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GUÍA N°2 - LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

II° AÑO MEDIO

Nombre _________________________________________Curso _______

Puntaje máximo __________ Puntaje obtenido ________Nota _________

Texto nº 1

Rumbo

Alda Lara

¡Es tiempo, compañero!

Caminemos …

Lejos, la Tierra nos llama,

y nadie se resiste a la voz

de la Tierra …

En ella el mismo sol ardiente nos quemó,

la misma luna triste nos acarició,

y siendo tú negro

y yo blanca,

la misma Tierra nos engendró!

Vamos, compañero…

¡Es tiempo!

Que mi corazón se abra a la pena de tus penas

y al placer de tus placeres

hermano

Que mis manos blancas

se extiendan

para estrechar con amor

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tus largas manos negras…

Y mi sudor

se junte a tu sudor,

cuando abramos los caminos

de un mundo mejor!

¡Vamos!

que otro océano nos inflama.. . ¿Oyes?

Es la Tierra que nos llama…

¡Es tiempo, compañero!

Caminemos …

Fuente: [Link]
rumbo/

1. La idea principal del hablante es que:

A) La creación de un mundo libre de prejuicios.

B) La recuperación de ideales para un mundo mejor.
C) La reconstrucción de un mundo carente de valores.
D) La construcción de un mundo mejor sin diferencias raciales.

2. ¿A quién se dirige el hablante?

A) A su amado.
B) A su compañero.
C) A sus compatriotas.
D) A todas las personas.

3. De los siguientes versos podemos interpretar que:

“y siendo tú negro
y yo blanca,
la misma Tierra nos engendró!”

A) Todos somos iguales, sin importar nuestra condición.

B) Todos somos iguales, sin importar nuestro color de piel.
C) Todos merecemos lo mismo, sin importar nuestro origen.
D) Todos valemos lo mismo, sin importar nuestros bienes materiales.

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4. De los siguientes versos, podemos concluir que:

“¡Es tiempo!
Que mi corazón se abra a la pena de tus penas
y al placer de tus placeres”

A) La hablante piensa que es el momento de mostrar las alegrías.

B) La hablante piensa que es el momento de manifestar las penas.
C) La hablante piensa que es el momento de compartir los placeres.
D) La hablante piensa que es el momento de compartir las emociones.

5. Nuestro país ha recibido a muchas personas de diferentes culturas y de

diferentes colores durante los últimos años. ¿Crees que han sido recibidos de
una manera adecuada? Contesta fundamentando tu respuesta y entregando
al menos un ejemplo concreto. En el caso que tú seas un (a) o un estudiante
extranjero (a) cuenta tu experiencia y fundamenta si ha sido adecuada o no,
entregando el ejemplo concreto. Para contestar considera:

 Cuestionar la realidad de los extranjeros (as) en Chile.

 Investigar y buscar información sobre la migración en Chile.
 Redactar dos párrafos con tres argumentos como mínimo.
 Utilizar conectores para ordenar tus ideas.
 Escribir un ejemplo concreto.

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Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: ¿Seguí la instrucción que me dieron al principio?, ¿se
comprenden mis ideas y los detalles?, ¿organicé mis ideas?, ¿el lector del
texto lo entenderá fácilmente?, ¿está correcta la ortografía?, ¿está bien su
estructura? Si tienes errores, cámbialos antes de entregar.

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Texto nº 2

Discurso del Dalai Lama en el premio Nobel de la Paz (1989)

Hermanos y hermanas:

Es un honor y un placer estar hoy entre ustedes. Me alegro realmente de ver

muchos viejos amigos que han venido de diferentes rincones del mundo y de
poder hacer nuevos amigos, a quienes espero encontrar de nuevo en el
futuro. Cuando me encuentro con gente de diferentes partes del mundo,
siempre recuerdo que todos nosotros somos básicamente iguales: todos
somos seres humanos. Posiblemente vistamos ropas diferentes, nuestra piel
sea de color diferente o hablemos distintos idiomas. Pero esto es superficial,
en lo básico, somos seres humanos semejantes y esto es lo que nos vincula
los unos a los otros. Además, es lo que hace posible que nos entendamos y
que desarrollemos amistad e intimidad.

