UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA TECNOLOGIA EN REGENCIA DE FARMACIA

PLAN INTEGRAL DEL CURSO

 LINEAMIENTOS GENERALES.

Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia IDEAD

Programa: Tecnología en Regencia de Farmacia

Campo o Área de Formación: (Profesional)

Núcleo de Formación: (Producción farmacéutica)

Nombre del Curso: Historia de la farmacia

Créditos: Tres 3

Trabajo presencial: 24

Trabajo Independiente: 120

Asesorías al Proyecto de Investigación: 8

Total de horas: 152

Proyecto de Investigación al cual está inscrito el Curso: Diagnostico de la Tecnovigilancia en la

región.

 Diagnostico de la farmacovigilancia en la región.

 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN.

2.1 Objetivo General.

Conocer la importancia de la farmacia a través del tiempo y adquirir los conocimientos básicos que lo
identifiquen con el que hacer profesional del Regente de Farmacia.

2.2 Objetivos Específicos

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 Realizar un análisis de la trayectoria de la historia de la farmacia y su relación con la tecnología en

Regencia de Farmacia.

 Que el estudiante desarrolle la capacidad de apropiación de la terminología, y su rol con la

tecnología en Regencia de Farmacia.

 Establecer la relación de la historia de la farmacia con los cursos del programa, y la importancia de
cada curso dentro de la tecnología en Regencia de Farmacia.

 Definir y conocer el rol del Regente de Farmacia estableciendo su relación con las áreas básicas
del conocimiento.

3. PRINCIPIOS DE FORMACION

 AUTONOMIA

Propender por la formación de profesionales en tecnología de Regencia de Farmacia con carácter

criterio y capacidad de actuación independiente y toma de decisiones, con responsabilidad y ética
de acuerdo con los conocimientos adquiridos propios en la historia de la farmacia y su perfil
profesional

 PARTICIPACIÓN

Motivar al estudiante en la apropiación del conocimiento a través de su vinculación mediante

actividades teórico – practicas tales como talleres, investigación entre otros que lo impulsen al logro
de los propósitos de formación planteados, mediante el descubrimiento, con construcción
reconstrucción y el desglose de problemas reales enfocados a buscar soluciones en los
establecimientos y servicios farmacéuticos los cuales tiene la competencia para dirigir.

 PERTINENCIA

El marco de apropiación del conocimiento del estudiante de este curso , debe estar integrado e
interrelacionado con los propósitos y políticas del programa de tecnología en Regencia de Farmacia
enmarcado en el contexto regional involucrando la solución a necesidades en los diferentes
establecimientos y servicios farmacéuticos los cuales tienen la competencia de supervisar dirigir y
estructurar.

 COHERENCIA

Conocer el perfil ocupacional del tecnólogo en Regencia de Farmacia en relación con las áreas del
programa comprendiendo el porqué debe asumir su responsabilidad como profesional del área de
la salud y específicamente sector farmacéutico.
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 DEMOCRACIA

La historia de la farmacia es un curso que facilita la exposición der ideas del estudiante mediante
momentos de discusión y reflexión donde se promueva el desarrollo autónomo del individuo con
un aporte de índole social en el desarrollo de su profesión mediante desarrollo de soluciones
orientadas a problemas específicos en el sector farmacéutico.

 FLEXIBILIDAD

El desarrollo del curso dependiendo de la dinámica que se vaya presentando será fácilmente
adaptable abordando temas que sean de interés y que se encuentren dentro del sector
farmacéutico que contribuyan con los procesos de autonomía y formación como persona y
Regente de Farmacia.

 CREATIVIDAD

El contenido del presente curso facilita el entendimiento y origen de la farmacia identificándolo con
su quehacer profesional asumiendo un compromiso de tal forma que proporciona los elementos
necesarios paraqué el estudiante a través de la perspectiva de su entorno pueda dar soluciones a
problemas comunes generando sus propias propuestas a través de la experiencia y la
investigación.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO DE

FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (pertinencia curricular).

