DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 9

PRIMER QUIMESTRE
 1. Aprendizaje priorizado

Institución Educativa

Docente Tutor

Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “

GRADO: Noveno EGB Número de estudiantes:
”
Quimestre de informe (coloque una X) Primero X Segundo
2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)

Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones

X X X

3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde
corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):

Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión
según el subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica

Autoconocimiento X

Empatía X

Manejo de Emociones X

Resolución de Conflictos X

Toma de Decisiones X
 4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los objetivos
medio = 2 más de una) que se planteó puede hacerlo en este
positivo = 3 espacio (logros, dificultades, aspectos
positivos, factores que resaltar,
actitudes, etc.)

Autoconocimiento

Empatía
Manejo de Emociones

Resolución de conflictos

Toma de decisiones
Dificultades académicas 2 X

Desvaloración personal 2 X

Nivel de Autoestima 2 X

Trabajo deficiente 2 X

Inadecuada gestión del tiempo 2 X

No saben escuchar 2 X

Retrasos en la entrega de 2 X
tareas
Incomprensión 2 X

Falta de solidaridad 2 X

Bromas pesadas 2 X

Trabajo en equipo 2 X

Falta de iniciativas solidarias 2

5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):

N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda

1 Buen trabajo Autoconocimiento

2 Buenas notas Autoconocimiento

3 El valor de las palabras Autoconocimiento

4 Recompensas del trabajo Autoconocimiento

5 Mi tiempo Manejo de Emociones

6 Aprender a escuchar Manejo de Emociones

7 Escuchar para comprender Manejo de Emociones

8 Primero lo primero Manejo de Emociones

9 Por mi comunidad Empatía

10 Bromas pesadas Empatía

11 Solidaridad Empatía

12 Solidaridad y Cultura de Paz Empatía

6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo
(coloque una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica

Autoconocimiento X

Empatía X

Manejo de Emociones X

Resolución de Conflictos

Toma de Decisiones

APROBADO
ELABORADO DOCENTE REVISADO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN/RECTORADO

f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 1: Buen trabajo
HABILIDAD: Autoconocimiento

OBJETIVO: Identificar cómo las fortalezas y el reconocimiento de las debilidades pueden contribuir al logro de los objetivos personales y académicos.

TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Presentar los objetivos de la unidad temática.

Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad.
Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “No sirvo para la escuela”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión crítica
Socializar en forma aleatoria las respuestas de la actividad de comprensión.
Emplear la frase (apertura de la unidad) para motivar la participación de los estudiantes sobre el tema del “la suerte y el trabajo”.
Explicar los conceptos de fortalezas y limitaciones.
Tarea: elaborar un mapa del personaje (seleccionando alguno de los hombres o mujeres señalados en la lectura).

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 2: Conócete mejor
HABILIDAD: Autoconocimiento

OBJETIVO: Concienciar sobre la importancia de realizar un trabajo bien hecho, demostrando una actitud positiva para alcanzar una meta.

TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Hojas bond/Fichas de trabajo

DESARROLLO

Presentar los objetivos de la dinámica “la argolla”

Explicar en forma detallada cómo se realizará la dinámica.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes sobre la importancia del trabajo individual eficiente y su importancia en el trabajo
cooperativo.
Realizar la analogía entre el aporte individual y la argolla de una cadena.
Formar grupos de trabajo para que presenten creativamente los consejos expuestos en el texto (página 13) para mejorar el rendimiento académico.
Analizar en forma crítica los casos de la página 12.
Tarea: completar las actividades propuestas en la página 13.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 3: El valor de las palabras
HABILIDAD: Autoconocimiento

OBJETIVO: Interiorizar que lo que decimos o decidimos escuchar puede afectar nuestro desarrollo personal.

TEMA: Autoestima positiva MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Presentar una frase motivadora sobre el valor de las palabras: “las palabras pueden dar vida o pueden dar muerte”.
Realizar una adaptación de la lectura de las ranitas.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación al mensaje de la lectura.
Realizar una exposición de frases que motiven y levanten el ánimo de personas que se encuentran atravesando algún tipo de crisis.
Tarea: completar la ficha de trabajo (página 15).

