EJEMPLOS DE RUBRICAS

1. RÚBRICA PARA EVALUAR LA CALIDAD DE LA EVALUACIÓN PREVISTA EN UN CURSO

SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)

Para menos de la mitad de los
Para la mayor parte de los
Para cada procedimiento/instrumento de procedimientos/instrumentos de evaluación
1. Pertinencia de procedimientos/instrumentos de evaluación se
evaluación, los estudiantes conocen se señala explícitamente y pone en
la evaluación señala explícitamente y pone en conocimiento de
explícitamente qué logro(s) de aprendizaje del conocimiento de los estudiantes qué logro(s)
los estudiantes qué logro(s) de aprendizaje del
curso son los que se evaluarán con él. de aprendizaje del curso son los que se
curso son los que se lograrán evaluar con él.
lograrán evaluar con él.
SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)
Si poder enfrentar adecuadamente las
evaluaciones del curso, requiere que los
estudiantes hagan uso no sólo de conceptos, sino Si poder enfrentar adecuadamente las
Si poder enfrentar adecuadamente las evaluaciones
de habilidades específicas (P.e.: calcular, evaluaciones del curso requiere que los
del curso requiere que los estudiantes hagan uso no
2. Identificación plantear, dibujar, elaborar una web, organizar en estudiantes hagan uso no sólo de
sólo de conceptos, sino de habilidades específicas,
de habilidades el espacio, etc.), se señala explícitamente en el conceptos, sino de habilidades específicas,
se señala cuáles son éstas, pero ni se explicita en
requeridas sílabo del curso, en qué materias previas han sido ni se señala cuáles son, ni en qué cursos
qué cursos previos han sido desarrolladas, ni hay
desarrolladas estas habilidades o se han previos han sido desarrolladas, ni hay
evidencia de se hubieran programado actividades
programado actividades destinadas a evidencias de que se hubieran programado
destinadas a desarrollarlas.
desarrollarlas, de tal manera que no se les pida a actividades destinadas a desarrollarlas.
los alumnos que hagan uso de una habilidad que
no poseen.
SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)
Para la mayor parte de los
Para cada procedimiento/instrumento de
procedimientos/instrumentos de evaluación, los Sólo para menos de la mitad de los
3. Tiempo evaluación se ha calculado el tiempo aproximado
alumnos han sido notificados del tiempo (en horas) procedimiento/instrumento de evaluación,
requerido (en horas) que requerirá su preparación y su
que les demandará hacerlo, pero no los alumnos han sido notificados del tiempo
elaboración; y los alumnos han sido notificados de
necesariamente del tiempo que les tomará (en horas) que les demandará hacerlo.
ello.
prepararlo.
SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)
4. Elaboración y Para cada uno de los procedimientos/instrumentos Para la mayor parte de los Para menos de la mitad de los
entrega de evaluación, se ha elaborado una rúbrica (matriz procedimientso/instrumentos de evaluación, los procedimientos/instrumentos de evaluación,
oportuna de de evaluación) que los estudiantes recibirán estudiantes recibieron previamente una rúbrica los estudiantes recibieron previamente una
rúbricas previamente y que precisa los criterios e (matriz de evaluación) que precisa los criterios e rúbrica (matriz de evaluación) que precisa
indicadores de valoración. indicadores de valoración. los criterios e indicadores de valoración.
SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)
5. Criterios y En cada una de las rúbricas elaboradas se En la mayor parte de las rúbricas elaboradas se
precisión de precisan los criterios, el valor relativo de cada uno precisan los criterios, el valor relativo de cada uno No se elaboraron rúbricas.
valor de ellos y los indicadores de valoración. de ellos y los indicadores de valoración.

SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)

Para menos de la mitad de los criterios de
Para todos los criterios de todas las rúbricas
Para la mayor parte de los criterios de las rúbricas las rúbricas elaboradas se han precisado, al
elaboradas se han precisado, al menos, tres
elaboradas se han precisado, al menos, tres menos, tres escalas-indicadores de
escalas-indicadores de valoración que están
6. Escalas y
suficientemente clarificadas, ya que describen lo
escalas-indicadores de valoración que estan valoración que estan suficientemente
Claridad de los suficientemente clarificadas ya que describen lo que clarificadas ya que describen lo que puede
que puede ser observado en el producto
indicadores puede ser observado en el producto (excluyendo el ser observado en el producto (excluyendo el
(excluyendo el uso de términos subjetivos-
uso de términos subjetivos-relativos como: bueno, uso de términos subjetivos-relativos como:
relativos como: bueno, adecuado, completo, claro,
adecuado, completo, claro, etc.) y son claramente bueno, adecuado, completo, claro, etc.) y
etc.) y son claramente distinguibles las diferencias
distinguibles las diferencias entre un nivel y otro. son claramente distinguibles las diferencias
entre un nivel y otro.
entre un nivel y otro.
SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)
Para cada procedimiento/instrumento de No se han programado ejercicios o presentaciones
Ni se ha programado la ejercitación o
evaluación, se ha programado, al menos, una preliminares, pero se ha invitado a los alumnos a
presentación preliminar de los productos, ni
7. Feedback fecha de ejercicio o presentación preliminar, de tal hacer consultas previas a la evaluación o entrega,
se ha alentado a los alumnos a ejercitarse
programado manera que los estudiantes puedan recibir en un horario especial o como parte de las sesiones
con supervisión del profesor o a presentar
feedback sobre la calidad de lo que están de clase, con el objetivo que los alumnos reciban
versiones preliminares antes de la fecha o
haciendo o que podrían hacer, antes de su la feedback sobre la calidad de lo que están haciendo
entrega final.
fecha final. o en condiciones de hacer.
SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)
El peso relativo, en el promedio final del curso, de El peso relativo de la mayor parte de los
El peso relativo de algunos de los procedimientos
cada uno de los procedimientos de evaluación procedimientos de evaluación no ha sido
de evaluación previstos, no corresponde con la
previstos, ha sido asignado en función de la asignado en función de la importancia
importancia relativa asignada a la unidad que
importancia relativa de cada unidad respecto al relativa de cada unidad que evalúan
pretende evaluar.
logro del curso. respecto al logro del curso.
SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)
La distribución de los pesos relativos de cada La distribución de los pesos relativos de cada La distribución de los pesos relativos de
8. Adecuada
unidad de aprendizaje, por tanto también de los unidad de aprendizaje y de los instrumentos, cada unidad de aprendizaje y de los
asignación de
instrumentos, garantiza que nadie alcance más permite que alguien alcance más del 35% pero instrumentos, permite que alguien alcance
pesos relativos
del 35% de la nota total del curso antes de la menos del 50% de la nota total del curso antes de la más del 50% de la nota total del curso antes
mitad del ciclo. mitad del ciclo. de la mitad del ciclo.
SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) MAL (0)
La distribución de los pesos relativos de cada La distribución de los pesos relativos de cada La distribución de los pesos relativos de
unidad de aprendizaje, por tanto también de los unidad de aprendizaje, por tanto también de los cada unidad de aprendizaje o de los
instrumentos, garantiza que nadie apruebe el instrumentos, permitiría que alguien apruebe el instrumentos, no ha sido asignada para
curso sin demostrar que ha alcanzado el logro del curso sin haber alcanzado plenamente el logro del garantizar que apruebe sólo quien alcanzó
curso. curso. el logro del curso.
 2. RÚBRICA PARA MEDIR LA CALIDAD DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN CENTRADOS
EN LOS PRODUCTOS ELABORADOS POR LOS ESTUDIANTES

