se
Se cumple Se cumple Se cumple
cumple cumple cumple cumple cumple
El servicio inicio
actividades con el ciclo
escolar
Se cuenta con LEC
desde el inicio del ciclo
escolar
La jornada diaria inicia a
tiempo
Todos los alumnos
asisten puntalmente
Se cuenta con todos los
materiales necesarios
para el aprendizaje
Las actividades
realizadas durante la
jornada diaria propician
el aprendizaje
Se genera el trabajo
colaborativo
Todos los estudiantes
de tercer grado de
primaria en adelante
2
saben leer y escribir
Todos los estudiantes
de tercer grado de
primaria en adelante
saben sumar, restar,
multiplicar y dividir
OBSERVACIÓN DE HABILIDADES DOCENTES
Durante el primer día de visita a la comunidad es necesario realizar la observación participante de las actividades
programadas en cada uno de los momentos de la Jornada Escolar Diaria que ha preparado el LEC, con el objetivo de
identificar sus habilidades docentes de la o el líder, así como sus necesidades de formación; orienta tu observación, según la
siguiente Guía.
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GUÍA DE OBSERVACIÓN DE HABILIDADES DOCENTES EN LEC
ESCALA: 0 = NO HAY EVIDENCIA, 1 = CON DIFICULTAD, 2 = BUENO, 3 = SOBRESALIENTE
1. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN AULA C1 C2 C3 C4
EL PASE DE DESARROLLA COTIDIANAMENTE EL PASE DE LISTA CON REFLEXIÓN SOBRE LA ASISTENCIA
LISTA O PARA QUE EL ESTUDIANTE SE APROPIE DEL AUTOCONTROL DE ASISTENCIA
AUTOCONTRO
PROMUEVE LA PRODUCCIÓN E INTERCAMBIO DE TEXTOS ENTRE LOS NIÑOS CON EL PASE DE
L DE
LISTA
ASISTENCIA
APOYA PRIMORDIALMENTE A LOS ESTUDIANTES QUE MÁS LO NECESITAN
LAS PLANTEA ACTIVIDADES PERSONALIZADAS
ACTIVIDADES PROMUEVE LA LECTURA CON SENTIDO DE LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
IMPULSA UNA CULTURA DE LA ESCRITURA COMO CANAL DE COMUNICACIÓN IMPORTANTE
DISPONE EL MOBILIARIO PARA FACILITAR LA INTERACCIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO
PROCURA QUE LOS ESTUDIANTES TENGAN ACCESO LIBRE A TODAS LAS ÁREAS DE MATERIAL
LA
ORGANIZACIÓ
PROMUEVE COMÚNMENTE EL TRABAJO EN EQUIPOS PARA ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
N
FAVORECE UNA AMBIENTACIÓN QUE SUSCITA EL ESTUDIO (ACTUALIZADA, ORDENADA, AL
ALCANCE DE LOS ESTUDIANTES)
DIFICULTADES, AVANCES Y RECOMENDACIONES REALIZADAS POR EL VISITANTE
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2. LA RELACIÓN EDUCATIVA C1 C2 C3 C4
DIALOGA CARA A CARA CON LOS ESTUDIANTES (ESCUCHA Y ATIENDE A CADA UNO)
PREGUNTA PARA AYUDAR A PENSAR Y A COMPRENDER .
LA
INTERACCIÓN FAVORECE LA INVESTIGACIÓN.
PERSONAL
PROMUEVE EL DIÁLOGO ENTRE ESTUDIANTES.
GENERA REDES DE APOYO MUTUO Y TRABAJO COLABORATIVO.