Pensando sobre lo que podía decir hoy, he decidido compartir con ustedes
algunos de mis pensamientos sobre los problemas comunes con los que
todos nosotros, como miembros de la familia humana, nos enfrentamos.
Puesto que todos compartimos este pequeño planeta, tenemos que aprender
a vivir en armonía y paz entre nosotros y con la naturaleza. Esto no es
solamente un sueño, sino una necesidad. Dependemos los unos de los otros
en tantas cosas que ya no podemos vivir en comunidades aisladas,
ignorando lo que ocurre fuera de ellas. Cuando nos encontramos con
dificultades necesitamos ayudarnos los unos a los otros, y debemos compartir
la buena fortuna que gozamos. Les hablo solamente como otro ser humano,
como un sencillo monje. Si encuentran útil lo que digo, espero que intenten
practicarlo.

Hoy también deseo compartir con ustedes mis sentimientos con respecto a la
difícil situación y las aspiraciones del pueblo del Tíbet. El Premio Nobel es un
premio que ellos bien merecen por su valor e inagotable determinación
durante los pasados cuarenta años de ocupación extranjera. Como libre
portavoz de mis compatriotas cautivos, hombres y mujeres, siento que es mi
deber levantar la voz en su favor. No hablo con un sentimiento de ira u odio
contra aquellos que son responsables del inmenso sufrimiento de nuestro
pueblo y de la destrucción de nuestra tierra, nuestros hogares y nuestra
cultura. Ellos también son seres humanos que luchan por encontrar la
felicidad y merecen nuestra compasión. Solo hablo para informarles de la
triste situación de hoy en día de mi país y de las aspiraciones de mi pueblo,
porque en nuestra lucha por la libertad, solo poseemos como única arma la
verdad.

La comprensión de que somos básicamente seres humanos semejantes que

buscan felicidad e intentan evitar el sufrimiento, es muy útil para desarrollar
un sentido de fraternidad, un sentimiento cálido de amor y compasión por los
demás. Esto, a su vez, es esencial si queremos sobrevivir en él, cada vez
más reducido, mundo en el que vivimos. Porque si cada uno de nosotros
buscamos egoístamente solo lo que creemos que nos interesa, sin
preocuparnos de las necesidades de los demás, acabaremos no solo
haciendo daño a los demás, sino también a nosotros mismos. Este hecho se

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ha visto claramente a lo largo de este siglo. Sabemos que hacer una guerra
nuclear hoy, por ejemplo, sería una forma de suicidio; o que contaminar la
atmósfera o el océano para conseguir un beneficio a corto plazo, sería
destruir la base misma de nuestra supervivencia. Puesto que los individuos y
las naciones están volviéndose cada vez más interdependientes, no tenemos
más remedio que desarrollar lo que yo llamo un sentido de responsabilidad
universal.

Fuente: [Link] (Fragmento)

6. De acuerdo a Dalai Lama, ¿cómo tenemos que aprender a vivir?

A) Amando y respetando a todos quienes nos rodean.

B) Luchando contra quienes quieran destruir la naturaleza.
C) Aprender a vivir en armonía y paz entre nosotros y con la naturaleza.
D) Aprender a vivir con las dificultades y recompensas que nos da la vida.

7. A partir de la lectura y del año del discurso, podemos inferir que:

A) Los países no tenían fronteras cerradas.

B) Los países no se encontraban unidos como en la actualidad.
C) Los países estaban unidos a través de una red de información.
D) Los países ya estaban unidos a través de los medios de comunicación.

8. ¿Cuál es el propósito del tercer párrafo?

A) Agradecer el premio otorgado a la comisión.

B) Reconocer la labor de los monjes que lo acompañaron.
C) Convencer a los receptores de ayudar al Tíbet y sus monjes.
D) Informar sobre la situación de ocupación extranjera vivida por el Tíbet.

9. En la oración: “Es muy útil para desarrollar un sentido de fraternidad, un

sentimiento cálido de amor y compasión por los demás”, la palabra subrayada
se podría reemplazar por:

A) unidad.
B) amistad.
C) concordia.
D) compañerismo.

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10. El discurso de Dalai Lama fue realizado en el año 1989, ¿Crees que hay
aspectos que se pueden rescatar en la actualidad? Interprétalo y escribe
un párrafo argumentativo en el que comentes los elementos actuales y
los que ya son parte del pasado. Para hacerlo recuerda:

 Escoge las ideas que son actuales y las que son parte del pasado.
Para estar seguro (a) puedes investigar sobre algunos hechos.
 Organiza tus ideas previamente.
 Respalda tu opinión con argumentos bien fundamentados.
 Recuerda utilizar conectores.