SATISFACTORIO REGULAR MAL

Para cada producto encomendado a los estudiantes se
Para la mayor parte de los productos Para menos de la mitad de los productos
1. Pertinencia señala explícitamente que objetivos de aprendizaje del
encomendados a los estudiantes se encomendados a los estudiantes se señala
de los curso son los que se lograrán evaluar con él.
señala explícitamente que objetivos de explícitamente que objetivos de aprendizaje
productos (Ver: http://www.eduteka.org/comenedit.php3?
aprendizaje del curso son los que se del curso son los que se lograrán evaluar
ComEdID=0014 y http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?
lograrán evaluar con él. con él.
TemaID=0015)
SATISFACTORIO REGULAR MAL
Si la elaboración del producto
Si la elaboración de los productos encomendados requiere
encomendado requiere que los Si la elaboración del producto encomendado
que los estudiantes hagan uso no sólo de conceptos, sino
estudiantes hagan uso no sólo de requiere que los estudiantes hagan uso no
3. Identificaci de habilidades específicas (P.e.: dibujar, elaborar una web,
conceptos, sino de habilidades sólo de conceptos, sino de habilidades
ón de organizar en el espacio, etc.) se señala explícitamente en
específicas (P.e.: dibujar, elaborar una específicas (P.e.: dibujar, elaborar una web,
habilidades qué cursos previos han sido desarrolladas estas habilidades
web, organizar en el espacio, etc.) se organizar en el espacio, etc.) ni se señala
requeridas o se han programado actividades destinadas a
señala cuáles son pero ni se explicita en cuáles son, ni en qué cursos previos han
desarrollarlas, de tal manera que no se les pida a los
qué cursos previos han sido desarrolladas sido desarrolladas ni se han programado
alumnos que hagan uso de una habilidad que no poseen.
éstas, ni se han programado actividades actividades destinadas a desarrollarlas.
(Ver: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3)
destinadas a desarrollarlas.
SATISFACTORIO REGULAR MAL
Para cada producto se ha calculado el tiempo aproximado Sólo para menos de la mitad de los
4. Tiempo Para la mayor parte de los productos los
(en horas) que requerirá su elaboración y los alumnos han productos los alumnos han sido notificados
requerido alumnos han sido notificados del tiempo
sido notificados de ello. del tiempo (en horas) que les demandará
(en horas) que les demandará hacerlo.
(Ver: http://www.eduteka.org/ValorarBig6.php3 ) hacerlo.
SATISFACTORIO REGULAR MAL
5. Elaboració Para cada uno de los productos encomendados, los Para la mayor parte de los productos Para menos de la mitad de los productos
n y entrega estudiantes recibieron previamente una rúbrica (matriz de encomendados, los estudiantes recibieron encomendados, los estudiantes recibieron
oportuna de evaluación) que precisa los criterios e indicadores de previamente una rúbrica (matriz de previamente una rúbrica (matriz de
rúbricas valoración. evaluación) que precisa los criterios e evaluación) que precisa los criterios e
(Ver: http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3) indicadores de valoración. indicadores de valoración.
SATISFACTORIO REGULAR MAL
6. Criterios y En cada una de las rúbricas elaboradas se precisan los En la mayor parte de las rúbricas
precisión de criterios, el valor relativo de cada uno de ellos y los elaboradas se precisan los criterios, el
No se elaboraron rúbricas.
valor indicadores de valoración. valor relativo de cada uno de ellos y los
(Ver: http://www.eduteka.org/Rubistar.php3 ) indicadores de valoración.
 SATISFACTORIO REGULAR MAL
Para la mayor parte de los criterios de las
Para menos de la mitad de los criterios de
rúbricas elaboradas se han precisado, al
Para todos los criterios de todas las rúbricas elaboradas se las rúbricas elaboradas se han precisado, al
menos, tres escalas-indicadores de
han precisado, al menos, tres escalas-indicadores de menos, tres escalas-indicadores de
7. Escalas y valoración que estan suficientemente
valoración que estan suficientemente clarificadas ya que valoración que estan suficientemente
Claridad de clarificadas ya que describen lo que
describen lo que puede ser observado en el producto clarificadas ya que describen lo que puede
los puede ser observado en el producto
(excluyendo el uso de términos subjetivos-relativos como: ser observado en el producto (excluyendo el
indicadores (excluyendo el uso de términos subjetivos-
bueno, adecuado, completo, claro, etc.) y son claramente uso de términos subjetivos-relativos como:
relativos como: bueno, adecuado,
distinguibles las diferencias entre un nivel y otro. bueno, adecuado, completo, claro, etc.) y
completo, claro, etc.) y son claramente
(Ver: http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3) son claramente distinguibles las diferencias
distinguibles las diferencias entre un nivel
entre un nivel y otro.
y otro.
SATISFACTORIO REGULAR MAL
No se han programado presentaciones
preliminares de los productos
Para cada producto encomendado, se ha programado, al
encomendados, pero se ha invitado a los Ni se ha programado la presentación
menos, una fecha de presentación preliminar, de tal manera
8. Feedback alumnos a hacer consultas previas a la preliminar de los productos, ni se ha
que los estudiantes puedan recibir feedback sobre la calidad
programado entrega final de los productos en un alentado a los alumnos a presentar
de lo que están haciendo, antes de su entrega final.
horario especial o como parte de las versiones preliminares antes de la entrega
(Ver: http://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php y
sesiones de clase, con el objetivo que los final.
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0014 )
alumnos reciban feedback sobre la
calidad de lo que están haciendo.
 3. RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PAUTA DE ENTREVISTA

Criterios Indicadores
La parte de INFORMACION GENERAL contiene: Seudónimo del entrevistado, sexo, estado civil, Se solicita la La mayor parte de
edad, lugar y fecha de nacimiento, grado de instrucción alcanzada, profesión u ocupación mayor parte de los datos de
Información
ejercida, número de hermanos, lugar ocupado entre hermanos. Hijos y nietos (número). Fechas los datos pero no información general
general completa
de entrevista y nombres de los entrevistadores. están completos. no se solicitan.
(2 punto)
(2 puntos) (1 punto) (0 puntos)
Deben haber preguntas específicas para cada una de las etapas de No hay No hay preguntas No hay preguntas
desarrollo (niñez, adolescencia, juventud, adultez y ancianidad) y para cada preguntas sobre acerca de dos de acerca de más de
uno de los ejes temáticos, si resulta pertinente, deben cubrirse los siguientes alguna etapa del las etapas del dos de las etapas
aspectos: Desarrollo afectivo y sexualidad (Historia de su familia de origen, desarrollo o desarrollo o de del desarrollo o
características de las relaciones con sus padres, sus hermanos, abuelos. sobre algún eje dos ejes más de dos ejes
Enamoramiento, Relaciones de pareja y su propia familia enamoramientos, temático temáticos temáticos
Preguntas
matrimonio-convivencia, divorcio y nuevas parejas, llegan los hijos, los hijos
completas
crecen, los hijos se van, síndrome del nido vacío y si algunos hijos han (6 puntos) (3 puntos)
(8 puntos)
fallecido). Estudios, formación y capacitación (escolaridad, formación y (0 puntos)
desarrollo profesional). Ocupaciones y trabajos. Desarrollo social (amigos,
grupos, conductas de riesgo). Salud y recreación (deportes, hobbies e
intereses). Experiencias felices, tristes y temores. Momento actual de la
vida del sujeto de estudio, percepción actual de su futuro y del tema la muerte.
(8 puntos)
Todas las preguntas son abiertas; es decir, que motivan la conversación libre Alguna de las Dos o tres de las Más de cuatro de
(Ejm. "¿Cuál es el recuerdo más feliz que guarda de su infancia?”) y que no se preguntas no preguntas no son las preguntas no
pueden responder con SI, NO o una sola palabra (¿tiene miedo a la muerte?) es abierta. abiertas son abiertas
(5 puntos) (2 puntos) (0 puntos)
(4 puntos)
Calidad de las
Ninguna de las preguntas planteadas induce la respuesta del entrevistado Alguna de las Dos de las Más de dos de las
preguntas
(¿Usted se sentía culpable cuando se peleaba con su hermano?) o tienen preguntas preguntas induce preguntas induce la
(10 puntos)
carácter de juicio moral (¿Qué cosas malas ha hecho usted en su vida?) induce la la respuesta o respuesta o emite
(5 puntos) respuesta o emite juicio moral juicio moral
emite juicio (2 puntos) (0 puntos)
moral.
(4 puntos)
 4. RÚBRICA PARA EVALUAR EL USO DE METODOLOGÍA ACTIVA EN CLASE
5.