 Dentro del proceso de modernización que han venido afrontado los sistemas, político
administrativo y tecnológico, y la cambiante economía mundial que promueve la competencia
profesional, han hecho necesario fermentar en el futuro profesional el espíritu de trabajo
investigativo e interdisciplinario , dada la diversidad de campos en los que tiene que desarrollar
su actividad, paraqué a través de su creatividad y conocimientos geste y lidere acciones de
trascendencia en el medio a nivel local regional e internacional.

 Núcleo de Producción Farmacéutica:

Ddetermina las bases científicas que todo regente de Farmacia debe tener los

cuales brindan los conocimientos teóricos y los criterios prácticos que el futuro

profesional del área de la salud necesita frente a su desempeño en la realidad.

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Su tema integrador comprende que significa ser Regente de Farmacia.

 Campo de formación profesional:

Comprende, integra y aplica los conocimientos, las normas legales, los fundamentos
administrativos, los métodos y las prácticas que constituyen la esencia de la Tecnología en
Regencia de Farmacia. Permite el desarrollo de las competencias necesarias para su
desempeño laboral.

 Proyecto de investigación:

El curso se encuentra adscrito al Proyecto de Investigación “Diagnostico de Farmacovigilancia en

la Región” y “Diagnostico del Uso Adecuado de Medicamentos”. Este curso es apoyo
fundamental en la construcción de los elementos propios de esta investigación.

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR,

ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIÓN Y DESEMPEÑO.

5.1 Importancia del Curso:

Considerando que el programa busca en su perfil de formación que el Tecnólogo adquiera las
competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas necesarias para solucionar problemas
inherentes en para la gestión y el fomento del acceso, la calidad, el uso adecuado de los
medicamentos, la vigilancia, el seguimiento y la auditoria de estos en los establecimientos
farmacéuticos, en la farmacia ambulatoria y hospitalaria, en los servicios farmacéuticos de baja
complejidad y apoyo en los de mediana y alta, acorde con el SGSSS o Sistema General de Seguridad
Social en Salud y la Política Farmacéutica Nacional Vigente, para contribuir a la conservación y
promoción de la salud individual, familiar y colectiva. El curso de historia de la farmacia, se convierte en
uno de sus ejes básicos para el logro de los objetivos, por su énfasis conocer el perfil profesional del
Tecnólogo en Regencia de Farmacia y además, hacer conciencia de las responsabilidades inherentes a
este profesional de la salud.

5.2 El proyecto de investigación:

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Dada la importancia del curso, por ser articulador del proyecto de investigación formativa en el primer
semestre del plan de estudios, se convierte entonces, en base fundamental para los estudiantes ya que
con la utilización de conocimientos de la historia de su profesión, que podrán familiarizar e identificar
adecuadamente cada uno de los elementos que logra el objetivo del semestre que se ubica en la guía
del proyecto de investigación, denominado, “Diagnostico de la Farmacovigilancia en la Región” y “
Diagnostico del Uso Adecuado de Los Medicamentos en la Región”, desarrollando el componente
teórico y con su experiencia laboral están en la capacidad de generar ideas planes y programas que
garanticen un adecuado programa de farmacovigilancia y uso adecuado de medicamentos en la región.
.

6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS -

CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.

6.1 Justificación del Curso

Este curso orienta al estudiante en los conceptos basados en problema conocimiento, es decir luego
de planteados los problemas se procede a la argumentación y fundamentación con dirección al
conocimiento del la respuesta.

De esta manera se busca orientar la comprensión global del rol farmaceuta a través de la historia,
como herramienta fundamental en la apropiación de quehacer profesional, que articuladas con el resto
de los cursos del programa de Tecnología en Regencia de Farmacia, Generara a un profesional capaz
de solucionar problemas inherentes en para la gestión y el fomento del acceso, la calidad, el uso
adecuado de los medicamentos, la vigilancia, el seguimiento y la auditoria de estos en los
establecimientos farmacéuticos, en la farmacia ambulatoria y hospitalaria, en los servicios
farmacéuticos de baja complejidad y apoyo en los de mediana y alta,.