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 4: Recompensas del buen trabajo
HABILIDAD: Autoconocimiento

OBJETIVO: Comprender las claves e importancia del autoestima positiva, analizando los conceptos de espejo real y espejo social.

TEMA: Cultura de paz/ Fortalezas individuales MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Presentar la obra “Mural del Fénix” en una diapositiva.

Solicitar en forma aleatoria la participación para que expongan su punto de vista sobre la obra.
Realizar una lectura comentada del texto sobre los objetivos del llamado “Consejo de Seguridad”.
Formar grupos de trabajo para que indaguen algo más sobre este organismo.
Proponer un debate sobre cómo podríamos aportar con los objetivos de este organismo.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto en la sección paso a paso (página 17).
Desarrollar la ficha de autoevaluación, estableciendo acuerdos y compromisos.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 5: Mi tiempo
HABILIDAD: Control emocional

OBJETIVO: Sensibilizar sobre la importancia de “aprender a dar tiempo” a las personas con quienes guardamos relaciones afectivas .

TEMA: Sentimientos y emociones MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Presentar los objetivos de la segunda unidad temática.

Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad.
Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “El amor y el tiempo”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión crítica
Socializar en forma aleatoria las respuestas de la actividad de comprensión.
Emplear la frase (apertura de la unidad) para motivar la participación de los estudiantes.
Formar grupos de trabajo para que realicen una actividad creativa de pos lectura: tira de película, dramatización, texto pictográfico, etc.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 6: Aprender a escuchar
HABILIDAD: Control emocional

OBJETIVO: Analizar la importancia del saber escuchar como una herramienta de mejoramiento de la calidad de las relaciones interpersonales.

TEMA: Emociones /Escucha MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Papelotes, marcadores.

DESARROLLO

Motivar la sesión con el desarrollo de la dinámica “Lo opuesto”.

Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes con lo aprendido en la dinámica.
Desarrollar las actividades complementarias del texto (página 23).
Formar grupos de trabajo para que analicen las historias propuestas en la página 24.
Los grupos elaborarán en un papelote sus recomendaciones para desarrollar el arte de “saber escuchar”.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 7: Escuchar para comprender
HABILIDAD: Control emocional

OBJETIVO: Comprender la importancia de saber escuchar como una vía para favorecer la calidez afectiva, y prevenir posibles conflictos en las relaciones
interpersonales.
TEMA: Calidez afectiva/Escucha activa MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Manifiesto 2000 disponible en http://www.encuentros-multidisciplinares.org/ Revistan

%C2%BA2/Manifiesto%202000.pdf.

DESARROLLO

Analizar la importancia del diálogo en la prevención de conflictos.

Exponer sistemáticamente los principios de la ONU en relación a los ámbitos de acción en el marco de la llamada “Cultura de Paz”.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto (página 28).
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a los compromisos del “Manifiesto 2000”.
Reflexionar sobre la relación entre libertad de expresión y escuchar para comprender.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 8: Primero lo primero
HABILIDAD: Control emocional

OBJETIVO: Comprender la importancia de la administración de los cuadrantes del tiempo para aprender a organizarnos y cumplir nuestras obligaciones.

TEMA: Gestión del tiempo MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Proponer una reflexión sobre lo que cambiaría en sus vidas, si el día tendría 25 horas.
Aplicar la técnica del cuchicheo para analizar cuál es el gasta tiempo personal.
Presentar en una diapositiva los llamados “cuadrantes del tiempo”.
Solicitar que cada estudiante indique en qué cuadrante se sitúa con frecuencia.
Tarea: completar la ficha de trabajo (página 27).
Explicar en qué consiste la ley de los tercios.
Desarrollar las actividades del paso a paso (página 29).
Realizar una exposición en el aula de los horarios personales.
Desarrollar la ficha de autoevaluación, estableciendo acuerdos y compromisos.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 9: Trabajo en equipo
HABILIDAD: Empatía

OBJETIVO: Interiorizar la importancia del trabajo en equipo, favoreciendo el desarrollo empático.