Criterio/Valor 1.5 1 0.5 0

Presenta casos, ejemplos, vídeos y/o actividades Realiza actividades previas al desarrollo de No se presentan recursos o
la clase que despiertan interés de la Las actividades previas al actividades para motivar el interés
Motivación por que despiertan el interés de la audiencia y generan
audiencia, pero no generan ambiente de desarrollo de la clase no guardan por el tema. El profesor inicia
el tema un ambiente de duda, conflicto cognitivo, duda, conflicto cognitivo, discusión o relación con el tema. directamente el desarrollo de la
discusión, debate. debate. clase.
3 1.5 1 0
  Las actividades permiten a los alumnos construir Las actividades permiten a los alumnos El profesor expone el tema. No ha
activamente el aprendizaje previsto para la sesión, Propone actividades, pero éstas
Construcción aproximarse a los aprendizajes previstos preparado ninguna actividad para
no permiten la construcción de
a través del análisis de casos, revisión para la sesión, pero requieren de la favorecer la construcción del
del aprendizaje bibliográfica, investigación, discusión, debate y intervención del profesor para completar la
los aprendizajes previstos para la
conocimiento por parte de los
clase.
otras. información. estudiantes.
1.5 1 0.5 0
El docente, con la participación activa de los El docente, con escasa o ninguna
  participación de los estudiantes, hace un El docente hace un resumen o
Cierre y estudiantes, hace un resumen o formula
resumen o formula conclusiones, con las formula conclusiones recogiendo No se hacen conclusiones al final
conclusiones, con las ideas aportadas previamente
conclusión por los alumnos, recogiendo los puntos y aspectos
ideas aportadas previamente por los los puntos y aspectos principales de la clase.
alumnos, recogiendo los puntos y aspectos de la clase.
principales de la clase. principales de la clase.
1 0.5 0.25 0
 
Uso adecuado y El docente utiliza recursos materiales y El docente utiliza recursos materiales y
tecnológicos para provocar, hacer posible o para El docente utiliza recursos
pertinente de tecnológicos tanto para acompañar su
materiales y tecnológicos solo
enriquecer la participación de los estudiantes en la propia presentación de información como No emplea ningún recurso.
los recursos construcción activa del conocimiento o para para promover la motivación y/o la
para acompañar su propia
disponibles presentación de información.
acompañar el cierre y conclusiones. participación de los estudiantes.

1.5 1 0.5 0
El docente sigue adelante con lo
El docente pregunta e indaga por
  El docente pregunta e indaga frecuentemente por El docente pregunta e indaga por las
las necesidades, dificultades y
que ha planificado y preparado sin
Es empático en las necesidades, dificultades y preocupaciones de necesidades, dificultades y preocupaciones importarle el malestar o las
preocupaciones de sus
de sus estudiantes respecto a la clase y o dificultades que sus estudiantes
su relación con sus estudiantes respecto a la clase y o al curso y al curso, pero pocas veces o muy
estudiantes respecto a la clase y
están manifestando verbal o no
los estudiantes modifica con frecuencia la estructura de la clase o o al curso, pero no modifica la
parcialmente modifica la estructura de la verbalmente (la inasistencia o el
del curso en función de ellas. estructura de la clase o del curso
clase o del curso en función de ellas. abandono del curso es una
que ha planificado y preparado.
expresión no verbal).
1.5 1 0.5 0
 
El docente crea un ambiente afectivo cordial y El docente crea un ambiente de clase El docente, con su actitud distante y
Mantiene Un cordial y relativamente relajado. Los
El docente se esfuerza por crear
poco cordial, crea un ambiente
clima de clase relajado que se expresa en la facilidad con la que un ambiente afectivo pero no
estudiantes intervienen, participan y extremadamente formal y tenso que
los estudiantes intervienen, participan y plantean logra una participación libre y
adecuado plantean sus opiniones y preguntas
espontánea de los estudiantes.
no promueve la participación
sus opiniones y preguntas. esporádicamente. espontánea de los estudiantes.
 5. RÚBRICA PARA EVALUAR LA REDACCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS

En inicio En proceso Logro previsto Logro previsto + Logro destacado

La historia está La historia está
La historia no está
La historia no está La historia está enfocada en un enfocada en un
enfocada en un
enfocada en un enfocada en un momento de la vida del momento de la vida del
momento de la vida del
momento de la vida del momento de la vida del alumno y sigue una alumno. La secuencia
Secuencia alumno y no sigue una
alumno, no hay una alumno y sigue una secuencia clara. Las es clara. Las oraciones
secuencia clara. La
secuencia clara. Las secuencia clara. Las oraciones son claras y están muy bien
mayoría de las
oraciones no están oraciones son claras y están bien redactadas. redactadas. Cada parte
oraciones no están
bien elaboradas. están bien redactadas. Ha descrito muy bien está ampliamente
bien elaboradas.
las diversas partes. desarrollada.
El escritor ha elaborado
El escritor ha
El escritor casi no ha El escritor ha El escritor ha elaborado su texto incluyendo
elaborado su historia
incluído detalles, elaborado su historia su historia incluyendo gran variedad de
incluyendo diversos
pensamientos, incluyendo muy pocos muchos detalles, detalles, sentimientos,
detalles, sentimientos,
sentimientos o detalles, sentimientos, sentimientos, pensamientos y
pensamientos y
Detalles experiencias de sus pensamientos y pensamientos y experiencias de sus
experiencias de sus
cinco sentidos. experiencias de sus experiencias de sus cinco sentidos.
cinco sentidos. Esto
Esto no permite cinco sentidos. Esto no cinco sentidos. El texto Además, ha usado un
permite entender y
entender o seguir el permite entender fluye con facilidad. amplio vocabulario y
seguir con facilidad el
texto. fácilmente el texto. algunas figuras
texto.
literarias.
El escritor tuvo muy
El escritor tuvo pocos pocos errores
El escritor corrigió El escritor corrigió casi
errores ortográficos ortográficos entre las
El escritor no corrigió algunos de sus errores todos sus errores
entre las palabras palabras estudiadas y
Ortografía sus errores ortográficos, haciendo ortográficos, haciendo
estudiadas. Corrigió los otras más difíciles.
ortográficos. uso de la tarjeta de uso de la tarjeta de
errores, haciendo uso Corrigió los errores,
edición. edición.
de la tarjeta de edición. haciendo uso de la
tarjeta de edición.
Su caligrafía es casi Su caligrafía no es Su caligrafía es Su caligrafía es legible Su caligrafía es legible,
Caligrafía ilegible y no emplea muy clara, pero generalmente legible y y usa letra cursiva en ordenada y usa letra
letra cursiva. emplea letra cursiva. usa letra cursiva. todo momento. cursiva siempre.
 6. RÚBRICA PARA EVALUAR LA REDACCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

