1. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO.

1.1 HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO.

Las habilidades básicas del pensamiento se refieren a los procesos que

permiten obtener información precisa y ordenada de las características
de un objeto de observación y así poder tomar decisiones, hacer
conclusiones, o resolver problemas.

Las principales HBP son:

● Percepción / Observación.
Es el proceso mental que consiste en fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación
para recopilar y registrar la información a partir de nuestros sentidos e identificar sus
características; Gracias a esta habilidad, somos capaces de extraer datos de nuestro
entorno para identificar formas, texturas, colores, número y cualidades de los objetos que
nos rodean.
o Observación concreta.
Aquella que se percibe frente al objeto, hecho o situación.
o Observación abstracta.
Aquella que se realiza mediante la experiencia previa, damos las características de un
hecho o situación sin necesidad de tenerlo de forma concreta.

EJEMPLO:
Cuando miro el cabello de la persona que está hablando conmigo, puedo notar sus
características; es decir, le damos valor a las variables; por ejemplo:
Color: Negro, Forma: Lacio, Textura: Grueso, Tamaño: Corto, Aroma: Vainilla.

● Descripción.
Es el proceso mediante el cual se informan de manera clara, precisa y ordenadas las características
del objeto en observación. Para organizar las características, podemos seleccionarlas de
manera que respondan a una serie de preguntas, tales como: ¿Qué es?, ¿Qué tiene?,
¿Cómo es?, ¿Qué función cumple?, ¿Qué pasó?

EJEMPLO:
Realizar la descripción asociada con las características siguientes: Tipo de alimento: Pastel, Color:
Rosa y blanco, Temperatura: Frío, Tamaño: Grande, Relleno: Duraznos, Cubierta: Crema
pastelera.

R. El pastel grande es de color rosa con blanco, está cubierto de crema pastelera y relleno de
duraznos, además está frío.
 ● Comparación.

El proceso de comparar consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre

personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de semejanzas permite
generalizar, el de diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar.

EJEMPLO: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los siguientes objetos?

Ambos objetos son instrumentos musicales, poseen cuerdas y tienen un mástil, también
comparten los colores negro y marrón en su diseño. Se diferencian en que la primera es
una guitarra, su mástil es más corto, tiene 6 cuerdas delgadas y sus notas son más agudas,
el segundo es un bajo, su mástil es más largo, posee 4 cuerdas más gruesas que se utilizan
para entonar sonidos más graves.
 ● Relación.
Es el proceso que consiste en observar y comparar a los objetos, hechos o situaciones y unirlos
mediante un nexo o proposición (Mayor que, menor que, igual a, diferente a). Estas
relaciones pueden expresar equivalencias, similitudes o diferencias.

Se definen mediante el cuestionamiento: ¿Qué puedes afirmar o negar de los objetos que deseas
relacionar en función de cada variable?

EJEMPLO: Escribir una relación a partir de los objetos o situaciones y la variable indicada.

* Violeta tiene 18 años y Luvia 21* Variable: Edad

R. Violeta es menor que Luvia.

*Gato y camello* Variable: Tamaño.

R. El camello tiene mayor tamaño que el gato

* A Marce le gustan más las matemáticas y a Eduardo la física*

Variable: Asignatura favorita.
R. A Marce y Eduardo le gustan asignaturas diferentes.

*Israel ha trabajado 3 horas en el súper y Cirilo 180 minutos*

Variable: Tiempo trabajando en el súper
R. Israel y Cirilo han trabajado el mismo tiempo en el súper.

● Clasificación.
La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o
situaciones con base en sus semejanzas y diferencias.

EJEMPLO: Clasificar diferentes clases de

zapatos.

R. Zapatos negros, zapatos blancos, zapatos

altos, zapatos de suela gruesa, zapatos con
agujetas, zapatos deportivos, zapatos
ortopédicos, etc.
RETO: Observa los objetos que se representan en las siguientes figuras y completa la tabla de
variables y características:

OBJETO VARIABLES CARACTERÍSTICAS

TIPO DE OBJETO OSO DE PELUCHE

MARRÓN

TEXTURA

TAMAÑO

COMPLEXIÓN

TIPO DE OBJETO

COLOR

CREMOSA

PLÁSTICO Y METAL

TAMAÑO

RECTANGULAR

TAMAÑO

COLOR

CERRADO
 DISEÑO

RETO: Describe los siguientes objetos.

OBJETO DESCRIPCIÓN

RETO: Encuentra las diferencias entre las siguientes imágenes.

RETO: Escribe las semejanzas y diferencias entre ambos objetos.

RETO: Escribe la relación a partir de los objetos o situaciones y la variable indicada.

1. Monte Everest y Popocatépetl. Variable: Altura.

2. PlatziConf 2017 y PlatziConf 2018. Variable: Número de asistentes.
3. Carolina pesa 45kg y Francisco pesa 68kg. Variable: Peso.

RETO: Escribe al menos 5 clases de:

1. Autos.
2. Árboles.
3. Casas.

1.2 INFERENCIAS LÓGICAS

1.2.1 CONCEPTOS BÁSICOS.

Lógica es la disciplina que estudia los métodos y principios que se usan para distinguir el
razonamiento bueno (correcto) del malo (incorrecto).

Inferencia es el proceso de razonamiento, compuesto por proposiciones, por el cual se deriva o

extrae una conclusión de una o varias premisas.

El término Inferencia es considerado como sinónimo de: “predicción”, “derivación” o “deducción”.

Enunciado. Entidad lingüística conformada por palabras.

Proposición. Información contenida en un enunciado que es verdadera o falsa.

Argumento. Conjunto de proposiciones que sirven de premisas que conducen a una conclusión.

Premisa. Proposición aseverada o supuesta que sirve de apoyo o razón para aceptar la conclusión
de un argumento.

Conclusión. Es la proposición aseverada con base en otras proposiciones (premisas) del

argumento.

1.2.2 LÓGICA PROPOSICIONAL.

La lógica proposicional es el nivel más básico de la lógica, se encarga de analizar las

relaciones entre proposiciones, así como la verdad o la falsedad de estas.

➢ Elementos de la lógica proposicional

▪ Variables. Las variables proposicionales son los símbolos que sustituyen a

las proposiciones. Se llaman de ese modo porque su significado cambia en
las diferentes argumentaciones o expresiones donde se utilicen.

