Unidad de Aprendizaje

(La Célula y Tejidos)

Profesora: Heidy Mercado

Centro: Educativo: José María Serra
Grado: Sexto
Sección: C
Segundo ciclo del nivel Primario
Área: Ciencias Naturales
Tiempo: 5 de septiembre hasta el 18 de octubre
Distrito09-03 - San Ignacio de Sabaneta

Situación de aprendizaje
Esta unidad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre la célula, sus partes
principales, las características que la diferencias y su organización que forman a los
seres vivos para esto, se proponen ejemplos de seres vivos de diversas especies y se
describen sus características, hábitats y comportamiento explorando el entorno
mediante lluvias de ideas preguntas y respuestas de los saberes previos y aculados
que poseen los alumnos, mapas mentales, observación de láminas e intercambios
orales.
*Competencia fundamentales y su nivel de dominio II
*Competencia Comunicativa
2. Identifica los diversos modos de organización textual oral y escrita.
*Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
1. Elabora y argumenta sus juicios y opiniones.
• Procesa ideas, representaciones mentales, conceptos e informaciones.
*Competencia de Resolución de Problemas
2. Investiga y busca información.
*Competencia Científica y Tecnológica
1. Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y sociales.
• Observa los objetos o fenómenos que ocurren.
• Explora, describe, se interroga y busca descubrir el objeto o fenómeno.
• Establece ciertas relaciones entre un fenómeno y otro.
2. Aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento científico.
• Comprende algunas ideas, modelos, principios, leyes y teorías científicas y
tecnológicas.
• Comparte ideas científicas y tecnológicas utilizando el lenguaje científico apropiado.
• Comprende algunos avances científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación.
 • Comprende diferentes perspectivas que le son presentadas que puedan mostrar
ventajas y desventajas de un determinado avance científico tecnológico de acuerdo a su
utilidad en beneficio de la sociedad.

*Competencia Ambiental y de la Salud

1. Valora y cuida su cuerpo
• Valora su cuerpo y su funcionamiento.
• Identifica factores de riesgo que pueden generar desequilibrios y daños en su cuerpo.
2. Practica hábitos de vida saludables
• Practica hábitos adecuados de alimentación sana y balanceada.
• Práctica adecuados hábitos de higiene, de descanso, deporte, recreación y uso del
tiempo libre.
• Disfruta de la naturaleza y muestra sensibilidad ante su belleza.
• Identifica y evita situaciones que ponen en riesgo su vida y la de otras personas.

*Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual

1. Desarrolla una autoimagen equilibrada y una sana autoestima.
• Conoce y cuida su cuerpo, reconoce sus cambios y su identidad personal, psicosexual
y de género.

*Estrategias de enseñanza-aprendizaje
-Recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y
acumulados.
-Descubrimiento e indagación.
-Inserción de maestro, maestra y el alumno en el entorno.
-Socialización centrada en actividades grupales e individuales.
-La Tics.
-Indagación dialógica o cuestionamiento.
-Aprendizaje basado en problemas.
-Juego.
-Atención a la diversidad.
-Debate.
-Sociodrama o dramatización.

*Competencias específicas
Ofrece explicaciones científicas a fenómenos
Analiza la célula y la formación de tejidos.

Aplica los procedimientos científicos y tecnológicos

Construye, ensambla y explora objetos que le permitan dar respuestas a las funciones
de las células y tejidos.
-Asume una actitud crítica y preventiva
Analiza críticamente las célula animal y vegetal.

*Conceptos
-La célula y sus características.
-División celular.
-Los tejidos.
*Procedimientos
-Características y componentes de la célula. Procedimiento: observación, descripción,
comparación, experimentación, análisis, discusión y comunicación. -Observación,
descripción y comparación de la división celular.
-Indagación sobre las células y la formación de tejidos en vegetales y animales.
Procedimiento: observación, formulación de preguntas, comparación, experimentación,
análisis, discusión y comunicación.
-Realización de preparaciones biológicas de células vegetales y animales. -Identificación
de personajes de la ciencia que aportaron a la compresión de la célula.