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Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: ¿Seguí la instrucción que me dieron al principio?, ¿se
comprenden mis ideas y los detalles?, ¿organicé mis ideas?, ¿el lector del
texto lo entenderá fácilmente?, ¿está correcta la ortografía?, ¿está bien su
estructura? Si tienes errores, cámbialos antes de entregar.

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Texto nº 3

Flores de Papel

Egon Wolff

Eva.- (Volviendo de la cocina.) Bueno, pase. ¡Pase! ¡Déjelos ahí, en la

cocina! (El Merluza entra con respetuosa cautela, sin dejar de mirar los
objetos. Deja las bolsas en el suelo, en medio de la habitación.) ¡Ahí no! En la
cocina. Al lado del horno, por favor. (El Merluza hace como le dicen. Vuelve a
salir sin las bolsas. Eva ha entrado al dormitorio. Sale peinándose con una
escobilla. Saca un billete de su cartera y se lo pasa.) Aquí tiene, y gracias. (El
Merluza no toma el billete que le pasan.) ¡Tome! ¿No me va a decir que me
trajo los paquetes por nada? (El Merluza la mira fijo.) Bueno, entonces,
muchas gracias. Ha sido muy amable. (El Merluza no le quita la vista.) Muy
amable. No tenía por qué hacerlo. Muchas gracias.

Merluza.- (Con voz impersonal; dolida.) Preferiría que me diera una taza de
té.

Eva.- (Un poco sorprendida.) ¿Té?

Merluza.- Usted tiene, ¿no es cierto?

Eva.- Claro que sí, pero... No tengo tiempo. Voy a prepararme el almuerzo y
luego tendré que salir. (Vuelve a ofrecerle el billete.) Con esto puede servirse
una taza en cualquier parte. En la esquina hay una fuente de soda.

Merluza.- Cualquier parte no sería lo mismo.

Eva.- (Interesada.) Ah, ¿no? ¿Y por qué?

Merluza.- No sería lo mismo. (Siempre con su mirada fija en ella.)

Eva.- Bueno, pero... No tengo tiempo, ya le dije. Tome y váyase, que tengo
que hacer.

Merluza.- Abajo me están esperando.

Eva.- ¿Quién lo está esperando?

Merluza.- El Miguel y El Pajarito.

Eva.- ¿Los dos que nos venían siguiendo? (El Merluza asiente.) ¿Y? ¿Qué
quieren? ¿Para qué lo esperan?

Merluza.- Para "pincharme".

Eva.- Y ¿qué quiere que le haga yo? De modo que era esa la razón de querer
traerme los paquetes, ¿eh? Viniendo conmigo no podrían cargar contra
usted, ¿eh? (Molesta.) Tome, y no me moleste más. ¡Tengo que hacer!

Merluza.- Van a matarme.

Eva.- Eso es asunto suyo. No me moleste más, le digo. ¡Váyase!

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Merluza.- Nunca creí que fuera tan dura. No tiene cara.

Eva.- Bueno, se equivocó, entonces.

Merluza.- Desde que la vi, el año pasado, pintando esas flores en el Jardín
Botánico, pensé que era distinta. (Pausa.)

Eva.- ¿Jardín Botánico? ¿Usted me vio allí?

Merluza.- Estaba detrás de la jaula de los loros, pintando unas matas de

laureles. (Siempre mirándola fijo.) Tenía puesto un sombrero de paja clara,
con una cinta verde... Y un pañuelo con unas vistas de Venecia.

Eva.- ¡Vaya! ¿Es un buen observador, eh?

Merluza.- (Baja la vista.) Observo ciertas cosas.

Eva.- De modo que su oferta de llevarme los paquetes... (Turbada.) ¿Qué me

dijo que quería? Apuesto que no ha comido hoy día.

Merluza.- Una taza de té.

Eva.- ¿No quiere mejor un plato de sopa?

Merluza.- Lo que quiera darme.

Eva.- Tengo una sopa de anoche. ¿Se la caliento?

Merluza.- Como usted quiera.

Eva.- Bien; siéntese, mientras yo trabajo. (Entra en la cocina. Se oye cómo se

afana con las ollas. El Merluza, en tanto, queda parado donde está. No se
mueve. Eva vuelve a salir después de un rato.) Pero siéntese. No va a estar
parado, ahí, todo el día.

