Trabajo Individual
Tarea 3 - Metales y metalurgia
Por
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Acacias
Escuela de Ciencias Básicas y Tecnología
Ejercicio 1. Metalurgia
Ejercicio 1.1
Para el desarrollo de este ejercicio se recomienda revisar las referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento unidad 3:
Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 931-951) México, D.F.:
McGraw-Hill Interamericana.
Masterton, W. L. Hurley. C. N. (2003) Química: Principios y reacciones. (pp. 562-
568). Madrid: Paraninfo.
Descripción del ejercicio
En el siguiente ejercicio, se encuentran una serie de conceptos relacionados con los
temas de la unidad 3:
Mineral: es una sustancia que se presenta de manera natural con una diversidad en su
composición química. (Chang, 2013, p.931).
Mena: Un depósito mineral cuya concentración es económicamente factible para
extraer el metal deseado. (Chang, 2013, p.931).
Aleación: es una disolución sólida de dos o más metales, o de un metal o metales
con uno o más no metales. (Chang, 2013, p.932).
Ferromagnética: Que lo atrae un imán. Los espines desapareados de una sustancia
ferromagnética se alinean en la misma dirección al dentro del campo magnético de un
imán. (Chang, 2013, p.1105).
Amalgama: es una aleación de mercurio con otro metal o metales, usado
comúnmente para extraer oro o plata de sus menas. (Chang, 2013, p.932).
Pirometalurgia: procesos que se llevan a cabo a temperaturas elevadas con los que se
logra la reducción de metales por medios químicos o electrolíticos. (Chang, 2013, p.933).
Conductor: Material capaz de conducir corriente eléctrica con facilidad. (Chang,
2013, p.939-940).
Semiconductor: Material que, por lo general, no es conductor, pero conducen la
corriente eléctrica a elevadas temperaturas o cuando se combina con una pequeña cantidad
de algunos otros elementos. (Chang, 2013, p.940).
Banda de conducción: Es la mitad superior de la banda formada por los orbitales
moleculares traslapados en un metal, corresponde a los orbitales que se encuentran vacíos y
deslocalizados formados por el traslape de los orbitales atómicos 3p. (Chang, 2013, p.939).
Impurezas donadoras: Son pequeñas cantidades de un material que se añade en
forma de dopaje a un semiconductor, proporcionando electrones de conducción al sólido,
electrones que quedan libres incrementando la capacidad del conductor para conducir
electricidad. (Chang, 2013, p.940).
Impurezas receptoras: Son pequeñas cantidades de un material que se añade en
forma de dopaje a un semiconductor, creando un hueco en un orbital de enlace, haciendo
posible que un electrón de valencia de un átomo vecino, dentro del semiconductor, se pueda
mover hacia el hueco, poniendo el hueco en el lugar del electrón que puede llenarse con
otro electrón vecino al primero, haciendo posible la conducción eléctrica dentro del
conductor. (Chang, 2013, p.941).
Semiconductores tipo n: Son sólidos que contienen impurezas donadoras, donde n
significa negativo (la carga del electrón “extra”). (Chang, 2013, p.940).
Semiconductores tipo p: Son sólidos que contienen impurezas receptoras, donde p
significa positivo. (Chang, 2013, p.941).
Después de leer la información que se encuentra en la referencia bibliográfica, el
grupo deberá crear un mapa conceptual donde relacione, explique y presente ejemplos para
los conceptos enunciados anteriormente.
Figura 1. Mapa conceptual metalurgia. Diseño propio. (Chang, 2013, p.931-941)
Ejercicio 1.2 Descripción del ejercicio
Los nombres de los siguientes minerales son utilizados en la industria metalurgia:
Calcita, magnesita, silvita, halita, bauxita, corindón, hematita, casiterita, argentita y
pirolusita.
