Escuela Normal Superior “Osvaldo Magnasco”
Nivel Superior
“TRABAJO PRÁCTICO OBLIGATORIO N°1”
Tema: “La perspectiva sociológica en la formación docente”
Unidad curricular: Sociología de la Educación.
Profesora: Sosa Estefanía.
Alumno: Braun Iara.
Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Historia.
Año: Tercero.
Ciclo: 2019.
Propuesta de trabajo:
La significatividad que debemos darle a la Sociología de la Educación debe comenzar en la
Formación Inicial como futuros profesores de nivel secundario. Por ello el primer planteo
está pensado desde la lectura crítica de la bibliografía de la Unidad 3, a fin de poder dar
respuesta (específicamente orientado) a la pregunta ¿Por qué y para qué una sociología de
la educación en la formación docente? Para responder a esta pregunta deberán:
*Plantear un marco teórico, teniendo en cuenta todo el material bibliográfico propuesto y el
ustedes puedan aportar.
* Luego, deberán pensar dos situaciones educativas donde la sociología de la educación ha
sido tenido en cuenta y en la que no.
El segundo planteo de este trabajo, es para pensar la educación como un derecho. Por lo
tanto tendrán que dar cuenta sí la educación planteada de este modo es tal a pesar del
contexto, las sociedades, economía y la estratificación social. Para esto deberán tomar
como punto de partida la pregunta ¿Influyen los factores externos en la educación del
educando?
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Introducción
Desde la aparición del Hombre en el planeta, se considera que siempre se tuvo la necesidad
de Interactuar con Otros. Este sujeto por sí solo no es capaz de poder brindar la misma
capacidad de obtener recursos y bienes si está solo, y es así como desde un principio formó
sociedades o comunidades, teniendo una organización en primer lugar para la Caza y
Recolección, y posteriormente con el avance de la historia para la Organización del
Trabajo, y es así como las distintas formas de orden se llevaron la atención científica.
La ciencia encargada de analizar todos los fenómenos y características que adquiere la vida
en grupo es la Sociología, analizando no solo a los hechos que acontecen dentro de un
grupo social determinado por sí mismos, sino también al contexto Histórico-Cultural que
les acompaña, teniéndose en cuenta que una acción por sí sola no nos indica nada, sino que
hay que dar el Entorno Social determinado para poder comprender el porqué de este
fenómeno y sus consecuencias. De este modo, podemos encontrarnos en el marco de
distintos grupos, encontrándose como Grupo Social Primario a la familia, con la que
tenemos un contacto permanente en gran parte de nuestra vida y es la que nos brinda, en los
primeros años vitales, la protección y el cumplimiento de nuestras Necesidades Básicas
para poder subsistir, sumándose posteriormente a Grupos Secundarios y Terciarios en los
que tenemos no solo mayor cantidad de miembros, sino también distintos roles que
ocupamos. La noción de sociedad está presente en cada individuo desde su nacimiento
hasta su muerte, cada uno juega un papel en ella que conforme se va desarrollando y
adquiriendo matices de las funciones que cumplen otros miembros de la sociedad , va
transformando la realidad de ésta, ya que las sociedades no son estáticas sino dinámicas
estando en constantes cambios , transformaciones o revoluciones. La Sociología justamente
estudia dichos cambios a través del contenido de estos, la forma como se han llevado a
cabo dichos cambios y los motivos por los cuales se han llevado a cabo.
Es decir que, toda actividad humana que implique alguna relación social cae bajo el campo
de trabajo de la sociología, este es el caso de la educación. El proceso educativo no se
desarrolla aisladamente, es un fenómeno social que involucra a educadores y educandos,
dentro de un contexto histórico y socio cultural determinado. También esta es un proceso
de contante cambio, no es posible considerar los procesos de enseñanza aprendizaje como
estáticos, la educación ha sido considerada como un agente de innovación y actualización
que busca generar transformaciones y cambios en las sociedades. Pese a que en la
actualidad existen otros agentes socializadores que han desplazado a la escuela/educación,
a través de los tiempos la educación ha servido para transmitir cultura, valores, normas de
conducta o comportamiento, creencias, entre otros aspectos socialmente aceptados con el
fin de moldear a las nuevas generaciones y asi obtener sujetos con comportamientos
aceptables para todos los miembros de la sociedad.