En inicio En proceso Logro previsto Logro previsto + Logro destacado

Enfoque y Omite dos o más Omite una de las partes del El texto incluye: El texto incluye: El texto incluye todas las
partes del partes del texto. texto. introducción, desarrollo introducción, desarrollo partes requeridas de manera
texto (argumentos) y conclusión de (argumentos) y conclusión clara y extendida.
manera simple. de manera clara.
La argumentación es Le faltan más argumentos Los argumentos empleados Los argumentos empleados Los argumentos empleados son
Argumentac muy pobre, no se para fundamentar su tesis. son convincentes y coherentes son convincentes y convincentes y coherentes con
ión entiende el punto de con la tesis presentada e coherentes con la tesis la tesis presentada e incluyen
vista que defiende. incluye pequeñas historias presentada e incluyen estos estos elementos para
personales. elementos para fundamentarla: pequeñas
fundamentarla: pequeñas historias personales, historias
historias personales y de de otros e información
otras personas. variada.
Vocabulario No usa las frases Usa algunas de las frases Usa algunas de las frases Usa las frases trabajadas en Usa no sólo las frases
trabajadas que trabajadas en clase que trabajadas en clase que indican clase para indicar trabajadas en clase para indicar
indican indican pensamientos. Usa pensamientos. Usa un pensamientos así como un pensamientos sino también un
pensamientos. El un vocabulario repetitivo. vocabulario simple. buen vocabulario variado. vocabulario extendido.
vocabulario
inadecuado.

Caligrafía La caligrafía es muy La caligrafía es cursiva La caligrafía es cursiva. No es La caligrafía es cursiva, La caligrafía es cursiva clara,
desordenada y pero no es clara. Hay pareja pero es ordenada y fácil pareja, ordenada en la pareja y ordenada.
dificulta la lectura de partes del texto muy de entender. mayor parte del texto y es
todo el texto y no es desordenadas y que no son fácil de entender.
cursiva. fáciles de leer.
Ortografía La escritura presenta La escritura presenta el uso La escritura presenta el uso de El escritor escribe casi todas El escritor escribe de modo
de palabras muchas omisiones, de mayúsculas y puntos en mayúsculas y puntos en la las palabras aprendidas convencional todas las
aprendidas inversiones, y pocas ocasiones. Existen mayoría de veces. Usa convencionalmente. No tiene palabras aprendidas en clase.
y muchas palabras errores en la escritura de conectores y en conjugaciones omisiones. Usa mayúscula, Además escribe correctamente
mayúsculas aprendidas no han conectores y en de verbos. Tiene dificultad en comas y puntos otras palabras que presentan
sido deletreadas conjugaciones de verbos. la tildación de palabras oportunamente. Utiliza los dificultades ortográficas.
correctamente. Usa Tiene dificultad en la agudas, graves y esdrújulas. conectores correctamente. Utiliza los conectores para
mayúsculas y puntos tildación de palabras estructurar correctamente
de manera agudas, graves y esdrújulas. sus párrafos.
 inconstante.
7. RÚBRICA PARA EVALUAR UN LOGRO DE UNIDAD DE UN CURSO

Logro: Al terminar la segunda unidad, los alumnos elaborarán un pequeño ensayo de 1000 palabras en el que presentarán un balance de las fortalezas
y debilidades de las iniciativas de nuevo regionalismo en la región – Mercosur, CAN, TLCAN

La economía política del regionalismo en las Américas: CAN, MERCOSUR y TLCAN

4 puntos 2 puntos 0 puntos
Presentación de Describe al menos tres fortalezas de cada Describe solo dos fortalezas de alguno de los tres Describe una o menos fortalezas de cada
las fortalezas de la uno de los tres acuerdos de integración acuerdos de integración estudiados (CAN, el uno de los tres acuerdos de integración
CAN, el estudiados (CAN, el MERCOSUR y el MERCOSUR y el TLCAN), utilizando como base y estudiados (CAN, el MERCOSUR y el
MERCOSUR y el TLCAN), utilizando como base y citando citando la bibliografía de la unidad. TLCAN), utilizando como base y citando
TLCAN. la bibliografía de la unidad. la bibliografía de la unidad.

4 puntos 2 puntos 0 puntos

Presentación de Describe al menos tres debilidades de Describe solo dos debilidades de alguno de los tres Describe una o menos debilidades de
las debilidades de cada uno de los tres acuerdos de acuerdos de integración estudiados (CAN, el cada uno de los tres acuerdos de
la CAN, el integración estudiados (CAN, el MERCOSUR y el TLCAN), utilizando como base y integración estudiados (CAN, el
MERCOSUR y el MERCOSUR y el TLCAN), utilizando citando la bibliografía de la unidad. MERCOSUR y el TLCAN), utilizando
TLCAN como base y citando la bibliografía de la como base y citando la bibliografía de la
unidad. unidad.

2 puntos 1 punto 0 puntos

Diseño del ensayo El ensayo tiene entre 950 y 1100 El ensayo tiene entre 800 y 900, o entre 1100 y El ensayo tiene menos de 800 o más de
palabras. 1200 palabras. 1200 palabras
No hay párrafos que sean copia textual, Uno o dos párrafos son copia textual citada de la Dos o más párrafos son copia textual
sino que hace un buen uso de las citas. bibliografía. citada de la bibliografía.
 8. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE UN ENSAYO CIENTÍFICO

(Sobre 80 puntos)

Resumen-abstract (3 puntos)

Presenta el problema cuya 1 0

solución o discusión se
propone en el ensayo
Si lo presentan. Si no lo presentan.

Enumera brevemente los 1 0.5 0

conceptos, principios o
leyes más importantes
No más de 50 palabras y si todos los Más de 50 palabras y/o menciona algún Si no menciona ningún
empleados en la solución
principios, conceptos o leyes enumerados concepto, principio o ley que no se desarrolla principio.
o discusión del problema
son desarrollados en el fundamento teórico. en el fundamento teórico o deja de mencionar
uno que sí se desarrolla.

Se menciona brevemente 1 0.5 0

el resultado obtenido
No más de 30 palabras y es el mismo Más de 30 palabras o no es el mismo Si no lo presenta.
resultado desarrollado en las conclusiones. resultado desarrollado en las conclusiones.

Introducción (6 puntos)

Antecedentes
3 2 1 0
(Investigaciones
anteriores sobre el
problema o sobre 3 ó más antecedentes están completos Si sólo dos antecedentes Si sólo uno está completo. Si ningún
(indicando sobre qué, quién o quiénes lo están completos. antecedente está
aspectos relacionados realizaron, cuándo y con qué resultados.) completo.
con él)
Relevancia
2 1 0
 
Explica más de una razón de la Explica una razón de la No propone razones o no las explica en función de
relevancia del problema para los relevancia del problema para la relevancia del problema para los seres humanos.
seres humanos. los seres humanos.
0
Descripción del proceso 1
seguido en la solución o
discusión del problema
Está la descripción. No está la descripción.