Las letras más comunes para asignar las variables son p, q, r, s, t.

▪ Conectores. Alteran, relacionan o conectan enunciados simples

haciéndolos complejos. Los más frecuentes son la negación (¬), la
conjunción (^) la disyunción (v), el condicional (→) y el bicondicional (↔).

▪ Auxiliares. Cuando son muchos los enunciados complejos en un solo

reglón, se utilizan los símbolos auxiliares. No tienen ningún significado
lógico, pero se usan con el objetivo de clarificar la comprensión de los
enunciados. Los símbolos auxiliares son los paréntesis (…) y los
corchetes […].

1.2.3 INFERENCIA LÓGICA.

 o Inferencia
Es un razonamiento, compuesto por proposiciones, por el cual se deriva o extrae
una conclusión de una o varias premisas.

El término Inferencia es considerado como sinónimo de: “predicción”, “derivación” o “deducción”.

Tipos de inferencia.

a) Según el número de premisas.

‫ ﻬ‬Inferencia inmediata. Es una forma de razonamiento que presenta una sola

premisa, de la cual derivamos una conclusión.

P: Si Lucía siempre es puntual

C: entonces, es falso que llegue tarde.

‫ ﻬ‬Inferencia mediata. Es una forma de razonamiento compuesto por dos o más

premisas de las cuales se deriva la conclusión.

P1. Todos los cuerpos se atraen.

P2. La Tierra y Venus son cuerpos.
C. La Tierra y Venus se atraen.

b) Según la forma de razonamiento.

‫ ﻬ‬Inferencia deductiva. Es una forma de razonamiento cuya conclusión se deriva del

contenido directo de las premisas enunciadas, haciendo referencia expresa de los
términos enunciados.
P1. Ningún mamífero nace del huevo.
P2. Toda ave nace del huevo.
C. Ningún ave es mamífero.

‫ ﻬ‬Inferencia inductiva. Es un razonamiento cuyas premisas representan casos

particulares de las cuales se deriva una conclusión que resulta un principio
general.
P1. El tucán tiene pico.
P2. La guacamaya tiene pico.
P3. La codorniz tiene pico.
C. Toda ave tiene pico.
1.2.4 PROPOSICIONES LÓGICAS
La lógica proposicional es la parte de la lógica que estudia la formación
de proposiciones complejas a partir de proposiciones simples.

A continuación hay una tabla que despliega todas las conectivas lógicas que ocupan a la lógica
proposicional, incluyendo ejemplos de su uso en el lenguaje natural y los símbolos que se utilizan
para representarlas.

Considérese el siguiente argumento:

P1. Mañana es miércoles o mañana es jueves.
P2. Mañana no es jueves.
C. Por lo tanto, mañana es miércoles.

● DOBLE NEGACIÓN (DN)

¬¬p ↔ p

El esquema representa, “p doblemente negada equivale a p”. Siguiendo el esquema de una

inferencia por pasos, la representaríamos así:

¬¬p “No ocurre que Ana no es una estudiante”

p “Ana es una estudiante”

La regla ‘doble negación’, simplemente.

1.3 HABILIDADES LÓGICO MATEMÁTICAS.

El pensamiento lógico matemático se divide en 5 tipos de pensamiento:

 1. Numérico
2. Espacial.
3. Medida.
4. Aleatorio o probabilístico.
5. Variaciones.

Para desarrollar este tipo de pensamiento es necesaria la imaginación y concentración.

1.3.1 ASOCIACIÓN DE PUNTOS.

RETO: UNIR LOS PUNTOS EN LAS SIGUIENTE FIGURA

 1.3.2 TRIÁNGULOS MATEMÁTICOS

Escribir los números del 1 al 6 sin que se repitan de tal forma que la suma por cada lado del
triángulo sea igual.

1 3

4 5 2

RETO: Escribir los números del 1 al 9 sin que se repitan de tal forma que la suma por cada lado
del triángulo sea igual.

9
7 1
2 5
3 8 4 6
 1.3.3 ACERTIJOS

1. ¿Cuántas veces puede restarse el número 1 del número 1.111?

R. 1, puesto que en las ocasiones consecutivas estaríamos restándolo al número 1.110, 1.109,
1.108…

2. María tiene un hermano llamado Juan. Juan tiene tantos hermanos como hermanas.
María tiene el doble de hermanos que de hermanas. ¿Cuantos chicos y chicas hay en la
familia?

R. M++ J***

3. Una viejecita llevaba huevos al mercado cuando se le cayó la cesta. - ¿Cuántos huevos
llevabas? - le preguntaron, - No lo sé, recuerdo que al contarlos en grupos de 2, 3, 4 y 5,
sobraban 1, 2, 3 y 4 respectivamente. ¿Cuantos huevos tenía la viejecita?

R. 59 (Tabla de primos y eliminación por criterios de divisibilidad).

4. En una carrera, un corredor adelanta al que va segundo. ¿En qué posición se coloca?

R. En segundo lugar.

RETO: Resolver los siguientes problemas:

1. Dos personas viajan en coche. La menor es hija de la mayor, pero la mayor no es su

padre.
¿Quién es?

R. Su madre.

2. El padre de Juan le dice a su hijo que le va a otorgar dos monedas de curso legal. “Entre las
dos suman tres euros, pero una de ellas no es de un euro”. ¿Cuáles son las monedas?

R. Una de dos euros y otra de un euro. El padre de Juan le dice a su hijo que una de ellas no es de
un euro… pero la otra sí puede serlo.

3. Si un ladrillo pesa un kilo más medio ladrillo, entonces… ¿Cuánto pesa un ladrillo y medio?

R. 3 Kilos

1.3.4 SUDOKU
Complete los cuadros con números del 1 al 9 de modo tal que al sumarse en sentido horizontal,
vertical y diagonal corresponda al mismo resultado.

6 4 2 3 5 7 8 1 9
1 5 8 2 6 9 4 7 3
9 3 7 1 4 8 5 6 2
8 1 4 7 9 3 2 5 6
7 6 9 8 2 5 3 4 1
5 2 3 6 1 4 9 8 7
2 7 5 4 3 6 1 9 8
3 9 6 5 8 1 7 2 4
4 8 1 9 7 2 6 3 5
4 9 2
3 5 7
8 1 6

RETO: Resolver los siguientes sudokus.