*Actitudes y valores
- Demostración de objetividad, creatividad, curiosidad en el uso del lenguaje científico en
sus intervenciones orales y en sus trabajos escritos.

*Indicadores de logro
- Compara diferentes tipos de células, sus características y niveles de organización,
esquematizando las fases de la división celular y las diferencias existentes entre ellas.
-Observa, descripción y comparación de la división celular.
-Indaga sobre las células y la formación de tejidos en vegetales y animales.
Procedimiento: observación, formulación de preguntas, comparación, experimentación,
análisis, discusión y comunicación.
-Realiza de preparaciones biológicas de células vegetales y animales.
-Identifica de personajes de la ciencia que aportaron a la compresión de la célula.

*Actividades de enseñanza
(El maestro)
-Guía en el cuestionamiento de los saberes previos de los diferentes tipos de células y
sus características, la división celular, formación de los tejidos mediante lluvias de
ideas preguntas y respuestas de los conocimientos elaborados y acumulados, mapas
mentales e intercambios orales.
-Presenta células impresas para colocarle sus estructuras.
-Presenta libros para dibujar las células.
-Motiva a dibujar la célula utilizando libros de textos mediante una rúbrica.
- Presenta diferentes tipos de células, sus características y niveles de organización,
esquematizando las fases de la división celular y las diferencias existentes entre ellas,
en láminas impresas y papelógrafos.
-Motiva a la observación, descripción y comparación de la división celular en láminas y
papelógrafo.
-Orienta en la indagación en libros de texto, sobre las células y la formación de tejidos en
vegetales y animales.
-Motiva en la formulación de preguntas, comparación, experimentación, análisis,
discusión y comunicación mediante una rúbrica.
-Presenta cuestionarios de la célula y sus característica en la pizarra.
-Motiva a contestar cuestionarios de la célula y sus características utilizando libros de
textos.
-Motiva a debatir en el aula el cuestionario mediante una rúbrica.
- Presenta preparaciones biológicas de células vegetales y animales.
-Conduce a identificar las célula vegetal y animal.
-Motiva a dibujar en el cuaderno y en hojas para el portafolio con sus características las
células animal y vegetal mediante una lista de cotejo.
-Conduce a identificar de personajes de la ciencia que aportaron a la compresión de la
célula en libro de texto.
-Presenta características y componentes de la célula en láminas y libros.
-Presenta descripción, comparación, experimentación de células en el libro y en
papelógrafo.
-Motiva en la indagación sobre las células y la formación de tejidos en vegetales y
animales. Procedimiento: observación, formulación de preguntas, comparación,
experimentación, análisis, discusión y comunicación en libros de textos mediante una
rúbrica.
-Presentación de preparaciones biológicas de células vegetales y animales.
-Presenta libros de textos , lámina en papelógrafo de células.
-Presenta lámina del nivel de organización química de la vida en lámina y el libro de
texto.
-Motiva a leer y socializar el nivel de organización química de la vida utilizando libros de
textos.
-Motiva a transcribir al cuaderno de la pizarra el cuestionario del nivel de organización
química de la vida.
-Conduce a contestar el cuestionario utilizando libros de texto en el aula en grupo
mediante una rúbrica.
-Motiva a debatir cuestionario del nivel de organización química de la vida.
-Presenta en láminas los compuesto de la materia viva.
-Presenta libro de texto para que lean los compuesto de la materia viva.