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Marco Teórico:
Parece prudente comenzar por explicar qué es la Sociología y algunos conceptos que la
rodean. Primeramente Guerrero Serón define a la ciencia en líneas generales como el
estudio metódico y sistemático de un determinado campo de la realidad, para comprenderlo
y explicarlo. La sociología bajo estos términos es una ciencia. Él mismo explica que la
Sociología es una ciencia social que pretende captar y explicar cómo se desarrolla la vida
social y las pautas de conducta que los individuos desarrollan en el interior de la sociedad,
es una ciencia social que pretende comprender causalmente los hechos y fenómenos que
existen y ocurren en la sociedad. Hace distinción entre un hecho social y uno sociológico;
social es aquello que surge de la sociedad o está en ella, todo hecho o acción que se
desarrolla grupal o colectivamente en el seno de la sociedad, lo sociológico es aquello que
deriva del estudio o análisis de tales fenómenos sociales realizados dese la Sociología.
Pasamos a explicar lo que es sociedad, Durkheim al igual que Comte y Saint Simon
entienden a la sociedad como un organismo humano, un conjunto orgánico integrado por
componentes o partes que existen en tanto en cuanto tienen una función que cumplir para el
mantenimiento del todo u organismo. Entre los hechos sociales Durkheim encierra a la
Educación, cree que la educación no es un hecho natural sino social y armónico dentro de
las relaciones de comunicación entre profesores y alumnos. Como hecho social que s la
educación no es natural sino inarmónica y social, no consiste en un proceso de desarrollo
natural sino de creación y producción del ser social que hay en cada persona. Explica que
Las relaciones sociales no son de comunicación sino de dominación e inculcación, es decir
se produce una concepción del maestro como símbolo y encarnación de la cultura y el
deber.
Tenti Fanfani, toma la definición de sociología, como una disciplina científica que se
propone conocer la lógica de las prácticas y las acciones sociales de agentes que actúan en
contextos específicos. Por su parte pone a la educación formal escolar en el centro de la
observación. Éste ve a la educación, como un conjunto de prácticas e instituciones que
tienen objetivos específicos de aprendizaje, es una dimensión fundamental de las
sociedades contemporáneas. La escuela es un asunto de Estado, una dimensión muy
importante de lo que hoy se denominan las “políticas públicas”, es decir, las intervenciones
sistemáticas del Estado en diversas dimensiones de la vida social tales como la economía,
la salud de la población, la seguridad, etc. Como tal, la función educativa no se desarrolla
en el vacío, estudiantes y maestros desarrollan sus prácticas en contextos organizados; la
escuela es una organización, es decir, constituye un conjunto de reglas y recursos
instituidos que estructuran, facilitan y limitan las prácticas de los agentes. En este sentido,
sabemos que existen leyes, decretos, reglamentos que prescriben, ponen límites, ordenan lo
que se hace en las escuelas. Las propias instituciones tienen una capacidad relativa e
históricamente variable de darse sus propias reglas, escritas y no escritas. También una
organización tiene una realidad espacial (el edificio, la infraestructura física) que, con
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determinadas características técnicas, con una extensión y facilidades determinadas,
contribuye a estructurar las prácticas educativas. Estas reglas y recursos tienen una función
doble: por una parte facilitan la realización de determinadas acciones. Por la otra, ponen
límites a nuestras acciones. Son elementos necesarios para la existencia misma de una
institución, pero su forma específica, al mismo tiempo nos marcan un límite, más allá del
cual, ciertas cosas se nos aparecen como “imposibles” o “no legítimas”. De la educación
como política pública y como organización pasaremos a considerar la educación como una
interrelación entre agentes o sujetos.
La interacción pedagógica los maestros y profesores juegan un papel fundamental. El
servicio educativo escolar es un servicio que se presta de persona a persona. Los maestros,
en este sentido, juegan un papel estratégico fundamental. Por su importancia cualitativa y
cuantitativa merecen un tratamiento particular. Ellos constituyen uno de los “oficios” más
antiguos y numerosos de las sociedades actuales. No se puede hablar de educación si no se
habla de conocimiento. En efecto, todos sabemos que educar tiene que ver con el desarrollo
de determinados contenidos en las nuevas generaciones. Estos contenidos los podemos
llamar “cultura”, “saber”, “conocimiento” o podemos usar otros términos tales como
“actitudes”, “aptitudes”, “habilidades”, etc. En todos los casos educar tiene que ver con el
desarrollo de “ciertos estados físicos, mentales y morales”.