4 9 8 3 1 5 6 7 2
1 3 6 2 4 7 8 9 5
2 5 7 6 8 9 3 4 1
9 1 3 8 2 6 7 5 4
6 7 5 4 9 1 2 8 3
8 4 2 5 7 3 9 1 6
5 6 1 7 3 8 4 2 9
7 2 4 9 6 5 1 3 8
3 8 9 1 4 2 5 6 7
2 9 4
7 5 3
6 1 8

1.3.5 OBSERVACIÓN ATENTA

Determine en cada una de las figuras el número de caras planas.

R. 5, 6, 7
RETO: Determine en cada una de las figuras el número de caras planas.

R. 4, 8, 48

CUBO DE RUBIK PRÁCTICA.

1.3.6 LABERINTOS

RETO: Determine el camino correcto para cruzar el laberinto.

 1.3.7 CONTEO DE FIGURAS

¿Cuántos cuadrados hay en cada figura?

1x1= 9 3x3= 1 R. 14
2x2= 4

1x1= 16 R. 30
2x2= 9
3x3= 4
4x4= 1

RETO: Determine cuántos rectángulos hay en cada figura.

R. 4+3+2+1= 10

R. 7+6+5+4+3+2+1

RETO: Determine cuántos triángulos y cuántos rectángulos hay en la figura.

TRIÁNGULOS: 16+16+8+4 =44

RECTÁNGULOS: 4+4= 8E

1.3.8 COMPLETAR VALORES

Completar los valores que faltan, sabiendo que el valor en cada círculo corresponde a la suma de
los valores en los dos círculos debajo.

EJEMPLO:

A) 162, 43, 75, 19, 24. B) 265, 127, 155, 54, 90.

RETO: Completar los valores que faltan, sabiendo que el valor en cada círculo corresponde a la
suma de los valores en los dos círculos debajo.

A) 106, 60, 46, 87, 29, 58 B) 287, 107, 171, 116, 11, 96

1.3.9 LETRAS EN DESORDEN

Descubre los nombres de países que están escritos por las letras en desorden.
EJEMPLO:
tagriarlne: Inglaterra
urpe: Perú
omlaiboc: Colombia

RETO: Descubre los nombres de países y apellidos que están escritos por las letras en desorden.

xmioec: México
iaalit: Italia
aiusr: Rusia
ianhc: China
anadac: Canadá

1.4 TEORÍA DE CONJUNTOS

 La teoría de conjuntos se entiende como un contenido del área de matemáticas pero sus
utilidades van mucho más allá del desarrollo del pensamiento lógico matemático. Comprender la
teoría de conjuntos nos permite utilizar los conjuntos como herramienta para analizar, clasificar y
ordenar los conocimientos adquiridos desarrollando la compleja red conceptual en que
almacenamos nuestro aprendizaje.

1.4.1 CONCEPTOS BÁSICOS.

‫ ﻬ‬CONJUNTO. Un conjunto es la agrupación, clase, o colección de objetos o elementos que

pertenecen y responden a la misma categoría.

Así existen cuatro formas de las cuales podemos definir los conjuntos:

●Extensión o enumeración: Sus elementos son encerrados entre llaves y separados por comas.
Cada conjunto describe un listado de todos sus elementos. Además, sus elementos no se repiten.
A = {A, E, I, O, U}
B = {0, 2, 4, 6, 8, 10}
C = {P, L, A, T, Z, I}

●Comprensión: Sus elementos se determinan a través de una condición que se establece entre
llaves.
A = {x/x es una vocal}
B = {x/x es un número par menor que 11}
C = {x/x es una letra de la palabra Platzi}

●Diagramas de Venn: Regiones cerradas que nos permiten visualizar las relaciones entre
los conjuntos.

●Descripción verbal: Se trata de un enunciado que describe una característica común a

todos los elementos del conjunto.
“A contiene a todos los animales que tienen esqueleto interno”

‫ ﻬ‬ELEMENTO. Es cada uno de los objetos por los cuales está conformado un conjunto. xϵA (El
elemento x Pertenece al conjunto A). El símbolo ∉ se utiliza cuando un elemento no pertenece al
conjunto.

‫ﻬ‬ SUBCONJUNTO. Sean los conjuntos A={ 0, 1, 2, 3, 5, 8 } y B={ 1, 2, 5 }

En este caso decimos que B está contenido en A, o que B es subconjunto de A.
En general si A y B son dos conjuntos cualesquiera, decimos que B es un subconjunto de A si todo
elemento de B lo es de A también.

∴ si B es un subconjunto de A se escribe B ⊆ A.
Si B no es subconjunto de A se indicará con una diagonal B ⊄ A.
1.4.2 TIPOS DE CONJUNTOS
 ‫ ﻬ‬CONJUNTO UNIVERSO (U, Ω).
Se denomina así al conjunto formado por todos los elementos del tema de referencia.
U = {x/x es un animal}
A = {x/x es un mamífero}
B = {x/x es un reptil}

CONJUNTO VACÍO ( { }, Ø).

Se denomina así al conjunto que no tiene ningún elemento. A pesar de no tener elementos se le
considera como conjunto.
Ejemplos: Conjunto de los meses del año que terminan en a.
Conjunto de números impares múltiplos de 2.

‫ﻬ‬ CONJUNTO UNITARIO.

Es el conjunto que tiene un solo elemento.

Ejemplo: Conjunto de los meses del año que tiene menos de treinta días, solamente febrero
pertenece a dicho conjunto.

‫ ﻬ‬CONJUNTOS DISJUNTOS.
Se llaman conjuntos disjuntos aquellos que no tienen ningún elemento que pertenezca a ambos al
mismo tiempo.
Ejemplo: Los dos conjuntos siguientes:
{x/x es un número natural}
{x/x es un día de la semana}
Son disjuntos ya que no tienen ningún elemento común.

‫ ﻬ‬CONJUNTOS IGUALES.
Los conjuntos son iguales, si tienen los mismos elementos, por ejemplo:
El conjunto { a, b, c } también puede escribirse:
{ a, c, b }, { b, a, c }, { b, c, a }, { c, a, b }, { c, b, a }

En teoría de conjuntos se acostumbra no repetir a los elementos por ejemplo:

El conjunto { b, b, b, d, d } simplemente será { b, d }.