Fundamento teórico (28 puntos)

Los principios, 6 5 4 2 0
conceptos o leyes se
explican y emplean en
Si no comete ningún Hay un error de Hay dos errores de Hay tres errores de Hay más de tres errores de
coherencia con la
error de coherencia coherencia. coherencia. coherencia. coherencia.
bibliografía consultada.
Los principios,
conceptos o leyes 6 4 2 0
explicados en el
fundamento teórico son
Si todos los principios, Uno de los principios, Dos de los principios, Ninguno de los principios,
utilizados en las
conceptos o leyes explicados conceptos o leyes explicados conceptos o leyes explicados conceptos o leyes
conclusiones.
en el fundamento teórico son en el fundamento teórico no es en el fundamento teórico no explicados en el
utilizados en las conclusiones. utilizado en las conclusiones. son utilizados en las fundamento teórico son
 
conclusiones. utilizados en las
conclusiones.
Los principios o leyes 6 4 2 0
están definidos
estableciendo:
Si están todas las variables o Si están todas las variables o Si alguna de las variables o Si falta alguna variable o
características, variables
elementos constitutivos en el elementos constitutivos en el elemento constitutivo no elemento constitutivo.
o elementos
orden correcto con sus orden correcto con sus tiene la potencia o el
constitutivos y sus
potencias y coeficientes potencias y coeficientes coeficiente correcto.
relaciones.
correctos, si además están correctos, pero no están
presentes las unidades físicas presentes las unidades físicas
adecuadas y explica adecuadas o no explica
sucintamente el significado de sucintamente el significado de
cada variable. cada variable.
Los principios,
conceptos o leyes están 4 2 0
explicados con
ejemplos que los
Si pone dos o más ejemplos. Si pone un ejemplo. Si no pone ningún ejemplo.
aclaren (Usos, si es
posible alguna
aplicación a la vida
cotidiana, ámbito de
aplicación.)

 Señala los otros 2 1 0

conceptos, principios o
leyes explicados en el
Si establece dos relaciones entre Si establece una relación entre los Si no establece ninguna relación.
fundamento teórico con
los principios, conceptos o leyes principios, conceptos o leyes
el cual cada uno se
explicados en el fundamento explicados en el fundamento teórico.
relaciona.
teórico.

Los principios, 4 2 0
conceptos o leyes están Dos o más principios, conceptos Un principio, concepto o ley está Ninguno de los principios, conceptos o leyes
basados en la o leyes están basados en la basado en la bibliografía adicional. están basados en la bibliografía adicional.
bibliografía adicional. bibliografía adicional.

Conclusiones (11 puntos)

Las conclusiones son pertinentes

para la solución del problema (Una 7 4 2 1 0
conclusión será considerada
pertinente para la solución del
El 100% de las Entre el 70% y Entre el 50% y Entre el 30% y menos Si menos del 30% de las
problema si se basa en la
conclusiones son menos que el menos que el 70% que el 50% de las conclusiones son
bibliografía obligatoria o adicional
pertinentes para 100% de las de las conclusiones conclusiones son pertinentes para la
o en una o más conclusiones
la solución del conclusiones son son pertinentes para pertinentes para la solución del problema.
previas)
problema. pertinentes para la solución del solución del problema.
la solución del problema.
 
problema.

Las conclusiones son consistentes 4 3 2 0

(no se contradicen con otras
conclusiones o consigo mismas)
Todas las conclusiones Una conclusión Dos conclusiones Más de dos conclusiones son inconsistentes.
son consistentes. es inconsistente. son inconsistentes.

Bibliografía (2 puntos)

Está presente la bibliografía 1 0

obligatoria
Está completa. No está completa o no está.
Está presente la bibliografía adicional
utilizada 1 Está completa.
 
0 No está completa o no está.

Aspectos formales del artículo (30 puntos)

Respeto del espacio

establecido por el formato 5 0
preestablecido para el
artículo
Si respeta el formato de todas Si no respeta ninguna sección del formato. 1 punto
las secciones del artículo. menos por cada sección del formato que no sea
 
respetada.

Limpieza y letra legible (se 5 2.5 2.5

entiende por letra legible
aquella letra
Si el artículo está Si sólo la letra es legible. Si sólo hay limpieza en la
preferentemente de
escrito limpiamente escritura.
imprenta con caracteres
(sin borrones,
diferenciados para
manchas, etc.) y la
mayúsculas y minúsculas
letra es legible.
(script).)

Ortografía 10 0

No hay faltas de ortografía. Más de 9 faltas de ortografía. 1 punto menos por

cada falta de ortografía.

Redacción 10 0

Todas las oraciones de cada Si más de 9 oraciones carecen de sentido propio o

párrafo tienen relación lógica están desconectadas de las demás del párrafo. 1
con las demás oraciones. Tienen punto menos por cada oración impropia.
sentido propio.
 
 9. RÚBRICA PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN UN FORO

Tiene intervenciones en el foro del grupo Tiene intervenciones en el foro del grupo Tiene intervenciones en el foro del grupo
Cantidad de relativas a todas las preguntas. relativas a cuatro de las cinco preguntas. relativas a menos de cuatro de las preguntas.
participaciones (3 %) (1.5 %) (0 %)
Tiene más de dos intervenciones en Tiene una o dos intervenciones en relación a No tiene intervenciones en relación a alguna
(8%) relación a cada pregunta. cada pregunta que responde. pregunta.
(5%) (2.5 %) (0 %)
En todas sus intervenciones demuestra En la mayor parte de sus intervenciones En pocas o ninguna intervención demuestra
explícitamente (citas, menciones, etc.) el demuestra explícitamente (citas, menciones, explícitamente (citas, menciones, etc.) el
manejo de los contenidos de los textos etc.) el manejo de los contenidos de los manejo de los contenidos de los textos
Calidad de las revisados.. textos revisados. revisados.
participaciones (7 %) (4 %) (0 %)
En todas sus intervenciones comenta o En la mayor parte de sus intervenciones En pocas o ninguna de sus intervenciones
(12%) tiene en cuenta los comentarios de los comenta o tiene en cuenta los comentarios comenta o tiene en cuenta los comentarios
participantes que intervinieron antes en de los participantes que intervinieron antes de los participantes que intervinieron antes
relación a esa pregunta. en relación a esa pregunta. en relación a esa pregunta.
(5 %) (3 %) (0 %)
 10. RÚBRICA PARA EVALUAR UN LOGRO DE UNIDAD DE UN CURSO

LOGRO: Al téRmino de la tercera unidad el alumno explica una situación real, bajo condiciones ideales de la partícula; describiendo, identificando,
graficando y cuantificando fuerzas y magnitudes cinemáticas a partir de las relaciones dadas por las leyes de Newton.