Merluza.- No con esta ropa.

Eva.- No creo que a los muebles les importe. (El Merluza saca un periódico
de algún bolsillo y lo desdobla cuidadosamente, minuciosamente, y lo pone
sobre uno de los sillones. Se sienta sobre él. Eva ve el gesto y se sonríe.
Afirma la puerta de la cocina con una silla para que no cierre y poder hablar a
través de ella. Desde la cocina.) ¿Va mucho al Jardín Botánico?

Merluza.- A veces.

Fuente: [Link]
(Fragmento)

11. A partir de la lectura podemos inferir que Eva actúa motivada por:

A) Piedad por un hombre que la necesitaba.

B) Compasión por un hombre que querían asesinar.
C) Curiosidad por el hombre que la había observado desde lejos.
D) Tristeza por un hombre que tenía pocos recursos económicos.

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12. A partir de la lectura podemos concluir que Merluza:

A) Había espiado a Eva para aprovecharse de ella.

B) Quería agredir a Eva y por eso la siguió anteriormente.
C) Sabía que Eva lo podía resguardar en caso de necesidad.
D) Estaba enamorado de Eva y por eso la seguía desde antes.

13. A partir de la “mirada constante” de Merluza indicada en las acotaciones,

podemos inferir que:

A) El dramaturgo quiere destacar el enamoramiento de Merluza.

B) El dramaturgo quiere enfatizar un rasgo obsesivo de Merluza.
C) El dramaturgo quiere acentuar lo observador que es Merluza.
D) El dramaturgo quiere resaltar un rasgo psicopático de Merluza.

14. A partir de la lectura, ¿cuál de los siguientes enunciados es correcto?

A) Merluza trabajaba estacionando autos en un supermercado.

B) Merluza era perseguido por dos hombres que lo querían asesinar.
C) Eva invita a Merluza a tomarse un té porque lo encontró muy amable.
D) Eva conocía desde antes a Merluza porque lo había visto en el jardín.

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15. Imagina qué sucederá con Eva y Merluza luego de que ella decide
ayudarlo. Continúa el diálogo de los personajes, interpretando qué pasará
con ambos personajes. Para hacerlo recuerda:

 Utiliza el diálogo para presentar el conflicto.

 Incorpora acotaciones relevantes.
 Explicita su postura frente al conflicto a través de las palabras y de las
acciones de los personajes.
 Redacta oraciones coherentes y bien estructuradas.

Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: ¿Seguí la instrucción que me dieron al principio?, ¿se
comprenden mis ideas y los detalles?, ¿organicé mis ideas?, ¿el lector del
texto lo entenderá fácilmente?, ¿está correcta la ortografía?, ¿está bien su
estructura? Si tienes errores, cámbialos antes de entregar.

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Texto nº 4

Amor cibernauta

Diego Muñoz Valenzuela

Se conocieron por la red. Él era tartamudo y tenía un rostro brutal de

neanderthal: gran cabeza, frente abultada, ojos separados, redondos y rojos,
dientes de conejo que sobresalían de una boca enorme y abierta, cuerpo
endeble y barriga prominente. Ella estaba inválida del cuello hasta los pies y
dictaba los mensajes al computador con una voz hermosa, pausada y clara
que no parecía tener nada que ver con ella; tenía el cuerpo de una muñeca
maltratada. Fue un amor a primer intercambio de mensajes: hablaron de la
armonía del universo y de los sufrimientos terrestres, de la necesidad del
imperio de la belleza y de los abyectos afanes de los mercaderes de la
guerra, de la abrumadora generosidad del espíritu humano que contradice la
miseria de unos pocos. Leían incrédulos las réplicas donde encontraban una
mirada equivalente del mundo, no igual, similar aunque enriquecida por
historias y percepciones diferentes. Durante meses evitaron hablar de sí
mismos, menos aún de la posibilidad de encontrarse en un sitio real y no
virtual. Un día él le envió la foto digitalizada de un galán. Ella le retribuyó con
la imagen de una bailarina. Él le escribió encendidos versos de amor que ella
leyó embelesada. Ella le envió canciones con su propia voz, él lloró de
emoción al escuchar esa música maravillosa. Él le narraba con gracia los
pormenores de su agitada vida social, burlándose agudamente de los
mediocres. Ella le enviaba descripciones de sus giras por el mundo con
compañías famosas. Ninguno de los dos jamás propuso encontrarse en el
mundo real. Fue un amor verdadero, no virtual, como los que suelen
acontecernos en ese lugar que llamamos realidad.