‫ ﻬ‬CONJUNTO INFINITO.
Es aquel conjunto cuya cantidad de elemento no se puede contar; es decir, es aquel conjunto en
que sus elementos no se pueden nombrar o enumerar. Son

1.4.2 OPERACIONES CON CONJUNTOS.

‫ ﻬ‬UNIÓN
La unión de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∪ B que contiene cada elemento que está por lo
menos en uno de ellos.

‫ ﻬ‬INTERSECCIÓN
La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∩ B que contiene todos los elementos
comunes de A y B.

‫ ﻬ‬DIFERENCIA
La diferencia entre dos conjuntos A y B es el conjunto A \ B que contiene todos los elementos
de A que no pertenecen a B.

‫ ﻬ‬COMPLEMENTO
El complemento de un conjunto A es el conjunto AC que contiene todos los elementos (respecto
de algún conjunto referencial) que no pertenecen a A.

EJEMPLOS:
Tomando en cuenta los conjuntos:

A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} B = {2, 4, 6} C = { }
 2. ARITMÉTICA EN LA LÓGICA.

2.1 INTERPRETACIÓN DE LOS NÚMEROS Y SIGNOS

La recta numérica es una recta en la que a cada uno de sus puntos le podemos asignar el
valor de un número real.

UTILIZAR ROTAFOLIO O TABLETA PARA UBICAR PUNTOS

EN LA RECTA NUMÉRICA
Ley de los signos
MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN SUMA Y RESTA
+ y + Se suman las
cantidades.
(+) (+) = + +/+ = +
(+) (-) = - +/- = - + y - se restan las cantidades
(-) (+) = - -/+ = - y se pone el signo del número
(-) (-) = + -/- = + más grande.

- Y - Se suman las cantidades

y se pone el signo -

EJEMPLOS:

(+3) x (+6) = +18 (+7) ÷ (-1) = -7

4) = +8 (+10) ÷ (-2) = -5

(-6) = -18 (+18) + (+20) = +38

+4) = -8 (-6) + (-14) = -20

(+36) ÷ (+6) = +6 (+10) + (-2) = +8
(-150) ÷ (-10) = +15 (-5) = -29
RETO: Resolver las siguientes operaciones:

(-18) + (+14) = -4 (+7) x (-3) = -21 (+8) x (+2) = +16 (-9) ÷ (-3) = +3
(+7) + (-13) = -6 (+9) x (-2) = -18 (-10) x (-2) = +20 (+12) ÷ (+2) = +6
(+9) + (-21) = -12 (-8) x (+2) = -16 (-2) x (-5) = +10 (-20) ÷ (+2) = -10
(-5) + (-25) = -30 (+8) ÷ (+2) = +4 (+18) x (+2) = +36 (-16) ÷ (+8) = -2
(-14) + (-28) = -42 (-10) ÷ (-2) = +5
2.2 RAZONES Y PROPORCIONES

2.2.1 RAZÓN.

Una razón es una comparación entre dos o más cantidades. Puede expresarse mediante una
fracción. Si las cantidades a comparar son a y b, la razón entre ellas se escribe como:

Las razones se pueden amplificar y/o simplificar, y se mantiene la razón.

EJEMPLOS:

1. Se realiza una encuesta a un grupo de estudiantes sobre “si practica algún deporte”. Luego de
un análisis de las respuestas se concluye que 4 de cada 10 estudiantes practica algún deporte.

R. La razón entre los estudiantes que practican deporte y el total de estudiantes es 4:10, que es
equivalente a 2:5.

2. El radio de la Luna es 3/11 del radio de la Tierra, y el radio del Sol es igual a 108 radios
terrestres. Hallar la razón entre los radios de la Luna y del Sol.
L
R. 3 = 1
T 108
S
= 11 y
T
3 S 108
L 11
= =
1 396
S 1
T = 396

3. En una sala de clases hay 10 mujeres y 18 hombres. ¿Qué relación numérica existe entre
el número de mujeres y el número de hombres?
R. La relación entre el número de mujeres y el número de hombres es de "10 es a 18" , otra forma
de leerlo es "10 de 18 "

4. Si hay 33 vehículos entre automóviles y camionetas y la razón entre ellos es 4:7 ¿cuántos
automóviles hay?

En este caso se está comparando la cantidad de automóviles con el de camionetas. Para conocer
la cantidad de automóviles que hay podemos seguir los siguientes pasos:

1° se considera el total de vehículos: 33

2° Se divide 33 por la suma entre el numerador y el denominador de nuestra razón (4+7= 11). Con
esto se obtienen 11 partes con 3 unidades cada una (ya que 33:11 = 3).

3° Se consideran 4 partes para los automóviles y 7 para las camionetas.

R. Hay 12 automóviles.

RETO: Resuelve los siguientes problemas:

1. Si la razón entre dos números es 2:3 y ambos suman 10 ¿Cuáles son los números?
R. 4 y 6

2. Martín tiene cinco fichas rojas por cada dos azules. Si tiene 21 fichas en total, entre rojas
y azules, ¿Cuántas fichas tiene de cada color?
R. 15 rojas y 6 azules
 3. A un taller de guitarra asisten 30 estudiantes. Si por cada 8 niñas hay 7 niños, ¿cuántos niños
y niñas conforman el taller?
R. 16 niñas y 14 niños

2.2.1 PROPORCIÓN.

Una proporción es la igualdad de dos razones.

En toda proporción, el producto de los términos medios es igual al producto de los términos
extremos (Teorema fundamental de las proporciones). Es decir:

EJEMPLOS:

1. En una tienda se venden dulces nacionales e importados, a razón de 3:2 Si sabemos que al día
se vende 255 dulces nacionales, ¿Cuántos dulces importados se venden al día?
3 (2)(255)
2 = 255
x x= 3 = 510
3 = 170

R. 3:2 = 255:170

2. Dos grúas mueven 50 contenedores en hora y media. ¿Cuántas grúas se necesitan para
mover los 50 contenedores en media hora?

2:1.5 =?:.5
2 X 1.5 = 3
3 / .5 = 6 grúas son necesarias.
2:1.5 = 6:.5 (dos grúas es a una hora y media, como seis grúas son a media hora)
 RETO: Resolver los siguientes problemas.