Comte en el terreno de la educación plantea la primera teoría sociológica de la educación,
la cual se funda en la idea de que el sistema educativo constituye el órgano clave para la
uniformización e inculcación del conjunto de hábitos de pensamiento y comportamiento, en
los que radica la fuerza cohesiva de la sociedad. Esta idea parte de Saint Simon, la
desarrolla Comte y la sistematiza Durkheim. Siguiendo a Guerrero Serón se puede decir
que La sociología de la educación es una aplicación de la sociología al estudio de la
educación, y tiene por objeto el análisis metódico y sistemático de los procesos,
instituciones, y fenómenos educativos desde el punto de vista sociológico. La misma,
consigue su autonomía en la segunda modernidad, cuando los países capitalistas
industrializados reconstruyen sus aparatos productivos y desarrollan sus sistemas
educativos al finalizar la Segunda Guerra Mundial. Si hablamos de la finalidad de la
Sociología de la educación, el mismo autor explica que, se trata de aplicar la misma como
un instrumento para el mejor conocimiento racional del progreso de la institución escolar y
sus mecanismos de funcionamiento y resultados, tras renovar sus funciones sociales y
ampliar sus efectivos con el aumento de la escolaridad.
En este punto se puede comenzar a hablar de la Sociología de la educación en el
profesorado, Durkheim al concebir la sociología de la educación, vio con claridad que su
destino natural era formar parte del currículo de la formación inicial del profesorado de los
distintos niveles, tanto desde el punto de vista formativo como normativo, con el objeto de
hacerles comprender qué son y para qué deberían ser las instituciones educativas. La escasa
presencia o total ausencia de esta se debe a las políticas educativas, es decir el currículo de
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la formación inicial del profesorado viene dado en función del tipo de profesional que se
quiera formar, de manera que la inclusión de ciertas materias y no otras en los planes de
estudio obedece al tipo de maestro que se pretende obtener en cada momento social. Sin
embargo, la inclusión de la Sociología de la Educación en la formación inicial del
profesorado es imprescindible en la formación del profesorado, ya que le dota de los
instrumentos teóricos y de análisis que le permitan comprender y actuar sobre el contexto
social donde se han formado y donde van a desarrollar su trabajo.
Con la nueva sociología de la educación de los años 70, el campo se reorienta hacia el
estudio del currículo y de las interacciones en el aula. Se centra la atención en la escuela
como un lugar de interacción entre la cultura académica y la domestica, para ver como se
construyen socialmente el conocimiento y el fracaso en el interior de la escuela. Este
enfoque humanista le va a dar a la formación y concienciación del profesorado un valor
prioritario, por la importancia que le atribuye a la hora de definir la realidad en el aula, va a
suponer el punto de partida de una extensión sin precedentes de la Sociología de la
Educación en la formación del profesorado.
Finalmente luego de todo lo anterior desarrollado podemos llegar a concluir que la
sociología de la educación es de suma importancia en el profesorado porque contribuye a
formar a los futuros profesores y sirve para que adquieran aquellos instrumentos teóricos y
analíticos que necesitan para comprender y actuar sobre el contexto social donde se han
formado y sobre el que van a desarrollar su trabajo en el futuro.
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Planteo de situaciones educativas.
Situaciones educativas en las cuales se tuvo en cuenta la Sociología de la Educación:
Particularmente en la Escuela Secundaria N° 10 “Joaquín Vivanco”, (la cual tuve
oportunidad de observar en mis prácticas docentes de segundo año del profesorado) se
implementó en el año 2017 campañas en contra del suicidio adolescente. Esta
implementación se debe a la cantidad de casos de suicidio que estaban dándose en victoria,
la mayoría de adolescentes en edad secundaria. Los directivos y docentes vieron la
necesidad de establecer ciertos días en los que se desarrollarían charlas sobre la prevención
del suicidio, convocando especialistas, personas o familiares que hayan sido afectados por
esta situación. De este modo, se les brinda a los adolescentes herramientas, el saber que no
están solos, y que hay otras salidas.
Un caso muy importante en el que se ha tenido en cuenta la Sociología de la Educación a
nivel Nacional es la implementación de la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral,
obligatoria en todas las instituciones del país, y la cual está vigente desde el año 2006.
Todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los
establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones
nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal. A los efectos de
esta ley, entiéndase como educación sexual integral la que articula aspectos biológicos,
psicológicos, sociales, afectivos y éticos”.
La implementación de la misma abarca desde los primeros años de escolaridad en lo que es
el cuidado e identificación del cuerpo hasta los últimos años, abarcando la sexualidad desde
lo biológico, lo sentimental, y lo social.
Esta Ley sirve como herramienta, ya que puede prevenir o detectar abusos sexuales, como
prevenir embarazos, enfermedades/infecciones de transmisión sexual.
Situaciones en las que no se tuvo en cuenta la Sociología de la Educación:
Un ejemplo claro en donde no se tiene en cuenta la Sociología de la Educación pero aun asi
podría implementarse es la entrega de Kits de Limpieza en las escuelas. Como se sabe,
muchas veces la escuela debe correrse de sus funciones para abordar temas sociales que
afectan el ámbito educativo. A mi parecer hoy en día a situación país, la crisis económica
ha generado que muchas personas pasen a pertenecer a la clase baja o directamente a la
indigencia.
Sin embargo, aun atravesando estas situaciones hay muchos padres que saben la
importancia que tiene la educación, por lo cual hacen lo posible para que sus hijos sigan
asistiendo a la escuela. Es posible que el estudiante no pueda ir en condiciones a la escuela
(ya que muchas veces no accede a los servicios básicos), por lo cual me parece de gran
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necesidad la implementación de entregas de Kits de Limpieza en estos casos. Estos, le
permitirán al estudiante sentirse en igualdad de condiciones con respecto a los demás
estudiantes y poder aprender plenamente.
Hay casos en donde la institución no puede hacer nada, uno de estos podría ser por ejemplo
la adicción a los videojuegos y como afecta la sociabilidad. Esto es algo que se está dando
mucho en las escuelas hoy en día y se debe a la cantidad de videojuegos accesibles desde el
móvil que hay. Muchas veces los adolescentes pasan jugando demasiadas horas al día sin
control de sus padres, esto puede generar que ellos comiencen a preferir vincularse solo de
forma virtual y no cara a cara, se perderían costumbres básicas como el saludo. En relación
a la educación la sociabilidad interviene en lo que es la participación, un estudiante retraído
o que no se puede concentrar en la clase probablemente no participe de ella y en muchos
casos esto puede generar que obstaculice el aprendizaje de conocimientos.
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La educación como derecho
La educación como derecho significa que, el derecho a la educación está garantizado
legalmente para todos sin discriminación alguna. Los Estados tienen la obligación de
proteger, respetar y cumplir el derecho a la educación.
Tanto los individuos como la sociedad se benefician del derecho a la educación. Es
fundamental para el desarrollo humano, social y económico y un elemento clave para lograr
la paz duradera y el desarrollo sostenible. Es una herramienta poderosa para desarrollar el
pleno potencial de todas las personas y promover el bienestar individual y colectivo. Pero,
al igual que ocurre con otros derechos económicos, sociales y culturales, es posible que el
ejercicio pleno del derecho a la educación sea obstaculizado por la falta de recursos, en
particular sucede en los países que cuentan con menos recursos. Por lo cual en algunos
sectores sociales se produce una desigualdad significativa respecto a las condiciones
educativas, ya sean edilicias o académicas. Por lo cual se puede decir que aunque la
educación sea planteada como un derecho no es igual en todos los sectores a pesar del
contexto, la sociedad, la economía, etc.
Siempre se le entregó un rol determinante y decisivo a los factores externos en el éxito del
proceso enseñanza/aprendizaje. En efecto, factores como la infraestructura material, el
origen social, el barrio, los ingresos de los padres, etc. se entienden que son los que definen
la igualdad y la equidad en la educación. El factor de la familia cuenta con varios
contenidos: el nivel de la educación de los padres, las condiciones económicas afectarán la
educación del niño.
Estos factores pueden incidir en el rendimiento del estudiante, se considera que un alumno
tiene un bajo rendimiento en el aprendizaje cuando no consigue los mínimos resultados
académicos esperados para su edad y capacidad. Esta situación se puede producir por
motivos personales, sin embargo, muchas veces estos problemas son ocasionados por
factores externos, cuyo origen no es ni el propio alumno ni el sistema educativo, que
también tienen una notable influencia: los factores de índole familiar y social. El marco
social y familiar que envuelve al alumno ejerce un papel muy importante en la vida
académica de los estudiantes, tanto directa como indirectamente.