En orden de ingreso al foro colaborativo, cada uno de los estudiantes del grupo
seleccionará dos minerales previamente indicados y reportará su selección en el foro para
evitar repeticiones. Luego de elegir los minerales, el estudiante debe completar la
información solicitada en la tabla 1 del anexo 3, en donde se muestra en la primera
columna el nombre de los minerales seleccionados, en la segunda columna se debe escribir
la formula química del mineral, luego el estudiante indicara el elemento metálico que
contiene el mineral (columna 3) para escribir el o los usos del elemento metálico en la
industria (columna 4). Recuerden que el trabajo es grupal, pero se requiere del aporte y
participación de cada integrante del grupo para completar el ejercicio.
Nombre
Nombre Fórmula Elemento
estudiant Uso del elemento metálico en la industria
mineral química metálico
e
Transporte: estructura de aviones,
automóviles, trenes de alta velocidad, metros,
tanques, buques y bicicletas.
Propelente en cohetes.
Jhon Soldadura de acero y hierro.
Bauxita Al2O3 · 2H2O Alumínio
Canizalez Enlatado de alimentos, utencilios de
cocina.
Líneas de eléctricas de alto voltaje.
Hogar: Puertas, ventanas, armarios.
Recipientes criogénicos (hasta -200°C).
Transporte: estructura de aviones,
automóviles, trenes de alta velocidad, metros,
tanques, buques y bicicletas.
Propelente en cohetes.
Jhon Soldadura de acero y hierro.
Corindón Al2O3 Alumínio
Canizalez Enlatado de alimentos, utencilios de
cocina.
Líneas de eléctricas de alto voltaje.
Hogar: Puertas, ventanas, armarios.
Recipientes criogénicos (hasta -200°C).
Tabla 1. Minerales con presencia de metales
Ejercicio 1.3 Descripción del ejercicio
Cada uno de los integrantes del grupo debe revisar dentro de las referencias
bibliográficas sugeridas, como se realiza el proceso de obtención del hierro fundido y el
acero. Con base en la información encontrada, el grupo debe diseñar un diagrama de
bloques que explique la obtención para hierro fundido y el acero a partir de la
extracción del mineral en el suelo. Es importante aclarar que se debe realizar un diagrama
de bloques para cada proceso. Recuerden que el trabajo es grupal, pero se requiere del
aporte y participación de cada integrante del grupo para completar el ejercicio.
Diagrama de flujo 1. Extracción hierro fundido por medio de reducción. (Chang,
2013, p.934-935) (Masterton, 2003, p.563)
Diagrama de flujo 2. Proceso industrial Para la producción del acero. (Cedinox, 2015)
Ejercicio 2. Teoría de bandas, conductividad eléctrica, conductores y
semiconductores.
Ejercicio 2.1 Descripción del ejercicio
En la figura 1 se presenta la formación de bandas de conducción en el magnesio:
Figura 1. Formación de bandas de conducción en el magnesio (Chang, 2013).
Con base en lo consultado en las referencias y la interpretación de la figura 2, los
estudiantes deben responder las siguientes preguntas de forma individual y posteriormente
debatir en grupo las respuestas para seleccionar una sola respuesta por cada literal entre los
integrantes del grupo colaborativo:
1. ¿Cuál es la configuración electrónica para el átomo de magnesio?
1s2 2s2 2p6 3s2 ó [Ne]3s2
2. ¿Qué sucede con los orbitales de los átomos de magnesio en un cristal metálico de
este elemento?
Se traslapan.
3. ¿Cómo se forma un orbital de enlace y antienlazante?
Se forman al solapar los orbitales atómicos formando orbitales moleculares, uno de
enlace y otro de antienlace. En el orbital de enlace hay alta probabilidad que se
encuentren los electrones de valencia de los átomos que forman la molécula, dando
estabilidad al enlace. En el orbital de antienlace hay baja probabilidad que se
encuentren dichos electrones, lo cual reduce la estabilidad del enlace.
4. ¿A qué se le denomina banda de valencia y de conducción?, Explicar porque se
tiene en cuenta los orbitales 3s y 3p.