DIFICULTADES, AVANCES Y RECOMENDACIONES REALIZADAS POR EL VISITANTE
3. DOMINIO DEL TEMA
EXPLICAR CON PERTINENCIA Y VERACIDAD LOS CONCEPTOS, PROCESOS Y ACTITUDES DEL
TEMA
CUENTA ORIENTAR ASERTIVAMENTE EL ANÁLISIS Y USO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS
CON
CONOCIMIENT EJEMPLIFICAR DE MANERA PERTINENTE Y EFECTIVA DE ACUERDO A LAS CARACTERÍSTICAS DE
OS PARA: LOS ESTUDIANTES
VINCULAR LOS SABERES CON CONOCIMIENTOS CONTEXTUALES, TANTO PERSONALES COMO DE
LOS ESTUDIANTES
DIFICULTADES, AVANCES Y RECOMENDACIONES REALIZADAS POR EL VISITANTE
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ASEGURA LA OFERTA DE DESAFÍOS PARA QUE EL ESTUDIANTE TENGA LA POSIBILIDAD DE C1
ELEGIR EL DE
PROMUEVE EL TRABAJO COLABORATIVO ENTRE LOS ESTUDIANTES
DESARROLLA ACTIVIDADES QUE PROPICIAN EL APRENDIZAJE DEL TEMA DE ESTUDIO TENIENDO
EN CUENTA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
MÉTODOS Y EJEMPLOS: PROYECTOS, CASOS, EXPERIMENTOS, TUTORÍA, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ESTRATEGIAS
DE PROPONE ACTIVIDADES A LOS ESTUDIANTES CONSIDERANDO SU NECESIDADES E INTERESES;
APRENDIZAJE ASÍ COMO GRADO ESCOLAR
APOYA PARA QUE LOS ESTUDIANTES REGISTRE SU PROCESO DE APRENDIZAJE
ASESORA AL ESTUDIANTE EN LA PLANEACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE UNA
DEMOSTRACIÓN PÚBLICA DE LO APRENDIDO
FORTALECE EN LOS ESTUDIANTES EL APRENDIZAJE POR CUENTA PROPIA
DIFICULTADES, AVANCES Y RECOMENDACIONES REALIZADAS POR EL VISITANTE
4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES C1 C2 C3 C4
IDENTIFICA LOS SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE
RECONOCE LAS FORTALEZAS PARA APRENDER DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA, DEFINE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ESTUDIANTE A TRAVÉS DE UN DIAGNÓSTICO
FORMATIVA Y DISEÑA APOYOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS PARA CADA ESTUDIANTE
SUMATIVA
APLICA LAS HERRAMIENTAS QUE APOYAN A LA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO
COMUNICA LOS RESULTADOS A ESTUDIANTES Y A SUS FAMILIARES
DIFICULTADES, AVANCES Y RECOMENDACIONES REALIZADAS POR EL VISITANTE
5. LA PARTICIPACIÓN SOCIAL C1 C2 C3 C4
LA DESARROLLA REUNIONES FRECUENTES CON LA ASOCIACIÓN PROMOTORA DE LA EDUCACIÓN
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA.
DE PADRES
MANTIENE CANALES DE COMUNICACIÓN FUNCIONALES CON LOS PADRES DE FAMILIA.
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GESTIONA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA RED DE APRENDIZAJE.
PROMUEVE UNA DINÁMICA PARTICIPATIVA CON LOS PADRES PARA LA PLANEACIÓN Y
DESARROLLO DE PROYECTOS PARA LA MEJORA ESCOLAR.
DESARROLLA UNA DINÁMICA PARTICIPATIVA CON LOS PADRES PARA LA PLANEACIÓN Y
DESARROLLO DE PROYECTOS DE DESARROLLO COMUNITARIO.
EL IMPACTO DE
LA ESCUELA EN ASESORA PARA LA ORGANIZACIÓN Y CONFORMACIÓN DE COLECTIVOS COMUNITARIOS.
LA COMUNIDAD
APOYA EN LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO COMUNITARIO IMPULSADOS
DESDE Y EN LA ESCUELA.
DIFICULTADES, AVANCES Y RECOMENDACIONES REALIZADAS POR EL VISITANTE
6. INCLUSIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE C1 C2 C3 C4
ACCESO A LA ADMINISTRA CUENTAS PERSONALES Y PROFESIONALES EN REDES SOCIALES
INFORMACIÓN A
TRAVÉS DE LAS
NAVEGA CON DESTREZA EN BUSCADORES Y PÁGINAS INFORMATIVAS
TIC GESTIONA CON EFICIENCIA REPOSITORIOS DE INFORMACIÓN
OPERA CON SUFICIENCIA LA RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN (TEXTOS, AUDIO Y VIDEO) EN
DISPOSITIVOS PERSONALES Y EQUIPOS DE USO COMPARTIDO
PRODUCCIÓN DE DESARROLLA CONTENIDO DIGITAL
INFORMACIÓN
CON APOYO EN
COMPARTE CONTENIDO DIGITAL
LAS TIC COORDINA REDES DE TRABAJO COLABORATIVO EN LÍNEA
ADMINISTRA SISTEMAS DE EVALUACIÓN EN LÍNEA
DIFICULTADES, AVANCES Y RECOMENDACIONES REALIZADAS POR EL VISITANTE
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3. IMPLEMENTACIÓN DE ELEMENTOS DEL MODELO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
Instructivo de llenado:
Coloca sólo el número 1, en la columna que corresponda a lo observado en el aula.