-Motiva a debatir los compuesto de la materia viva en el aula.
-Presenta en lámina en nivel de organización celular o biológico.
-Motiva a dibujar el nivel de organización celular o biológico en el cuaderno y en hojas
para el portafolio mediante una rúbrica.
-Motiva a leer en el libro el nivel de organización celular o biológico para socializarlo en
el aula.
-Presenta cuestionario en la pizarra de nivel de organización celular o biológico para
transcribirlo al cuaderno.
-Motiva a contestar el cuestionario en grupo en el aula utilizando libro de texto mediante
una rúbrica.
-Conduce a debatir en el aula el cuestionario del nivel de organización celular o
biológico.
-Presenta libro de texto para comparar las células eucariótica y procariótica.
-Motiva a transcribir del libro al cuaderno las diferencias de las células procarióticas y
eucarióticas mediante una lista de cotejo.
-Presenta libros de texto para leer y debatir las funciones de la membrana celular.
-Escribe cuestionario en la pizarra de las funciones de la membrana celular para
transcribirlo al cuaderno.
-Motiva a contestar cuestionario en el aula de las funciones de la membrana celular
utilizando libros de textos mediante una rúbrica.
-Conduce a debatir el cuestionario de las funciones de la membrana celular.
-Presenta libros de texto para leer y debatir las estructura del núcleo celular.
-Escribe cuestionario en la pizarra de la estructura del núcleo celular para transcribirlo al
cuaderno.
-Motiva a contestar cuestionario en el aula de la estructura del núcleo celular utilizando
libros de textos mediante una rúbrica.
-Conduce a debatir el cuestionario de la estructura del núcleo celular.
-Presenta libros de texto para leer y debatir las funciones celulares.
-Escribe cuestionario en la pizarra de las funciones celulares para transcribirlo al
cuaderno.
-Motiva a contestar cuestionario en el aula de las funciones celulares utilizando libros de
textos mediante una rúbrica.
-Conduce a debatir el cuestionario de las funciones celulares.
-Presenta libros de texto para leer y debatir la reproducción celular.
-Escribe cuestionario en la pizarra de la reproducción celular para transcribirlo al
cuaderno.
-Motiva a contestar cuestionario en el aula de la reproducción celular utilizando libros de
textos mediante una rúbrica.
-Conduce a debatir el cuestionario de las reproducción celular.
-Presenta libros de texto para leer y debatir las fases de la mitosis.
-Escribe cuestionario en la pizarra de las fases de la mitosis para transcribirlo al
cuaderno.
-Motiva a contestar cuestionario en el aula de las fases de la mitosis utilizando libros de
textos mediante una rúbrica.
-Conduce a debatir el cuestionario de las fases de la mitosis.
-Conduce en la lectura de las clasificaciones de los tejidos utilizando libros de textos
-Motiva a socializar lo leído de las clasificaciones de los tejidos.
-Presenta libros de textos y cuestionarios en la pizarra.
-Orienta a contestar el cuestionario utilizando libros de texto mediante una rúbrica.
-Motiva a debatir en el aula el cuestionario.
-Conduce a investigar y leer en el aula los tejidos conjuntivos, cartilaginoso, sanguíneo,
muscular, tejido nervioso, vegetales utilizando libros de textos y otras fuentes.
-Motiva a socializar lo leído en el aula de los tipos de tejidos.
-Presenta cuestionario en la pizarra para transcribirlo al cuaderno.
-Motiva a contestar cuestionario en el cuaderno utilizando libros de texto mediante una
rúbrica.
-Motiva a debatir en el aula el cuestionario contestado de los tejidos.
-Orienta en la limpieza y organización de los cuaderno para la corrección mediante una
escala de estimación.