La banda de valencia es el conjunto de orbitales moleculares que se encuentran muy
cerca unos de otros, en un cristal metálico de magnesio, y que están llenos de
electrones es decir los orbitales 3s, pues en donde están los electrones de valencia
en los átomos individuales, por otro lado, la banda de conducción es el conjunto de
siguientes orbitales moleculares que se encuentran muy cerca unos de otros pero
que están vacíos, es decir los orbitales 3p, dejando espacios para que circulen los
electrones libres dentro del metal.
5. ¿Por qué los elementos metálicos como el magnesio conducen fácilmente la
corriente y cómo se realiza este proceso?
Por que las bandas de valencia y conducción están juntas, con lo que la energía
necesaria para hacer “saltar” un electrón de valencia a la banda de conducción es
insignificante, luego de estar allí, el electrón puede desplazarse por todo el metal
pues no hay electrones en la banda de conducción.
Ejercicio 2.2 Descripción del ejercicio
En la figura 3, se muestra la comparación de brechas de energías entre las bandas de
valencia y la banda de conducción de un metal, un semiconductor y un aislante:
Figura 3. Comparación de las brechas de energía entre las bandas de valencia y la
banda de conducción de un metal, un semiconductor y un aislante (Chang, 2013).
Con base en lo consultado en las referencias y la interpretación de la figura 3, los
estudiantes deben responder las siguientes preguntas de forma individual y posteriormente
debatir en grupo las respuestas para seleccionar una sola respuesta por cada literal entre los
integrantes del grupo colaborativo:
a. ¿Qué ocurre con los electrones de la banda de valencia para cada caso?
Metal: Los electrones pueden pasar a la banda de conducción fácilmente.
Semiconductor: Se necesita alta energía o altas temperaturas para que los electrones
se “suelten” de la banda de valencia y puedan pasar a la banda de conducción.
Aislante: Los electrones están fuertemente ligados a la molécula debido al enlace
molecular, y la banda de valencia está muy separada de la de conducción.
b. ¿Por qué algunos materiales conducen mejor la corriente que otros?
En los metales, las bandas de valencia son adyacentes a las bandas de conducción y,
por lo tanto, actúan fácilmente como conductores. Por otra parte, en los aislantes la
separación entre la banda de valencia y la banda de conducción es mucho mayor
que en un metal.
c. ¿Qué se puede concluir de la comparación de las brechas de energía que se
muestran en la figura 3?
Que a mayor distancia entre la banda de valencia y la de conducción, se necesita
más energía para poder mover los electrones hacia la banda de conducción.
Ejercicio 3. Superconductores. Descripción del ejercicio
Cada estudiante debe consultar en las referencias que se sugieren sobre el tema de
superconductores. A partir de la información revisada, el grupo de estudiantes debe
construir un mentefacto, donde se explique el concepto de superconductor, sus
características y aplicaciones en la industria.
Mentefacto 1. Superconductores. Realización propia. (Smith, 2006, p.875-884)
Referencias
Cedinox España. (2015). Proceso de fabricación de acero inoxidable de Acerinox - vídeo
oficial. [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/XFM5tEsMYGw
Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). México, D.F: McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de:
https://www.academia.edu/36501670/Quimica_12va_Edicion_Raymond_Chang_F
REEL
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Masterton, W. L., and C. N. Hurley. (2003)"Metalurgia." Química: Principios y
reacciones, 4th ed., Paraninfo. Gale eBooks. Recuperado de: https://link-gale-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/apps/doc/CX4056300183/GVRL?
u=unad&sid=GVRL&xid=fe8e670b
Quiminet. 2020. Aplicaciones y Usos del Aluminio. Recuperado de:
https://www.quiminet.com/articulos/aplicaciones-y-usos-del-aluminio-54823.htm
Smith, W. F., Hashemi, J. (2006). Fundamentos de la ciencia e ingeniería de materiales.
(4a. ed.). México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de:
https://archive.org/download/FundamentosDeLaCienciaEIngenieriaDeMaterialesE
dicion4WilliamF.SmithJavadHashemi/Fundamentos%20de%20la%20ciencia%20e
%20ingenieria%20de%20materiales%20-%20Edicion%204%20-%20William
%20F.%20Smith%2C%20Javad%20Hashemi.pdf