En la columna de observaciones describe en caso de ser necesario, el porqué del estatus que guarda la estrategia.
No está Se encuentra Está en
Se introdujo OBSERVACIONES
instalado en uso apropiación
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
1. Gobierno Estudiantil
2. Comités
3. Autocontrol de asistencia
4. Buzón de sugerencias
5. Buzón de compromisos
6. Correo amistoso
7. Plan padrino/madrina
AMBIENTE PROPICIO PARA APRENDER
1. Organización de los estudiantes en el aula
2. Trabajo en equipo
3. Rincones de aprendizaje
4. Biblioteca de aula
5. Autorreflexión del aprendizaje
6. Evaluación formativa y retroalimentación
7. Relaciones interpersonales positivas
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
1. Croquis de la comunidad
2. Caminatas de observación
3. Monografía de la comunidad
4. Cuaderno viajero
5. Ficha familiar
6. Charlas informales intencionadas
7. Día de logros
8. Eventos de integración social
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4. PLANEACIÓN DE UNA JORNADA ESCOLAR
Instrucciones:
1. Realiza las divisiones necesarias en cada columna por día en acuerdo con los horarios que trabajen en la jornada diaria
2. Escribe el nombre de los campos formativos, conforme al desarrollo propuesto en la comunidad en cada uno de los días
de la semana.
3. Anota las ventajas y desventajas por las que realizaron ajustes a la jornada escolar propuesta a nivel nacional.
NIVEL EDUCATIVO
CARACTERÍSITCAS Y NECESIDADES PEDAGÓGICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE CONFORMA EL GRUPO
Horario
Lunes Martes Miércoles Martes Viernes
Inicia Concluye
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En la opinión del LEC: Describe las ventajas que permite la En la opinión del LEC: Describe Desventajas de la
jornada escolar ajustada jornada escolar propuesta a nivel nacional.
ASPECTOS A MEJORAR DE LA JORNADA ESCOLAR
Escribe los aspectos a seguir trabajando en el equipo central para la mejora de la jornada escolar diaria, que tengan que
ver con los momentos, sus intenciones, la formación de los Lec u otras figuras para facilitar o mejorar su implementación
en aula:
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PLAN DE MEJORA COMUNIDAD. ________________________________
ÁREAS DE OPORTUNIDAD POSIBLES ¿CÓMO SE ACUERDOS
IDENTIFICADAS CAUSAS PUEDEN
RESOLVER?
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EVALUACIÓN MENSUAL DEL ASISTENTE EDUCATIVO
¿Cómo me siento?
¿Cómo considero que fue mi asesoría?
¿En qué puedo mejorar?
¿Qué dudas me surgieron durante mi asesoría a los LEC?
¿En qué temas específicos necesito apoyo de mi coordinador académico y regional?
No INDICADOR DE LOGRO SI NO
.
1 El CT o AE permanece de 3 a 5 días como mínimo en su visita a comunidad.
2 El CT o AE se dirigió con respeto a todos
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3 El CT o AE te ayudó a aumentar tu catálogo de unidades o de secuencias de
aprendizaje.
4 El CT o AE ofreció estrategias que te ayudaron en la mediación del trabajo en el
aula.
5 El CT o AE te ayudó a resolver las problemáticas presentadas con los padres de
familia.
6 El CT o AE coordinó y orientó a los padres de familia en el desarrollo del proyecto
comunitario.
7 El CT o AE dio seguimiento a la aplicación de los instrumentos y estrategias del
MAC en el aula.
8 El CT o AE apoya y da seguimiento a los talleres con padres.
9 El CT o AE elaboró junto con el LEC el plan de mejora.
10 Se elaboraron acuerdos y compromisos al término de la visita a comunidad.
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