*Actividades de aprendizaje
(alumno)
-Responde al cuestionamiento de los saberes previos de los diferentes tipos de células
y sus características, la división celular, formación de los tejidos mediante lluvias de
ideas preguntas y respuestas de los conocimientos elaborados y acumulados, mapas
mentales e intercambios orales.
-Utilizan libros para dibujar las células.
-Colocan estructuras a las células impresas mediante una rúbrica.
-Dibujan la célula animal y vegetal utilizando libros de textos mediante una rúbrica.
- Observan diferentes tipos de células, sus características y niveles de organización,
esquematizando las fases de la división celular y las diferencias existentes entre ellas,
en láminas impresas y papelógrafos.
-Observan, describen y comparan de la división celular en láminas y papelógrafo.
-Indagan libros de texto, sobre las células y la formación de tejidos en vegetales y
animales mediante una lista de cotejo.
-Formulan preguntas, comparan, experimentan, análisis, discusión y comunicación
mediante una rúbrica.
-Transcriben cuestionarios al cuaderno de la célula y sus característica en la pizarra.
-Contestan cuestionarios de la célula y sus características utilizando libros de textos.
-Debaten en el aula el cuestionario mediante una rúbrica.
- Observan preparaciones biológicas de células vegetales y animales.
-Identifican en libros de textos y láminas las célula vegetal y animal.
-Dibujan en el cuaderno y en hojas para el portafolio con sus características las células
animal y vegetal mediante una lista de cotejo.
-Identifican de personajes de la ciencia que aportaron a la compresión de la célula en
libro de texto.
-Observan características y componentes de la célula en láminas y libros.
-Investigan sobre las células y la formación de tejidos en vegetales y animales.
Procedimiento: observación, formulación de preguntas, comparación, experimentación,
análisis, discusión y comunicación en libros de textos mediante una rúbrica.
-Observan lámina del nivel de organización química de la vida en lámina y el libro de
texto.
-Leen y socializan el nivel de organización química de la vida utilizando libros de textos.
-Transcriben al cuaderno de la pizarra el cuestionario del nivel de organización química
de la vida.
-Contestan el cuestionario utilizando libros de texto en el aula en grupo mediante una
rúbrica.
-Debaten cuestionario del nivel de organización química de la vida.
-Observan láminas los compuesto de la materia viva.
-Utilizan libro de texto para que lean los compuesto de la materia viva.
-Debaten los compuesto de la materia viva en el aula.
-Observan lámina en nivel de organización celular o biológico.
-Dibujan el nivel de organización celular o biológico en el cuaderno y en hojas para el
portafolio mediante una rúbrica.
-Leen en el libro el nivel de organización celular o biológico para socializar en el aula.
-Transcriben cuestionario de la pizarra de nivel de organización celular o biológico para
al cuaderno.
-Contestan el cuestionario en grupo en el aula utilizando libro de texto mediante una
rúbrica.
-Debaten en el aula el cuestionario del nivel de organización celular o biológico.
-utilizan libro de texto para comparar las células eucariótica y procariótica.
-Transcriben del libro al cuaderno las diferencias de las células procarióticas y
eucarióticas mediante una lista de cotejo.
-Utilizan libros de texto para leer y debatir las funciones de la membrana celular.
-Transcriben cuestionario en la pizarra de las funciones de la membrana celular para
transcribirlo al cuaderno.
-Contestan cuestionario en el aula de las funciones de la membrana celular utilizando
libros de textos mediante una rúbrica.
-Debaten el cuestionario de las funciones de la membrana celular.
-Utilizan libros de texto para leer y debatir las estructura del núcleo celular.
-Transcribencuestionario en la pizarra de la estructura del núcleo celular para
transcribirlo al cuaderno.
-Contestan cuestionario en el aula de la estructura del núcleo celular utilizando libros de
textos mediante una rúbrica.
-Debaten el cuestionario de la estructura del núcleo celular.
-Presenta libros de texto para leer y debatir las funciones celulares.
-Transcriben cuestionario en la pizarra de las funciones celulares al cuaderno.
-Contestan cuestionario en el aula de las funciones celulares utilizando libros de textos
mediante una rúbrica.
-Debaten el cuestionario de las funciones celulares.
-utilizan libros de texto para leer y debatir la reproducción celular.
-Transcriben cuestionario de la pizarra de la reproducción celular al cuaderno.
-Contestan cuestionario en el aula de la reproducción celular utilizando libros de textos
mediante una rúbrica.
-Debaten el cuestionario de las reproducción celular.
-Utilizan libros de texto para leer y debatir las fases de la mitosis.
-Transcriben cuestionario en la pizarra de las fases de la mitosis para transcribirlo al
cuaderno.
-Contestancuestionario en el aula de las fases de la mitosis utilizando libros de textos
mediante una rúbrica.
-Debaten el cuestionario de las fases de la mitosis.
-Leen las clasificaciones de los tejidos utilizando libros de textos
-Socializan lo leído de las clasificaciones de los tejidos.
-Utilizan libros de textos y cuestionarios en la pizarra.
-Contestan el cuestionario utilizando libros de texto mediante una rúbrica.
-Debaten en el aula el cuestionario.
-Investigan y leen en el aula los tejidos conjuntivos, cartilaginoso, sanguíneo, muscular,
tejido nervioso, vegetales utilizando libros de textos y otras fuentes.
-Socializan lo leído en el aula de los tipos de tejidos.
-Transcriben cuestionario en la pizarra para transcribirlo al cuaderno.
-Contestan cuestionario en el cuaderno utilizando libros de texto mediante una rúbrica.
-Debaten en el aula el cuestionario contestado de los tejidos.
* Actividades de evaluación
*Diagnóstica
-Responde al cuestionamiento de los saberes previos de los diferentes tipos de células
y sus características, la división celular, formación de los tejidos mediante lluvias de
ideas preguntas y respuestas de los conocimientos elaborados y acumulados, mapas
mentales e intercambios orales.