Fuente: [Link]

16. Podemos inferir que los personajes de la historia mintieron sobre su

aspecto porque:

A) Eran muy feos.

B) Eran muy viejos.
C) Temían ser rechazados.
D) No se aceptaban tal como eran.

17. ¿Cuál es el conflicto principal del texto?

A) Los personajes no se aman, pero fijen este sentimiento a través de

internet.
B) Los personajes pierden la oportunidad de un gran amor por miedo a la
realidad.
C) Los personajes se conocen solo a través de las redes sociales porque
viven muy lejos.
D) Los personajes se aman, pero tienen diferencias sociales irreconciliables
en la realidad.

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18. ¿Qué encontraron los personajes en sus conversaciones?

A) Los mismos pensamientos, gustos e historias de vida.

B) Una mirada diferente del mundo, pero los mismos valores y percepciones.
C) Una mirada muy aguda y precisa del mundo, enriquecida por gustos
diferentes.
D) Una mirada equivalente del mundo, enriquecida por historias y
percepciones diferentes.

19. Del final de la historia, podemos concluir que:

A) El narrador es empático, porque dice haber vivido lo mismo.

B) El narrador es irónico, porque el amor entre ambos no fue verdadero.
C) El narrador es severo, porque no entiende la decisión de los personajes.
D) El narrador es comprensivo, porque entiende el problema de los
personajes.

20. A partir de la historia que acabas de leer escribe una noticia en la que
informes sobre alguno de los hechos presentes en la historia, recuerda:

 Organizar las ideas previamente en un borrador.

 Crear un título que contenga lo central de la noticia.
 Respetar la estructura de la noticia: epígrafe, título, bajada, lead y
cuerpo.
 Recuerda contestar las preguntas claves de una noticia: ¿qué pasó?,
¿cuándo pasó?, ¿dónde pasó?, ¿a quiénes les pasó?, ¿cómo pasó?
y ¿por qué pasó?
 Utilizar un registro de habla formal.

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Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: ¿Seguí la instrucción que me dieron al principio?, ¿se
comprenden mis ideas y los detalles?, ¿organicé mis ideas?, ¿el lector del
texto lo entenderá fácilmente?, ¿está correcta la ortografía?, ¿está bien su
estructura? Si tienes errores, cámbialos antes de entregar.

Texto n°5

Una broma extraña

Agatha Christie

-¡Bueno, ahí va! La historia comienza con tío Mathew, nuestro tío… o mejor
dicho, tío abuelo de los dos. Era muy viejo. Eduardo y yo éramos sus únicos
parientes. Nos quería y siempre dijo que a su muerte repartiría su dinero
entre nosotros. Bien, murió (el mes de marzo pasado) y dejó dispuesto que
todo debía repartirse entre Eduardo y yo. Tal vez por lo que he dicho le
parezca a usted algo dura… no quiero decir que hizo bien en morirse… los
dos lo queríamos…, pero llevaba mucho tiempo enfermo. El caso es que ese
«todo» que nos había dejado resultó ser prácticamente nada. Y eso, con
franqueza, fue un golpe para los dos, ¿no es cierto, Eduardo?

El bueno de Eduardo asintió:

-Habíamos contado con ello -explicó-. Quiero decir que cuando uno sabe que
va a heredar un buen puñado de dinero…, bueno, no se preocupa demasiado
en ganarlo. Yo estoy en el ejército… y no cuento con nada más, aparte de mi
paga… y Charmian no tiene un peso. Trabaja como directora de escena de

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un teatro… cosa muy interesante… pero que no da dinero. Teníamos el

propósito de casarnos, pero no nos preocupaba la parte monetaria, porque
ambos sabíamos que llegaría un día en que heredaríamos.

-¡Y ahora resulta que no heredamos nada! -exclamó Charmian-. Lo que es

más, Ansteys… que es la casa solariega, y que tanto queremos Eduardo y
yo, tendrá que venderse. ¡Y no podemos soportarlo! Pero si no encontramos
el dinero de tío Mathew, tendremos que venderla.

-Charmian, tú sabes que todavía no hemos llegado al punto vital -dijo el

joven.

-Bien, habla tú entonces.

Eduardo se volvió hacia la señorita Marple.