Mediante diferentes métodos que incluyen conferencias, talleres, foros y mesas redondas, con base en
la historia de la Farmacia, se brinda a los estudiantes del primer semestre de la carrera de Tecnología
en Regencia de Farmacia la información y vivencias necesarias que le faciliten la adaptación al
ambiente académico, la comprensión de la razón de ser del currículo de la carrera, conocer el perfil
profesional del Tecnólogo de Regencia de Farmacia y además, hacer conciencia de las
responsabilidades inherentes a este profesional de la salud.

6.2 Presentación de los Núcleos Problémicos, acordes a cada encuentro tutorial.

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El desarrollo de cada uno de los núcleos polémicos será el argumento al planteamiento de la siguiente
pregunta:

¿Como La Historia De La Farmacia contribuye a identificar y responsabilizar al Tecnólogo de

Regencia en Farmacia en su quehacer profesional?

6.2.1. NÚCLEO PROBLEMICO NO. 1

 TITULO: GRANDES IMPERIOS

 PREGUNTA: ¿En que
radica la importancia de conocer el desarrollo de la farmacia a través de las etapas de la
humanidad?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS

GENERADORAS

¿Cómo era vista la Identificar y conocer ¿Qué aspectos relevantes se

farmacia en la el desarrollo de la identifican en la relación de la
protohistoria? historia de la farmacia, enfermedad con la farmacia la
su relación con las protohistoria?
ciencias físicas y
naturales; de las ¿Cuáles conceptos científicos
técnicas y los propios de esta época?
instrumentos y de las
hombres que tuvieron
que elegir y preparar
medicamentos.

¿Explicar el cambio de la Establecer la ¿Cómo fue el desarrollo de la

historia en cuanto de importancia de la ciencia en esa época, como se
arreglar los errores del historia de la farmacia formaron las escuelas y sus
pasado a prevenir los respecto a la sucesores?
errores del futuro? comparación de datos
históricos, para ¿En que radica la importancia
permitir juzgar los de estudiar los éxitos y
errores del pasado. fracasos en la historia de la
farmacia?
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 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO

Cognitivas

 Identificar el rol del farmaceuta a través de la historia

 Precisar la importancia del farmaceuta a través de la historia.
 Aprender los términos que le permitan comunicarse de una forma más adecuada en un ambiente
farmacéutico.

Valorativas

 Establecer la importancia de la historia de la farmacia en la formación integral como profesional.

Comunicativa

 Identificar la historia de la farmacia como un sistema de información.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo suministrada por el tutor.
Estos deben desarrollarse de manera individual y por CIPAS con la orientación del tutor en casos de
dificultad, y con base en la siguiente caja de herramientas:

 Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios para los

encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 1

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES

PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES CIPAS

 Desarrollar las  Profundización y  Sustentación por CIPAS del

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PLAN INTEGRAL DEL CURSO

preguntas generadores socialización de los desarrollo de las preguntas

del núcleo problémico conocimientos a generadoras para responder a
No.1, fundamentando partir del material las situaciones problema.
sus conceptos en el las aportado y de las  Complementación conceptual
lecturas del texto. asesorías del tutor por parte del tutor.
Historia de la Farmacia.  Desarrollo  Sustentación conceptual del
Patrice Boussel Parke- socializado de las núcleo problémico a partir del
Davis & Co., Barcelona, preguntas problema desarrollo de las preguntas
1984. y generadoras, a generadoras y del taller de
partir de situaciones actividades, empleando
particulares. Con lenguaje técnico.
relación al problema  La sustentación debe llevar
de investigación. inmersa la creatividad del
grupo y de cada estudiante.
TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:

20 HORAS 10 HORAS 6 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

 P. Boussel, H. Bonnemain, F.J. Bové (R.J. González, trad), “Historia de la Farmacia”, Parke-
Davis & Co., Barcelona, 1984.
 D.L. Cowen, W.H. Helfand (J. Esteva de Sagrera, trad), “Historia de la Farmacia”, Ediciones
Doyma, Barcelona, 1992.
 G. Folch-Jou, “Historia de la Farmacia”, Afrodisio Aguado, S.A., Madrid, 1951.
CREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

 Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación, son fundamentales en este curso.