Son numerosos los estudios que demuestran las repercusiones de los factores familiares y
sociales (clase social, nivel económico y cultural) en los resultados educativos, influyendo
intensamente en el funcionamiento cognitivo del niño y en su motivación y, en
consecuencia, teniendo un peso importante en su rendimiento educativo. La implicación
familiar en la educación de sus hijos y la integración social influye positivamente en los
logros académicos. Sin embargo, muchos casos de fracaso escolar tienen su principal
origen, o un alto nivel de influencia, en variables de exclusión social vinculados a
situaciones familiares, socio económicas y/o culturales desfavorables. Por otra parte,
aunque la motivación y las expectativas académicas entran en el grupo de los factores
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personales, no podemos obviar que también están influenciadas por la familia y el contexto
social.
El contexto social constituye el entorno en el que transcurre y acontece el hecho
educacional que influye poderosamente en el desarrollo. La educación tiene lugar siempre
en el seno de la vida social, relacionándose en dicho contexto todos los sujetos que
intervienen en el proceso educativo. Toda sociedad origina y transmite una educación, pero
cada sociedad, o cada entorno, en los que la escuela puede estar inserta son muy diversos:
rurales, urbanos, residenciales, etc, así son varios los factores que pueden incidir en el
contexto escolar -clases sociales, marginación, inmigración, etc. La escuela tiene que dar
respuesta a esas situaciones y factores partiendo del análisis de los mismos e implicando a
los diversos sectores que configuran la comunidad educativa: maestros, alumnos, padres en
un proyecto común.
La educación es considerada como la inversión más necesaria para conseguir el desarrollo
económico y la ruptura con la pobreza, pero sin embargo, después de tantos años de
discursos, políticas y presupuestos, sigue siendo más probable que un niño pobre
experimente una trayectoria educativa limitada, interrumpida o, en muchas ocasiones, de
fracaso. Es decir, no se puede obviar que la asistencia escolar y el aprovechamiento
educativo implican unas mínimas condiciones materiales, afectivas y culturales que
aproximen al alumnado a los mínimos exigidos por la institución escolar. Y las condiciones
de pobreza, precisamente, tienden a dificultar la garantía de estos mínimos. Hablar de
educabilidad, por tanto, hace referencia a la necesidad de disponer de unas mínimas
condiciones materiales, tan básicas como la posibilidad de disfrutar de alimentación, ropa y
material escolar; a la necesidad de un entorno familiar que no suponga obstáculos para las
prácticas educativas; un entorno escolar con capacidad para aceptar diferentes ritmos de
aprendizaje; un alumnado que haya interiorizado un conjunto de representaciones, valores y
actitudes que lo disponga favorablemente para el aprendizaje escolar; un cuerpo docente
que confíe en las capacidades de su alumnado; unas condiciones sociales que permitan a las
familias asistir a la escuela con regularidad. En definitiva, unos mínimos sociales,
familiares y escolares para el desarrollo y el potencial éxito del estudiante en términos de
aprendizaje.
No se puede educar a un chico que caminó 10 km para llegar a la escuela, la cual tiene un
edificio tan precario que la mayoría de las veces no se pueden dictar clases por
inconveniencias climáticas, un chico que tiene hambre no puede aprender igual que uno que
tiene sus necesidades básicas satisfechas. El estudiante el cual en su casa no tengan
valorización de la importancia de la escuela es muy probable que deje sus estudios para
trabajar, muchas veces en las clases sociales más bajas se da una reproducción de la
pobreza, es decir está normalizado y es casi una norma que si el padre es pescador el hijo
también lo sea, además de influir notablemente el hecho de que de el nivel académico que
hayan obtenido sus padres depende la importancia, valoración, e implicación que le den a
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la educación de sus hijos. Muchas veces estos factores aunque sean externos repercuten en
factores internos que dificultan en el aprendizaje del alumno como el cansancio, la
ansiedad, el nerviosismo, la escasa motivación, problemas personales o cercanos, entre
otros. Para combatir estos factores primero hemos de reconocerlos para conseguir
vencerlos.
Por lo tanto, se puede decir que si bien la educación es planteada como un derecho no es
igualitario, varía según el contexto, las sociedades, economía y la estratificación social en el
que esté inmerso el estudiante. No es posible educar y aprender en cualquier contexto,
especialmente si no se hace nada para cambiar ese contexto, entonces descubrir y analizar
los factores que afectan la calidad de la educación es la clave y la base para solucionar los
problemas de educación y mejorarla.