En una fiesta se invitaron a niños y niñas. Si sabemos que acudieron en una proporción de 6 niñas
por cada 4 niños, y en la fiesta hay 32 niños ¿Cuántas niñas fueron?

6:4 = x:32
32 X 6 = 192
192 / 4 = 48 niñas fueron a la fiesta.
R. 6:4 = 48:32 (6 es a 4 como 48 es a 32)

2. Si 4 alumnos realizan un trabajo en equipo en 45 minutos ¿Cuánto tiempo tardarán si el

equipo está formado por 6, 8, 10 y 12 estudiantes?

Tendremos las siguientes

proporciones: a) 4:45 = 6:?

b) 4:45 = 8:?
c) 4:45 = 10:?
d) 4:45 = 12:?

4 X 45 = 180

a) 180 / 6 = 30 minutos
b) 180 / 8 = 22.5 minutos
c) 180 / 10 = 18 minutos
d) 180 / 12 = 15 minutos

Por lo que las proporciones serán:

a) 4:45 = 6:30
b) 4:45 = 8:22.5
c) 4:45 = 10:18
d) 4:45 = 12:15

2.3 TEOREMA DE THALES

Antes de dar su enunciado, recordemos algunas nociones de semejanza de
triángulos. Esencialmente, dos triángulos son semejantes si sus ángulos son congruentes (tienen la
misma medida). Esto da lugar al hecho de que, si dos triángulos son semejantes, sus lados
correspondientes (u homólogos) son proporcionales.

El primer teorema de Tales enuncia que si en un triángulo dado se traza una recta paralela a
cualquiera de sus lados, el nuevo triángulo que se obtiene será semejante al triángulo inicial.

En la figura anterior, los triángulos ABC y DEC son semejantes.

EJEMPLOS:

1. Hallar el valor de x.

2. Las maderas de las repisas de la figura son paralelas. Calcula las longitudes de las
maderas representadas como x e y.
RETO: Resolver los siguientes problemas.

1. Hallar el valor de x.

R. Aquí tenemos dos triángulos, uno de estos

formado por un segmento paralelo a uno de los lados
del otro (precisamente el lado de longitud x). Por el
primer teorema de Tales se tiene que:

2. Un poste vertical de 3m proyecta una sombra de

1.5m, ¿Qué altura tendrá un árbol que a la misma
proyecta una sombra de 4m? hora

3
x
= 1.5
4

(4)(3)
x= 1.5
=

3. SUCESIONES
NUMÉRICAS Y SERIES
Las series numéricas son sucesiones ordenadas de números que guardan un vínculo entre sí.

Como los números son infinitos, la cantidad de series numéricas que pueden crearse
también lo son. Supongamos que alguien desea detallar una serie numérica de números
pares: dicha serie nunca tendrá final.

Las series numéricas, de todos modos, suelen acotarse a ciertos parámetros o

instrucciones. Las series numéricas pueden ser ascendentes o descendentes.

3.1 SUCESIONES / SERIES NUMÉRICAS

Encuentra el número que sigue las siguientes secuencias.
a) 1, 3, 5, 7,... R. 9
b) 10, 11, 40, 12, 13, 50,... R. 14
c) 2000, 1000, 500, 250,... R. 125
d) 40, 5, 8, 20, 4,... R. 5
76543, 2109, 876,... R. 54

RETO: Encuentra el número que sigue las siguientes secuencias.

a) 3, 12, 3, 10, 3, 8, 3,... R. 6
b) 5, 10, 25, 50, 125, 250,…. R. 625
c) 66, 63, 77, 73, 88, 83,... R. 99
d) 9, 16, 25, 36, 49, 64,…. R. 81. Porque 9, (+7) 16, (+9) 25, (+11) 36, (+13) 49, (+15) 64,….
e) 12 , 13 , 30 , 14 , 15 , 29 , ... R. 16

3.2 SERIES DE LETRAS

EJEMPLOS: Hallar el siguiente elemento de la serie.

a) a, m, b, c, m, d, e, f, m, g, h, i, j,… m
b) a, z, b, b, y, c, c, c, x, d, d, d,… d
c) G - F - H - L - K - M - P - O - Q - ... U
d) A - Z - C - V - F - S - J -... Q

RETO: Hallar el siguiente elemento de la serie.

a) a, z, b, z, c, y, d, y, e, x, f, … x
b) a,b,c,d,b,c,d,e,c,d, … e
c) a,a,c,c,e,e,g,g,i,i, … k
d) a, b , b, c, d , d , d, e, f , f , f , f, ... g
e) A - B - D - G - K - ... O
3.3 SERIES DE FIGURAS
EJEMPLOS: Hallar el siguiente elemento de la serie.

R.2 R. 2

R. 2 R.3

R.3 R.1

RETOS: Hallar el siguiente elemento de la serie.

R.2 R.1 R.1

R.2 R.2 R.1

3.4 SERIES ALFANUMÉRICAS

EJEMPLOS: Hallar el siguiente elemento de la serie.

¿Qué número y qué letra continúan la serie?: a , z , 1 , b , y , 10 , c , _ , _ ,

R. x, 100

a , 50 , e , 40 , i , _ , _ ,
R. 30, o

9a , 98z , 987c , 9876x , _ ,

987654v , R. 98765e

1ab , ... , 100ef , 1000GH , 10000ij , 100000KL

R. 10CD

A , 8 , C , 6 , F , 4 , J , ... , ... ,
R. 2, N

RETOS: Hallar el siguiente elemento de la serie.

¿Qué número y qué letra continúan la serie?: a , a , a , 3 , b , b , 2 , _ , _ ,

R. c, 1

12 , L , 6 , F , _ , _ ,
R. 3,

4 , a , b , c , d , 3 , e , f , g, _ , _ ,
R. 2, h

a , 15 , B , 35 , c , 55 , _ , 75 , e ,
R. D

1 , Ñ , 2 , K , 4 , G , 8 , ... , ... ,
R. C, 16
 4. DIAGRAMAS DE FLUJO

Un diagrama de flujo es la representación gráfica de la secuencia de rutinas simples¸

describe un proceso, sistema o algoritmo informático.