 Desarrollando de las actividades de integración y las preguntas generadoras les permite

sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.
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6.2.2. NÚCLEO PROBLEMICO NO. 2

 TITULO: MARCO CONCEPTUAL 1

 PREGUNTA: ¿Cuáles fueron los diferentes títulos que se dieron a los farmaceutas en la
historia de la farmacia y que formas farmacéuticas fueron utilizadas?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS

GENERADORAS

¿Cuáles fueron los Identificar y conocer las ¿Cuál es la definición

títulos del diferentes formas del para, apotecario, botica,
farmacéutico a través desempeño del farmaceuta boticario, farmacia,
de la historia? en la historia de la farmacia farmacéutico?

¿Evolución de las Establecer las diferentes ¿Cuáles fueron las formas

formas farmacéuticas formas farmacéuticas farmacéuticas más
y su dosificación: presentadas en los utilizadas en los primeros
medicamentos en el tiempos?
transcurrir del tiempo.
¿Identifique las
Características de deferencias entre las
Dosificación de las presentaciones
formas farmacéuticas farmacéuticas de la
antiguas y las historia y las actúeles?
actuales?
¿Cuál es la evolución de
los sistemas de
dosificación?
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¿Qué sistema de Conocer la trayectoria en la ¿En que radica conocer la

entrega de entrega de medicamentos, importancia en la entrega
medicamentos se ha en las diferentes etapas de medicamentos?
utilizados a través de históricas y en la actualidad.
la historia de la Enfatizar en la importancia ¿Cuál ha sido la principal
farmacia hasta la de los diferentes tipos de diferencia en épocas
actualidad? distribución, estableciendo anteriores con la actual en
comparaciones entre la entrega de los
entrega y dispensación de medicamentos?
medicamentos.
¿Qué relación existe entre
la entrega de los
medicamentos y los
beneficios para el usuario?

 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO

Cognitivas

 Establecer las deferentes denominaciones de los farmaceutas a través de la historia y su

importancia.
 Establecer la responsabilidad de la profesión de farmacia en las diferentes etapas de la historia.
 Familiarizarse con la terminología relacionada con la profesión de Tecnología en Regencia de
Farmacia.

Valorativas

 Identificar conceptos que le permitan afianzar sus conocimientos y habilidades en el tema

logrando una mayor capacidad para la toma de decisiones e identificarse con el rol del
Tecnólogo de Regencia de Farmacia.

Comunicativa
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 Evidenciar en la profesión de Tecnología en Regencia de Farmacia los procesos en los cuales

es impórtate, la información que se suministra.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo suministrada por el tutor.
Estos deben desarrollarse de manera individual y por CIPAS con la orientación del tutor en casos de
dificultad, y con base en la siguiente caja de herramientas:

 Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios para los

encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 2

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES

PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES CIPAS

Desarrollar las preguntas  Profundización y  Sustentación por CIPAS del

generadores del núcleo socialización de los desarrollo de las preguntas
problémico No.2, conocimientos a generadoras para responder a
fundamentando sus partir del material las situaciones problema.
aportado y de las  Complementación conceptual
conceptos en el las
asesorías del tutor por parte del tutor.
lecturas del texto.  Desarrollo  Sustentación conceptual del
socializado de las núcleo problémico a partir del
Historia de la Farmacia.
preguntas problema desarrollo de las preguntas
Patrice Boussel Parke- y generadoras, a generadoras y del taller de
Davis & Co., Barcelona, partir de situaciones actividades, empleando
1984. particulares. lenguaje técnico.
Correspondiente a la  La sustentación debe llevar
D.L. Cowen, W.H. Helfand producción inmersa la creatividad del
(J. Esteva de Sagrera, farmacéutica. grupo y de cada estudiante.
trad), “Historia de la
Farmacia”, Ediciones
Doyma, Barcelona, 1992.

TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:

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PLAN INTEGRAL DEL CURSO

20 HORAS 10 HORAS 6 HORAS

LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

 P. Boussel, H. Bonnemain, F.J. Bové (R.J. González, trad), “Historia de la Farmacia”, Parke-Davis &
Co., Barcelona, 1984.
 D.L. Cowen, W.H. Helfand (J. Esteva de Sagrera, trad), “Historia de la Farmacia”, Ediciones Doyma,
Barcelona, 1992.
 G. Folch-Jou, “Historia de la Farmacia”, Afrodisio Aguado, S.A., Madrid, 1951.
 J.l. Gómez-Caamaño, “Páginas de Historia de la Farmacia”, Sociedad Nestlé A.E.P.A., Madrid, 1970

ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

 Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación, son fundamentales en este curso.

 Desarrollando de las actividades de integración y las preguntas generadoras les permite

sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.

6.2.3. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 3

 TITULO: MARCO CONCEPTUAL 2

 PREGUNTA: ¿Historia de la Farmacia, de los Principios Activos y de la Profesión

Farmacéutica?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS

GENERADORAS
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¿Qué implicaciones Conocer las diferentes ¿Qué aportes realizaron

tiene el desarrollo de terapéuticas, históricas, de los diferentes imperios a la
la farmacia en los los grandes imperios como farmacia?
grandes imperios, con Asiría, Babilonia; Egipto;
la farmacia de actual? India; China; Persia; Israel.
Y lógicamente el
Precolombino.
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PLAN INTEGRAL DEL CURSO

¿Cual es la Establecer las ¿Qué importancia tiene

importancia de La características principales para la humanidad, el
Edad Media referente que se dieron en la edad estudio de la edad media
a la historia de la media para el desarrollo de respecto con la historia de
farmacia? la farmacia: la farmacia?

El galenismo: estudio ¿Identifique en cada etapa

crítico. Bizancio: esbozo como se fue forjando la
sociohistórico. Escuelas relevancia de la farmacia y
médicas y principales su separación de la
figuras de la Medicina en medicina?
Bizancio. Organización
médico-social.

El Islam: Logros y
limitaciones: sus causas.
Separación de Medicina y
Farmacia.

Literatura médico-
farmacéutica. Principales
figuras.

Influencia de la medicina y
la farmacia árabes en la
Europa medieval.

La Edad Media Cristiana:

Influencia del cristianismo:
sus vertientes en la
medicina medieval. Escuela
de Salerno. Los primeros
Antidotarios.

Creación de las
Universidades. Separación
de Medicina y Farmacia en
Europa: consecuencias. Las
epidemias.
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PLAN INTEGRAL DEL CURSO

 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO

Cognitivas

 Precisar la relación y responsabilidad medicina-farmacia.

 Definir la importancia de la importancia de la farmacia en cada etapa.

Valorativas

 Razonar sobre la incidencia del comportamiento profesional relacionado con las diferentes
etapas de la historia, el cual le aporta al conocimiento integral en el campo de formación
específica.

Comunicativa

 Identificar las diferentes formas farmacéuticas con las cuales se ha desempeñado los
farmaceutas a través de la historia de la farmacia.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo suministrada por el tutor.
Estos deben desarrollarse de manera individual y por CIPAS con la orientación del tutor en casos de
dificultad, y con base en la siguiente caja de herramientas:

 Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios para los

encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 3

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES

PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES CIPAS

Desarrollar las preguntas  Profundización y  Sustentación por CIPAS del

generadores del núcleo socialización de los desarrollo de las preguntas
problémico No.3, conocimientos a generadoras para responder a
fundamentando sus partir del material las situaciones problema.
conceptos en el las aportado y de las  Complementación conceptual
lecturas del texto. asesorías del tutor por parte del tutor.
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PLAN INTEGRAL DEL CURSO