La educación sirve para la sociedad, es necesario preguntarnos qué tipo de sociedad es la
que queremos y qué características debería tener la educación que posibilite construirla.
Una escuela cerrada al contexto social en el que está inserta no facilita a sus alumnos la
construcción de aprendizajes, y al mismo tiempo dejará de preocuparse por la problemática
social de su entorno y de insertar al resto de los miembros de la comunidad educativa. Es
necesario establecer un acercamiento del entorno hacia la escuela y desde la institución
escolar se puede facilitar ese acercamiento a través de distintas intervenciones: organizando
programas y tareas en torno a la mejora de la comunidad. Todo esto en pro de que
verdaderamente la educación sea un derecho humano de todos, igualitaria y
equitativamente y no un privilegio que puedan desarrollar y transitar plenamente algunas
clases sociales.
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Conclusión
Todos conocemos la influencia de la sociedad en el individuo, en ese caso en educadores y
educandos, la Sociología estudia este campo de modo sistemático, explicando la realidad y
prediciendo sucesos.
Educar en el siglo XXI no es tarea fácil, y eso se debe al cambio social operado en las
últimas décadas. En las sociedades del mundo han creado mecanismos de adaptación a la
sociedad, bien sea a través del seno familiar, o mediante la educación como agente
modelador del comportamiento, sin embargo, es la educación la que transmite contenidos
universales para la generación de conciencia y actitudes críticas en los individuos que le
son de utilidad para vivir en sociedad y para los diferentes problemas que se les
presentarán a lo largo de su vida. Pero también es necesario considerar que para que la
educación cumpla con dicha función se debe tener en cuenta el contexto geográfico,
político, histórico y cultural donde se desarrolla el hecho educativo, porque cualquier
cambio que surja en estos contextos puede alterar la educación.
La Sociología de la Educación estudia la institución escolar en su estructura y como
dinámica en sí misma, y relacionada con otras instituciones, como la familia, el Estado, los
clubes, y demás situaciones y hechos. Ésta puede brindar un valioso instrumento para
entender ciertos hechos que favorecen o dificultan el aprendizaje escolar, y la tarea de
enseñanza: los problemas de conducta, la violencia escolar, la apatía, el desinterés por
aprender, la discriminación, la deserción escolar, etcétera, aplicando un análisis macro
sociológico, al estudio micro sociológico de la realidad áulica.
La escuela es un reflejo de lo que se vive afuera de ella. Los niños traen a la escuela los
conflictos familiares, los que tienen con sus vecinos, que muchas veces son sus compañeros
de curso; los problemas económicos (si sus padres no tienen trabajo, o les pagan poco), los
mensajes violentos que observan en la calle, en su propio hogar, o que les transmiten los
medios masivos de comunicación o los video juegos.
Por estos motivos la formación social del docente es de suma importancia para la formación
integral de docentes comprometidos con la transformación de la realidad social del entorno
donde llevan a cabo su accionar. Es asi como el estudio de elementos de la sociología es
imperante para asegurar la formación del docente. Partiendo de los principios de la
Sociología de la Educación, donde se pretende estudiar las relaciones entre la educación y
la sociedad empleando para ello ciertos elementos de la sociología, se reconoce el papel de
esta ciencia en la formación del docente y de la importancia de ésta como asignatura dentro
del componente docente de la carrera de educación en cualquiera de sus ramas.
Para que la educación cumpla plenamente su función es de suma importancia, como ya se
dijo, que se desarrolle en un contexto social adecuado. Sin embargo de parte de la escuela
también se puede apoyar incorporando al currículum temas relevantes como la violencia
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social, el bullying, las cuales ameritan un tratamiento del diálogo como mecanismo de
resolución de conflictos; los mensajes que los medios de comunicación transmiten exigen
un debate crítico y la sociedad democrática necesita que desde la educación, se fomente el
diálogo, la cooperación, la escucha activa y la opinión fundada.
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Bibliografía:
- Tenti Fanfani. (2010) Sociología de la educacion. Buenos Aires. Ministerio de
Educacion.
- Guerrero Serón. A (1996) Manual de Sociología de la Educación.
- Morrisch.I (1979) Introducción a la Sociología de la Educación. Madrid: Anaya.
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