-Verá usted -dijo-. A medida que tío Mathew iba envejeciendo, se volvía cada
vez más suspicaz, y no confiaba en nadie.

-Muy inteligente por su parte -replicó la señorita Marple-. La corrupción de la

naturaleza humana es inconcebible.

-Bueno, tal vez tenga usted razón. De todas formas, tío Mathew lo pensó así.
Tenía un amigo que perdió todo su dinero en un Banco, y otro que se arruinó
por confiar en su abogado, y él mismo perdió algo en una compañía
fraudulenta. De este modo se fue convenciendo de que lo único seguro era
convertir el dinero en barras de oro y plata y enterrarlo en algún lugar
adecuado.

-¡Ah! -dijo la señorita Marple-. Empiezo a comprender algo.

-Sí. Sus amigos discutían con él, haciéndole ver que de este modo no
obtendría interés alguno de aquel capital, pero él sostenía que eso no le
importaba. «El dinero -decía- hay que guardarlo en una caja debajo de la
cama o enterrarlo en el jardín». Y cuando murió era muy rico. Por eso
suponemos que debió enterrar su fortuna. Descubrimos que había vendido
valores y sacado grandes sumas de dinero de vez en cuando, sin que nadie
sepa lo que hizo con ellas. Pero parece probable que fiel a sus principios
comprara oro para enterrarlo y quedar tranquilo -explicó Charmian.

-¿No dijo nada antes de morir? ¿No dejó ningún papel? ¿O una carta?

-Esto es lo más enloquecedor de todo. No lo hizo. Había estado inconsciente

durante varios días, pero recobró el conocimiento antes de morir. Nos miró a
los dos, se rió… con una risita débil y burlona, y dijo: «Estarán muy bien,
pareja de tortolitos.» Y señalándose un ojo… el derecho… nos lo guiñó. Y
entonces murió…

Fuente: [Link]

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21. A partir de la lectura podemos inferir que la señorita Marple era:

A) Un familiar de la pareja.
B) Una amiga de la pareja.
C) La esposa del tío fallecido.
D) Una investigadora privada.

22. La pareja quería la herencia del tío para:

A) Casarse.
B) Ser ricos.
C) Pagar sus deudas.
D) Viajar por el mundo.

23. ¿Por qué el tío Mathew se había vuelto desconfiado?

A) Porque temía ser estafado.

B) Porque sus amigos le habían robado.
C) Porque desconfiaba de los enamorados.
D) Porque había descubierto a un ladrón en su casa.

24. A partir del título, podemos concluir que:

A) El tío Mathew escondió el tesoro en un lugar que jamás encontrarían.

B) El tío Mathew se burló de la pareja para conocer su verdadero interés.
C) El tío Mathew los engañó con una muerte falsa para ver sus reacciones.
D) El tío Mathew había dejado el mapa del tesoro escondido en la misma
casa.

25. ¿Cuál es la importancia de Agatha Christie para la novela policial? Para

saberlo investiga:

 Escoge algún libro o sitio de internet que tenga información sobre la

autora.
 Selecciona la información más adecuada para lo solicitado.
 Escoge las ideas principales.
 Fundamenta tus planteamientos con argumentos coherentes con el texto.
 Puedes investigar sobre la novela en cuestión y sobre su contexto de
producción.

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preguntas: ¿Seguí la instrucción que me dieron al principio?, ¿se
comprenden mis ideas y los detalles?, ¿organicé mis ideas?, ¿el lector del
texto lo entenderá fácilmente?, ¿está correcta la ortografía?, ¿está bien su
estructura? Si tienes errores, cámbialos antes de entregar.

Texto nº6

Los gansos dicen adiós

Graciela Huinao

A mi abuelo Adolfo Huinao

En los ojos de mi abuelo Huilliche

navegaba el miedo.

Tan solo al morir

apagó ese brillo tímido.

Lo que la naturaleza no pudo

apagar en mi memoria

el color de archipiélago

agarrado en su rostro.

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Abuelo, para serte fiel

no recuerdo el día exacto.

Solo veo a los gansos

abriendo y cerrando

sus alas por la pampa.

Mi corto andar abuelo

no entendió

el origen de tus palabras.

Anciano como eras

me alzaste del suelo

y de tu boca nació la muerte

desembarcando en tu playa.

Tu padre y tu hermano

remaron al sacrificio.

Mientras su madre y mi abuelo

alcanzaron la orilla del hambre.

No hubo eco en la montaña

fueron tan calladas tus palabras.