TEMA: Cooperación MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Papel periódico

DESARROLLO

Presentar los objetivos de la unidad temática.

Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad.
Explicar los conceptos asociados a trabajo en equipo y cooperación.
Presentar los objetivos de la dinámica “Torre de papel”.
Explicar en forma detallada cómo se realizará la dinámica.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes, preguntando a los estudiantes cómo lograron cumplir el objetivo.
Completar las actividades de la página 35.
Tarea: indagar sobre sitios o centros de voluntariado en la zona de influencia.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 10: Bromas pesadas
HABILIDAD: Empatía

OBJETIVO: Desarrollar una dinámica motivacional que permita reconocer la cualidades de los demás, y relacionar la imagen que tenemos de nosotros mismos y
la que proyectamos en los demás.
TEMA: Empatía/Humildad MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases/patio Hojas bond (post it) , esferográficos, cinta adhesiva.
DESARROLLO

Motivar la sesión con la lectura con el texto “Los zapatos del humilde”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión critica.
Socializar en forma aleatoria las respuestas de la actividad de comprensión.
Emplear la frase motivadora (apertura de la unidad) sobre la solidaridad.
Solicitar que los alumnos cuenten anécdotas sobre bromas pesadas que han recibido, haciendo énfasis en las emociones y sentimientos asociados a ese suceso.
Formar grupos de trabajo para analizar los casos propuestos en la página 36.
Realizar una plenaria para exponer puntos de vista y aclarar elementos conceptuales.
Tarea: indagar el recurso: https://es.wikihow.com/evitar-tomarte-las-bromas-en-serio.
Analizar unos excelentes consejos de cómo no tomarte en serio las bromas.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 11: La solidaridad
HABILIDAD: Amistad Empatía

OBJETIVO: Valorar el trabajo solidario como un mecanismo para mejorar la calidad de vida de nuestras comunidades.

TEMA: Solidaridad MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Presentar una frase motivadora sobre el tema de la clase (Solidaridad).

Explicar sistemáticamente los conceptos, componentes y factores asociados a las acciones solidarias y en especial a la promoción del día de la Solidaridad.
Aplicar la técnica 8/2 para analizar los beneficios de la solidaridad en los adolescentes.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto (página 37).
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a las actividades de aprendizaje.
Utilizar analogías para explicar el tema “consejos de amigos”.
Realizar una lectura comentada del texto de la página 39.
Tarea: acceder al recurso
https://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/images/solidaridad-libroprofesor-secundaria_tcm1069-428911.PDF.

Realizar una exposición de ideas para favorecer acciones solidarias en la comunidad.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 12: Solidaridad y Cultura de Paz
HABILIDAD: Empatía

OBJETIVO: Comprender las claves e importancia construir la paz a través de las acciones solidarias.

TEMA: Cultura de paz/Solidaridad MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Indagar con los estudiantes qué opinan sobre la ayuda a personas de grupos vulnerables se encuentran en las calles (mendicidad, trabajo informal)
Explicar en forma argumentada los distintos enfoques de la solidaridad.
Solicitar en forma aleatoria la participación para que expongan su punto de vista sobre los enfoques de la solidaridad.
Formar grupos de trabajo para analizar el caso de la página 40.
Mantener los grupos de trabajo para desarrollar las actividades del paso a paso (páginas 41 y 42).
Desarrollar la ficha de autoevaluación, estableciendo acuerdos y compromisos.
Solicitar permisos a la autoridad para desarrollar la “carrera solidaria”.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 9

SEGUNDO QUIMESTRE
 1. Aprendizaje priorizado

Institución Educativa

Docente Tutor

Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “

GRADO: Noveno EGB Número de estudiantes
”
Quimestre de informe (coloque una X) Primero Segundo X
2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)

Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones

X X

3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde
corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):

Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión
según el subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica

Autoconocimiento X

Empatía X

Manejo de Emociones X

Resolución de Conflictos X

Toma de Decisiones X
 4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los objetivos
medio = 2 más de una) que se planteó puede hacerlo en este
positivo = 3 espacio (logros, dificultades, aspectos
positivos, factores que resaltar,
actitudes, etc.)