4.1 TOMA DE DECISIONES

El diagrama de flujo ofrece una descripción visual de las actividades implicadas en un
proceso. Muestra la relación secuencial entre ellas, facilitando la rápida comprensión
de cada actividad y su relación con las demás, el flujo de la información y los
materiales, las ramas en el proceso, la existencia de bucles repetitivos, el
número de pasos del proceso, facilita también la selección de la decisión.

4.2 SIMBOLOGÍA

SÍMBOLO NOMBRE USO

Flecha de flujo.

{}

Comentario o anotación

Inicio o finalización Use esta forma para el primer

y último paso de un proceso.

Proceso Esta forma representa un

paso típico del proceso. Es la
forma más usada en casi
todos los procesos.

Decisión Esta forma indica un punto

en el que el resultado de una
decisión indica el siguiente
paso. Puede haber varios
resultados, pero con
frecuencia solo hay dos: sí y
no.
Subproceso Use esta forma para un
conjunto de pasos que se
combinan para crear un
subproceso que está definido
en otro lugar, a menudo en
otra página del mismo
documento.
Documento/Impresora Esta forma representa un paso
que da como resultado un
documento o una impresión.

Salida en Pantalla Instrucción de presentación

de mensajes o resultados en
pantalla, es decir muestra el
resultado del diagrama de
flujo en la pantalla.
Datos o Entrada/Salida Esta forma indica que hay
información que está
entrando desde afuera en el
proceso o saliendo de él.
Esta forma también se
puede usar para representar
los materiales y a veces se
denomina forma de entrada
y salida.

Referencia en página Este pequeño círculo indica

que el paso siguiente (o
anterior) se encuentra en
otra parte del dibujo.
Resulta particularmente útil
para diagramas de flujo
grandes en los que, de lo
contrario, se debería usar un
conector largo, que puede
ser difícil de seguir.

Referencia a otra página Cuando se coloca esta forma

en la página de dibujo, se
abre un cuadro de diálogo en
el que se puede crear un
conjunto de hipervínculos
entre dos páginas de un
diagrama de flujo o entre una
forma de subproceso y una
página de diagrama de flujo
independiente que muestra
los pasos en dicho
subproceso.
 4.3 ¿CÓMO HACER UN DIAGRAMA DE FLUJO?

1. Define tu propósito y alcance.. ¿Qué deseas lograr? ¿Estás

considerando las cosas correctas con un punto inicial y final apropiado
para alcanzar ese propósito? Realiza una investigación lo
suficientemente detallada, pero lo suficientemente simple a la hora de
crear tus diagramas para comunicarte con tu audiencia.

2. Identifica las tareas en orden cronológico. Esto puede involucrar

las conversaciones con los participantes, la observación de un proceso o la
revisión de cualquier documentación existente. Puedes escribir los pasos en
forma de notas o comenzar con un diagrama en versión borrador.

3. Organízalos por tipo y figura correspondiente, como procesos,

decisiones, datos, entradas o salidas.

4. Crea tu diagrama, ya sea dibujándolo a mano o usando un programa.

5. Confirma tu diagrama de flujo, verificando todos los pasos con las

personas que participan en el proceso. Observa el proceso para asegurarte
de no dejar de lado nada que sea importante para tu propósito.

4.4 ALGORITMOS EN DIAGRAMAS

Como una representación visual del flujo de datos, los diagramas de flujo son útiles
para escribir un programa o algoritmo y explicárselo a otros o colaborar con
otros en el mismo. Puedes usar un diagrama de flujo para explicar
detalladamente la lógica detrás de un programa antes de empezar a codificar el
proceso automatizado. Puede ayudar a organizar una perspectiva general y
ofrecer una guía cuando llega el momento de codificar.

Los diagramas de flujo pueden:

● Demostrar cómo el código está organizado.

● Visualizar la ejecución de un código dentro de un programa.

● Mostrar la estructura de un sitio web o aplicación.

 ● Comprender cómo los usuarios navegan por un sitio web o programa.

Los diagramas relacionados que se emplean en el software informático incluyen:

● Lenguaje unificado de modelado (UML): este es el lenguaje de propósito

general usado en la ingeniería de software para el modelado.

● Diagramas Nassi-Shneiderman (NSD): usados para la programación

informática estructurada. Llevan el nombre de sus creadores: Isaac Nassi y
Ben Shneiderman, quienes los desarrollaron en 1972 en la Universidad
Estatal de Nueva York en Stony Brook. También se denominan
"estructogramas".

● Diagramas DRAKON: DRAKON es un lenguaje de programación visual de

algoritmos empleado para crear diagramas de flujo.

Más allá de la programación informática, los diagramas de flujo pueden tener

muchos usos en diversos campos.

En cualquier campo pueden:

● Documentar y analizar un proceso.

● Estandarizar un proceso para obtener eficiencia y calidad.

● Comunicar un proceso para capacitar a otros sectores de la organización

o lograr el entendimiento de su parte.

● Identificar cuellos de botellas, redundancias y pasos innecesarios en un

proceso y mejorarlo.
Bueno vamos hacer uno que nos muestre el resultado del área de un triángulo en pantalla.
Vamos hacer uno en el que nos diga si el número es par o impar:

La palabra mod significa dividir, por lo tanto mod 2 es dividir entre 2. Como ya
debes saber si divido un número entre 2 y el resto es 0 el número es par, en caso
contrario sería impar. Bien pues hay esta la decisión.

¿Al dividirlo entre 2 el resto es 0? Hay 2 posibilidades. Si lo es, se ve en pantalla "Si es

par", si no lo es, se ve en pantalla "No es par". Eso es la toma de decisiones. Toma
una salida en función del resultado de la entrada.
Un diagrama de flujo para mostrar la suma de los 50 primeros números.

Lo primero es poner a cero la suma y dar el primer número a sumar

que será el 0.

Fíjate que el diagrama acaba cuando N, que es el número en

cada momento, es 50. Mientras no sea 50 el programa vuelve a
la tercera secuencia que será sumarle un número al anterior N =
N + 1. Intenta comprenderlo y ver lo que hace. Puedes realizar
mentalmente el diagrama para el número 0 y verás cómo lo
acabas entendiendo.

RETOS:

Hacer el diagrama de flujo para sumar dos números leídos por teclado y escribir el resultado.
 2. Hacer un diagrama de flujo que permita leer 2 números diferentes y nos
diga cuál es el mayor de los 2 números.