Para una situación dada bajo condiciones ideales de una partícula:

Identifica identifica todas las 25% identifica la mayoría de 20% identifica la mitad de las 10% identifica menos de la mitad 5%
todas las fuerzas mecánicas las fuerzas mecánicas fuerzas mecánicas las fuerzas mecánicas
fuerzas presentes. presentes. presentes. presentes.
mecánicas.
Representa mediante un 30% Representa mediante un 20% Representa mediante un 10% Representa mediante un 5%
vector todas las fuerzas vector la mayoría de las vector la mitad de las vector menos de la mitad de
Elabora
mecánicas presentes, fuerzas mecánicas fuerzas mecánicas las fuerzas mecánicas
correctame
considerando su presentes, considerando presentes, considerando presentes, considerando su
nte el
dirección y valor, en un su dirección y valor, en un su dirección y valor, en un dirección y valor, en un
D.C.L
diagrama de cuerpo diagrama de cuerpo libre diagrama de cuerpo libre diagrama de cuerpo libre
libre.
Identifica si el sistema 30% Identifica si el sistema 20% Identifica si el sistema 10% Identifica si el sistema está 5%
está acelerado o en está acelerado o en está acelerado o en acelerado o en equilibrio
equilibrio (resposo o equilibrio (resposo o equilibrio (resposo o 
(resposo o v  cons tan te ) y
Relaciona   

adecuada v  cons tan te ) y para v  cons tan te ) y para v  cons tan te ) y para para el caso dado relaciona
mente las el caso dado relaciona el caso dado relaciona la el caso dado relaciona la menos de la mitad de las
fuerzas. todas las fuerzas mayoría de las fuerzas mitad de las fuerzas fuerzas existentes a través de
existentes a través de existentes a través de las existentes a través de las las ecuaciones dadas por las
las ecuaciones dadas ecuaciones dadas por las ecuaciones dadas por las leyes de newton
por las leyes de newton. leyes de newton leyes de newton
Cuantifica a partir de las relaciones 15% a partir de las relaciones 10% a partir de las relaciones 5% a partir de las relaciones 3%
fuerzas y dadas por las leyes de dadas por las leyes de dadas por las leyes de dadas por las leyes de newton
magnitudes newton cuantifica todas newton cuantifica la newton cuantifica la mitad cuantifica menos de la mitad
cinemática fuerzas y todas las mayoría de las fuerzas y de las fuerzas y la mitad de las fuerzas y menos de la
s magnitudes cinemáticas la mayoría de las de las magnitudes mitad de las magnitudes
solicitadas. magnitudes cinemáticas cinemáticas solicitadas. cinemáticas solicitadas.
solicitadas.
 11. RÚBRICA PARA EVALUAR EL LOGRO DE UN CURSO

Al finalizar el curso el alumno presenta su protocolo de tesis al Comité de Ética en Investigación de la Universidad con la aprobación de su asesor, el
protocolo responde a una buena pregunta de investigación según criterios FINER, está referenciado según Vancouver y ha sido ajustado según los
resultados del piloto que realizó.

 Titulo corto (< 30 palabras)  Titulo extenso (> 30 palabras)  Titulo no permite comprender objetivo del
 Titulo permite comprender objetivo del estudio.  Titulo permite comprender objetivo del estudio. estudio.
Título y  Resumen corto (<250 palabras)  Resumen extenso(>250 palabras)  Resumen no estructurado
Resumen  Resumen estructurado (antecedentes, objetivos,  Resumen estructurado (antecedentes, objetivos,
Ejecutivo métodos, limitaciones y resultados esperados) métodos, limitaciones y resultados esperados)
  6 puntos 3 puntos 0 puntos
 Tiene una extensión menor de 1500 palabras.  Tiene una extensión mayor de 1500 palabras.  Existen afirmaciones que no están
 Todas las afirmaciones están referenciadas.  Todas las afirmaciones están referenciadas. referenciadas.
 No hay evidencia de plagio.  No hay evidencia de plagio.  Hay evidencia de plagio.
 Hay coherencia entre los párrafos.  Hay coherencia entre los párrafos.  No se encuentra la respuesta al menos dos
 Se encuentra la respuesta a las siguientes  No se encuentra la respuesta a una de las de las siguientes preguntas: ¿Qué se sabe?
Introducci preguntas: ¿Qué se sabe? ¿Qué no se sabe? ¿Por siguientes preguntas: ¿Qué se sabe? ¿Qué no se ¿Qué no se sabe? ¿Por qué se investiga el
ón qué se investiga el problema? sabe? ¿Por qué se investiga el problema? problema?
  10 puntos 5 puntos 0 puntos
 Se dan al menos tres elementos que justifiquen  Se dan al menos dos elementos que justifiquen  No se dan elementos que justifiquen por
por qué vale la pena realizar el estudio. por qué vale la pena realizar el estudio. qué vale la pena realizar el estudio.
 Los objetivos específicos están relacionados con el  Los objetivos específicos están relacionados con  El objetivo general del estudio no es
objetivo general. el objetivo general. respondible.
Justificació  El objetivo general del estudio es respondible.  El objetivo general del estudio es respondible.  La hipótesis del estudio no es una
ny  La hipótesis del estudio es una afirmación que  La hipótesis del estudio es una afirmación que afirmación que tiene una respuesta si/no
objetivos tiene una respuesta si/no tiene una respuesta si/no
  10 puntos 5 puntos 0 puntos
 El diseño del estudio permite responder al  El diseño del estudio permite responder al  El diseño del estudio NO permite responder
objetivo del estudio. objetivo del estudio. al objetivo del estudio.
 El estudio presenta alguno de los siguientes  El estudio presenta alguno de los siguientes  Sección de aspectos éticos incluye el envío
diseños de investigación: experimentales, diseños de investigación: transversales del proyecto al Comité de Ética, pero obvia
cohortes, casos controles, transversales analíticos. descriptivos, serie de casos, bibliométricos. alguno de los siguientes elementos:
 Sección de aspectos éticos incluye el envío del  Sección de aspectos éticos incluye el envío del devolución de resultados a la población,
proyecto al Comité de Ética, devolución de proyecto al Comité de Ética, devolución de identificación de población vulnerable y
resultados a la población, identificación de resultados a la población, identificación de proceso de consentimiento informado.
Diseño de población vulnerable y proceso de consentimiento población vulnerable y proceso de
estudio y informado. consentimiento informado.
ética
  10 puntos 5 puntos 0 puntos
 Describe los criterios de inclusión y exclusión.  Describe los criterios de inclusión y exclusión.  NO describe los criterios de inclusión y
 Los criterios de exclusión no son una negación de  Los criterios de exclusión no son una negación de exclusión.
los criterios de inclusión. los criterios de inclusión.  Los criterios de exclusión son una negación
 Detalla los estimadores usados para el cálculo del  Detalla los estimadores usados para el cálculo de los criterios de inclusión.
tamaño muestral o potencia del estudio. O usa del tamaño muestral o potencia del estudio. O  NO Detalla los estimadores usados para el
censo. usa censo. cálculo del tamaño muestral o potencia del
 Incluye en su estimación de población el mal  NO incluye en su estimación de población el mal estudio. O usa censo.
llenado de encuestas, rechazo, entre otros, o es llenado de encuestas, rechazo, entre otros, o es
Población censo. censo.
y validez  Describe el proceso de muestreo o reclutamiento  NO describe el proceso de muestreo o
externa de participantes. reclutamiento de participantes.
  10 puntos 5 puntos 0 puntos
 Define en texto las variables principales de estudio  Define en texto las variables principales de  NO define en texto las variables principales
(outcome y covariable principal). estudio (outcome y covariable principal). de estudio (outcome y covariable principal).
 Hay operacionalización de variables e incluyen a  Hay operacionalización de variables e incluyen a  NO hay operacionalización de variables e
todas. todas. incluyen a todas.
Medición  Hay una descripción de la validez de los  NO hay una descripción de la validez de los
de instrumentos que usará para medir las variables instrumentos que usará para medir las variables
variables y principales de estudio. principales de estudio.
validez  Detalla los procesos de medición de las variables.  NO detalla los procesos de medición de las
interna variables.
  10 5 puntos 0 puntos
 Planea desarrollar estadística inferencial.  Las pruebas estadísticas planteadas  Las pruebas estadísticas planteadas NO
 Las pruebas estadísticas planteadas corresponden corresponden al tipo de variables utilizadas. corresponden al tipo de variables utilizadas.
al tipo de variables utilizadas.  Las pruebas estadísticas ayudan a responder al  Las pruebas estadísticas NO ayudan a
Plan de  Las pruebas estadísticas ayudan a responder al objetivo del estudio. responder al objetivo del estudio.
análisis de objetivo del estudio.  Incluye menos de tres limitaciones del estudio, o
datos y  Incluye al menos tres limitaciones del estudio, las las que incluye no identifican los sesgos y
limitacion cuales identifican los sesgos y menciona como se menciona como se podrán mitigar o sus
es podrán mitigar o sus consecuencias en el estudio. consecuencias en el estudio.
  10 puntos 5 puntos 0 puntos
Cronogra  El cronograma incluye todos los procesos de la  El cronograma incluye todos los procesos de la  El cronograma NO incluye todos los
ma, investigación, desde el desarrollo del protocolo investigación, desde el desarrollo del protocolo procesos de la investigación, desde el
presupues hasta su publicación y sustentación. hasta su publicación y sustentación. desarrollo del protocolo hasta su
to y Plan  El presupuesto es detallado e incluye los gastos en  El presupuesto es detallado e incluye los gastos publicación y sustentación.
recursos humanos, materiales y logísticos. en recursos humanos, materiales y logísticos.  El presupuesto es detallado y no incluye los
de
 Identifica al menos tres revistas indizadas en  Identifica menos de tres revistas donde podría gastos en al menos uno de estos aspectos:
difusión SCOPUS donde podría publicar sus resultados. publicar sus resultados. recursos humanos, materiales y logísticos.
de
resultados
 10 puntos 5 puntos 0 puntos
 