Manejo de Emociones
Autoconocimiento

Resolución de conflictos

Toma de decisiones
Empatía
Discriminación en el aula 2 . X

Trabajo en equipo 2 X

Sinergia 2 X

Violencia en el entorno 2 X

Falta de cuidado personal 2 X

Toma de decisiones 2 X

Vulneración de derechos 2 X

Medidas de autocuidado 2 X
5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):

N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda

1 No a la violencia entre pares Resolución de problemas

2 El aro del trabajo Resolución de problemas

3 Ganar y ganar Resolución de problemas

4 Buena práctica de la “Cultura de Paz” Resolución de problemas

5 Libertad con responsabilidad Toma de decisiones

6 Decisiones Toma de decisiones

7 Vulneración de derechos Toma de decisiones

8 Decido cuidarme Toma de decisiones

6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo
(coloque una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica

Autoconocimiento X

Empatía X

Manejo de Emociones X

Resolución de Conflictos X

Toma de Decisiones X

APROBADO
ELABORADO DOCENTE REVISADO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN/RECTORADO

f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 13: No a la violencia entre pares
HABILIDAD: Resolución de problemas y conflictos

OBJETIVO: Proponer alternativas pacíficas frente a posibles conflictos en el aula.

TEMA: Violencia escolar MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Motivar la sesión usando la frase: ““Cuando alguien sea cruel o actúe como un acosador, no te pongas a su nivel. Mientras más bajo caen ellos, más
alto debemos estar nosotros”.
Presentar los objetivos de la unidad temática.
Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad.
Desarrollar una lectura expresiva y comentada en base al texto “La nueva alumna”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión crítica.
Socializar en forma aleatoria las posibles alternativas para terminar el relato.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 14: El aro del trabajo
HABILIDAD: Resolución de conflictos y problemas

OBJETIVO: Promover alternativas creativas y cooperativas para la resolución de problemas.

TEMA: Conflictos/rumores MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Dos vasos plásticos (uno con agua), piola, o lana, liga de goma.
DESARROLLO

Presentar los objetivos de la dinámica “El aro del trabajo”.

Explicar en forma detallada cómo se realizará la dinámica.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes sobre la importancia de la creatividad y la información disponible para
la solución de problemas.
Desarrollar las actividades de la página 47.
Formar grupos de trabajo para analizar las lecturas propuestas en la página 48.
Realizar una plenaria para exponer puntos de vista.
Explicar en qué consiste la sinergia.
Solicitar a los estudiantes que den ejemplos de sinergia.
Tarea: completar la ficha de trabajo de la página 49.

DOCENTE: REVISADO:
 f. f:

PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 15: Ganar y ganar
HABILIDAD: Resolución de problemas y conflictos

OBJETIVO: Comprender la importancia de la sinergia y la mentalidad de abundancia para fortalecer las relaciones interpersonales .
TEMA: Sinergia MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Presentar una frase motivadora sobre la importancia de la sinergia.

Exponer mediante una diapositiva la imagen de la página 50.
Solicitar la intervención aleatoria de estudiantes para que inventen una historia a partir de las imágenes.
Dramatizar situaciones en las que se presentan conflictos debido a la falta de cooperación.
Explicar sistemáticamente los principios del ganar -ganar.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 16: Propuestas contra la no violencia
HABILIDAD: Resolución de problema y conflictos

OBJETIVO: Realizar propuestas en contra de la violencia, valorando la importancia de la construcción de una cultura de paz.

TEMA: Cultura de Paz/No violencia MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases .

DESARROLLO

Realizar una conversación heurística sobre el sentido de la “cultura de paz”.

Proponer un análisis grupal sobre los temas centrales para la construcción de una cultura de paz.
Tarea: indagar el recurso disponible en http://escolapau.uab.cat/img/programas/cultura/informe_buenas.pdf
Comentar en clase sobre las buenas prácticas para la construcción de la cultura de paz.
Formar grupos de trabajo para desarrollar el paso a paso de la página 53.
Desarrollar la ficha de autoevaluación, estableciendo acuerdos y compromisos.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 17: Libertad con responsabilidad
HABILIDAD: Toma de decisiones

OBJETIVO: Fomentar el desarrollo de la libertad asociado a la responsabilidad de los actos.