Historia de la Farmacia.  Desarrollo  Sustentación conceptual del

Patrice Boussel Parke- socializado de las núcleo problémico a partir del
Davis & Co., Barcelona, preguntas problema desarrollo de las preguntas
1984.D.L. Cowen, W.H. y generadoras, a generadoras y del taller de
partir de situaciones actividades, empleando
Helfand (J. Esteva de
particulares. Con lenguaje técnico.
Sagrera, trad), “Historia de relación al problema  La sustentación debe llevar
la Farmacia”, Ediciones de investigación. inmersa la creatividad del
Doyma, Barcelona, 1992. grupo y de cada estudiante.

TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:

24 HORAS 10 HORAS 6 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

 P. Boussel, H. Bonnemain, F.J. Bové (R.J. González, trad), “Historia de la Farmacia”, Parke-Davis &
Co., Barcelona, 1984.
 D.L. Cowen, W.H. Helfand (J. Esteva de Sagrera, trad), “Historia de la Farmacia”, Ediciones Doyma,
Barcelona, 1992.
 G. Folch-Jou, “Historia de la Farmacia”, Afrodisio Aguado, S.A., Madrid, 1951.
 J.l. Gómez-Caamaño, “Páginas de Historia de la Farmacia”, Sociedad Nestlé A.E.P.A., Madrid, 1970

Carpeta bibliográfica:

TITULO: La alquimia árabe del Medioevo y el Renacimiento europeo.

PAGINA: [Link]

TEMATICA: Historia de la Farmacia

DIRECCION: [Link]

RESUMEN: Articulo de libre acceso, temas relacionados con la historia de la farmacia y sus
avances en el Renacimiento.

TITULO: Historia del Medicamento

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PAGINA: [Link]

TEMATICA Libro de información sobre estados financieros

DIRECCION: [Link]

RESUMEN: Articulo de libre acceso, temas relacionados con la historia de la farmacia y sus
avances en el Renacimiento.

 ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

 Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación, son fundamentales en este curso.

 Desarrollando de las actividades de integración y las preguntas generadoras les permite
sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.

6.2.4. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 4

 TITULO: MARCO CONCEPTUAL 3

 PREGUNTA: ¿Historia de
la Farmacia, de los Principios Activos y de la Profesión Farmacéutica?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS

GENERADORAS

¿Cuál fue la El Romanticismo: El ¿Cuál es el principal

participación del movimiento romántico y sus aporte que hace el
renacimiento en la principios. Situación de la renacimiento a la
historia de la Farmacia y su evolución. farmacia, y en donde
farmacia? Estudios farmacéuticos. está su aplicación?

Descubrimiento de América ¿Cuáles fueron los

(Coca, Quina, Árnica, principales estudios
Ruibarbo Hipecacuana) farmacéuticos de la
época?
Siglo XIX Nace la
Farmacología.
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¿Qué aplicaciones El Positivismo: Medicina ¿Explique la importancia

importantes aporto a experimental. Patología de la Teoría Microbiana,
la humanidad la etapa celular. Teoría microbiana de comente la trayectoria
del positivismo? la enfermedad. La evolución con referencia a la
de la Farmacia como ciencia y actualidad?
¿Qué impulso el como profesión. Estudios de
crecimiento de la Farmacia. La especialidad ¿Con base en la historia,
industria farmacéutica y su comente cual es el papel
farmacéutica? problemática. de regente de farmacia
en la actualidad? Y la
Época Contemporánea: normatividad que
Farmacoterapia. Cibernética y establece el desarrollo
progreso de la industria. de esta profesión
Industria farmacéutica. Nuevas
vertientes profesionales. Tres
grandes del siglo XVIII: K.W.
Scheele, M.H. Klaproth y J.
von Liebig.