El pseudocódigo para este diagrama sería:

 3. Crear un diagrama de flujo de procesos en el que se almacenen 3 números en 3
variables A, B y C. El diagrama debe decidir cuál es el mayor y cuál es el menor

Realizar el diagrama de flujo para que nos calcule la hipotenusa de un triángulo rectángulo,
conocidos sus dos catetos.
4.5 ESTRUCTURAS DE CONTROL: PALABRAS RESERVADAS

4.5.1 ESTRUCTURA DE CONTROL SECUENCIAL

La estructura de control secuencial representa la organización de sentencias o

instrucciones consecutivas que se van ejecutando una después de la otra. Este
diagrama comienza con el punto de entrada y la línea de flujo ( −→ ) apunta
al primer rectángulo de acción que indica la primera sentencia a ejecutar y
continua con el flujo que apunta a otro rectángulo de acción y así podríamos
seguir colocando n rectángulos de acción y termina con el punto de salida.
Todas las estructuras de control tienen la característica de tener un único
punto de entrada y un único punto de salida.
4.5.2 ESTRUCTURA DE CONTROL DE SELECCIÓN SIMPLE

La estructura de control de selección simple representa una estructura que si se cumple

alguna condición se realizan algunas acciones, mientras que si no se cumple, no se
realizan dichas acciones.

La línea de flujo inicial señala directamente sobre el símbolo de decisión (!), el cual
presenta como salida dos flujos. Una línea de flujo etiquetado con V e indica que la
condición es verdadera y realiza las acciones representadas por el rectángulo de
acción y otra línea de flujo etiquetado con F que indica que la condición es falsa y
se dirige directamente al punto de salida. También debe observar, que en el caso
verdadero después de realizar las acciones él se dirige al punto de salida de la
estructura.

La selección simple tiene siguiente sintaxis general:

En este caso si la condición (entero > 0) es verdadera se imprime en la salida
estándar una cadena que expresa que el valor es positivo. Si la condición es
falsa no hace nada el programa, regresa cero y termina. También debe
observar, cómo las expresiones pertenecientes al if están entre inicio y fin de
bloque ( ). En el caso de este programa es una sola expresión, por lo cual se
podría omitir las llaves, sin embargo es recomendable colocar las llaves, sea
una o más instrucciones.

Programa que imprime si es un número positivo.

En la línea 11 del listado 2.2 se introduce un nuevo tipo de operador que es el mayor
que (>) y pertenece a los operadores de relación e igualdad que nos
proporciona el leguaje C. En la tabla 2.1 se muestra una lista completa de este
tipo de operadores. Unos de los errores más comunes al aplicar estos
operadores es intercambiar su orden o colocar espacio entre los caracteres que
lo forman. También comúnmente se confunde el operador de asignación con el
de igualdad, por esta razón se remarca que el operador de igualdad son dos
caracteres de igual(==) y el operador de asignación es solo un carácter de
igual (=).
4.5.2 ESTRUCTURA DE CONTROL DE SELECCIÓN DOBLE

La estructura de control de selección doble es una estructura que introduce una condición,
si es verdadera, realiza un bloque de acciones; y si es falsa, hace otro bloque de
acciones.

Desde este símbolo de decisión se tiene dos posibles caminos: uno etiquetado con V, que
señala que si la condición es verdadera realizará las acciones representadas por el
rectángulo de acción; y otro etiquetado con F que indica que si la condición es
falsa realizará las acciones representadas por el rectángulo de acción. Después de
realizar unas u otras acciones los dos lados de la estructura se unen nuevamente
en el punto de salida de la estructura.

Un ejemplo de cómo se utiliza la estructura de selección doble, se puede observar en

el listado 2.3. En este programa se solicita un entero de teclado y se envía a la
salida estándar si el entero está en el rango [100, 500]. En las líneas 9 y 10 se
solicita, lee y guarda un valor entero en la variable valor. De la línea 12 a 16 se
tiene la estructura de control de selección doble con la sintaxis general
En este caso expresiones1 representa las acciones a realizar si la condición es verdadera
(expresión) y expresiones2 representa las acciones a realizar si la condición es
falsa. En el caso de este programa la condición verifica si el valor leído de de la
entrda estándar es mayor o igual que 100 y menor o igual que 500. Si es
verdadera, imprime en la salida estándar que el valor está en el rango; y si es
falsa, imprime que el valor no está en el rango. Aquí es importante resaltar que
únicamente realiza un bloque de acciones y se va al final de la estructura.
Finalmente el programa regresa cero y termina. En la figura 2.8 puede observar
dos ejemplos de la ejecución de este programa: uno que realiza las acciones del
caso verdadero, y en el ejemplo realiza las acciones de caso falso.

En el programa del listado 2.3 se utilizó el operador de conjunción que es parte de los
operadores lógicos con los que cuenta el lenguaje C y en la tabla 2.2 se puede
observar la lista de este tipo de operadores.

OPERADORES LÓGICOS
4.5.3 ESTRUCTURA DE CONTROL DE SELECCIÓN MÚLTIPLE

La estructura de control de selección múltiple, es una estructura que evalúa una expresión
que puede tomar varios y dependiendo del valor que tome realiza un conjunto de
acciones.

El lado izquierdo muestra un conjunto de símbolos de decisión que señalan los distintos
valores que puede tomar la expresión. Si la expresión toma el valor
correspondiente al primer símbolo de decisión entonces toma la línea de flujo
etiquetada con V y realiza las acciones correspondientes, representadas por el
rectángulo de acción; si
 no sigue la línea de flujo etiquetada con F y ahora compara con otro valor que está
representado por otro símbolo de decisión, y así sucesivamente continua la lógica
de esta estructura. En el diagrama se puede observar que cada símbolo de decisión
corresponde a un caso diferente. Asimismo se puede observar que después de
realizar el rectángulo de acción correspondiente, se dirige al punto de salida de la
estructura. También se puede observar un rectángulo de acción después de todos
los símbolos de decisión, que se realiza únicamente, si ningún caso fue verdadero,
y finalmente termina la estructura.