* Formativa
-Dibujan la célula animal y vegetal utilizando libros de textos mediante una rúbrica.
-Colocan estructuras a las células impresas mediante una rúbrica.
-Indagan libros de texto, sobre las células y la formación de tejidos en vegetales y
animales mediante una lista de cotejo.
-Formulan preguntas, comparan, experimentan, análisis, discusión y comunicación
mediante una rúbrica.
-Debaten en el aula el cuestionario mediante una rúbrica.
-Dibujan en el cuaderno y en hojas para el portafolio con sus características las células
animal y vegetal mediante una lista de cotejo.
-Investigan sobre las células y la formación de tejidos en vegetales y animales.
Procedimiento: observación, formulación de preguntas, comparación, experimentación,
análisis, discusión y comunicación en libros de textos mediante una rúbrica.
-Contestan el cuestionario utilizando libros de texto en el aula en grupo mediante una
rúbrica.
-Dibujan el nivel de organización celular o biológico en el cuaderno y en hojas para el
portafolio mediante una rúbrica.
-Contestan el cuestionario en grupo en el aula utilizando libro de texto mediante una
rúbrica.
-Transcriben del libro al cuaderno las diferencias de las células procarióticas y
eucarióticas mediante una lista de cotejo.
-Contestan cuestionario en el aula de las funciones de la membrana celular utilizando
libros de textos mediante una rúbrica.
-Contestan cuestionario en el aula de la reproducción celular utilizando libros de textos
mediante una rúbrica.
-Contestan cuestionario en el aula de la reproducción celular utilizando libros de textos
mediante una rúbrica.
-Contestancuestionario en el aula de las fases de la mitosis utilizando libros de textos
mediante una rúbrica.
-Contestan cuestionario en el cuaderno utilizando libros de texto mediante una rúbrica.

*Sumativa
Mediante
-Diario reflexivo oral y escrito
-Corrección de cuaderno
-Trabajo para el portafolio

*Recurso didáctico o medios

-Láminas de las células y los tejidos.

-Dibujos impresos de células para colocarle sus estructuras
-Marcadores
-Tijera
-Hojas
-Libros texto
-Pizarra
-Diccionario
-Periódicos

*Instrumentos de evaluación

-Lista de cotejo -Pruebas escritas

-Escala de estimación -Cuaderno
-Rúbrica