 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLÉMICO

Cognitivas

 Identificar conceptos que le servirán de base para el quehacer de su profesión.

 Apropiación de conceptos básicos de farmacología.

Valorativas

 Identificar los textos guías que le servirán de apoyo en quehacer profesional.

Comunicativa

 Desarrollara conceptos claros acerca de la profesión de Regente de Farmacia.

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 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLÉMICO

Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo suministrada por el tutor.
Estos deben desarrollarse de manera individual y por CIPAS con la orientación del tutor en casos de
dificultad, y con base en la siguiente caja de herramientas:

 Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios para los

encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 4

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES

PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES CIPAS

 Desarrollar las  Profundización y  Sustentación por CIPAS del

preguntas generadores socialización de los desarrollo de las preguntas
del núcleo problémico conocimientos a generadoras para responder a
No.4, fundamentando partir del material las situaciones problema.
sus conceptos en el las aportado y de las  Complementación conceptual
lecturas del texto. asesorías del tutor por parte del tutor.
 P. Boussel, H.  Desarrollo  Sustentación conceptual del
Bonnemain, F.J. Bové socializado de las núcleo problémico a partir del
(R.J. González, trad), preguntas problema desarrollo de las preguntas
“Historia de la y generadoras, a generadoras y del taller de
Farmacia”, Parke-Davis partir de situaciones actividades, empleando
& Co., Barcelona, 1984. particulares. Con lenguaje técnico.
 D.L. Cowen, W.H. relación al problema  La sustentación debe llevar
Helfand (J. Esteva de de investigación. inmersa la creatividad del
Sagrera, trad), “Historia grupo y de cada estudiante.
de la Farmacia”,
Ediciones Doyma,
Barcelona, 1992.

TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:

20 HORAS 10 HORAS 6 HORAS

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LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

 P. Boussel, H. Bonnemain, F.J. Bové (R.J. González, trad), “Historia de la Farmacia”, Parke-Davis &
Co., Barcelona, 1984.
 D.L. Cowen, W.H. Helfand (J. Esteva de Sagrera, trad), “Historia de la Farmacia”, Ediciones Doyma,
Barcelona, 1992.
 G. Folch-Jou, “Historia de la Farmacia”, Afrodisio Aguado, S.A., Madrid, 1951.
 J.l. Gómez-Caamaño, “Páginas de Historia de la Farmacia”, Sociedad Nestlé A.E.P.A., Madrid, 1970

Carpeta bibliográfica:

TITULO: La Alquimia Árabe Del Medioevo Y El Renacimiento Europeo.

PAGINA: [Link]

TEMATICA: Historia de la Farmacia

DIRECCION: [Link]

RESUMEN: Articulo de libre acceso, temas relacionados con la historia de la farmacia y sus
avances en el Renacimiento.

TITULO: Historia del Medicamento

PAGINA: [Link]

TEMATICA Libro de información sobre estados financieros

DIRECCION: [Link]

RESUMEN:

Articulo de libre acceso, temas relacionados con la historia de la farmacia y sus avances en el
Renacimiento.

ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLÉMICO

 Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación, son fundamentales en este curso.

 Desarrollando de las actividades de integración y las preguntas generadoras les permite
sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.
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9. BIBLIOGRAFIA GENERAL DEL CURSO

 P. Boussel, H. Bonnemain, F.J. Bové (R.J. González, trad), “Historia de la Farmacia”, Parke-Davis &
Co., Barcelona, 1984.
 D.L. Cowen, W.H. Helfand (J. Esteva de Sagrera, trad), “Historia de la Farmacia”, Ediciones Doyma,
Barcelona, 1992.
 G. Folch-Jou, “Historia de la Farmacia”, Afrodisio Aguado, S.A., Madrid, 1951.
 J.l. Gómez-Caamaño, “Páginas de Historia de la Farmacia”, Sociedad Nestlé A.
 E.P.A., Madrid, 1970
 [Link]/
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