Pero mi niñez asustada

se acurrucó al alero de tus años.

Abracé la pena de tus ojos

y juntos miramos la pampa:

una isla con sus gansos

en los ojos de mi abuelo se quedó

en la última mirada.
Fuente: [Link]

26. ¿A qué se refiere el hablante con los versos “En los ojos de mi abuelo
Huilliche/ navegaba el miedo.”?

A) A que el abuelo temía mucho al agua.

B) A que la mirada de su abuelo reflejaba temor.
C) A que el abuelo temía mucho a los viajes en barco.
D) A que el abuelo temía mucho a las miradas de los otros.

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27. ¿Cuál es la idea principal del poema?

A) El abuelo de la hablante y sus temores.

B) Los deseos no cumplidos del abuelo de la hablante.
C) Los recuerdos del abuelo de la hablante durante su infancia.
D) El rencor de su abuelo por la pampa y por el vuelo de los gansos.

28. ¿Qué figura literaria está presente en los siguientes versos?

“Pero mi niñez asustada

se acurrucó al alero de tus años.”

A) Ironía.
B) Metáfora.
C) Comparación.
D) Personificación.

29. A partir del fragmento, podemos concluir que la hablante:

A) No sabía nada de su abuelo y su origen.

B) Extrañaba mucho a su abuelo y su mirada.
C) Valoró lo vivido con su abuelo siendo pequeña.
D) Deseaba que su abuelo volviera a acompañarla.

30. Crea un poema para algún familiar importante en tu vida. Para hacerlo:

 Organiza tus ideas previamente y distribúyelas en versos y estrofas.

 Utiliza figuras literarias.
 Expresa vivencias, sentimientos, recuerdos y/o emociones.
 Escribe un título apropiado para el poema.

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preguntas: ¿Seguí la instrucción que me dieron al principio?, ¿se
comprenden mis ideas y los detalles?, ¿organicé mis ideas?, ¿el lector del
texto lo entenderá fácilmente?, ¿está correcta la ortografía?, ¿está bien su
estructura? Si tienes errores, cámbialos antes de entregar.

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Pauta
Reactivo Clave Correcta Contenido Eje
TEXTO LITERARIO - POEMA – RECONOCER LA IDEA
1 D LECTURA
PRINICPAL
TEXTO LITERARIO - POEMA – RECORDAR HECHOS
2 B LECTURA
Y DETALLES
3 B TEXTO LITERARIO - POEMA - INTERPRETAR LECTURA
TEXTO LITERARIO - POEMA - SACAR
4 D LECTURA
CONCLUSIONES E INFERENCIAS.
- REDACTA DOS
PÁRRAFOS CON
IDEAS BIEN
CONECTADAS
TEMÁTIAMENTE.
- EXPLICITA
CLARAMENTE EN
ALGÚN PÁRRAFO
LA IDEA CENTRAL
DE SU OPINIÓN. -
5 REDACTA DOS O PRODUCIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO. ESCRITURA
TRES
ARGUMENTOS
PARA
FUNDAMENTAR
SU OPINIÓN. -
FUNDAMENTA
SU ARGUMENTO
CON UN
EJEMPLO
CONCRETO.
TEXTO NO LITERARIO - DISCURSO PÚBLICO –
6 C LECTURA
RECORDAR HECHOS Y DETALLES
TEXTO NO LITERARIO - DISCURSO PÚBLICO -
7 A LECTURA
SACAR CONCLUSIONES E INFERENCIAS
TEXTO NO LITERARIO - DISCURSO PÚBLICO –
8 D LECTURA
IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
TEXTO NO LITERARIO - DISCURSO PÚBLICO -
9 D HALLAR EL SIGNIFICADO DE UNA PALABRA POR LECTURA
CONTEXTO
- REDACTA EL
PÁRRAFO CON
IDEAS BIEN
CONECTADAS
TEMÁTIAMENTE.
- REDACTA DOS
O TRES
10 ARGUMENTOS - ESCRIBIR UNA OPINIÓN DEL DISCURSO. ESCRITURA
PARA
FUNDAMENTAR
SU OPINIÓN.
- UTILIZA
CONECTORES
PARA UNIR TUS
IDEAS.
TEXTO LITERARIO - OBRA DRAMÁTICA - SACAR
11 C LECTURA
CONCLUSIONES E INFERENCIAS
TEXTO LITERARIO - OBRA DRAMÁTICA - SACAR
12 C LECTURA
CONCLUSIONES E INFERENCIAS
TEXTO LITERARIO - OBRA DRAMÁTICA - SACAR
13 B LECTURA
CONCLUSIONES E INFERENCIAS
TEXTO LITERARIO - OBRA DRAMÁTICA –
14 B LECTURA
RECORDAR HECHOS Y DETALLES