4. Este programa lee un entero, si el entero está en el rango [1, 7] imprime el día de la
semana correspondiente (Lunes = 1, martes = 2, . . . ); si no está en el rango,
imprime, que ese valor no corresponde a ningún día de la semana. La estructura
de selección múltiple en este listado está codificada de la línea 11 a la línea 20, y
tiene una sintaxis general de la siguiente forma

La palabra reservada para esta estructura es switch. La (expresión) puede tomar valores
correspondientes a las constantes (constante1, constante2, . . . ). Si toma alguno
de estos valores realiza las acciones correspondiente a ese case hasta encontrar la
palabra reservada break que envía la ejecución al final de la estructura.
4.5.4 ESTRUCTURA DE CONTROL DE REPETICIÓN MIENTRAS

La estructura de control de repetición mientras es un ciclo que repite un bloque de

instrucciones mientras la condición es verdadera.

La característica que la distingue de otros ciclos es que verifica la condición antes de

ejecutar las acciones.

En la figura 2.11 se puede observar la lógica de este ciclo. Del punto de entrada la
línea de flujo se dirige al símbolo de decisión, si la condición es verdadera
continua por la línea etiquetada con V, que se dirige a un rectángulo de acción.
Después de terminar esas
 acciones representadas por el rectángulo de acción, la línea de flujo regresa al
símbolo de decisión.

El ciclo termina cuando la condición es falsa y está representada por la línea etiquetada
con F.

Para observar en la práctica cómo funciona el ciclo mientras se analizará el código del listado
2.5. Este programa lee calificaciones de la entrada estándar, las cuenta y las
acumula; para después obtener el promedio. En el listado 2.5 la estructura de
repetición mientras comienza en la línea 11 y termina la línea 16, tiene la
sintaxis general de la siguiente forma:

En el caso de este programa la expresión es una condición (calif != -1 ). La concición

compara, si la calificación calif es diferente (!=) de -1. Si es verdadera, entonces
realiza el bloque de instrucciones de la estructura limitado por las llave. Si la
condición es falsa, la estructura termina y continúa programa en la línea 17. Las
instrucciones que pertenecen al bloque de esta estructura son: línea 12,
acumulación de las calificacionessuma += calif ; línea 13; cuenta el número de
calificaciones leídas conta++; líneas 14 y 15, solicita y lee una nueva calificación
respectivamente. En la Línea 18, se cacula el promedio y en la línea 20, se imprime
dicho promedio.

En el programa del listado 2.5 se introducen algunos operadores como: El operador

abreviado de suma y asignación +=. Este operador se comporta cómo a += b es
equivalente a = a + b. En la tabla 2.3 se puede observar los operadores
abrevidados de asignaciòn y aritmeticos. Otro operador introducido en este
programa es el operador de incremento ++, este operador aumenta en uno el
valor de la variable. En la línea 18, se utiliza el operador de conversión explícita
(Tipo). Este operador hace una conversión al tipo indicado, que en este caso el
Tipo es float. En este programa la operación de suma entre conta daría como
resultado un entero, ya que ambos operandos son enteros. Esta es precisamente la
razón de colocar (float), ya que con
 esto el compilador hace una copia temporal de suma de tipo float y como no puede
operar con tipos diferentes automáticamente se hace una copia temporal.

OPERADORES ABREVIADOS ARITMÉTICOS Y ASIGNACIÓN.

4.5.5 ESTRUCTURA DE CONTROL DE REPETICIÓN HACER/MIENTRAS

La estructura de control de repetición hacer/mientras es otro de los ciclos que proporciona

el lenguaje C. De manera semejante al ciclo anterior, esta estructura repite un
bloque de instrucciones mientras una condición sea verdadera. La característica
que distingue a este ciclo, es que primero realiza las acciones y después verifica la
condición. Es decir, que en esta estructura las acciones se realizan al menos una
vez.
La línea de flujo del punto de entrada se dirige directamente al rectángulo de acción y
después de realizar las acciones la línea de flujo se dirige al símbolo de
decisión. Si la decisión es verdadera, la línea de flujo etiquetado con V regresa
la ejecución antes del rectángulo de acción. Si la condición es falsa, el camino
que sigue es la línea de flujo etiquetado con F y se al punto de salida de la
estructura.

Este programa lee de teclado cinco calificaciones, calcula el promedio y lo imprime. En

este programa, el ciclo hacer/mientras esta codificado de la línea 9 a la 15 y la
sintaxis general de la estructura es:

Como se puede observar las expresiones de esta estructura están antes de verificar el
valor de la expresión asociada a la palabra reservada while. Por esta razón, las
acciones se realizan al menos una vez y después se verifica su valor de verdad. Si
valor de verdad de la expresión es verdadero, entonces se repiten nuevamente
expresines, y así sucesivamente continua el ciclo. El ciclo terminará cuándo el valor
de verdad de expresión es falso. En el caso de este programa las expresiones
asociadas a la estructura son: Líneas 10 y 11, solicita y lee una calificación,
respectivamente. La línea 12, acumula la calificación y línea 13, cuenta el número
de calificaciones. En la línea 15, La condición conta <= 5, define qu el ciclo se
ejecutará seis veces. El ciclo temina cuándo conta tiene el valor de seis, debido a
que la condición se hace falsa. La línea 17, calcula el promedio y la línea 19 lo
imprime.
4.5.6 ESTRUCTURA DE CONTROL DE REPETICIÓN PARA/HASTA

se utiliza para repetir un conjunto de acciones, hasta que se deje de cumplir una
condición. La característica que distingue este ciclo es que está diseñado para
repetir un bloque de instrucciones de un valor inicial hasta un valor final.

Este programa lee un entero, calcula e imprime el factorial. En las líneas 11 a 13, este ciclo
está codificado y tiene una sintaxis general de la siguiente forma:

Como se puede observar la palabra reservada para este ciclo es for y su sintaxis contiene
tres expresiones: la expresión1 regularmente representa un contador en el valor
inicial y se ejecuta únicamente una vez al iniciar la estructura. La expresión2
regularmente representa la condición, que verifica si el contador ha alcanzado el
valor final. La expresión3 regularmente representa un incremento o decremento
del contador para que vaya acercando al valor final y se ejecuta, después realizar
las expresiones del ciclo.

RETO:

Utilizando como referencia los ejemplos anteriores y la estructura de control de

repetición para/hasta, Realizar un diagrama de flujo y las líneas de código para
un programa que imprima el factorial de un entero leído del teclado.
R.