 El estudio brinda información que sustenta el  El estudio brinda información que sustenta el  El estudio brinda información que sustenta
Aporte y
cumplimiento de los cinco criterios FINER (factible, cumplimiento de cuatro de los cinco criterios el cumplimiento de menos de cuatro de los
relevancia
interesante, novedoso, ético y relevante) FINER (factible, interesante, novedoso, ético y cinco criterios FINER (factible, interesante,
del
relevante. novedoso, ético y relevante)
proyecto
16 puntos 10 puntos 0 puntos
 
 Tiene más de 20 referencias.  Tiene entre 15 a 19 referencias.  Tiene menos de 15 referencias.
 Más de 10 referencias son de los últimos 5 años.  Más de 7 referencias son de los últimos 5 años.  Más de 8 referencias son de revistas
 Más de 15 referencias son de revistas científicas  Más de 10 referencias son de revistas científicas científicas indizadas.
indizadas. indizadas.  No todas las referencias están citadas
 Hay referencias en español e inglés.  Hay referencias en español e inglés. usando Vancouver.
 Hay referencias nacionales.  Hay referencias nacionales.
 Todas las referencias están citadas usando  Todas las referencias están citadas usando
Referencia
Vancouver. Vancouver.
s
8 puntos 4 puntos 0 puntos
 
 12. RUBRICAS PARA EVALUAR PROBLEMAS DE FISICA III

Modulo: electrostática
Criterio Satisfactorio Regular Mal
o Todas las magnitudes físicas (campo o Algunas de las magnitudes físicas (campo o Las magnitudes físicas (campo eléctrico,
Elabora eléctrico, flujo eléctrico, Fuerza) están eléctrico, flujo eléctrico, Fuerza) están flujo eléctrico, Fuerza) no están diagramadas
correctamente diagramados vectorialmente y son coherentes diagramados vectorialmente y son coherentes vectorialmente o no son coherentes con el
un Diagrama con el enunciado del problema. (80%) con el enunciado del problema. (40%) enunciado del problema. (0%)
(20%) o Indica el sistema de coordenadas y éste es o Indica el sistema de coordenadas pero éste o No se indica el sistema de coordenadas.
coherente con las variables físicas dadas en el no es coherente con las variables físicas dadas (0%)
problema. (20%) en el problema. (10%)
o Plantea todas las ecuaciones de acuerdo o Plantea algunas de las ecuaciones de o No plantea las ecuaciones o éstas no
Describe los con el enunciado del problema. (60%) acuerdo con el enunciado del problema. (30%) están de acuerdo con el enunciado del
criterios y leyes o Justifica físicamente todas las ecuaciones o Justifica físicamente algunas de las problema (0%)
(40%) planteadas. (40%) ecuaciones planteadas. (20%) o No Justifica físicamente las ecuaciones
planteadas. (0%)
o Resuelve las ecuaciones planteadas o Resuelve las ecuaciones planteadas pero o No se resuelven las ecuaciones
Calcula correctamente. (80%) tiene errores que llevan a un resultado planteadas. (0%)
correctamente o Durante el proceso de cálculo y en el incorrecto. (40%) o Ninguna magnitudes físicas se expresa
la solución resultado final todas las magnitudes físicas se o Al final del proceso de cálculo las con las unidades del SI (0%).
(20%) expresan con las unidades del SI (20%). magnitudes físicas se expresan con las unidades
del SI (10%).
Analiza la o Justifica con argumentos físicos la validez o Justifica solamente con argumentos físicos o No justifica con argumentos físicos la
validez del del resultado usando herramientas graficas y/o la validez del resultado (50%). validez del resultado (0%).
resultado (20%) comparando valores. (100%).
Establece una o Describe un método alterno válido para o Describe un método alterno pero este no es o No describe método alterno. (0%)
estrategia obtener la solución del problema mostrando las suficiente para obtener la solución del
alterna variaciones al modelo usado. (100 %) problema. (50%)
(10%)
o Identifica las diferencias entre los métodos o Identifica las diferencias entre los métodos o No compara los dos métodos de
Establece
y puede establecer al menos una ventaja entre y puede establecer al menos una ventaja entre solución. (0%)
Ventajas
ellos con argumentos física y matemáticamente ellos pero sus argumentos no son física o
(10%)
válidos. (100 %) matemáticamente válidos. (50%)
Módulo: Circuitos