20
REIMAGINA MODELO SG

- SE BASA EN EL
TEXTO ANTERIOR
Y MANTIENE LAS
IDEAS
CENTRALES DE
ESTE. -
INCORPORA
ELEMENTOS
CARACTERÍSTICO
S DEL TEXTO
DRAMÁTICO. -
DESARROLLA
UNA ACCIÓN
15 CLAVE PARA PRODUCCIÓN DE UN ACTO DRAMÁTICO. ESCRITURA
EXPLICAR EL
CONFLICTO
DRAMÁTICO
ABORDADO. -
EXPRESA SU
POSTURA A
TRAVÉS DE LAS
PALABRAS Y LAS
ACCIONES DEL
PERSONAJE. -
RESPETA LAS
CONVENCIONES
DE LA LENGUA.
TEXTO LITERARIO - CUENTO - SACAR
16 C LECTURA
CONCLUSIONES E INFERENCIAS
TEXTO LITERARIO - CUENTO – RECONOCER LA
17 B LECTURA
IDEA PRINCIPAL
TEXTO LITERARIO - CUENTO - RECORDAR HECHOS
18 D LECTURA
Y DETALLES
TEXTO LITERARIO - CUENTO - SACAR
19 B LECTURA
CONCLUSIONES E INFERENCIAS
-SELECCIONA
UNO O MÁS DE
LOS HECHOS
PRESENTADOS
EN EL TEXTO
NARRATIVO
ANTERIOR. -
20 RESPETA LA PRODUCCIÓN DE UNA NOTICIA. ESCRITURA
ESTRUCTURA DE
LA NOTICIA. -
EXPRESA LAS
IDEAS DE FORMA
CLARA. -UTILIZA
UN LENGUAJE
APROPIADO.
TEXTO LITERARIO - NOVELA - SACAR
21 D LECTURA
CONCLUSIONES E INFERENCIAS

TEXTO LITERARIO - NOVELA – RECORDAR HECHOS

22 A LECTURA
Y DETALLES

TEXTO LITERARIO - NOVELA - RECORDAR HECHOS

23 A LECTURA
Y DETALLES

TEXTO LITERARIO - NOVELA - SACAR

24 B LECTURA
CONCLUSIONES E INFERENCIAS
-REDACTA EL
PÁRRAFO CON PRODUCCIÓN DE UN TEXTO EXPOSITIVO -
25 ESCRITURA
IDEAS BIEN ARGUMENTATIVO
CONECTADAS

21
REIMAGINA MODELO SG

TEMÁTICAMENT
E. -EXPLICITA
CLARAMENTE EN
ALGÚN PÁRRAFO
LA IDEA CENTRAL
DE SU
INTERPRETACIÓ
N. -REDACTA
DOS O TRES
ARGUMENTOS
PARA
FUNDAMENTAR
SU OPINIÓN. -
FUNDAMENTA
SU OPINIÓN CON
INFORMACIÓN
EXTRAÍDA DE
DIFERENTES
FUENTES.
TEXTO LITERARIO - POEMA - INTERPRETAR
26 B LECTURA
LENGUAJE FIGURADO

TEXTO LITERARIO - POEMA – RECONOCER LA IDEA

27 C LECTURA
PRINCIPAL

TEXTO LITERARIO - POEMA – RECORDAR HECHOS

28 B LECTURA
Y DETALLES

TEXTO LITERARIO - POEMA - SACAR

29 C LECTURA
CONCLUSIONES E INFERENCIAS
-UTILIZA
ALGUNAS
CONVENCIONES
DE ESCRITURA
DE POESÍA
(ESTROFAS,
RIMAS, ETC.), -
INCLUYE
FIGURAS
30 LITERARIAS. - PRODUCCIÓN DE UN POEMA. ESCRITURA
ESCRIBE DE
ACUERDO AL
OBJETIVO
PROPUESTO, -
EXPRESA
VIVENCIAS,
SENTIMIENTOS,
RECUERDOS Y/O
EMOCIONES.

22