TEMA: Libertad y responsabilidad MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Presentar los objetivos de la unidad temática.

Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad.
Realizar una lectura expresiva del texto “El nuevo leñador”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión crítica en forma autónoma.
Exponer los trabajos de los estudiantes sobre su elección en torno a la actividad 5 de la página 57.
Emplear la frase “Tu cuerpo es templo de la naturaleza y del espíritu divino. Consérvalo sano, respétalo, estúdialo, concédele sus derechos” (Henri-
Frédéric Amiel), para relacionarla con la lectura.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 18: Decisiones
HABILIDAD: Toma de decisiones

OBJETIVO: Comprender el proceso de toma de decisiones, equilibrando puntos de vista y fortaleciendo la comunicación positiva.

TEMA: Comunicación, calidez afectiva MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Croquis (fichas de trabajo)

DESARROLLO

Presentar los objetivos de la dinámica “Diligencias”.

Explicar en forma detallada cómo se realizará la dinámica, entregando los materiales necesarios.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes derivados de la dinámica.
Aplicar la técnica de la subasta inversa para evaluar las decisiones de cada grupo.
Formar grupos de trabajo para analizar las historias propuestas en la página 61 (experimento de los 8 años).

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES
AÑO EGB: Noveno FECHA:
ACTIVIDAD N° 19: Vulneración de derechos
HABILIDAD: Toma de decisiones

OBJETIVO: Analizar en forma crítica las distintas formas de vulneración de los derechos de niñas, niños y adolescentes, proponiendo estrategias
para evitar tal vulneración.
TEMA: Comunicación asertiva MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Desarrollar una lluvia de ideas para que los estudiantes mencionen los 10 derechos de niñas, niños y adolescentes.
Aplicar el método de casos para inferir los derechos vulnerados en situaciones cotidianas.
Formar grupos de trabajo para analizar los artículos del Código de la Adolescencia relacionados con las sanciones ante la vulneración de derechos.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a las actividades de aprendizaje.
Tarea: elaborar un poster para llamar la atención de la comunidad sobre la vigencia de respetar nuestros derechos como adolescentes.
Realizar un concurso de collage que represente la vulneración de derechos de los adolescentes.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Noveno FECHA:

ACTIVIDAD N° 20: Afilar la sierra
HABILIDAD: Toma de decisiones

OBJETIVO: Analizar en forma crítica las ventajas, desventajas, límites éticos o morales con relación al uso de las redes sociales .
TEMA: Cuidado con las redes sociales MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 9 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Realizar una realimentación de la lectura “El nuevo leñador”, explicando la relación con el concepto de “afilar la sierra”.
Realizar una lectura comentada del texto sobre las cuatro dimensiones de desarrollo del ser humano.
Formar grupos de trabajo para que propongan actividades puntuales que nos ayudarían a mejorar nuestro desarrollo en cada dimensión.
Desarrollar el test de la página 63.
Realizar el desafío de la página 65.
Tarea: completar la ficha de trabajo (página 68).
Desarrollar la ficha de autoevaluación, estableciendo acuerdos y compromisos.
Solicitar a los estudiantes que realicen el test de la página 69 y comenten los resultados.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 SUPERIOR (Noveno año)
Aprendizaje priorizado Destrezas con criterios de desempeño U1 U2 U3 U4 U5
Autoconocimiento CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento esencial X
para entender nuestro pasado y nuestra identidad y para comprender
cómo influyen en el mundo en que vivimos.
Toma de decisiones CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República como X
norma fundamental del Estado y base legal de la democracia.
CS.4.2.35. Discutir las consecuencias que genera la concentración de la X
riqueza, proponiendo posibles opciones de solución.
Manejo de emociones CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones X
y sentimientos concretas de practicarlo en la escuela y otros espacios locales más
cercanos.
Empatía CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las diferentes X
manifestaciones culturales y la construcción del Ecuador como unidad en
la diversidad.
Resolución de CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado como garante de los derechos de X X X
problemas y conflictos las personas.