Criterio Satisfactorio Regular Mal

o Todas las magnitudes físicas (corrientes y o Algunas de las magnitudes físicas  Ninguna de las magnitudes físicas
Elabora dirección de las corrientes, potenciales (corrientes y dirección de las corrientes, (corrientes y dirección de las corrientes,
correctamente eléctricos, capacitancias, resistencias, fuentes potenciales eléctricos, capacitancias, resistencias, potenciales eléctricos, capacitancias,
un Diagrama de voltaje, fuentes de corriente) están fuentes de voltaje, fuentes de corriente) están resistencias, fuentes de voltaje, fuentes de
(20%) diagramados y son coherentes con el enunciado diagramados y son coherentes con el enunciado corriente) están diagramados o no son
del problema. (100%) del problema. (50%) coherentes con el enunciado del problema.
(0%)
o Plantea todas las ecuaciones de acuerdo o Plantea algunas de las ecuaciones de o No plantea las ecuaciones o éstas no
Describe los con el enunciado del problema. (60%) acuerdo con el enunciado del problema. (30%) están de acuerdo con el enunciado del
criterios y leyes o Justifica físicamente todas las ecuaciones o Justifica físicamente algunas de las problema (0%)
(40%) planteadas. (40%) ecuaciones planteadas. (20%) o No Justifica físicamente las ecuaciones
planteadas. (0%)
o Resuelve las ecuaciones planteadas o Resuelve las ecuaciones planteadas pero o No se resuelven las ecuaciones
Calcula correctamente. (80%) tiene errores que llevan a un resultado incorrecto. planteadas. (0%)
correctamente la o Durante el proceso de cálculo y en el (40%) o Ninguna magnitudes físicas se expresa
solución resultado final todas las magnitudes físicas se o Al final del proceso de cálculo las con las unidades del SI (0%).
(20%) expresan con las unidades del SI (20%). magnitudes físicas se expresan con las unidades
del SI (10%).
Analiza la o Justifica con argumentos físicos la validez o Justifica solamente con argumentos físicos o No justifica con argumentos físicos la
validez del del resultado usando herramientas graficas y/o la validez del resultado (50%). validez del resultado (0%).
resultado comparando valores. (100%).
(20%)
Establece una o Describe un método alterno válido para o Describe un método alterno pero este no es o No describe método alterno. (0%)
estrategia obtener la solución del problema mostrando suficiente para obtener la solución del problema.
alterna las variaciones al modelo usado. (100 %) (50%)
(10 %)
o Identifica las diferencias entre los o Identifica las diferencias entre los métodos y o No compara los dos métodos de
Establece métodos y puede establecer al menos una puede establecer al menos una ventaja entre ellos solución. (0%)
Ventajas ventaja entre ellos con argumentos física y pero sus argumentos no son física o
(10 %) matemáticamente válidos. (100 %) matemáticamente válidos. (50%)

Modulo: Magnetostática
Criterio Satisfactorio Regular Mal
Elabora o Las magnitudes físicas (campos o Algunas de las magnitudes físicas (campos o Las magnitudes físicas (campo
correctamente magnéticos, flujo magnético, Fuerza magnética, magnéticos, flujo magnético, Fuerza magnética, eléctrico, flujo eléctrico, Fuerza) no están
un Diagrama torque magnético, corrientes, etc ) están torque magnético, corrientes, etc ) están diagramados vectorialmente o no son
(20%) diagramados vectorialmente y son coherentes diagramados vectorialmente y son coherentes con coherentes con el enunciado del problema.
con el enunciado del problema. (80%) el enunciado del problema. (40%) (0%)
 o Indica el sistema de coordenadas y éste es o Indica el sistema de coordenadas pero éste o No se indica el sistema de coordenadas.
coherente con las variables físicas dadas en el no es coherente con las variables físicas dadas en (0%)
problema. (20%) el problema. (10%)
o Plantea todas las ecuaciones de acuerdo o Plantea algunas de las ecuaciones de o No plantea las ecuaciones o éstas no
Describe los con el enunciado del problema. (60%) acuerdo con el enunciado del problema. (30%) están de acuerdo con el enunciado del
criterios y leyes o Justifica físicamente todas las ecuaciones o Justifica físicamente algunas de las problema (0%)
(40%) planteadas. (40%) ecuaciones planteadas. (20%) o No Justifica físicamente las ecuaciones
planteadas. (0%)
o Resuelve las ecuaciones planteadas o Resuelve las ecuaciones planteadas pero o No se resuelven las ecuaciones
Calcula correctamente. (80%) tiene errores que llevan a un resultado incorrecto. planteadas. (0%)
correctamente la o Durante el proceso de cálculo y en el (40%) o Ninguna magnitudes físicas se expresa
solución resultado final todas las magnitudes físicas se o Al final del proceso de cálculo las con las unidades del SI (0%).
(20%) expresan con las unidades del SI (20%). magnitudes físicas se expresan con las unidades
del SI (10%).
Analiza la o Justifica con argumentos físicos la validez o Justifica solamente con argumentos físicos o No justifica con argumentos físicos la
validez del del resultado usando herramientas graficas y/o la validez del resultado (50%). validez del resultado (0%).
resultado comparando valores. (100%).
(10 %)
Establece una Describe un método alterno válido para obtener la o Describe un método alterno pero este no es o No describe método alterno. (0%)
estrategia solución del problema mostrando las variaciones suficiente para obtener la solución del problema.
alterna al modelo usado. (100 %) (50%)
(10 %)
Establece Identifica las diferencias entre los métodos y puede o Identifica las diferencias entre los métodos y o No compara los dos métodos de
Ventajas establecer al menos una ventaja entre ellos con puede establecer al menos una ventaja entre ellos solución. (0%)
(10%) argumentos física y matemáticamente válidos. (100 pero sus argumentos no son física o
%) matemáticamente válidos. (50%)

Modulo: Inducción magnética

Satisfactorio Regular Mal
o Todas las magnitudes físicas (campo o Algunas de las magnitudes físicas (campo o Las magnitudes físicas (campo
eléctrico, campo magnético, flujo eléctrico o eléctrico, campo magnético, flujo eléctrico o eléctrico, flujo eléctrico, Fuerza) no están
Elabora magnético, Fuerza eléctrica o magnética, magnético, Fuerza eléctrica o magnética, corriente diagramados vectorialmente o no son
correctamente corriente inducida) están diagramados inducida) están diagramados vectorialmente y son coherentes con el enunciado del problema.
un Diagrama vectorialmente y son coherentes con el coherentes con el enunciado del problema. (40%) (0%)
(20%) enunciado del problema. (80%) o Indica el sistema de coordenadas pero éste o No se indica el sistema de coordenadas.
o Indica el sistema de coordenadas y éste es no es coherente con las variables físicas dadas en (0%)
coherente con las variables físicas dadas en el el problema. (10%)
problema. (20%)
Describe los o Plantea todas las ecuaciones de acuerdo o Plantea algunas de las ecuaciones de o No plantea las ecuaciones o éstas no
criterios y leyes con el enunciado del problema. (60%) acuerdo con el enunciado del problema. (30%) están de acuerdo con el enunciado del
(20%) o Justifica físicamente todas las ecuaciones o Justifica físicamente algunas de las problema (0%)
planteadas. (40%) ecuaciones planteadas. (20%) o No Justifica físicamente las ecuaciones
 planteadas. (0%)
o Resuelve las ecuaciones planteadas o Resuelve las ecuaciones planteadas pero o No se resuelven las ecuaciones
Calcula correctamente. (80%) tiene errores que llevan a un resultado incorrecto. planteadas. (0%)
correctamente la o Durante el proceso de cálculo y en el (40%) o Ninguna magnitudes físicas se expresa
solución resultado final todas las magnitudes físicas se o Al final del proceso de cálculo las con las unidades del SI (0%).
(20%) expresan con las unidades del SI (20%). magnitudes físicas se expresan con las unidades
del SI (10%).
Analiza la o Justifica con argumentos físicos la validez o Justifica solamente con argumentos físicos o No justifica con argumentos físicos la
validez del del resultado usando herramientas graficas y/o la validez del resultado (50%). validez del resultado (0%).
resultado comparando valores. (100%).
o Describe un método alterno válido para o Describe un método alterno pero este no es o No describe método alterno. (0%)
Establece una
obtener la solución del problema mostrando suficiente para obtener la solución del problema.
estrategia
las variaciones al modelo usado. (100 %) (50%)
alterna
o Identifica las diferencias entre los o Identifica las diferencias entre los métodos y o No compara los dos métodos de
métodos y puede establecer al menos una puede establecer al menos una ventaja entre ellos solución. (0%)
Establece
ventaja entre ellos con argumentos física y pero sus argumentos no son física o
Ventajas
matemáticamente válidos. (100 %) matemáticamente válidos. (50%)